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数学一年级上册教案 连加、连减

时间:2024-06-01 09:43:15 教案 我要投稿
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人教版数学一年级上册教案 连加、连减

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的人教版数学一年级上册教案 连加、连减,欢迎阅读与收藏。

人教版数学一年级上册教案 连加、连减

  知识目标

  1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

  2.能比较熟练地口算连加、连减式题。

  3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

  4.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。

  能力目标

  培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。

  情感目标

  1.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。

  2.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。

  教学重、难点:

  1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

  2.能比较熟练地口算连加、连减式题。

  3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

  教学教程:

  一、 复习:以开火车的形式口算计算卡片。

  二、 新授:

  (一) 教学连加:

  1、 利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)

  2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)

  可能出现以下两种计算方法:(1)5+2=7 7+1=8 (2)5+2+1=8

  3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢?

  4、 比较两种算法:

  异:第(1)种用的是两个一步算式,第(2)种用的是一个两步算式。

  同:(1)最后结果都一样,所以两种算法都对。(2)两种方法都是用5+2的结果7,再加上1,得出8的。

  哪种方法比较方便呢?

  第(2)种,像这样的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)并建议学生多用连加来解决问题。

  5、 读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.

  6、 完成做一做左边的题目。

  (1) 师说,生摆小棒,再打开书填空。

  (2) 订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

  (二) 教学连减:

  1、 用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)

  2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)

  可能出现以下三种计算方法:(1)8-2=6 6-2=4 (2)8-2-2=4 (3)8-4=4

  对每一种算法都作出分析,重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

  3、 读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.

  4、 完成做一做右边的题目。

  (1)师说,生摆小棒,再打开书填空。(注意教会学生看图,因为这种图是学生第一次接触。)

  (2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)

  三、游戏:

  请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。

  1、 先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(生列式计算,订正。)

  2、 先请4个同学,再请2个同学,再请0个同学,现在一共有多少个同学?(生列式计算,订正。)

  四、练习:

  1、P73第1题:

  (1)先出示正在跳绳的5个同学,让学生说说图意,再出示又走来4个同学,问现在一共有多少个同学?

  (2)请同学口答出算式,再填书。

  2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.(都要求画出计算过程。)

  五、小测:

  同桌间互换小测本,互相各出两道连加、两道连减考同桌,再收小测本批改。

  六、总结:

  如果回到家,家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢?

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