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大班科学沉与浮教案

时间：2024-05-30 07:59:33 教案我要投稿

大班科学沉与浮教案（实用15篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的大班科学沉与浮教案，欢迎大家分享。

大班科学沉与浮教案（实用15篇）

大班科学沉与浮教案1

　　活动目标：

　　1、观察不同物体在水中的浮沉情况，初步感知物体的浮沉的现象。

　　2、通过动手操作，体验科学实验浮沉现象的乐趣。

　　活动准备：

　　透明的玻璃缸，玩具、剪刀、螺丝钉、注射器、橡皮泥工具、橡皮、铅笔、鱼尾夹、毛巾。

　　活动过程：

　　1、导入：出示材料，激发幼儿探究的欲望。

　　2、活动过程：小朋友们你们看一下，今天桌子上面多了上面东西？

　　师：多了一盆水，今天老师带小朋友们做个科学实验，拿物品宝宝和水做游戏，可是拿什么物品那？老师今天准备了一个魔术袋，里面有许多的物品宝宝，下来老师给大家变魔术了，变变变，第一个是玩具宝宝，那么我们看一下玩具宝宝在水里会有什么现象那。

　　幼：玩具宝宝留在了水面上。

　　师：我们把这种物品留在水上面的现象叫做浮。

　　下来老师在给小朋友变魔术了，看一下下一个物品宝宝会是谁那？

　　师：哦它师鱼尾夹宝宝，那么鱼尾夹宝宝和水做游戏会和玩具宝宝一样留在水上面吗？

　　幼：鱼尾夹宝宝掉到了水底下。

　　师：我们把这种物品掉到了水的底下的这种现象叫做沉。

　　师：老师接着给小朋友变魔术。

　　师：咱们总结一下浮到水面上的宝宝有那些？玩具宝宝、直射器宝宝、铅笔宝宝、橡皮泥工具宝宝。

　　沉到水里的'宝宝有那些？鱼尾夹宝宝、螺丝钉宝宝、橡皮宝宝、剪刀宝宝。

　　老师总结一下物品在水里的两种现象一种浮，物品留在水面上的现象叫做浮。第二种现象沉，物品掉到水底的现象叫做沉。小朋友们回家和爸爸妈妈一起做这个实验，看看家里那些物品是沉那些物品是浮。

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的：对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲望，能应用各种器官动手动脑探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。这节课我取材是幼儿身边最熟悉的东西，来进行大班幼儿科学实验浮和沉的探究活动。探究科学的知识，让幼儿感知浮沉现象。幼儿对这次活动始终有着浓厚的兴趣。“活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。孩子们基本都掌握了物品在水中的两种现象。

　　总之，在这次活动中我学到了每个环节设计的细致性，把孩子作为主体，并及时的引导孩子。因此我还要继续努力为以后教学生涯打下良好基础。

大班科学沉与浮教案2

　　设计意图：

　　这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。

　　活动目标：

　　1.丰富有关物体沉浮的`经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。

　　2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　3.初步尝试实验的一般过程。

　　重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。

　　活动准备：

　　1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

　　2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

　　活动过程：

　　一.感知材料，引出主题

　　1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

　　2.提问：这些材料放在水中会怎样？

　　3.进行猜测记录。

　　二.验证猜测

　　1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。

　　2.记录实验结果，与猜测的进行比较。

　　3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

　　三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法

　　1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。

　　2.幼儿探索：

　　①让浮在水底的瓶子沉下去。

　　（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）

　　②让沉入水底的橡皮泥浮上来。

　　（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）

　　3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。

　　四.活动延伸

　　教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

大班科学沉与浮教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

　　幼儿尝试。

　　得出结论：

　　有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

　　教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

　　幼儿尝试。

　　得出结论：

　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

　　教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　教师提出尝试题：

　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　教师演示课件，验证答案。

　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的.把麦糠和麦粒分开？

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　教师演示课件，验证答案。

　　教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结(演示课件)：

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

大班科学沉与浮教案4

　　一、活动目标：

　　1、尝试用不同的材料操作，观察物体的沉浮现象，对科学现象产生探索兴趣。

　　2、初步探索潜水器沉浮的原理，萌发主动思考和探索的意识。活动重难点：

　　二、重点：

　　通过各种尝试对科学现象产生探索兴趣。

　　三、难点：

　　初步探索潜水器沉浮的原理。

　　四、活动准备：

　　1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。

　　2、潜水艇沉浮示意图一张。

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入。

　　小朋友们，今天和王老师一起去找找潜水艇的秘密吧！在找潜水艇的秘密之前，王老师要先考考小朋友们，你们看王老师这里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。）

　　（二）沉与浮

　　1、谁会沉？谁会浮？

　　（1）设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？（请幼儿自由讨论，预设并猜想可能出现的结果。）

　　（2）我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样（教师操作，幼儿观察并验证自己的猜想。）

　　（3）教师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。

　　2、换一换。

　　（1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？（给予幼儿一定时间自由思考讨论。）

　　（2）请试一试你的想法。（幼儿尝试用自己想到的方式进行实验操作，教师巡回指导。）

　　（3）你成功了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？（帮助幼儿梳理总结经验。对于失败的幼儿，要鼓励他们不气馁，同时引导他们找出失败的原因。失败对幼儿也是一种经验积累的好机会，要适度把握。）

　　（4）教师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。改变橡皮泥球的形状或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生改变的。

　　（三）潜水艇的秘密。

　　1、潜水艇的沉与浮。

　　（1）我们现在来找找潜水艇的'秘密，我们做了实验后发现改变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼儿带着问题思考。）

　　（2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么办法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。（幼儿结伴讨论，随后操作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培养他们良好的行为习惯。）

　　2、观看潜水艇沉浮示意图。

　　（1）出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行总结。）

　　（2）教师总结：潜水艇是通过排水系统改变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。

　　（3）结束语：今天我们找到了潜水艇的秘密，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？

　　（四）活动延伸：

　　1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探索，进一步体验沉浮实验带来的乐趣。

　　2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴分享。

大班科学沉与浮教案5

　　活动目的：

　　1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

　　2、初步学习简单的记录方法，

　　3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。

　　活动准备：

　　人手一份记录表、彩色笔；两人一份（玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料盆。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题。

　　2、教师介绍篮子里的'准备一些材料，思考：这些材料放在水里会怎么样？（浮上来、沉下去）

　　今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

　　二、试验：沉与浮

　　1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把猜测的结果这张记录表上。木块浮上来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导;注意观察幼儿的表现。

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

　　提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的？”

　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

　　（1）幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？

　　这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不太高兴了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好办法吗？你们去试试看。

　　（2）、幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。。

　　（3）、幼儿介绍自己的操作过程。

　　老师不断总结。如：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮上来的？

　　小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。

　　四、经验迁移

　　发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想办法使自己不沉到水里而得救？

　　谁有很多神奇的力量，但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）

　　五、结束

　　下一节咱们探索怎样把浮的东西可以沉下去？

大班科学沉与浮教案6

　　活动设计背景

　　学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力，随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的`观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，让幼儿通过合作、实验，再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。

　　活动目标

　　1、通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

　　2、培养幼儿小心、细致的学习习惯。

　　3、培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、重点：培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

　　2、难点：培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活动准备

　　鸡蛋、盐、水、课件

　　活动过程

　　一、活动导入

　　1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）

　　2、请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二、教学过程

　　1、“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

　　2、设疑，让幼儿猜测是什么原因？

　　3、教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

　　4、小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

　　5、接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。

　　6、小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

　　活动延伸

　　小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

　　在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20°是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。

大班科学沉与浮教案7

　　一、设计意图：

　　水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。

　　有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过实验来探索、丰富孩子们有关物体沉浮的经验，并培养孩子们对科学的兴趣。

　　二、活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、大胆探索科学实验现象，发展探索精神。

　　3、初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。

　　三、活动准备：

　　水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

　　四、活动过程：

　　（一）激发幼儿的兴趣，引出课题。

　　1、师：今天老师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多宝贝，小朋友你们想看看吗？（教师播放PPT）

　　2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作实验，幼儿观察。

　　3、教师通过演示实验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。

　　钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

　　4、教师继续播放PPT，展示记录卡并引导幼儿仔细观察，告诉幼儿做记录的.方法。

　　（一）分组实验，自主探究。

　　小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?

　　1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上用水彩笔在记录卡上做好物体沉浮现象的记录。

　　2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

　　温馨提示：

　　①以小组为单位合作实验，每次只放一种材料。

　　②实验室要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

　　③认真观察实验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并及时记录结果完成表格。

　　3.教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

　　（三）分一分。

　　教师继续播放PPT，引导幼儿将百宝箱中所有物品根据实验结果进行分类。

　　（四）延伸拓展。

　　改变物体在水中的沉浮。

　　问题：

　　1、塑料吸管在水中上浮，用什么办法让它沉下去？

　　2、回形针在水中下沉，用什么办法让它浮上来？

　　（1）让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

　　（2）让回形针浮上来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

　　（五）活动结束。

　　今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多物品放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

大班科学沉与浮教案8

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　4、主动参与实验探索。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重点难点：

　　1、重点：(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球?

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"?"这一列中做一个"↑"，(一个条竖线，上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"(一个条竖线，下面加一个小帽子)。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的?"

　　总结：(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?"

　　4、幼：……(此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。)

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时

　　活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢?

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

　　活动反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

　　15、大班科学公开课教案《沉与浮》含反思

　　设计思路：

　　活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、能按照老师的要求有序的完成实验，能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动重点难点

　　1、重点：

　　(1)感知物体在水中的沉浮现象。

　　(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球?

　　二、实验:沉与浮

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的?"

　　总结：(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的`东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)

　　4、幼：……(此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。)

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉;而当做成船时，与水接触面增大，就会浮起来。生活中玻璃球丢到水中就会下沉，而轮船则可以安然无恙的航行在大海中。(老师也可以根据自己理解，灵活总结。)

　　活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢?

　　2、幼：……

　　活动反思：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

　　16、大班上学期科学教案活动《沉与浮》含反思

　　活动目标

　　1.感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2.探索调节物体沉浮的方法。

　　3.培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备

　　1.各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

　　2.幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　活动过程

　　(一)创设情景

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　(二)幼儿尝试

　　教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?

　　幼儿尝试,得出结论：

　　有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

　　教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　(三)幼儿尝试

　　1.教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。)

　　2.各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　3.教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的(正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　(四)实验

　　1.教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?

　　2.幼儿试验，得出结论：

　　3.教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　(五)幼儿尝试

　　1.故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　2.有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　3.沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　(六)活动延伸

　　在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

　　：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

　　17、大班科学活动详案教案《浮与沉》含反思

　　设计意图：

　　水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口……我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢?”我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动《浮与沉》。本活动通过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。

　　活动目标：

　　1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。

　　2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的兴趣，引出课题

　　师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?

　　1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?

　　2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。

　　3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。

　　二、分组实验，自主探究

　　小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?

　　1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。

　　2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

　　温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中;

　　②每次只放一种材料;

　　③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。

　　④小组要分工，更要合作。

　　3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

　　4、表达与交流请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。

　　三、教师验证、小结

　　将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。

　　四、活动结束

　　今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢!

　　活动反思：

　　幼儿对实验很感兴趣，在通过实验验证时我说一个幼儿放一个，应该让幼儿自己放物品更能调动积极性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行实验。

　　18、大班科学公开课教案活动《沉与浮》含反思

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索的欲望。

　　2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动重点

　　能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

　　活动难点

　　初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

　　活动准备

　　1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。

　　2.物质准备：

　　a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。

　　b.自制幻灯片。

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象

　　1.师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标记。

　　2.师：在操作时请小朋友注意以下几点：a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。

　　3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。

　　4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。

　　二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来

　　1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状)一起来探索。

　　2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

　　三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象

　　观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。

　　活动延伸

　　师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。

　　：

　　1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

　　5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

大班科学沉与浮教案9

　　活动设计背景

　　新《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，幼儿天生喜欢玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

　　活动目标

　　目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案

　　目标二：初步了解物体的沉浮现象

　　目标三：培养幼儿的团结协作能力

　　教学重点、难点

　　教学重点：了解物体的沉浮现象

　　教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

　　活动准备

　　大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿好奇心）

　　二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

　　三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告诉别组的小朋友和老师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）

　　四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

　　五：请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的'东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。）

　　六：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些会浮上水面。

　　“沉与浮”这个活动设计来源于幼儿的一个突然发现。活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。

大班科学沉与浮教案10

　　不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过实验的方法，让大家了解下物体的沉浮现象，从而培养孩子们探索科学的兴趣。

　　一、活动目标：

　　1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

　　2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　3、培养幼儿的团结协助能力。

　　活动重、难点：

　　1、重点了解物体的沉浮现象。

　　2、难点学习记录实验结果。

　　二、活动准备：

　　1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

　　2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

　　三、活动过程：

　　1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

　　2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

　　3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。

　　4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。

　　5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的`物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

　　6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

　　7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

大班科学沉与浮教案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象

　　2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片

　　活动过程：

　　1、出示材料介绍材料名称

　　“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么?”(一起看课件)

　　2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象

　　( 1)、“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里，仔细观察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发现告诉老师”

　　(2)、“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”

　　(3)、“在放之前要把袖子卷起来”

　　(4)、“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”

　　(5)、“现在就请小朋友们一起来做吧!看看你会有什么发现?

　　3、教师介绍“沉”、“浮”的概念

　　(1)、“刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了什么?”

　　(2)、“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”

　　(3)、“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”

　　( 4)、“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡

　　4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边

　　(1)、“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”

　　(2)、“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么?”

　　(3)、“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”

　　(4)、“沉，我们可以用向下的`箭头表示，表示它沉在了水底”

　　( 5)、“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”

　　(6)、将照片贴在相应的字卡后边。

　　5、体育游戏：

　　游戏一：沉与浮

　　规则：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快

　　游戏二：在小板凳上进行沉浮的练习。

　　玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友听老师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的时候小朋友站在椅子上。

　　游戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。

　　玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

　　6、放松运动

　　活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

　　7、大班科学领域活动教案《沉与浮》反思

　　活动目标

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、认识记录表，小组讨论合作实验，培养幼儿的团体合作能力。

　　3、探索利用不同材料发现沉浮的不同方法。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　重点难点利用不同材料探索沉的物体浮在水面，浮的物体沉在水底。

　　活动准备

　　经验准备：提前商量好分工合作，4人一组(一人记录，一人发言，两人做实验)

　　物质准备：

　　1、每小组一份沉浮记录表、记录笔、停止实验的音乐。

　　2、每小组一份活动材料(一样大小的透明海苔桶、玻璃球、面团、一元硬币、吸管、泡沫地垫、空塑料盒)、关于沉浮的辅助材料。

　　3、黑板记录表、透明鱼缸、拼插玩具、木制积木。

　　活动过程

　　一：出示材料，激发幼儿对操作实验的兴趣。

　　1、小朋友们好，今天何老师要带大家玩一个科学小实验，大家看一看何老师桌上都摆放了什么呀?

　　答：鱼缸、玻璃球、硬币、面团、吸管、塑料空盒、泡沫地垫。

　　2、大家猜一猜如果把这些物品放入水里会发生什么现象呢?(幼儿举手回答)

　　3、发记录表，幼儿先观察实物填猜想部分，填完的小组教师发材料，再把验证结果填完整。

　　(听到音乐结束实验)，教师与幼儿一起检查记录单，并把猜想小组人数和验证的正确答案填写黑板上。

　　与幼儿一起总结：面团、玻璃球、硬币、沉入水底我们问这样的现象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地垫浮在水面，我们问这样的现象叫浮。

　　二：教师提岀尝试性问题

　　何老师遇到了一个困难，想请小朋友帮帮我“怎样让沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么样把浮在水面上的塑料盒沉入水底?

　　1、幼儿实验讨论交流(听到音乐后幼儿停止实验)

　　2、请举手幼儿上台前操作实验。说出自己的方法。

　　3、尝试结论:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒装满水能使塑料盒沉入水底。或者其他办法

　　4、让幼儿了解为什么玻璃球能沉到水底，为什么塑料盒能浮在水面?

　　三：(四)教师提出尝试问题

　　老师在消毒玩具的时候不小心把塑料插片和积木混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来吗?

　　幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的是积木块,浮在水面上的是塑料插片。教师实验验证答案。

　　活动结束

　　活动总结《纲要》指出：科学教育内容应该从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。科学《沉与浮》正是从身边事物入手，抓住幼儿兴趣，动手操作，大胆尝试。

大班科学沉与浮教案12

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、积木等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

　　感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标(↑↓)来记录物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动重点：

　　(1)感知物体在水中的沉浮现象。

　　(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：

　　探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

　　幼：是钥匙、小木块、泡沫球

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：

　　教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?

　　2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。

　　3、老师今天还准备了好多东西(刻刀、小木板、剪刀、彩笔)，它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。

　　3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

　　总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用(↑)表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用(↓)。

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?”

　　4、幼思考讨论。

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉;而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。

　　四、总结

　　今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用(↑↓)来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢?

　　活动延伸：

　　生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢?小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢?

　　《沉与浮》活动反思：

　　在整个活动的设计中，我一直以游戏的形式及商讨的口吻与幼儿交流，希望他们能从已有经验出发，在轻松、愉快的自主游戏的氛围中尝试、操作与探索，但活动中我发现实验的设计与记录都是在我的控制下完成的。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望;为幼儿的'探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件;通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。因此，我试着从以下几个方面着手，对本次活动的设计进行修改。

　　1、重过程轻结果，由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验，如果将活动的重点局限与活动的结果，让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象，对于大班幼儿而言过于浅显，实验的结果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大的参与热情。由此，我将此活动做了部分调整：

　　(1)将活动的重点由结果转至探索与发现的过程。

　　(2)由幼儿按教师设计好的方法进行实验记录结果变成让幼儿用自己设计的方法进行实验，去验证自己的猜想。

　　2、实验的次数幼儿决定，既然活动的重点已经变成幼儿用自己设计的方法进行实验去验证猜想，那么实验的次数就可以由幼儿根据自己的需求来决定。

　　3、如何调动幼儿的自主性，既然将实验的过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，发表不同的意见，自由组合进行实验，并与同伴交流探索的过程与结果。

　　4、教师的作用，教师主要提供丰富的可操作性的材料，激发幼儿探索的兴趣，创造宽松、平等的讨论环境，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。在活动中给予幼儿鼓励与肯定，让他们充分体验到探索与发现的乐趣。

大班科学沉与浮教案13

　　活动目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　重点与难点：

　　探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　二、幼儿尝试

　　(一)教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?

　　幼儿尝试.得出结论：

　　有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

　　教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　三、幼儿尝试

　　(二)教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　四、幼儿尝试

　　(三)教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?

　　幼儿尝试.得出结论：

　　教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　五、幼儿尝试

　　(四)教师提出尝试题：

　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　教师演示课件，验证答案。

　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的'是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　教师演示课件，验证答案。

　　六、幼儿尝试

　　(五)教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结(演示课件)：

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　活动延伸：

　　在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

　　导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗?一起来观察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的会浮唉!看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。

　　教师出示吹好的气球，提问：

　　"小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的?'

　　引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来?我们去捉空气好不好?"

　　活动反思：

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

大班科学沉与浮教案14

　　活动目标：

　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

　　活动准备：

　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

　　2、科学术语及词汇：沉、浮。

　　活动过程：

　　一、猜测活动：

　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？

　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

　　二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。

　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

　　1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的'、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。

　　科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。