教案三年级雨后

教案三年级雨后

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的教案三年级雨后，希望能够帮助到大家。

教案三年级雨后1

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

　　二、教学重点、难点

　　在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

　　三、教学准备

　　四、教学时间

　　一课时。

　　五、教学过程

　　一、揭示课题

　　1、读课题

　　2、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）

　　3、今天我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的景象、

　　二、听读课文，了解主要内容

　　提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

　　三、细读课文

　　1、细读第一小节。

　　（1）指名读课文。这一段共有几句话？

　　（2）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

　　（3）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）

　　“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）

　　（4）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）

　　指名读，集体读。

　　（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋

　　2、细读第二、三、四小节。

　　（1）指名读第二、三、四小节。

　　（2）理解诗句意思。

　　诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）

　　找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）

　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）

　　但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他说着，自己却滑了一跤。

　　滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的'举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）

　　虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）

　　你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）

　　你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）

　　妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

　　指名读第四小节。

　　看着课文中的插图来学习。

　　这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）

　　她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

　　“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

　　这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）

　　人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

　　（3）指导朗读。

　　小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）

　　我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

　　指名试读，自由练读，集体齐读。

　　3、教师总结本诗歌的特点。

教案三年级雨后2

　　目标：

　　1、能运用短线从上往下，一下、一下地画出雨点布置画面。

　　2、鼓励幼儿大胆地使用报纸在宣纸上印画。

　　3、在活动中体验创造的乐趣。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　准备：

　　1、幼儿观察过下雨的情景。

　　2、材料准备：卡纸上附宣纸人手一份，红、黄、绿颜料、勾线笔。

　　3、轻音乐。

　　过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

　　"听，是什么声音？" "雨点是怎样从天空中落下来的呢？"（带领幼儿用身体和手部的动作及嘴巴的发音，感知一下一下的节奏。）

　　二、基本部分

　　（1）教师示范"小雨点在哪里呢？我们一起把小雨点叫出来吧！"教师边画边讲解。（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）"请小朋友的手指宝宝来帮帮小雨点吧！"（滴、答、滴、答、从上往下，一下一下的）（2）幼儿操作，教师指导。

　　"雨下得好大啊，小朋友也赶快来画画雨点吧！"幼儿操作，教师巡回指导。

　　"雨停了，天空中出现了美丽的彩虹。美丽的彩虹在哪儿呢？老师为你们准备了各种漂亮的颜料宝宝，它们是谁？"（红、黄、绿颜料）"还有报纸宝宝呢！我们让报纸宝宝和漂亮的.颜料宝宝轻轻地亲一亲，再到纸宝宝上亲一下，亲啊亲啊，美丽的彩虹就出来了。"教师示范讲解。

　　"你们的彩虹在哪儿呢？让你的报纸宝宝也亲亲颜料宝宝和纸宝宝，我们赶快行动吧！记住了报纸宝宝要亲各种颜料宝宝，这样的彩虹才漂亮呢！千万不能只亲一种颜料哦！"放轻音乐，教师巡回指导。

　　三、作品展示"小朋友的画真漂亮！" "带着你的画到花园里来玩一玩吧！让我们一起跳个舞吧！"（带幼儿拿着作品，贴到墙上，然后听着音乐一起跳舞。）

教案三年级雨后3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

　　3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）

　　师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

　　二、指导朗读

　　一）、攻克第一关：正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　二）、攻克第二关：流利朗读。

　　师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、攻克第三关：有感情朗读。

　　师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的'第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

　　三、课外拓展。

　　布置个性化作业（任选一题）：

　　1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

　　2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

教案三年级雨后4

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？

　　2、出示课件：雨、雨声[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]

　　3、雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

　　4、揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。

　　5、板书课题、请齐读课题《雨后》

　　二、自主读文、探究识字

　　1、请再读诗，边读边画出不认识的生字。

　　2、帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）

　　3、你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

　　4、检查生字、生词掌握情况：

　　（1）按小组顺序接火车读生字卡片。

　　（2）男生、女生赛读

　　（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。

　　三、随文识字，指导朗读

　　1、指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）

　　2、自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）

　　[此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。]

　　3、从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。

　　（一）组内讨论：

　　1、赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。

　　（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）

　　（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）

　　（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读3人。（课件）

　　2、还从哪看出？

　　（1）指名读，评读

　　（2）溅起多高。高，看出很开心。

　　（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）

　　3、还从哪看出？有问题请提出。

　　（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？

　　（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）

　　（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕……糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（课件）

　　（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。

　　4、读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？[《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处应注意发展学生的个性，学生对于孩子的“兴奋、骄傲”理解会有所不同，教师不要强求一致。]

　　[对于学生的'评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。]指名读，怎样理解就怎样读。

　　四、回顾全文，巩固字词

　　师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验。

　　（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。

　　（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。

　　五、指导书写

　　1、学生说说哪个字比较难写

　　[充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。]

　　2、根据学生建议，教师指导书写。

　　（1）仔细看，书空，渗透笔顺。

　　（2）认真观察字的结构，交流记字方法。

　　（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。

　　（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。

　　（5）教师示范书写。

　　（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。

　　例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。

　　六、回文朗读，课外延伸

　　1、下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。

　　2、同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。

　　回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。[最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综合能力。]

教案三年级雨后5

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？

　　2、你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？

　　3、冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）

　　二、初读课文，整体感知，自主识字

　　1、师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？

　　2、学生自读课文，自主识字。

　　3、检查识字情况

　　（1）出示生字。

　　（2）同桌互相检查。

　　（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1、学生自读第一小节。

　　（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的'快乐。

　　（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？

　　2、细读二、三、四小节。

　　（1）诗中描写了哪些人物？

　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？

　　小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？

　　（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？

　　（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？

　　（4）再读课文，用欢快的语气读。

　　四、拓展延伸

　　1、在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？

　　2、用心观察和体会画一下雨后的美景。

　　五、练习书写

　　1、出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。

　　2、学生练写，教师指导。

　　3、学生互评，提高书写质量。

　　六、课堂练习

　　背诵课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

　　七、作业安排

　　书写本课生字

　　八、附录（教学资料及资源）课件

　　九、自我问答

　　雨后的情景是怎样的？你喜欢吗？

教案三年级雨后6

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却”，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

　　2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、继续巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容，想像眼前出现的情景。

　　4、在阅读的过程中，逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。

　　重点难点：

　　1、认识本课4个生字，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受雨后小兄妹戏水时的快乐。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、联系生活、揭示课题。

　　1、小朋友，在夏天，常常会出现雷雨，雷雨过后，会有怎样的场景呢？请你想象一下，再用一两句话简单地说一说。

　　2、出示课题：雨后

　　今天，我们要学的是著名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的也是雷雨过后的一幕场景。

　　3、齐读课题

　　二、整体感知

　　1、范读诗歌，整体感知。

　　谈谈你听了课文后的感受是什么？

　　2、学习字词。

　　（1）学习生字：梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却

　　①开火车读

　　②教师正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 读准确。

　　③出示：撅的笔顺

　　书空，重点指导右边“厥”的'笔顺。

　　（2）比一比，再组词。

　　3、深入读诗，说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

　　①自己轻声读诗歌，找到关键字句子想想意思。

　　②集体交流，教师随即出示句子：

　　场景一

　　①齐读句子

　　②找到关键词语，谈谈你从哪些地方感受了孩子们的快乐？

　　预设答案（“快乐得象神仙“，神仙没有烦恼，说明这些孩子也没有烦恼，很快乐。）

　　③板书：神仙 快乐

　　④朗读指导：读出快乐的语气。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、小结：这节课我们初读了全文，扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。

　　2、读准生字新词。

　　3、指名读课文，教师正音。

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