三位数乘两位数教案

三位数乘两位数教案[集合15篇]

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的三位数乘两位数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三位数乘两位数教案1

　　重点：三位数第六两位数的估算的方法

　　难点：能正确、合理地对数据进行估算

　　关键：联系实际，灵活处理

　　教学目标：

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　教具准备：

　　实物投影仪

　　学具准备：

　　同桌准备一张报纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、实物投影呈现图片。

　　略。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

　　2、提出问题。

　　教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

　　二、合作交流、解决问题

　　1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

　　（1）独立思考，估算整个体育场座位数；

　　（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

　　（3）由小组派代表反馈交流结果。

　　由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的'四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

　　学生1、从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

　　学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

　　学生3：体育场的每一排座位数大允是20xx人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

　　2、出示具体看台数据，进行估算。

　　（1）幻灯呈现：

　　这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

　　3、解数量关系，列出解答版式。

　　引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

　　②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

　　③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

　　从而板书：12×6×28或72×28

　　i.估算版式结果。

　　一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

　　即：70×30=2100

　　（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。

　　3、课堂活动

　　课文第34页“练一练”的第1题。

　　韪要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

　　4、巩固练习

　　a)课内外作业。

　　课文第34页”练一练“的第2-4题。

　　b)选取用课时作业设计。

三位数乘两位数教案2

　　教学目标

　　1、通过练习的训练，进一步让学生明白乘数末尾有0的三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。

　　2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力。

　　3、使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

　　教学重、难点

　　加快计算的速度，提高计算的正确率

　　教学准备

　　小黑板

　　教 学环节

　　过 程目标

　　教 师活动

　　学 生活动

　　反 思

　　复习导入

　　通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件.

　　一、组织复习：

　　1、引导学生复习乘数末尾有0的三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况。

　　2、说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？

　　120×27102×27

　　师生谈话、主动回答问题

　　认真和老师复习

　　积极思考，回答问题，说出笔算的`方法。

　　基础练习

　　巩固提高

　　解决问题

　　拓展延伸

　　小结与作业

　　计算后引导学生观察比较，并交流自己的发现，感知积的变化规律。从而进一步体会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法的合理性。

　　通过交流后了解到几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

　　教师要启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题。

　　引导学生根据末尾有0的个数确定两个乘数，以使学生加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。

　　师生共同总结，你学会了什么？揭示课题

　　形成技能。

　　二、基本练习：

　　1、想想做做5：

　　学生填表，提问：你发现了什么？

　　引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。

　　2、第6题

　　要求学生一组一组对比着计算。

　　比一比，交流每组题的不同点

　　3、第7题

　　以卡片形式出现，指名口算。

　　提问：怎样口算比较简便？

　　三、解决实际问题：

　　第9题

　　指名读题，了解题目所提供的信息及要解决的问题。

　　学生列式解答。

　　提问：你还可以提出什么问题？

　　学生交流提问并解答。

　　四、拓展练习：

　　第10题

　　在方框里面填上合适的数字，使等式成立。

　　还有其他的答案吗？

　　五、小结与作业：

　　1、说说这节课你学到了什么东西

　　2、布置作业：第8题

　　在书上独立计算

　　对照口算方法主动思考发现其联系

　　通过交流后了解到几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

　　小结：不看乘数末尾的0，先把0前面的数相乘，再数数乘数末尾一共有几个0，就在积得后面添几个0。

　　根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题

　　学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。

　　小组说一说

　　完成作业

　　通过一节课的练习，学生对于末尾有0的乘法法掌握的要比前面好了一些，但在作业时还有同学会出现错误，看来平时还要加强这方面的练习

　　板书设计： 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（二）

　　20×80=160040×60=2400

　　40×40=160030×80=2400

三位数乘两位数教案3

　　教学目标：

　　1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法

　　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力

　　教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法

　　教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算

　　教学过程：

　　一、复习导入；

　　1、口算：

　　152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=

　　2、笔算

　　24×12= 44×59= 63×52=

　　说一说笔算的方法是什么？

　　3、这节课继续学习笔算乘法

　　板书课题：笔算乘法

　　二、探究新知．

　　例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　板书课题补充；三位数乘两位数

　　145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

　　问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

　　问：如何检验自己的运算结果？

　　小结：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的'数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

　　三、巩固练习：

　　1、书后做一做

　　134×12= 176×47 425×36 237×82

　　2、练习七的1、2独立完成

　　四、课堂总结

　　今天你都学会了什么？有什么收获？

　　五、作业：练习七第3题

三位数乘两位数教案4

　　教学内容：

　　人教版四年级上册课本P49—P50

　　教学目标：

　　1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际 问题的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学 的积极情感。

　　教学重点：

　　掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　正确规范地计算和书写乘法竖式。

　　教学设计：

　　一、激趣导入、复习铺垫：

　　1、口算热身：

　　15×6 = 35×2 = 23×30 =

　　36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈

　　2、竖式练练手:42×26=

　　学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？

　　二、自主参与、探究新知：

　　（一、）新知学习

　　1、 教学例1：李叔叔从某城市去北京，特快列车每小时行使160千米，普通列车每小时行使106千米，该两种列车30小时各行使多少千米？

　　2、提问：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？

　　你能解决吗？

　　160 ×30= （板书：160×30= ）

　　106 ×30= （板书：106×30= ）

　　师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数末尾都有0的笔算乘法）

　　揭示课题：三位数乘两位数。

　　3、你能运用估算知识猜一猜：这两种列车30小时后各行使多少千米吗？

　　3、你能用竖式计算出准确答案吗？

　　4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出160×30和106×30的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的'，可以参考课本中的算法进行计算。

　　5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

　　6、交流汇报、归纳解题策略

　　(1)、同桌之间交流计算方法

　　请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

　　(2)、全班交流，汇总方法

　　(3)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

　　应说以下几点：1.（1）、数位对齐；（2）先算0×160；(换句话说：先用两位数个位上的数乘三位数)（3）再算3×160；（换句话说：再用两位数十位上的数乘三位数）⑷、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

　　2.（1）、数位对齐；（2）先算0×106；(换句话说：先用两位数个位上的数乘三位数)（3）再算3×106；（换句话说：再用两位数十位上的数乘三位数）⑷、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

　　三、巩固练习（课件展示）

　　1、用竖式计算。

　　142×23 214×34

　　（先完成前一个反馈后再练习，最后将214×34改为34×214）

　　（学生独立用竖式计算，完成后，反馈交流。）

　　（小结：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1）

　　2、当当小医生（完成教材51页练习七第7题）

　　3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本， 还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？

　　4、思维训练：

　　（1）、教材51页练习七第6题

　　（2）、教材51页练习七第8题

　　四、总结

　　这节课我们学习了什么？

　　教师引导学生：

　　1、数位对齐；

　　2、分位相乘；

　　3、 合并相加；

　　4、满十向前一位进1

　　五、课堂作业：课本50页练习七第3题

三位数乘两位数教案5

　　教学内容：三位数乘两位数的笔算

　　教学目的：

　　1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。

　　2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。

　　3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，0年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。

　　（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。

　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　生交流，师选择性板书：

　　一期工程全长多少米？

　　二期工程全长多少米？

　　三期工程全长多少米？

　　师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。

　　二、自主探究，解决问题：

　　（一）探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的.笔算

　　解决问题：二期工程全长多少米？

　　1、生列算式，师板书：213×15

　　2、揭示课题：

　　师：这两个算式有什么不同？

　　这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算

　　（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。

　　学生试做，抽一生板演。

　　做完小组内交流做法。

　　3、集体交流。（出示错误做法。）

　　1）展台展示，学生错误原因。

　　重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。

　　（2）黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的积。

　　4、小练习：456×19208×37

　　(二)探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。

　　解决问题：三期工程全长多少米？

　　1、生试做。

　　2、师巡视，展台展示不同做法。

　　260260

　　×12×12

　　重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）

　　3）算法最优化：哪种做法更简便?

　　3、两个因数末尾都有0

　　出示320×30，会做吗？

　　学生试做。

　　展示交流多种算法。

　　4、：在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么？

　　计算因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

　　三、巩固拓展

　　1、第55页第1题

　　2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。

　　四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？

三位数乘两位数教案6

　　教学目标

　　1、创设自主练习与交流辨析的情境，使学生理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法及其算理，利用笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。

　　2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

　　3、在对比练习中，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

　　教学重、难点

　　学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法以及简便竖式的写法。

　　教学准备

　　小黑板、教学挂图

　　教 学环节

　　过 程目标

　　教 师活动

　　学 生活动

　　反 思

　　复习导入

　　通过复习口算乘法的`方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件；为新知学习创设知识基础。

　　一、组织复习：

　　1、说说你是怎么计算的？

　　21×260×712×40

　　21×2600×73×900

　　2、引导学生复习口算乘法的方法，提问检查掌握情况。

　　独立口算，个别校对口算方法。

　　说出口算的方法。

　　尝试练习

　　解决问题

　　巩固发展

　　小结与作业

　　在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。

　　加深了对乘法笔算的理解以及掌握。并联系实际解决生活问题。

　　师生共同总结，你学会了什么？揭示课题

　　二、探索新知

　　1、出示教学挂图，

　　问：从图上知道些什么？

　　要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？

　　指名学生回答，板书：850×15=

　　850×15=？，用竖式怎样算，学生尝试练习，教师了解学生做的情况。

　　指名学生板演（两种不同写法）

　　提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用简便方法计算

　　2、完成“试一试”

　　学生独立完成，指名学生板演。

　　小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。

　　三、巩固发展

　　1、想想做做第1题。

　　独立完成，说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

　　2、第3题。

　　要求学生一组一组对比着计算。

　　说说每组题目的规律

　　3、解决实际问题：第4题。

　　四、小结与作业

　　1、说说本节课你学到了什么东西？

　　2、布置作业：第2题。

　　观看教学挂图，理解图上提供的信息

　　列出算式

　　自己在草稿上列式子计算

　　听老师讲解，对照学过的方法用竖式表达，主动思考发现其联系；

　　加深对整个竖式的理解。

　　学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

　　讨论、交流

　　自由活动后反馈

　　学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

　　巩固认识领会方法

　　完成作业

　　末尾有0的乘法，学生在列竖式计算时，格式经常要写错，而且有时上面的0要漏写或少写。

　　　 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算

　　850850

　　板书设计：

　　×15×20

　　42517000

　　85

　　12750

三位数乘两位数教案7

　　在这一教学过程中，教师努力选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。在学生初步掌握了两位数乘两位数的笔算的基础上，教师引导学生独立思考计算方法，组织学生在自主探索思考和合作交流中不仅体会到了算法的多样化，而且学会了三位数乘两位数的笔算方法，开拓了学生的思路，培养了学生的合作精神，从而突破了本节课的重点和难点。

　　《笔算三位数乘两位数》

　　这节课的教学目标是：

　　1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。

　　2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的对比，引导学生理解一个因数是两位数的算理，并能正确计算。

　　3、培养学生认真检查的良好习惯。

　　明确了这些教学目标后，我在教学过程中是这样做的：

　　1、通过口算和两位数乘两位数笔算的练习，复习巩固旧知识。

　　本节课学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是应用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的，我根据学生已有的这个知识基础，先通过口算和两位数乘两位数的笔算练习，复习巩固旧知识。在此基础上，引出新课内容：三位数乘两位数的笔算。

　　2、在教学时，先让学生估算结果，进一步培养学生的估算能力，同时让学生了解在解决实际问题时，可以先估算一个大概的值。帮助我们确定准确值的范围。接下来我放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，试作例题的结果。在这期间，我巡视收集学生的不同做法（尤其是学生易出错的做法）。接下来在讲解笔算方法时，就将学生的不同做法一一呈现，并借学生的.错而讲，这样让学生引起注意，笔算方法也就潜移默化的渗透到了孩子们的脑子了去了！最后让学生自己总结笔算方法，孩子说的都很清楚！这个环节中，学生是真正的主人，整个教学过程和计算方法都是学生通过交流自己探索出来的，而我只是抓住学生的错误进行引导、纠正，学生出错之处就是学习的难点，也恰恰是老师必讲之处！不仅让学生有成功的喜悦更让学生有了认知冲突，学生学起来更容易更扎实。

　　3、最后的练习中，基础练习是让学生巩固已学知识；数学医院中的找病因，目的是让学生理解算理，并且在找错的同时，提醒自己不犯类似的错误；思维岛的练习（选择题）让学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。让学生感受到学数学就要会用数学，生活中处处有知识！

　　4、课的最后，在总结全课的同时进行了拓展1452×12=？让学生自己想办法解决，学生很快的想出了笔算方法。说明孩子们对本节课的知识掌握得很扎实。

　　不足之处：

　　虽然学生对这节课笔算的计算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些学生在计算完没有养成自觉验算的好习惯，在计算时准确率不是很高，还有个别学生分析数量关系还差一些，没有形成完整的思维过程，这些方面还需要今后培养和训练。另外我的评价语言稍欠缺，这也是需要自己下功夫的地方。

三位数乘两位数教案8

　　课题名称：三位数乘两位数

　　教学内容：人教版《义务教育教科书数学四年级上册》P47例1，做一做，练习八1、2、8

　　教学目标：

　　1、学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，并养成良好的学习习惯。

　　学情分析：在三年级第二学期已经学习了两位数乘两位数，基本能准确、迅速地进行估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。

　　教学重点：掌握三位数乘两位数的`计算方法。

　　教学难点：掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。

　　教学准备：课件、课堂检测单

　　导学问题串：

　　1、根据题意列出算式，并说说为什么要这样列？

　　2、尝试计算145×12，并给同学讲讲你是怎样算的。

　　3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算下列各题，并说你是怎样算的。

　　23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

　　2、笔算下列各题，并说你是怎样算的。

　　43×26=、12×34=

　　二、新课：

　　1、出示例1，指名读题，并找出已知条件和问题。

　　2、指名列式，并说为什么这样列。

　　3、尝试计算145×12=

　　4、将自己的计算过程讲给同桌听。

　　5、指名给全班讲解，并板演计算过程。

　　6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。

　　7、师生共同总结三位数乘两位数的计算方法。

　　8、用计算器验算。

　　三、巩固

　　1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做）

　　2、练习八8，改错

　　四、作业

　　练习八1、2

　　五、总结

　　今天你有什么收获？

三位数乘两位数教案9

　　一、教学目标

　　1．使学生理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法。

　　2．把笔算和简算结合起来，培养学生的计算能力。

　　3．培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

　　二、重点难点

　　理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、国庆长假快到了，小丽一家决定从广州坐火车到北京旅游。看了这幅图，你看见了哪些数学信息？

　　2、如何解决这个问题呢？谁来列式？

　　（二）探究新知

　　1、回答并板书：114X21三位数乘两位数应该怎样计算呢？（出示课题）

　　2．探索方法

　　（1）让我们先来估计一下，从广州到北京大约有多少千米？

　　（2）那这道题的正确答案究竟是多少呢？请你用课堂本进行计算解答。

　　（3）四人为一小组交流一下你的计算方法，并说一说理由。

　　（4）汇报方法并板书。说说其中的道理。

　　（5）竖式请人说，再说，提问：这里吴老师就有一个疑问了，1X4得4写在个位上我理解，可是这个2X4得8的`8为什么不写在个位上却要写在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么这个228中的两个2表示的意义一样吗？各表示什么？

　　（6）在计算完以后，我们来对照一下我们的计算结果与我们的估算结果怎么样？很接近，那么我们在做题之前可以先估计一下积的范围，在计算完以后还可以对照一下估算的结果，检查自己的计算是否正确。接下来我们把这道题补充完整。横式和答。

　　四、练习

　　1、现在小丽一家已经在火车上，我们去听听他们都在议论些什么？（生回答）

　　2、你想帮他们解决哪一个问题，就请你用课堂本进行解答。

　　3、展示学生答案：118X12=1416（个）125X11=1375（元）

　　4、火车不停地向前行驶，现在他们到哪了呢？让我们一起去看看？

　　5、那到底火车已经行驶了多少千米呢？离北京究竟还有多远？让我们一起来计算一下吧。

　　114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

　　6、看来小丽一家就快要到北京了，那么在此，我们祝福小丽一家一路顺风，旅途愉快！

　　：今天这节课，我们帮小丽一家解决了旅途中的一些数学问题，那要想准确地计算出三位数乘两位数的结果，要注意些什么？

　　（在计算的时候，我们要先从个位乘起，乘到哪一位就要把积的末尾写在那一位上）

　　五、数学游戏（抢占阵地）。

三位数乘两位数教案10

　　教学目标：

　　1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。

　　2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。

　　3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。

　　教学重点：

　　探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的.多样化。

　　教学难点：

　　联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　课件出示：售房信息

　　滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2

　　师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？

　　生：86894

　　师：你打算怎样算呢？

　　生1：直接计算。

　　生2：估算。

　　课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？

　　A、 我在准备房款的时候

　　B、 房主在收房款的时候

　　师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）

　　首先我们来研究果园里的估算问题。

　　二、探究新知

　　1.出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？

　　列式：64748

　　2.独立估算，汇报估算方法。

　　您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

　　生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

　　3.你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。

　　生1：第一种好算 生2：第二种接近

　　师：两种方法都可以。

　　4.即时练习：① 4471932024 21878

　　②用估算的方法判断下面算式的积是几位数

　　68948 19623

　　③用估算的方法判断58538的积应该是（ ）

　　A、2230 B、22230

　　5.45496怎样估算呢？

　　① 、独立思考后估算。

　　② 、汇报估算方法。

　　生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

　　生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

　　生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

　　③ 、小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。

　　④ 、全班汇报。

　　第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。

　　第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。

　　第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。

　　6.小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？

　　三、巩固应用

　　1.售房问题该怎样估算呢？（估大）

　　2.四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？

　　买票的问题又该怎样估算呢？（估大）

　　3.全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校20xx名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）

　　四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

三位数乘两位数教案11

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　重点难点：

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．口算训练

　　师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。

　　出示口算卡片

　　2．笔算

　　23×1530×87

　　师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。

　　笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。

　　师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的`乘法。（板书课题）

　　二、创设情境，提出问题

　　出示信息窗3的情境

　　1．教师和学生交流信息窗的信息

　　师：同学们知道2008年奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。（板书信息）

　　2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？

　　板书：高速公路一期工程全长多少米？

　　高速公路二期工程全长多少米？

　　3．问题怎样解决？咱们先来列出算式。学生列式。

　　三、合作探究，解决问题

　　1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？

　　（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。

　　（2）全班交流：这些做法都对吗？

　　师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？

　　师：同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？

　　2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？

　　师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。自己能解决吗？

　　学生可能会有两种竖式：

　　师：观察这两个算式，你有什么想法？

　　引导学生进行比较，明确第2种比较简单。

　　师：像这样的算式，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

　　师：同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题？

　　四、自主练习

　　师：同学们出色的解决了这两个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？那下面咱们进行练习，看看谁能全部过关，对自己有信心吗？P38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做第一行，把第一行做到练习本上，开始。

　　五、总结

　　师：时间过得真快，一节课马上要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。

　　我的反思：

三位数乘两位数教案12

　　【教学内容】：

　　【教学目标】

　　一、基础性目标

　　1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

　　2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

　　4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

　　二、发展性目标

　　1、注重学生的自主探索，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

　　2、在学习估算过程中，重视培养学生应用数学的意识。

　　3、在学生自主探索的过程中增强与同伴合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养良好的启蒙教育。

　　【重、难点】

　　重点：笔算的方法（尤其因数中间或末尾有0的情况），路程问题的解决方法。

　　难点：积的变化规律，解决路程问题，估算。

　　【教材分析】

　　关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

　　本单元主题图提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材，同样也引出了速度、时间、路程的问题。在这儿第一次出现速度“千米/时”的'表示法。学生在学会三位数乘两位数的笔算方法的基础上，还要会解决路程问题。这样与我们的实际生活也联系了起来。所以我们认为解决问题与笔算乘法是本单元的重点。其中路程问题的需要学生动脑思考，寻找题目当中的已知条件和要解决的问题，结合路程公式来解决问题，还要正确写出速度单位。这是本单元的第一个难点。

　　积的变化规律：通过两组算式，猜想规律，再让学生举例说明，采用的是归纳――结论――演绎的思路。学生在解决一组乘法算式时，第一时间想到的是计算，而不去观察这几个题之间存在的联系和区别。学生懒得去动脑寻找它们之间的变化规律，所以积的变化规律成了本单元的第二个难点，而我们天天练习的三位数乘两位数却构不成学生的难点。教材提供了两种估算方法。让学生根据实际判断哪种方法更好一些。

　　估算：要求根据题目意义正确合理的估算。但是我们在做练习的过程当中，只是单纯的估算，而没有情景的限制，加上学生受“四舍五入”的影响，学生很难把握估算的正确合理性。所以我们认为估算是本单元的难点。

三位数乘两位数教案13

　　教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第1、2页例题和想想做做第1~4题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

　　3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

　　教学重点：使学生理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　教学难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

　　设计理念：本课在学生原有的知识经验的基础上，通过让学生自我探索、尝试练习，探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生自主探索的精神，体验学习成功的愉悦。

　　教学准备：实物投影

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习旧知，促进迁移。

　　笔算 44×15

　　144×5

　　行间巡视，了解学生计算情况。

　　师：谁来说一说两位数乘两位数的计算方法是什么？

　　学生独立计算

　　个别板演

　　相互检查，错者说明原因。

　　并相互说一说

　　指名口答

　　二、自主探索，学习新知。

　　1．出示例题：

　　读题：从题目中你知道什么条件和问题？

　　2．启发思考：

　　要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？教师板书：144×15

　　3．激励探索

　　你能用自己已有的笔算乘法的经验独立尝试列竖式计算吗？

　　4．提问计算方法，并由老师板书计算过程及书写格式。

　　5．追问：为什么十位上的1乘144的`积的个位与1对齐？

　　6．总结算法

　　师：今天学习的是三位数乘两位数，（板书课题）你们能总结出计算方法吗？

　　你想提醒大家注意些什么？

　　师生共同小结：三位数乘两位数的计算方法。

　　学生口答

　　学生口答

　　学生独立尝试列竖式计算

　　小组交流算法

　　全班交流集体反馈，学生说计算过程

　　指名学生口答

　　相互交流计算方法

　　指名口答

　　三、拓展练习

　　1、笔算

　　375309248

　　×24×26×45

　　错误原因

　　（1）用2去乘时积的末尾应和十位对齐。

　　（2）2没有和中间的0相乘。

　　（3）3成248的结果是744。

　　从表格中知道什么信息？怎样求总价？

　　先做第一题

　　个别板演

　　相互检查

　　完成下面2题

　　独立完成

　　指名回答并分析错误的原因

　　观察表格

　　口答

　　填写

　　汇报交流结果

　　四、评价总结

　　谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？回想一下你是怎样学会三位数乘两位数的？你想提醒大家计算时注意些什么？

　　五、作业设计。

　　一、用竖式计算。

　　52×157=456×23=

　　二、一列火车有12节旅客车厢，每节车厢可坐114名乘客。这列火车一共可坐多少名乘客？

三位数乘两位数教案14

　　教学目标:

　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

　　教学过程：

　　谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。

　　生可能会说：

　　生1：我们学了积的变化规律。

　　师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的`变化规律？试举例说明。

　　生举例说明积的变化规律。在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

　　生做课本P50综合练习5。

　　订正时，生说明自己的想法及规律。

　　生2：我们学习了三步混合运算。

　　师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？

　　出示题目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生说说每题运算顺序。（要求学生能准确地说出计算顺序）

　　师：大家能正确计算吗？试试看。

　　生独立完成，集体交流订正。

　　师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？

　　生做课本综合练习10、11。

　　注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升华提高

　　三、课堂

　　谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？

三位数乘两位数教案15

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的潜力和计算的潜力

　　2、过程与方法：透过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

　　二、教学重点

　　掌握因数中间或末尾有0的计算方法

　　三、教学难点

　　掌握竖式的简便写法

　　四、教学过程

　　（一）提出学习目标

　　1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算潜力，你们有信心理解挑战吗？（出示口算卡片）：

　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

　　608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=

　　同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

　　2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？

　　让学生说一说，再出示学习目标：

　　（1）因数中间或末尾有0的计算方法。

　　（2）竖式的简便写法。

　　（二）展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不一样的思维方法和错例，个性是引导小组内学生之间的`交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮忙、质疑问难。

　　2、全班展示（以小组为单位）

　　（1）算法展示：

　　A、160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

　　160×30=4800

　　160

　　× 30

　　―――――

　　4800

　　B、106×30=自我试一试

　　学生反馈时讨论：

　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成

　　106

　　× 30

　　――――

　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程能够不要吗？如何写这一位的积？

　　106×30=3180

　　106

　　× 30

　　――――――

　　3180

　　计算时哪个竖式更简便？

　　小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

　　（2）错例展示

　　（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

　　（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

　　先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

　　（三）检测成效，拓展延伸（闯关游戏）

　　1、第一关：口算练习

　　练习八第一题

　　2、第二关：选取题

　　(1)两位数与三位数最小的积是（）

　　A、100000B、10000C、1000

　　(2)5600乘50，积的末尾有（）个0。

　　A、3B、4C、5

　　(3)508×40，它们的积是（）

　　A、2320B、20320C、20xx

　　3、请写出400×230的简便的竖式计算？

　　4、解决生活问题

　　(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

　　(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

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