《美丽的小兴安岭》教案
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《美丽的小兴安岭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《美丽的小兴安岭》教案1
教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学方法
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗?
二、整体感知课文，你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。(点击“新视听”)
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象?
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本，(点击“电子课本)，根据课本中给出的有关提示，预习课文。(读读课文，听听朗读，看看有关的链接)。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。)
小结过渡：是啊!小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
(一)、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)、自己体会语气来读一读。
(2)、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
(二)、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
(1)、这一段有几句话?
(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
(三)、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
(1、)过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头，已经在我们的.头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到“配音空间站”，(点击“配音空间站”)。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧!
(2)、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练
1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧!
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
六、开阔视野，丰富知识
通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。(点击“瞭望台”)
七、进行环保教育。
同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美?
师根据学生的回答小结：是啊!小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
八、课堂小结：
大家谈得很好，是啊!走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒!
拓展阅读：《美丽的小兴安岭》课文
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》教案2
一、教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计
教学要点：
1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3.感情朗读课文。
六、教学过程：
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的'感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2.小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
《美丽的小兴安岭》教案3
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？
什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）
二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。
1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的`美丽）
2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？
3、你觉得作者会描写哪些景物？
4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？
如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②
森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富
小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）
5、有感情地朗读课文。
小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？
四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品，师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。
五、总结全文。
短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。
六、作业平台。
1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？
2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。
七、板书。
9．美丽的小兴安岭
春：树木
积雪
小溪
小鹿
夏：树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋：树木
落叶
野果
药材
宝库
冬：树木、积雪、西北风、动物
《美丽的小兴安岭》教案4
1教学目标
1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2重点难点
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。
3学情分析
三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】美丽的小兴安岭
教学过程：
一、开门见山，引入课题.
二、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
1 （课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。出示第一段。（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。这一段概括写了小兴安岭的特点树多。（板书：总）
课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！
过渡：
默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）
2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。） 我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！
（二）学习第二段。
1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。
指名读，指导朗读。
喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）
讲解：欣赏一词。小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）
过度：
（三）学习第三段夏天。
1、生自由读第三段，找出描写的景物。
2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。
a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。 “封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）
b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。
c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d 看图感受野花的美 （ 挑生读出野花的美。）
师板书 比喻 （ 渗透写作方法 大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。
板书 葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读 一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。
（五）汇报展示
1、秋天这一段。
a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
b 品味语句（课件出示： 秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)
c秋天是个丰收的季节。师板书 果实累累
d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。
2、冬天这一段。
a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味语句 （课件出示： 西北风呼呼地刮过树梢。）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c 冬天一片银白 师板书 银白世界
d有感情的朗读冬天。
（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。
1、看板书，说结构特点。总分总
２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。
五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
2背诵自己喜欢的季节。
板书
23 美丽的小兴安岭
春 生机勃勃 写作方法
夏 葱葱茏茏 总—分—总
秋 果实累累 拟人
冬 银白世界 比喻
23 美丽的小兴安岭
课时设计 课堂实录
23 美丽的小兴安岭
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】美丽的小兴安岭
教学过程：
一、开门见山，引入课题.
二、品读课文，有感情的朗读课文。
（一）学习第一段。
1 （课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。出示第一段。（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。这一段概括写了小兴安岭的特点树多。（板书：总）
课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！
过渡：
默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）
2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。） 我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！
（二）学习第二段。
1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。
指名读，指导朗读。
喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）
讲解：欣赏一词。小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）
过度：
（三）学习第三段夏天。
1、生自由读第三段，找出描写的景物。
2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。
a夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严实实的，挡住了人们的'视线，遮住了蓝蓝的天空。哪些词语用得好？为什么？
（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。 “封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）
b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？
（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？
生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。
c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”
（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读
d 看图感受野花的美 （ 挑生读出野花的美。）
师板书 比喻 （ 渗透写作方法 大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）
3、总结夏天的特点，有感情的朗读。
板书 葱葱茏茏
（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读 一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。
（五）汇报展示
1、秋天这一段。
a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
b 品味语句（课件出示： 秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)
c秋天是个丰收的季节。师板书 果实累累
d 生带着丰收的喜悦有感情的朗读。
2、冬天这一段。
a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味语句 （课件出示： 西北风呼呼地刮过树梢。）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）
c 冬天一片银白 师板书 银白世界
d有感情的朗读冬天。
（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？
四、总结全文，渗透写作方法。
1、看板书，说结构特点。总分总
２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。
五、作业
1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。
2背诵自己喜欢的季节。
板书
23 美丽的小兴安岭
春 生机勃勃 写作方法
夏 葱葱茏茏 总—分—总
秋 果实累累 拟人
冬 银白世界 比喻
《美丽的小兴安岭》教案5
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、过程与方法：
在读中理清条理，在说中理解内容。
3、情感态度与价值观：
热爱小兴安岭。
二、教学重点：
了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点：
欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
A、学生先和自己要好的.朋友练一练，或和同座练说。
B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书设计：
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树叶、果子、特产
冬：雪花、动物
《美丽的小兴安岭》教案6
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的'词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将 如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
《美丽的小兴安岭》教案7
一、教材简析：
1.教学内容
《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓?
“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。
在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。
二、关于板书设计意图：
1. 体现文章结构和写作顺序；
2. 体现各部分重点；
3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
教学效果预计：
通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！
现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的`地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！
附：第二课时教学设计
教学要点：
1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。
2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3. 感情朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：（多媒体展示：春天）
同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.齐读三自然段。
2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。
学习方法：（多媒体展示：学习方法）
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.按照学法导读
（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？
（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子
①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。
出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”；
（板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）；
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；
②看图，帮助学生理解“浸”；
③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；
②看图理解“缕”、“像利剑”；
③朗读这个句子。
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子。
（6）小结：
这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法）
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1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
（板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）
③出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
b.西北风呼呼地刮过树梢。
（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）
2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓?
《美丽的小兴安岭》教案8
一、学情分析
我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
三、目标预定
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前准备
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。
第一课时
教学内容：初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)
师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)
二、初读课文，自学生字词
1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。
2、学习生字词，读准字音。
3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容：精读课文第二至五自然段
教学过程：
一、 复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)
二、精读重点
1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
(课件出示)：
温馨提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：
春天：
a 、请一“小导游”介绍美丽的'春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)
如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)
师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
夏天：
a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象：你要是置身其中，感觉怎样?
b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)
小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。
秋天：
a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)
b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)
(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)
第三课时
教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔
教学过程：
一、 听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、课外练习
请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。
美丽的小兴安岭
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将 如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
《美丽的小兴安岭》教案9
一、复习导入
1：孩子们，我们的祖国地大物博，江山多娇。南方有风景如诗的小镇，北方有风景如画的森林。今天我们继续走进？读题
2：（板书）通过上节课的学习，我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。2345段按照时间的顺序，写出了小兴安岭四季的美景。最后，面对如此壮丽的河山，作者情不自禁地发出赞叹：ppt读！
3、读到这里，你有什么问题想问吗？
学生：为什么说它是美丽的大花园，巨大的宝库？
4、师：看来你读书真仔细，不仅读了课文，还思考了后面的练习题。好，就让我们带着这个问题，走进美丽的小兴安岭吧。
二、教师引导学生学习春天
1、提问：春天是万物复苏的季节，我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语？
2、过渡：可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。所以，我们只有用敏锐的心，去感受语言的美，去想象文字背后的美。
ppt自读提示：
1：这段讲了哪些景物？
2：用~~勾画出美的句子，用圆圈圈出美的词语或者字。
3：一边想象美丽的画面，一边美美地读读。
具体汇报过程：
1：汇报景物（引导：这段一共有几句话？读每句话，思考这句主要讲的是哪个景物？）
2：赏析：读佳句——抓字词——谈体会——再美读——指名再读，其他人想象：你仿佛看到了什么？——汇报想象的画面——再美读——齐读，边读边想象那幅画面……
赏析时的重点字词：
抽（做动作，或者对比换成“长”有什么不同？枝叶长得那么快，它们的心情怎样啊？——急迫枝叶争先恐后地长出来，这是怎样的春天啊？——生机勃勃，板书）
嫩绿（想象嫩绿是什么颜色？绿油油油嫩嫩的一片）
汇（教师写字，从字形上看，你仿佛看到了什么场景？从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧，从字形上理解词语意思）
淙淙（它的声音怎么样？声音如此动听仿佛在干什么？想象唱什么歌？）
小鹿：（小鹿在溪边散步，有的在喝水，有的在照镜子，想象一下还有的在干什么呀？
ppt先说，再写！）
3：此时，文字为我们插上了想象的翅膀，我们仿佛听到了小溪在唱歌，仿佛看到了小鹿在欣赏自己。你们想看看小兴安岭的风景吗？那就让眼睛带我们去旅行吧！
ppt教师读2段
4：ppt这是怎样的小兴安岭啊？那就让我们变成一个魔术师，把美丽的风景变成美妙的声音，请孩子们先自己美美地练读一下——ppt配乐朗读
5：小结：生长在这里的所有植物和动物都是小兴安岭的宝贝，也正是有了它们，小兴安岭变得更美丽了。 ppt难怪作者说，小兴安岭一年四季景色迷人，是一座？也是一座？
三、总结学习的方法，自己赏析美文
1过度：刚才我们都还沉浸在生机勃勃的春天里。 ppt不知不觉之中，夏天，秋天，冬天也逐渐向我们走来了。
2：提问：在这三个季节中，你最喜欢哪个季节呢？
师：看来孩子们喜欢的都不一样，我们就选自己最喜欢的季节来欣赏吧。不过在欣赏之前，我们总要想清楚方法是吧？
3：提问：谁来归纳一下刚才我们是怎么学习春天那段的，应该先找出什么？然后？最后？
学生：先找出写了哪些景物——然后勾画优美的词句——最后边想象画面边美美地读读
4：好，那让我们带着自己归纳的法宝，默读夏天，秋天，冬天中你最喜欢的那个季节，去感受小兴安岭的美吧！
ppt自学提示
具体汇报：（学生先说哪个季节就汇报到哪儿）
（1）你喜欢哪个季节？
（2）这个季节讲了哪些景物？
（3）说说你觉得美的句子或者词语，谈谈你的体会。
（4）请你边想象美丽的画面边美美地读读
（5）还有谁也喜欢这个季节，想来补充的'？汇报完后再美读
（6）你能用一个四字词语来形容这样的季节吗？（板书）
（7）小结：点出花园和宝库，引读最后一段。
还有谁喜欢其他季节的？……
夏天要点：（第一句重点讲）
aabb：葱葱茏茏=青葱翠绿（近义词）密密层层严严实实
封挡遮（做动作体会意思你感受到了什么？茂盛）
渗透理解词语的方法：换近意词，做动作。
秋天要点：
随文识词“苍翠”：松柏一年四季都是什么颜色？也就是说松柏显得更？
渗透理解词语的方法：结合生活实际理解词语意思
冬天要点：
飞舞（这是怎样的景色呀，雪花在漫天飞舞，好象是……？）
四：总结板书，学习总分总结构
1、小结：听了孩子们的描述，我觉得小兴安岭四季都很美，并且各有各的美法，有生机勃勃的美，有葱葱茏茏的美，有果实累累的美，还有大雪纷飞的美。让我们再来赞赞它吧！ppt齐读！
2、ppt像这种概括全文的段落，我们也称之为中心段。而课文这种先总写，又分写，再总写的结构我们称为总分总结构。
五：知识拓展，激发保护森林的环保意识。
师：课文学完了，作者仅仅想告诉我们小兴安岭美吗？ppt教师解读
六：板书设计
美丽的小兴安岭
总1、绿色的海洋
2、春：生机勃勃
分3、夏：葱葱茏茏
4、秋：果实累累
5、冬：大雪纷飞
总6、花园宝库
《美丽的小兴安岭》教案10
1.教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
2.学情分析
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标(含重、难点)
1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。
3）、培养学生的审美意识和审美能力。
4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程
一、谈话引入
前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容
1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]
2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？
预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。
[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]
4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？
预设生回答：可以抓关键词语来学习。
对，那我们应该抓住哪些关键词呢？
（景人、美丽、美丽的大花园、巨大的宝库……）
那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。
6、教师巡回指导。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]
三、交流学习心得，逐段品味语言文字
2．指导学习“春天美”。
（1）自由读第2自然段。
（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。
（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
（5）师生合作有感情地朗读本段。
（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的'。）
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
7．再次回到最后一段：
（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）
（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）
四、总结全文，深化情感
是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？
[设计意图：让学生自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]
5．板书设计
２３ 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝长出嫩叶原木
夏 葱葱茏茏密密层层大花园
秋 落叶飞舞果实累累宝库
冬 树上积雪动物过冬
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、谈话引入
师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错
生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容
师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
……
师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
师：喜欢这句的同学请举手。（生举手）
师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？
生：可以。
师：那么我们从哪些方面去学习这句话呢？
生：可以抓关键词语来学习。
师：对，那我们应该抓住哪些关键词呢？
生：景人
生：美丽
生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解
师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。
师：教师巡回指导。
三、交流学习心得，逐段品味语言文字
师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。
生：这里的人参也不错。
生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。
师：你能具体的说说吗？
生：我是从“献出”这个词看出来的。
师：说说你的理解。
生：“献出”就是主动拿出来的。
生：“献出”就是不要钱的。
生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。
生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。
（这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来，向大家表示感谢。）
师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。
生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。
师：怎么讲？
生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。
师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？
生读写“秋天”的这一部分。
（学生评价）
生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。
师：怎么没有读好的。
生：应该读出它的美味来，让一听就想吃。（笑）
生：其实就是这两个词要读重点。
生：还要读慢一点。
师：你来试试。
全体学生鼓掌
师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。
生：其实，小兴安岭的春天也让我陶醉。
师：哦！会用“陶醉”一词了。
生：我想把这段美美地读一读
生读
生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。
师：嘿！还蛮自信的呀！能具体说说吗？
生：我觉得我读出了小鹿的可爱。
师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。
生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。
师：哦！
生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。
（生读）
师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！
生：是的。
师：它们可不可以互换呢？
生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。
生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）
师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。
生：是抓重点词语来学的。
生：是通过有感情的美读来完成的。
生：是先通读本段，再根据重点的句子来体会的。
生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。
师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。
（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）
生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。
生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。
生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。
生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。
生：还有点湿湿的感觉。
生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。
师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。
师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？
生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！
生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。
生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。
生读，评价，生再齐读。
四、总结全文，深化情感
师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？
生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。
生：我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。
生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。
生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。
小兴安岭四季景色美如画
我们都来欣赏它
葡萄人参任你拿
树叶纷飞雪花飘
春天一到树儿抽新芽
我们都要保护它
生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。
7.
新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。
运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学 程合琴
《美丽的小兴安岭》教案11
一、教学内容
人教版语文教材第九册
二、教学目标：
1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
体会作者用词准确，生动的特点。
2、有感情的朗读课文。
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：
了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
四、教学难点：
体会作者运用语言的准确生动性。
五、教学准备：
课件
六、教学过程：
一、走近小兴安岭
在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？
[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]
二、走进小兴安岭
1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？
2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）
3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。
4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）
5、你从图上看到了什么？
结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”
6、汇报交流
（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿
的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。
过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的`小兴安岭。
（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝
叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。
过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里
呢？
（3）秋天美：
A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）
B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。
C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。
过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一
番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。
（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之
处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。
[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]
三、走出小兴安岭
一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。
[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样
留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]
板书设计
美丽的小兴安岭
春：树木、溪水、小鹿 大花园
夏：树木、雾、阳光、草地
秋：树木、果实 大宝库
冬：树木、雪、动物
《美丽的小兴安岭》教案12
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的.舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
《美丽的小兴安岭》教案13
教学目标：
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的`学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)
5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?
2) 出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?
重点指导：献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
《美丽的小兴安岭》教案14
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。
１、感受语言文字美：
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
２、赞叹祖国河山美：
由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。
３、陶冶思想感情美：
有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。
【教学重点、难点及处理方法】
１、教学重点及处理方法：
“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的.相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：
⑴
理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。
⑵
理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶
运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。
２、教学难点及处理方法：
“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：
⑴先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。
⑵再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。
【教学目的和要求】
１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。
２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。
３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
４、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
【教学时间】
40分钟。
【教学媒体】
１、《美丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）
２、投影片：为审美学法指导所用（１张）
【主要教学方法】
针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。
【主要教学过程】
１、导评谈话：
目的：激情引趣。
教学手段：教师叙述。
步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。
内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
２、初读全文：
目的：了解学生初读的印象。
教学手段：师生合读。
步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。
３、寻整体美：
目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。
教学内容：结尾和开头。
步骤：
⑴学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。
⑵学习开头：
①看录像（文章开头部分）。
②讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
４、寻各异美：
目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。
教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。
步骤：
⑴看录像：春天美。
⑵默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？
⑶引导学生读讲义，相机引导。
⑷小结审美学法，用投影片出示：
什么美
标划景物
怎么美
分析语句
整体美
联系树木
⑸运用以上学法自学“夏天──冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
⑹全班交流学习体会。
⑺小结四季美景的特点。
５、寻相同美：
目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。
６、寻奉献美：
目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。
讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。
７、寻结构美：
目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。
内容：课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。
８、升华美：
目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。
教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。
步骤、方法：
⑴朗读形式：
全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。
⑵教师总结：
小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
《美丽的小兴安岭》教案15
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。
学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。
本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。
3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。
【过程与方法】
小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的.语言。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
1．掌握本课的生字新词。
2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
难点
能说出喜欢小兴安岭的理由。
教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。
学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2课时
第一课时
1．学会本课生字、词语。
2．整体感知课文内容，了解课文大意。
3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。
重点
学会本课生字、词语。
难点
初步了解作者的写作方法。
一、创设情境，激趣导入
1．创设情境，积累词语。
师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？
课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。
学生齐读。
师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)
师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？
课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。
2．激趣导入，齐读课题。
同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)
二、检查预习，初读课文
1．出示自学要求。
(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。
(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
2．学生自学课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。
教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。
(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。
4．全班齐读课文。
三、归纳段意，整体感知
1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？
2．学生概括自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。
四、读中感悟，品味语言
1．学习第1自然段。
(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。
2．学习第2自然段——感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。
“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。
(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。
课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。
五、回归整体，指导写字
1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。
2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。
3．教师在田字格中示范书写。
4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。
5．展评书写情况。
美丽的小兴安岭
绿色的海洋?春、夏、秋、冬?大花园、宝库
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