当前位置：98158范文网>教育范文>教案>小学科学教案

小学科学教案

时间：2024-05-22 10:09:39 教案我要投稿

小学科学教案15篇[荐]

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学教案15篇[荐]

小学科学教案1

　　一、从生活出发，探究基本电路的连接

　　师：同学们这是什么?(教师出示一只手电筒)

　　生(齐答)：手电筒。

　　师：你能使它发亮吗?

　　生(齐答)：能。

　　师：谁来试一试。

　　(学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。)

　　师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢?

　　生：有了电池，它就能发亮了。(板书电池)

　　生：还需要小灯泡。(板书灯泡)

　　生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。(板书开关)

　　师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。

　　(学生动手尝试，没能成功。)

　　师：老师再给你们一些导线，你们再试试。(板书导线)

　　(学生再次尝试，小灯泡亮了。)

　　师：你们发现了什么?

　　生：没有导线小灯泡就不亮。

　　生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。

　　生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。

　　生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。

　　师：同学们真聪明!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。

　　(学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。)

　　师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学?

　　生(齐答)：想。

　　(教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图)(学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。)

　　师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成?

　　生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

　　二、从材料出发，自主探究电路的连接

　　师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。

　　生(齐)：能。

　　师：在连接的时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画(板书示范)。先讨论再动手。

　　(学生先讨论怎样连接，再进行实验。教师巡视。)

　　师：都连接好了，哪个小组的同学来汇报你们连接的电路，把你们的电路图带上来说说这一电路的特点?

　　生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必须同时按下两个开关。

　　生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，一定要两个开关都合上灯才亮。

　　师：还有和他们的连接方法不同的吗?

　　生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。

　　师：噢，说说看。

　　生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电池上。

　　生：我们有一个发现，我们和第三组的'连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不可能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。

　　师：大家都是这样的现象吗?

　　生：都是这样的。

　　三、从问题出发，探究并联电路的连接

　　师：你们真聪明!发现了这个问题，那么我们其它组能不能一起想办法，连接出和家里一样的电路呢?一个开关控制一盏灯，再动手尝试一下，如果实在想不到办法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。

　　(学生分组实验)

　　师：许多小组都已经连接好了，速度非常快，有没有什么新发现?

　　生：老师我们有新的发现了。

　　生：老师我们也有有新的发现了。

　　(学生都争先恐后抢着汇报)

　　师：好，不错，你们来说一下你们的新发现。

　　生：我们连接的电路，一个开关控制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。

　　生：我们的发现也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。

　　师：同学们真善于动脑子，能发现这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗?老师和大家一起画。

　　(教师将画好的电路图在投影上展示出来，并深入每组进行指导)

　　师：同学们的电路图画得真不错!(出示制作简易手电筒的材料)课后你能把这些材料连接成一个电路，把它们变成一个手电筒吗?

　　生(非常有信心地齐答)：能。

　　师：好，今天的课就研究到这儿，下课。

小学科学教案2

　　一、教学内容

　　本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

　　二、教学目标

　　1.科学概念：

　　（1）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

　　（2）可以自己发光的物体叫做光源。

　　（3）并不是所有的影子都是投影。

　　2.过程与方法：

　　（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

　　（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

　　3.情感态度：

　　（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

　　（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

　　难点：并不是所有的影子都是投影。

　　三、教学准备：

　　课件

　　手电筒、橡皮、实验记录单

　　四、教学过程

　　（一）手影表演，激趣引入

　　1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件

　　1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学习光和影特别布置的。

　　2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。

　　2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？

　　（二）影子游戏，探究影子产生条件

　　1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？（师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）

　　2、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）

　　3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

　　4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。

　　（三）认识光源，奠定基础

　　1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光？（学生举例）

　　图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？

　　2、都是自己发光吗？为什么？

　　3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。

　　没有通电的电灯和没有点燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但是处在没有发光的状态，所以不能不能算光源。我们在判断一个物体是不是光源时，首先要在发光的前提下，正在发光，而且是自己发出的光，而不是发射其他物体的光，这样的物体才叫光源。

　　（四）小组合作，深入探究影子特点

　　1、玩影子，探索影子变化的特点。

　　我们已经学会了制造影子，那我们现在就来玩一玩影子。

　　A、改变光源的位置，影子会有什么变化呢？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（学生说，教师引导）（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说改变手电筒（光源）的位置，影子发生了什么变化？（影子的长短会发生变化，手电筒照的时候放的越平，影子就越长，手电筒照的时候放的越陡，影子就越短；影子的方向总是和光的'方向相反的）（5）教师出示结论：影子的方向总是和光源的方向相反；光源斜射得越厉害，影子就越长。

　　B、在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块（遮挡物）离手电筒（光源）的距离，影子会发生什么变化？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块（遮挡物）离手电筒（光源）的距离，影子会发生什么变化？（学生说，教师引导）（5）教师出示结论（影子的大小变化与遮挡物和光之间的距离有关：当光源与屏位置不变，手电筒与木块距离越远，得到的影子就越小）

　　C、改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？

　　（1）请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。（2）学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。（3）学生到投影仪前汇报得到影子。（4）说一说改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？（学生说，教师引导）（5）教师出示结论：影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。光源垂直照到物体的表面上，得到的影子叫做投影。

　　（教师介绍）投影在生活中很有用处，比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画（课件出示一些投影画），当让并不是所有的影子都是投影，只有光源从正面照到物体上得到的影子才是投影。

　　（五）实验小结，运用实践

　　1、出示三个实验的结论

　　2、学手影（课件出示）。请学生根据要求（让影子变大、变小；让影子变换形状）表演手影，应用得到的实验结论。

　　五、板书设计

　　光和影

　　形成条件：光源、遮光物、屏

　　影子特点：1.与影子不同侧

　　2.大小与遮光物和光源的距离有关

　　3.形状与不同侧面有关

小学科学教案3

　　第一课时使用工具

　　【教学目标】

　　科学概念：熟悉机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。

　　过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的.常用工具。

　　情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮忙我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

　　【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】选择不同工具解决问题的缘由争论。

　　【教学预备】

　　记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

　　老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

　　剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲？）

　　那么锤子能帮忙我们做哪些事情？（出示锤子）

　　二、我们用过什么工具

　　1、在生活中，我们经常用工具来帮忙我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：使用工具）

　　2、你还知道哪些工具？他们能帮忙我们做什么事？请大家在小组内

小学科学教案4

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

　　（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　（3）利用杠杆解决身边的事情。

　　2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

　　3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

　　教学难点：

　　（1）杠杆在生活中的变形应用；

　　（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

　　三、学具准备

　　给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表

　　给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。

　　给教师准备：课件。

　　四、教学过程设计

　　（一）、设疑引入

　　1.当我们在野外遇到大石头挡住了去路，我们利用现有的条件快速的移开它呢？

　　今天我们就用科学的方法解决这个难题。

　　（二）、认识杠杆

　　1.引出概念：

　　在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。（出示课件）

　　像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。（出示课件）

　　2.认识杠杆的三要素：

　　（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。

　　（2）归纳：杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。找一找在图中的位置。

　　3.认识变形杠杆：

　　出示摇水装置和跷跷板，出示：它们也是杠杆，三个点在什么位置？

　　（三）、研究杠杆的秘密

　　1.认识杠杆尺：

　　出示杠杆尺。介绍杠杆尺的结构。使用方法。

　　2.调试杠杆尺：

　　在两端相同的位置挂相同的钩码。

　　讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？

　　3.继续实验

　　当杠杆尺静止不动时（用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。

　　4.统计数据。分析数据，得出规律。

　　（1）当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，这种杠杆是省力杠杆。

　　（2）当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的.距离时，这种杠杆是费力杠杆。

　　（3）当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费杠杆。

　　5.辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。

　　找到这些工具的三个点，分辩它们是那一种杠杆吗？

　　（四）、拓展延伸

　　出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件，讨论：用短的这根能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个难题。

　　五、教学小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　以上就是今天小学科学的教案分享。希望对大家有帮助。

小学科学教案5

　　教学目标

　　1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。

　　2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

　　3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。

　　4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的.劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。

　　教学方法：

　　1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。

　　2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。

　　3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。

　　教学重点：

　　知道电磁铁的磁性。

　　教学难点：

　　培养学生的实验能力和归纳概括能力。

　　教学过程：

　　一．提出问题

　　1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）

　　2．提问：

　　他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）

　　二、猜想假设

　　学生质疑。猜想原理

　　三、制定方案

　　学生讨论并制定探究方案

　　四、实施探究

　　1．演示实验：

　　（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。

　　（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

　　（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。

　　2．谈话：

　　刚才的实验你看到什么？你有什么发现？

　　3．讨论：

　　这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？

　　4．谈话：

　　你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。

　　5．学生分组实验、观察：

　　学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）

　　五、展示交流

　　小组汇报结果

　　（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。

　　六、拓展创新

　　生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找一找，说一说它们都有什么作用。

　　七、华体会可以注销账号不：

　　通过本课的教学，学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。

小学科学教案6

　　教学目标

　　科学概念

　　本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

　　过程与方法

　　运用比较的方法获得动物的共同特征。

　　情感、态度、价值观

　　通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　　教学重点

　　整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

　　教学难点

　　学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。

　　教学准备

　　蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。

　　教学过程

　　一、引入

　　在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）

　　二、探究新知

　　1、整理本单元的学习成果

　　A小组讨论：四种动物有那些共同特点？。

　　教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的`讨论。

　　关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

　　B小组汇报

　　C出示视频

　　D引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

　　2、总结动物所具有的共同特征。

　　A师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？

　　B学生回答

　　C师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答

　　E教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

　　3、感受生物的多样性

　　A比较，植物和动物有什么相同与不同

　　师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？

　　B学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）

　　C用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？

　　（学生板演维恩图）

　　D介绍生物概念

　　动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。

　　三、归纳小结

　　人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

　　作业设计

　　说一说：假如我是一只小蚂蚁……

　　假如我是一棵草……

小学科学教案7

　　教学内容：

　　古诗《西湖二首》

　　教学目标：

　　流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。

　　教才学情分析：

　　该诗对学生有一定的吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。

　　教学难点重点：

　　使学生体会到中华民族的文化精髓。

　　教学方法：

　　欣赏学习法、读书指导法

　　教具：

　　光盘、资料卡、投影仪

　　教学过程：

　　1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。

　　2、学生自学“温馨点击”部分，。

　　（1）学生自读，借助工具书学习。

　　（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

　　3、学习“活动广角”部分

　　（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的'情感。

　　（2）搜集有关济南大明湖的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

　　4、总结评价阶段

　　（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

　　（2）师表扬积极发言的优秀学生。

　　板书设计：

　　大明湖

　　湖面平随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。

　　沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。

小学科学教案8

　　教学目标：

　　1、能区分声音的大小与高低。

　　2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

　　教学重点：

　　培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的.科学研究态度。

　　教学难点：

　　能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

　　教学准备：

　　学生准备适合制作乐器的材料。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

　　二、动手制作。

　　1、选择材料。

　　学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。

　　教师巡视指导。

　　2、动手实验。

　　学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。

　　学生代表汇报交流，师生评议。

　　3、制作乐器。

　　小组合作制作乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)

　　4、改进乐器。

　　学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

　　三、总结。

　　各组派代表汇报自己的制作成果。

　　第二课时

　　一、检查同学们的准备情况

　　◆模拟课堂

　　师：同学们的工具和材料都带来了吗?

　　(如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

　　1.向其他小组借同类材料;

　　2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料;

　　3.临时更换可制作的乐器。)

　　二、提出制作要求

　　◆模拟课堂

　　师：制作过程中同学们要注意以下几点：

　　1.团结合作，井然有序;

　　2.专心致志，不要大声吵闹;

　　3.讲究卫生，不乱扔垃圾;

　　4.注意安全，有紧急情况马上汇报。

　　5.节约时间。

　　三、同学们分组制作乐器

　　◆模拟课堂

　　教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

　　四、调试乐器

　　◆模拟课堂

　　师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

　　如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

　　下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

小学科学教案9

　　一、导入新课

　　活动一：

　　1、师：同学们，我们上节课曾安排的观察动物的任务，下面请同学们来交流一个观察情况吧

　　2、汇报交流情况

　　(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)

　　3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　　4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容

　　5、教师提示：我们已经研究了鸟、昆虫、一些哺乳动物，今天我们再来研究其他类型的动物，你还了解哪一类动物呢？

　　6、对学生的汇报进行评价

　　学生交流

　　学生代表汇报

　　学生纷纷发言

　　课前提前安排学生观察动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。

　　培养学生注意倾听的习惯。

　　适时评价鼓励激发学生的.学习兴趣。

　　二、探究活动

　　活动二：认识动物的特征

　　1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物

　　2、提问：我们可以从哪些方面对动物进行观察，观察中我们需要注意什么？观察后我们需要做些什么？

　　3、布置学生讨论交流，分组探究

　　（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）

　　4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）

　　5、组织学生汇报小组填写的记录

　　6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？

　　7、教师组织学生进行分类交流

　　活动三：

　　1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？

　　2、组织学生交流

　　3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？

　　学生纷纷回答

　　学生讨论、交流、分组探究

　　小组填写观察记录（适当引导）

　　学生汇报记录

　　学生分组讨论分类

　　学生交流

　　学生讨论（教师适时引导）

　　让学生重视观察的注意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。

　　在让学生记录汇报的同时培养了学生的语言组织能力。

小学科学教案10

　　一、教学目标

　　（一）过程与方法：

　　1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

　　2.能够与组内同学密切合作，建造房子。

　　（二）科学知识：

　　1.了解古代房子和现在房子的特点。

　　2.知道设计在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1.体会造房子的艰辛和快乐。

　　2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

　　二、教学重点：

　　设计并建造房子

　　三、教学准备：

　　有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

　　2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

　　3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

　　（二）学习新课

　　1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

　　思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？

　　学生谈论，汇报

　　2.探究造房子的原理

　　（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的'时候要考虑到哪些因素呢？

　　（2）学生谈论，罗列，汇报

　　（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？

　　3.造房子活动

　　（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）

　　（2）分析材料

　　怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）

　　怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）

　　（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？

　　学生讨论，汇报

　　4.动手操作

　　分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）

　　5.评比，总结。

小学科学教案11

　　【教学分析】

　　材料属于物质科学领域，学生对材料的认识仅仅停留在生活经验的层面上。教材安排学生通过实验充分认识各种材料的特性，从而选择合适的材料。

　　【教学目标】

　　（1）了解某些材料的特性。

　　（2）能制订简单的探究计划。

　　（3）学会合作与分享。

　　【教学准备】

　　木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

　　【教学过程】

　　（1）导入

　　师：上节课我们一起设计了小狗房子的平面图，接下来我们就可以给小狗造房子了吗？

　　你拿什么造房子呢？我们还需要考虑什么呢？

　　生：还要考虑材料的选择。

　　师：你平时见过的小狗的房子是什么材料做成的呢？

　　生：有木材、有铁丝，还有瓦楞纸等等。

　　师：只是用一种材料就能满足我们所有的要求吗？

　　生：不是。

　　（2）计划组织

　　师：所以材料选择是一项庞大复杂的工程。要选出合适的'材料，我们必须制订一个选材计划。 ①每6人一组，选出组长并进行分工。 ②制订选材计划。

　　师：在这个选材计划中要有哪些项目呢？

　　生1：要有任务、要求、实施步骤。

　　生2：还要考虑总的预算、材料的价格、采购地点等等。

　　师：同学们说得真好。现在请大家看材料超市中都有哪些材料？

　　生：有木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板等等。

　　师：你对哪种材料比较熟悉呢？

　　生1：我对钢筋比较熟悉，这种材料比较硬，用它做小狗房子比较牢固，唯一的缺点是不容易弯折。

　　生2：我对硬纸板比较熟悉，这种材料比较轻便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。

　　生3：我对玻璃比较熟悉，它的透光性比较好，我觉得用它来做窗户一定很好。

　　师：还有哪些材料时同学们不太熟悉的，你们想知道它们的特性吗？

　　生：想。

　　师：根据我们的要求选择材料，最重要的就是来考虑材料的特性。下面我们用实验的方法来比较材料的特性。

　　（3）实验：比较材料的特性

　　师：提问：你想比较材料的哪些特性？

　　生：硬度、防水性、透明度等等。

　　师：分别用哪些方法呢？请大家阅读实验方法。师指导实验方法。生实验并填写表格。

　　（4）得出结论

　　师：你选用的是哪种材料？为什么选择这种材料？

　　把材料的名称标注到图纸上。

　　【华体会可以注销账号不】

　　关于材料的特性，生活经验可以给我们一些，但对比实验会给我们更准确的答案。

小学科学教案12

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

　　二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

　　过程与方法：

　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

　　情感态度价值观：

　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　【教学重点】

　　小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

　　【教学难点】

　　对于实验的合理推想和论证。

　　【教学准备】

　　小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

　　【教学过程】

　　一、观察小苏打和白醋导入：

　　1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打

　　2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋

　　二、混合小苏打和白醋实验

　　1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

　　2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

　　3、实验：

　　A我们该怎样做这个实验呢？

　　B混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。

　　C仔细观察发生现象（看、听、摸等）

　　4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）

　　三、验证产生气体

　　1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）

　　2、引导实验一：燃烧的'细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？

　　3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？

　　4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

　　5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？

　　四、小结：

　　今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。

　　那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。

　　2.幼儿园小班科学小实验小苏打和白醋还能做什么实验

　　材料：

　　装液体的容器

　　白醋

　　洗洁精

　　小苏打

　　食用色素

　　勺子

　　金粉（可不选）

　　步骤：

　　1.找一个合适的地方开始实验。这个实验可能会弄得比较脏乱。我们选了后院的露台上。这样做完实验我们只要用水冲一下露台就可以了。（我们国内没有院子，可以在浴室里进行，好冲洗，不过要保护宝宝，不要滑倒哦）

　　2.将所有的实验材料搬出来，放到宝宝容易够到的地方。

　　3.帮助宝宝在容器内倒入1/2—3/4的白醋。

　　4.倒入食用色素使白醋上色。

　　5.倒入一些金粉，使实验看上去更耀眼。（可略过）

　　6.挤一些洗洁精到容器中，搅拌。

小学科学教案13

　　一、教学目标

　　1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

　　2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

　　3．能说出液体沸点跟气压的关系。

　　4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

　　二、教学重难点

　　重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

　　难点：大气压的测量。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。让学生观察瓶子会发生什么变化？

　　进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？

　　演示：取两只试管，一只较细，稍粗，较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里，并能在里面自由移动。如图1，在稍粗的大试管内装满水，把较细小试管慢慢插入大试管中。手扶小试管，将大试管倒置，放开手。你将看到什么现象？

　　指出上述发生的不可思议的现象，都与大气压强有关。

　（一）、大气压强的存在

　　老师：请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？思考：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？

　　学生回答：学生回答：液体受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。大气与液体一样，也受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。

　　指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。

　　指导学生做好以下小实验：

　　1．“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？

　　2．“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？

　　3．“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？多媒体课件展──马德堡半球实验。让学生感受大气压之大，简单分析其中的道理：向外抽气的目的是使球内部气体压强减小，球外面的大气压把两个半球紧紧压在一起，很难分开。让球内部进气，不费吹灰之力就可以把半球分开。这有力证明了大气压的存在。

　　学生：学生做实验，描述实验现象，并回答问题。

　　（二）、大气压强的测量

　　经过讨论之后，使学生认识到：水能随着容器上升的原因是由于大气压大于管中的水压。当管内水压等于外界大气压时，管内水面就不再上升充满整个管子了。通过测量大气压能托起液柱的最大高度，可以间接地测量大气压的大小。

　　刚开始水银柱产生的压强大于大气压，所以水银会下降。当水银柱产生的压强等于大气压时，水银会停止下降。所以大气压就等于760mm水银柱产生的压强。

　　学生讨论得出：因为p=pgh，液体压强与水银柱的'高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。

　　托里拆利实验的巧妙之处在于利用大气压托起液体，通过测量大气压能托起液柱的最大高度，间接地测量大气压的大小。为了降低学生认识的难度，有必要增加几个过渡性的实验。

　　小结：通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

小学科学教案14

　　一、教材

　　首先来谈谈我对教材的理解。

　　《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

　　二、学情

　　在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

　　我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：

　　1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;

　　2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;

　　3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

　　四、教学重难点

　　在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：

　　重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

　　难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

　　五、教学方法

　　为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

　　六、教学用具

　　为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

　　七、教学过程

　　接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。

　　(一)导入新课：

　　在这一环节我将展示一张有声贺卡，悄悄将他打开，并问：同学们，你们有什么发现呢?当位于教室各个位置的学生都说出听到了美妙的音乐声时，我将追问：为什么大家都听到了声音?贺卡传出的声音是怎么传到我们的耳朵里的?以此引入今天的新课：今天就让我们通过学习新课《声音的传播》，来解决这些问题。

　　意图：以有声贺卡导入能充分集中学生的注意力，通过创设问题情景，能激活学生思维，使学生带着探索未知的.心理进入新的教学。

　　(二)新课教学

　　在这一环节，我将分为如下两个活动进行。

　　活动一：振动物体与声波。

　　我将结合本单元第二课所接触过的实验：用振动的音叉接触水面引起水面波动，指导学生动手实验，并要求学生仔细观察并描述水面是如何波动的，以此引导学生初步感知：震动的物体会引起周围物体的振动。在这基础上我会让学生玩一玩“土电话”小游戏，并通过思考“声音是怎么从电话的一端到达另一端的?”进一步感知声音的传播方式。游戏结束后我将引导学生总结：声音是以波的形式传播的。

　　意图：通过动手实验，小游戏能充分激发学生的探究欲望，为后面活动探究做好铺垫。

　　活动二：声音在不同物体中的传播。

　　我将用PPT展示各种不同的实验材料，并引导学生猜测声音在这些物体中的传播效果是否一致以及哪一种材料传播效果最好，并将想法记录下来。在此之后，我会让学生对自己的猜想进行验证。在实验前我将组织学生谈论实验中的注意事项，然后我再强调三点：(1)每次敲击音叉的力度大小要一样;(2)将物体的一端紧连着音叉，另一名同学在另一端倾听;(3)时刻保持教室安静，认真倾听各种材料物体的声音传播并记录。再让学生亲自动手实验，将实验结果填入实验记录表。

　　通过两个活动，我会结合学生的回答进行总结：声音是以波的形式进行传播的，在不同物体中的传播能力不同。最后让学生结合结论解释导入中的问题，这样可以让学生在实验活动过程中领悟实验在科学探究中的重要性。

　　(三)巩固提高

　　在这一环节，我将从以下两点进行：

　　1.同学们，通过实验我们已经知道声音能在空气、固体中传播，谁能说说声音还能在什么物体中传播?我将适时出示一个有关钓鱼的flash动画，让学生通过回忆钓鱼要在岸上保持安静，否则鱼儿会吓跑，启示学生说出，声音还能在液体中传播。

　　2.出示一张宇航员们在月球上利用无线电设备通话的图片，引导学生认识到空气是声音传播的重要物质。

　　3.自由发言阶段。让学生举例声音传播的实例，并用所学知识解释其中的原理。

　　意图：这样设计能扩展学生的知识面，了解更多与科学有关的知识，体会知识源于生活，又应用于生活。

　　(四)小结作业

　　在小结环节，我将引导学生结合我的板书以及简单的问答形式对本课进行回顾。

　　在作业布置方面，我会让学生课下以小组合作的方式探究：木棒和铁棒的声音传播能力，并记录下来，下节课伊始进行分享。

　　这样运用开放性且学习小组合作的形式布置作业，可以较好的激发学生参与的积极性，将知识的学习延伸到第二课堂。