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《西游记》教案

时间：2024-06-01 17:41:59 教案我要投稿

《西游记》教案推荐度：
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《西游记》教案优秀[15篇]

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《西游记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《西游记》教案优秀[15篇]

《西游记》教案1

　　一、活动目标

　　1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

　　2、能用不同的形式朗读儿歌。

　　3、能根据儿歌里不同的.角色特点进行创编动作。

　　二、活动重点、难点：

　　理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。

　　三、活动准备

　　《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件

　　四、活动过程

　　活动导入；

　　1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣

　　2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。

　　提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗?

　　3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。

　　提问:

　　（1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜欢谁?为什么?

　　（2）你不喜欢谁？为什么？

　　4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。

　　教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。

　　提问：小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区别呢?

　　师小结；即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。

　　提问:

　　（1）儿歌里都有谁?

　　（2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

　　5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。

　　6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌

　　幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。

　　7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。

　　教师观看，并及时纠正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评

　　小结:今天我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色?

　　附儿歌：

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

　　孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

　　猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

　　沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

　　老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

　　分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

　　眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，

　　消~~灭~~光。

《西游记》教案2

　　活动目标：

　　1、学习小组合作创作连环长卷画，体验与同伴合作的快乐。

　　2、会协商解决自己遇到的困难。

　　3、能大胆地画出自己创编的故事，并在集体面前讲述。

　　活动准备：

　　1、有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。（构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。）

　　2、幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。

　　活动过程：

　　1、欣赏连环画

　　（1）教师取出连环画，给幼儿讲讲这本连环画的内容。

　　（2）请幼儿说说什么叫连环画，它和其他故事书有什么不一样？

　　（3）再请幼儿观察一下每张图画有什么特点，他们之间的关系如何？

　　2、幼儿学做连环画。

　　（1）引导幼儿小组合作自编一本简单的连环画，要先想好了故事的情节，再分工合作。

　　（2）请幼儿讲讲创编的故事情节。

　　（3）在绘画中遇到困难该怎么办？

　　（4）幼儿画长卷连环画。

　　鼓励幼儿创编出与众不同的故事情节

　　画长卷连环画要注意故事的连贯性。

　　提醒幼儿将故事中的`主要角色的外形特征画出来。

　　3、长卷连环画分享会

　　每组请一位幼儿讲讲自己的连环画。

　　活动结束：

　　将长卷画展示出来，请孩子们带爸爸妈妈一起欣赏，分享成功的快乐。

《西游记》教案3

　　《西游记》内容简介：

　　《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522 —1566）时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。

　　孙悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。

　　教学目标：

　　1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

　　2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

　　教学难点：

　　激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。

　　教学课时：

　　（3+1）课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以课文《猴王出世》导入。

　　老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

　　二、读书汇报。

　　据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

　　（一）选择题：

　　1、《西游记》中唐僧的原型是——

　　A、玄奘B、玄明C、唐三藏

　　2、猪八戒原本是天上的——

　　A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

　　3、《西游记》一书共有——

　　A、八十回B、九十回C、一百回

　　4、唐僧的坐骑小白马原本是——

　　A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

　　5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

　　A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚

　　C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

　　6、孙悟空一个筋斗能飞——

　　A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

　　7、沙和尚的法号是——

　　A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

　　8、我国古代四大名著指——

　　A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

　　B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

　　C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

　　（二）我来考考你

　　刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？

　　（三）趣人妙事我来说。

　　1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

　　2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。

　　3、学生代表发言。

　　三、指导名著整书阅读的方法。

　　1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

　　2、师生共同讨论、交流。

　　3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）

　　①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

　　②观看目录，了解故事情节。

　　③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

　　④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

　　四、引导读经典内容的方法。

　　1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

　　出示原文：

　　那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

　　选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

　　2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的`力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

　　3、谁来说一说？

　　4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：

　　经典片断————细读：解疑，想象，理解品味

　　5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。

　　6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

　　7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）

　　《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

　　五、总结拓展（1分钟）

　　1、是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！

　　2、同学们在阅读《西游记》的同时，还收集了和《西游记》有关的歇后语，把它制成了精美的书签。我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就少了。为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。

　　六、板书设计：

　　整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意

　　经典片断————细读：理解，想象，反复品味

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

　　2组织学生简介作者吴承恩。

　　二、明确目标：

　　1、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

　　2、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

　　三、自主学习：

　　1 、组织学生小组讨论下列问题：

　　①《西游记》全书的内容。

　　②《西游记》的结构。

　　小组讨论

　　2 、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到西天取回真经的故事。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情节

　　同学们可以这么来谈：我认为情节好。比如：。原因是。学生可从多角度来总结：比如：

　　（1）我认为"大闹天宫"好。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是"没有品从"下界了，自称"齐天大圣"，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　（2）我认为"尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王"这一情节好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）我认为"三借芭蕉扇"精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　2、重点分析孙悟空的形象。

　　（1）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

　　①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇

　　（2）组织学生结合小说分析孙悟空的形象

　　孙悟空：桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢"戴高帽"、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

　　（3）师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；

　　在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

　　3、了解其他人物形象：

　　组织学生在小组内讨论。

　　猪八戒：四圣试禅心、三打白骨精

　　一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

　　唐僧：三打白骨精、四圣试禅心

　　崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨

　　其它人物还有：

　　玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙、还有巨灵神、土地神、小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（让学生课外自由讨论）

　　五、训练提升：

　　书中描写如何传神地体现了人物的性格特征？（试举一个例子说明）第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聪颖悟性足以见之。

　　第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫：“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。

　　与如来对话中有言：“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？

　　六、达标检测：

　　让学生从多角度进行分析讨论，结合名著谈谈自己的看法。

　　A：人物评价：

　　孙悟空：

　　（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。如：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

　　（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经

　　前他曾要了个条件："叫天天应，救地地灵"，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

　　（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声？师父"。在此时他为了拜一下师父，"即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。"这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。我读的时候就非常感动。

　　猪八戒：

　　（1）我喜欢。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他"倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖"他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

　　（2）、我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。

　　唐僧：

　　（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他"便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。"一心向佛。

　　（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

　　沙僧：

　　（1）、喜欢，他老实本份，任劳任怨等等。

　　（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

　　教师总结：这些人物形象各具特点，有优点也有不足。评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

　　B：总体评价：

　　（1）这部小说善于说故事，可读性强；

　　（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；

　　（3）全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

　　（4）在四大名著中，《西游记》是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；

　　有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

　　七、反馈矫正

　　八、总结拓展：

　　读一部名著就像和一位伟人对话。经典名著的价值不仅在于经典动人的语言，还在于精彩的故事，传神的人物，更在于其深刻的主题。它影响了一代又一代人，既深刻又绵远。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力，净化了心灵，丰富了精神世界，愉悦了人生。

　　希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰富和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。

　　九、布置作业：

　　回去之后根据自己的体会写一篇读后感。

　　第三课时

　　一、导入

　　二、新授．

　　（一）《西游》美景旅行社

　　1、过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾吗？《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

　　2、过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为什么地方的景写得很美，作者用了什么等手法写出了此景的独特之处。”

　　师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。

　　师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。

　　小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　3、师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。

　　4、比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

　　5、师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。

　　（二）凝思《西游》

　　1、明主题

　　过渡语：（1）好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君。

　　过渡语：（2）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？

　　师结：作品意义—————艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。 2、析手法

　　师引导：作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？

　　师结：（丰富奇特的想象）（诙谐幽默的语言）（曲折生动的情节）（鲜活典型的形象）（优美独特的环境）（冰糖葫芦式的结构）（鲜明深刻的主题）等。 3、质解疑

　　过渡语：（1）大家现在可以说说读《西游记》时的问题了，互相切磋，讨论。

　　师引导：如，有学生问：“如果没有唐僧，孙悟空一个跟头十万八千里，让孙悟空一个人去取经就好了！”师：这大概是很多人的一个困惑吧，谁能帮他解释？生：不行，孙悟空他有时管不住自己，一会儿不知跑哪儿去了！生：不行，这么写又表现了什么呢？表现不出他们战胜困难的勇气，人物的性格也得不到展示。

　　师：同学们说得不错。孙悟空可是三性统一的形象，他的“猴性”需要一点约束。没有唐僧不太好吧？同时，就像西方小说《鲁宾逊漂流记》一样，《西游记》是一部人类战胜困难的战斗史，也是一曲战胜自然的凯歌，这么写也在于为这一主旨服务吧？

　　4、练兵场

　　过渡语：老师也收集了一些问题，大家有没有兴趣来试一试读书效果？请看大屏幕选题！

　　总结：经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力，汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

　　《西游记》阅读检测题

　　1、《孙悟空大闹天宫》的故事出自《》，《西游记》全书共（）回，《孙悟空大闹天宫》主要人物有（）。

　　2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是（）；憨态可掬、好耍小聪明的是（）；忠诚老实、勤勤恳恳的是（）。

　　3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打（）、大闹（）、真假（）、三借（）。

　　4、古典文学名著《西游记》中，最具有反抗精神的故事情节是：（）

　　5、孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称（）。

　　6、你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩？为什么？

　　答案：1、西游记一百回美猴王2、孙悟空猪八戒沙僧3、三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇4、孙悟空大闹天宫5、齐天大圣6、略

《西游记》教案4

　　一、教学目标：

　　1.知识能力:

　　（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

　　（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

　　（3）认识《西游记》的作品现实意义。

　　2、过程方法:

　　（1）思路：

　　远望《西游记》——走进《西游记》

　　（2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景

　　（3）活动：

　　西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

　　（4）方法：

　　读写听说结合,思记同步。

　　3.情感态度价值观：

　　（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

　　（2）熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教学重点：

　　走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

　　三、教学难点：

　　凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

　　四、课前准备：

　　（1）阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

　　（2）学生分组

　　五、教学过程：

　　导入语：

　　（1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（学生答）。

　　（2）你了解它的什么知识？（学生答）。谁了解这部小说最多呢？（学生抢答）。这节

　　课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

　　（3）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

　　（一）远望《西游》

　　1、整体感知：

　　过渡语：

　　（1）哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（学生答）。

　　老师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空老师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

　　2、总体概括：

　　过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（学生答）

　　老师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横学生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

　　过渡语：

　　读后你认为它在哪方面写得美？（学生答）

　　老师结：（情节人物环境）

　　（二）走进《西游》

　　1、西游故事会

　　过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

　　过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如…….

　　老师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　学生可以从多角度来总结：

　　(2)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、学生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使老师徒两人产学生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　老师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节学生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

　　2、《西游》人物辩论会

　　过渡语：

　　除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

　　老师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列学生动的形象。（老师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（老师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　老师引导：

　　可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看老师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这老师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话：

　　“-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。”

　　孙悟空

　　老师引导：（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

　　老师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长学生不死的.本领。

　　（括号内文字学生说出）

　　（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

　　（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“老师父”。我读的时候就非常感动。

　　老师补充：在此时他为了拜一下老师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住老师父下拜。”这里体现了孙悟空对老师父的留恋和无奈。

　　（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

　　（5）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

　　老师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

　　猪八戒

　　老师引导：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

　　（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

　　（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

　　（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

　　老师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

　　唐僧

　　老师引导：（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

　　（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）

　　（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

　　老师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“老师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

　　老师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

　　过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？

　　（1）不喜欢，他太老实了

　　（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

　　老师结：《西游记》人物形象栩栩如学生，语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（学生答）

　　老师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

　　如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选谁？说说你的理由。

　　3、《西游》美景旅行社

　　过渡语：有心周游世界的同学想过把瘾？《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

　　过渡语：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。请仿造这个句式开头：“我认为--------地----------景写得很美，作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

　　老师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖老师时，写到了他的住处，我认为这段很美。

　　老师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　老师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。

　　比如：（老师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

　　老师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。

　　总结：

　　名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人学生。这堂课快结束了，但是，名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！

　　附：（一）知识竞赛题

　　1、《西游记》中孙悟空从菩提祖老师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

　　2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

　　3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：大闹天宫

　　5、《西游记》全书共一百回，孙悟空自号美猴王

　　6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：

　　如：第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，补足歇后语。

　　（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人

　　（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面

　　（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患

　　8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。(主观题)

　　孙悟空

　　猪八戒

　　白骨精

　　红孩儿

　　9、读了《西游记》后你感受最深的一点是：(主观题)

　　10《西游记》中，老师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。

　　11、《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-----100回写唐僧老师徒取经途中历经81难和老师徒终成正果，带经回东土大唐。

　　12、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”

　　13、列举《西游记》唐僧老师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。

　　黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等

　　14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

　　15、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等

　　16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空

　　17、孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王的提议下，号称齐天大圣,西天归来后，接受如来授职为斗战圣佛。

　　（二）环境描写欣赏：

　　西游记环境描写之三打白骨精

　　主要内容：唐僧老师徒到了南山脚下，白骨精变成一个小姑娘，拿着篮子，第一次，悟空打了她一棒，没死，第二次，变做老太太，假装找女儿，悟空第二棒的时候，还没死，第三次，悟空叫来几个神仙看着，终于魂归西天了。

　　环境描写：悟空跳上云端，手搭凉棚，睁眼观看，不见有人烟。看了多时，只见正南山上有一坐高山，那山向阳处，一片绿色中夹着点点鲜红，便驾云直奔南山。

　　我的感受：既然没人烟，肯定有妖精，这种情况，妖精肯定变化多端，“一片绿色中夹着点点鲜红，”有可能就是妖精杀了百姓，做出伤天害理的事情，要不是孙悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

《西游记》教案5

　　教学目标：

　　1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。

　　2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。

　　重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

　　难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

　　出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。

　　读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。

　　教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

　　二：读名著，读什么？

　　设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。

　　1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

　　2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。）

　　3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？

　　学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

　　①记住名著名称和作者的文学常识。

　　②知道故事情节（或主要内容）

　　③能有词语概括文中人物的形象特点，

　　④能结合名著内容谈感受。

　　⑤能从写法角度简要赏析。

　　4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。

　　过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？

　　三：怎样阅读名著：

　　设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。

　　1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。

　　2、教师明确方法指导：

　　①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。

　　②粗读感知法和批注精读相结合

　　粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后可以说出故事情节，人物特点，自己的.阅读初步体会。（出示提示：默读是最有效的读书方法之一，可以边读边思考，默读速度为500/分钟。也可以是浏览，一目十行的完成）

　　批注精读法：

　　通过批注完成：可以画自己喜欢的语段，多读几遍，甚至推荐给同学；可以对印象深的内容批注自己的阅读感受；还可以写一段小书评。

　　四、学以致用，学生阅读《西游记》的第一二回，教师进行分行巡视指导。

　　设计目的：学以致用，把阅读方法落到实处。

　　学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读

　　五：评书式汇报：（背景音乐《大圣歌》）

　　设计目的：就像听评书那样吊着学生的胃口读（欲知后事请读下回），使学生能按回进行阅读，并且在交流中分享了名著的精华，让学生在兴趣盎然中期待阅读，兴趣自然提高。

　　汇报内容：

　　1、标题和情节

　　2、展示精彩语段

　　3、展示阅读批注（读内容的感受，对悟空形象的感悟，写法的赏析）

　　4、展示书评

　　5、也可以用其他的方法进行多角度展示

　　六：教师：石猴出世成大王，这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。

《西游记》教案6

　　教学目标：

　　1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

　　2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。教学准备：

　　关于西游记人物的图片资料，画笔等工具

　　教学重难点：

　　培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力教学过程：

　　一、讲授新课

　　1、提问：你们了解西游记吗?谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》(学生回答)那你知道西游记的作者是谁吗?它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的.生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

　　2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗?看

　　的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物?是什么故事?(课件动画)(看完后提问：有几个人物是谁?是什么故事!(学生回答)故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

　　接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢?出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗?(再分析一下人物外貌特征)例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗?学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国

　　神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢)(学生回答)。

　　老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。(一边看一边像刚才分析唐僧

　　师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征)

　　3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。(学生回答)孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也!自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀!”

　　今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空?(学生回答)

　　4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。(课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片)每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的(有绘画、剪贴、扮演、折纸等)这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

　　现在老师已经帮助孙悟空了，(拿出一本空白的书)这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

《西游记》教案7

　　一、教学目标：

　　1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　二、阅读准备：

　　1、学生自带《西游记》。

　　2、课件一套。

　　三、阅读过程

　　（一）创设情境，导入文本

　　1、老师吟诵：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

　　2、关于这部著作，专家评价：

　　《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

　　（二）指导略读，整体感知

　　1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）

　　2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？

　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？

　　同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事

　　4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

　　5、学生代表发言。

　　（三）精读片段

　　贯穿全书

　　1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　⑴交流描写白骨精三变的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的`精彩，激发学生读原著的兴趣。

　　⑵交流描写孙悟空三打的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

　　2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

　　四、鼓励探究

　　拓展延伸

　　1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？

　　结合理解三藏做事有恒心的特点。

　　出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

　　2、师小结

　　是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓好书不厌百回读。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！

《西游记》教案8

　　教学目标：

　　（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

　　（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

　　（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

　　教学重点：

　　结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

　　教学难点：

　　理解人物形象，认识作品的现实意义。

　　课前学习：

　　阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

　　导入：

　　同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

　　整体感知：

　　1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

　　明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

　　2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

　　明确：奇、妙、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

　　3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

　　学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的'反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　教师总结：

　　所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

　　4、除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

　　教师点拨：

　　在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

《西游记》教案9

　　活动目标：

　　1、知道《西游记》是我国的四大名著之一。

　　2、能够用完整的语言描述唐僧师徒四人的人物形象特征。

　　3、能根据人物形象大胆创编动作并表演，体会快乐的情感。

　　活动准备：《西游记》的图片、书籍、头饰

　　活动过程：

　　一、介绍《西游记》

　　1、老师带来了一本书，知道是什么书吗？

　　2、你看过《西游记》这本书吗？

　　3、作者是谁呢？

　　小结：吴承恩写的《西游记》，是四大名著之一，大人、小孩都喜欢看，深受人们的喜欢，百看不厌。后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了片。

　　二、介绍人物

　　1、《西游记》中有哪些主要人物？

　　A、孙悟空：他是什么变出来的？最早住在哪里？他长多高？后来又去天庭做了个什么官？自己给自己封了个什么王？又被压在了什么山下呢、多少年？被谁救了出来？他会多少变？一个筋斗能翻出去多远？手里的宝贝是什么？他最怕的'是谁呢？

　　B、简单介绍唐僧；（念紧箍咒，幼儿学习孙悟空痛的痛苦表情）

　　C、请一名幼儿模仿孙悟空的动作，听音乐《猴哥、猴哥》集体模仿动作

　　2、猪八戒：猪八戒的兵器叫什么？他会多少变呢？变的东西是什么样的呢？（大山、大树、大石头等一些笨重的东西）他生气了是什么样的？他最喜欢什么？

　　学习猪八戒的动作，听音乐集体模仿猪八戒走路

　　3、沙和尚：手里拿的是什么兵器？他是个什么样的人？为什么让他挑行李？

　　小结：唐僧师徒四人从中国大唐出发，历经了81难，走了14年，终于从西天（印度）把经文取了回来。所以说小朋友做任何事情都要付出努力才能成功。

　　三：集体表演

　　1、请四个能力强的小朋友表演师徒四人取经的情景

　　2、集体表演，四个主要的表演者带着一群小猴。（音乐为主题曲）

　　活动延伸：小朋友互相欣赏及评价各角色的好与坏，并推荐其他小朋友扮演。

《西游记》教案10

　　一、活动目标

　　感知儿歌《西游记》中语言节奏，尝试寻找儿歌中的不同节奏及复合节奏，感受具有中国传统元素儿歌的有趣。

　　二、活动准备

　　1、唐僧取经的PPT。

　　2．对西游记中的主要角色有所了解。

　　三、活动过程

　　（一）儿歌《西游记》

　　1、出示唐僧取经的PPT。

　　T：画面上有谁？是什么故事？谁走在前面？谁跟在后面？孙悟空的本领是什么？

　　2．老师用儿歌总结

　　T：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，还有八戒沙和尚，孙悟空跑得快，走在前头打妖怪。

　　3．幼儿有节奏地用儿歌表现。

　　（二）找故事中的声音

　　1．情节声音

　　T：唐僧和徒弟们一起去取经，做了什么事会发出什么声音？（引导幼儿发现情节中的声音，例如：唐僧骑马马蹄声，孙悟空跑得快）

　　2．角色声音

　　T：唐僧骑马怎么有节奏地走？（引导幼儿为唐僧创编节奏，例如…唐僧骑马唐僧骑马。同样的方式引导幼儿用节奏语言表现沙和尚和八戒。）

　　（三）节奏配音

　　1．两个节奏型的复合

　　T：谁愿意做唐僧，骑马发出什么声音？谁做孙悟空，走路发出什么声音？

　　2．三个节奏型的`复合

　　T：八戒沙和尚也跟在后面，谁来做八戒沙和尚？

　　3．四个节奏的复合

　　T：孙悟空为了保护师傅，变身一前一后两个，谁来做跟在后面的那个孙悟空。

　　操作提示

　　这个游戏很有趣，老师需要由浅入深，引导幼儿在理解基础上进行想象和节奏创编。以上的节奏只是举例，可以根据孩子的实际水平进行调整。但复合的节奏不宜太复杂，在进行节奏复合时，也要由简到繁，不断扩充节奏。

　　在幼儿熟悉复合节奏的基础上，老师可启发幼儿用乐器演奏，如马蹄声用双向筒，孙悟空跑得快用钹，唐僧骑马用串铃，八戒用鼓表现笨重，沙和尚用铃鼓，孙悟空用三角铁表现腾云驾雾。当然这里的配器仅做参考，要与孩子共同商量，创造出属于自己班级的乐队演奏方案。

　　在幼儿乐队操作的基础上，可加上指挥、运用力度的强弱表现，那么幼儿的兴趣会更加浓。整个游戏发展了幼儿的注意、记忆、想象、思维、合作、自控等能力。

《西游记》教案11

　　学习目的：

　　1、理清小说结构，了解小说内容。

　　2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

　　课前学习：

　　利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

　　课堂学习：

　　第一块：导入新课

　　1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

　　2、组织学生简介作者吴承恩。

　　3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

　　第二块：导读小说

　　1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

　　2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的.社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

　　课后学习：

　　1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

　　2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

《西游记》教案12

　　一、方法指导——跳读

　　1、引入

　　《西游记》的时候，你是否被生僻字难倒过？你是否对大段的优美的景物描写视而不见？你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器？

　　我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容！选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。

　　明确定义和作法

　　（阅读教材P134的相关内容，思考：什么是跳读？如何进行跳读？跳读读什么？）

　　跳读，是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。

　　二、人物形象分析

　　1、人物形象——唐僧

　　唐僧，法号玄奘，又名唐三藏。从东土大唐去西天取经，手执九环锡杖，身披锦斓袈裟。历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。功德圆满，加升大职正果，被赐封为旃檀（zhān tán）功德佛。

　　（形象特点：心地善良，信仰坚定，慈悲，软弱，常常不辨是非）

　　2、人物形象——孙悟空

　　孙悟空，诨（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙僧的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装。一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

　　（形象特点：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽）

　　3、人物形象——猪八戒

　　猪八戒，法号悟能，是唐僧的二徒弟。原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会三十六变，能腾云驾雾。使用的兵器是九齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，从此成为孙悟空的`好帮手，一同保护唐僧西天取经，被升为净坛使者。

　　（形象特点：好吃贪睡，爱占便宜，爱嫉妒，喜欢搬弄是非；憨厚纯朴，没有害人之心。）

　　4、人物形象——沙僧

　　又叫沙悟净、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡。盘踞在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师傅、师兄孙悟空、猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满。被封为南无八宝金身罗汉菩萨。原著小说中使用的武器是降妖宝杖。

　　（形象特点：善良、忠心、任劳任怨）

　　5、人物形象——白龙马

　　白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条，后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到鹰愁涧等待唐憎取经，之后又误吃唐僧所骑的白马，被菩萨点化，变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果。被升为八部天龙广力菩萨。

　　（形象特点：沉稳、耐得住性子、忠心不二、坚守岗位）

　　三、艺术特色：

　　第一点：善于塑造人物，人物刻画栩栩如生。塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，融为一体。

　　明确：举几个例子，比如孙悟空这个形象，他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石，里头含了仙胎，迎风化为石猴，一出生就会走路爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。

　　第二点：善于说故事，可读性强，故事情节曲折，扣人心弦。

　　明确：典型的故事情节：如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王等

　　第三点，用幽默、讽刺的手法来抨击现实，增添了故事情趣。

　　明确：《西游记》书中幽默、讽刺的手法处处都见，所以胡适当年说它“游戏笔墨”。

　　孙悟空，既是个英雄，又很幽默，他不显得古板，而是跟谁都诙谐，开玩笑。他去借丹，太上老君说不借。他说，那好，你说不借那就好，可就别怪我了。太上老君害怕，赶紧掏出一粒丹给他了。因为太上老君知道不给这一粒丹，说不定多少粒丹都没有了。孙悟空这种说话的方式很幽默的。

　　至高至尊的玉皇大帝，但求苟安享受，遇事则惊惶失措，胆战心惊，得势则穷凶极恶，专制残忍；道教祖师太上老君，心狠手辣，为报私仇竟要把孙悟空投入八卦炉中活活烧死；

　　第四点：充满了浪漫主义色彩，充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。

　　明确：如孙悟空的七十二变、十万八千里的筋斗云等；

　　第五点：小说虽然是长篇巨作，但是却是由许许多多的短篇小故事连缀而成。（具体例子PPT）

　　明确：郑振铎曾说，这个组织象是个蚯蚓似的，每节都能独立，砍去其一节一环，仍可以生存。

　　所谓八十一难，细细琢磨，完整的故事也就四十几个。作者就是通过这样既联系又独立的四十几个小故事组成了五光十色的西行历险图，构置出它艺术大厦的长廊，让人目不暇给。

　　四、感悟人生

　　唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？

　　1、从人物形象感悟

　　（个人上：）唐僧—认准目标，坚持到底

　　孙悟空—战胜自我，改变世界

　　猪八戒—快乐生活，幽默人生

　　沙和尚—谦逊为人，踏实做事

　　团队上：团结协作，共同进步

　　2、主题感悟：

　　抛开小说的宗教外衣，对今天的青少年来说，这部小说也许更像一个励志故事：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。

　　五、巩固练习

　　1、文学常识、文章内容考查（见PPT）

　　2、精彩故事考查（见PPT）

　　六作业：

　　1、运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。

　　2、完成同步练习册上本课的练习。

　　板书设计：

　　西游记

　　我们的感悟：

　　唐僧—认准目标，坚持到底

　　孙悟空—战胜自我，改变世界

　　猪八戒—快乐生活，幽默人生

　　沙和尚—谦逊为人，踏实做事

　　团队力量—一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标。

　　成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉献

　　名著阅读《西游记》教案3

　　设计理念：自主—合作—探究学习的新理念。课时安排：两课时。

　　自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

　　合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间交流品评。

　　探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料，包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

　　设计思路

　　第一课时：理清情节、熟悉内容。

　　第二课时：分析形象、培养想象。

　　课前准备

　　学生方面：预习课文，查阅《西游记》，画一幅“孙猴子”的画；

　　教师方面：制作课件，下载《西游记》第一集与课文有关的部分；

　　第一课时

　　第一步：为文本解读提供背景：（由学生课前收集、课上交流） 5分钟

　　1．简介《西游记》和作者吴承恩。

　　2．写作背景与创作意图

　　第二步：学生自学课文，理清情节： 12分钟

　　1、自由朗读，借助工具书解决生字词。

　　2、齐读课文，思考，划分段落层次。

　　第三步：熟悉内容，品评文本与影视艺术： 18分钟

　　1、情节细读课文、默记段落大意。

　　2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

　　3、学生品评。

　　第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟

　　第五步：布置作业。字词积累与复述课文。

　　第二课时

　　1、激趣创境导入。

　　听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。

　　2、猴、人、神

　　教师：这首歌赞颂的是谁？

　　学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。

　　教师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发现水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得的第二第三个名分是什么？

　　学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。

　　教师：“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的？

　　学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

　　教师：中国人对名字是格外重视的：素有名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？

　　学生：一只饶有本事的猴子。

　　教师：对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢？

　　学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。

　　教师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么？

　　学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

　　教师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。

　　3、分析“美猴王”形象。

　　教师：课文主要表现他什么形象？

　　学生：美猴王。

　　教师：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？

　　板书：身世美、行为美、言语美

　　教师：以上三美可见美猴王有什么性格特点？

　　学生讨论明确：他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

　　4、交流品评。

　　（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）

　　教师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

　　…………交流品评

　　教师：谁来展示展示？

　　…………展示一两幅

　　教师：想象力真丰富。

　　5、说说你喜欢孙悟空的原因？——疾恶如仇；技艺超群；聪明灵巧。

　　6、作业布置：

　　充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

《西游记》教案13

　　【教材分析】

　　《西游记》是我国四大名著之一，深受幼儿的喜爱。《一个师傅仨徒弟》是动画版《西游记》的片尾曲，节奏活泼，旋律明快，歌词明朗上口，让幼儿百唱不厌。该歌曲为两段结构，第1段描绘了师徒四人翻山越岭、艰苦跋涉的情景；第2段主要刘画了西天取经道路上危机四伏、困难重重的境况。为满足幼儿在游戏中学习的需要，本次活动创设了跟随唐僧师徒4人西天取经的游戏情境，以“火眼金時识妖怪”、“孙悟空考智”“护送唐师徒取经”为线索，引领幼儿感受唐僧师徒西天取经时的艰辛，学习演唱跨小节的切分节奏，尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。

　　【活动目标】

　　1、欣赏歌曲的歌词和旋律，唱准跨小节的切分节奏

　　2、能用洪亮的声音演唱歌曲，尝试用夸张的表情和体态动作表现歌曲内容。

　　3、感受师徒4人取经路途的艰辛，体验他们战胜困难时的机智与勇气

　　【活动准备】

　　1、可表现歌曲《一个师傅仁徒弟》第5－9句歌词内容的图片，唐僧师徒取经路上的图片，孙悟空手握金箍棒的图片

　　2、唐僧头饰1个，孙悟空、猪八戒、沙僧头饰若干。

　　3、《幼儿素质发展课程·音乐》CD，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包课件6》

　　【活动过程】

　　1、创设游戏情境，指导幼儿进行发声练习。

　　（1）播放展示师徒4人取经的课件，用游戏的方式带领幼儿“西天取经探险”。

　　（2）将“都挡不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用语气词“啦”进行发声练习，教师大声唱、幼儿小声唱。

　　（3）师幼交换，教师小声唱，幼儿大声唱，教师用肢体动作帮助幼儿唱准

　　2、玩“火眼金睛识妖怪”游戏，理解4字歌词并唱准跨小节切分节奏。节奏。

　　（1）出示第5－9句歌词的'图片，帮助幼儿感知、理解4字歌词。

　　提问：我们取经的路上遇到了什么困难？请用火眼金晴辨别一下这两位美女是好人还是坏人？你是如何看出来的？

　　请幼儿自己找出歌曲第8句中的4字歌词是什么，教师解释“陷阱”、“诡计”的含义。

　　（2）教师范唱：教师边做悟空抓妖怪时握拳的动作边示范演唱4字歌词。

　　（3）幼儿演唱：请幼儿一起“抓妖怪”，用握拳的动作表示，提醒幼儿唱准跨小节的切分节奏。

　　3、教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏、感受歌曲内容，学习歌词。

　　（1）教师完整范唱第1遍，幼儿欣赏、感受歌曲内容。提问：歌曲里唱了什么？你知道这首歌的名字吗？

　　（2）教师完整范唱第2遍，请幼儿运用握拳动作表示帮唐僧师徒抓妖怪。

　　（3）玩“孙悟空考智慧”游戏，引导幼儿学习歌曲前半部分的歌词。提问：白龙马驮着谁？后面跟着谁？他们要去干什么？他们走了多远？

　　（4）玩请幼儿跟随音乐完整唱出前半部分歌词。

　　4、玩游戏“护送唐僧师徒取经”，请幼儿完整演唱歌曲，尝试用夸张的表情与体态动作表现歌曲内容。

　　（1）第1遍：完整演唱，根据幼儿演唱时的表现，重点指导幼儿练习演唱过程中唱不清楚的地方。

　　（2）第2遍：清楚演唱。

　　（3）第3遍：用夸张的表情、动作完整演唱。分析歌曲前后两部分中人物应有的不同的情绪，引导幼儿自己唱一唱、演一演。提示幼儿用轻快的声音表现唐僧师徒出发时信心满满的愉快情绪，用有力的声音和动作表现徒弟们抓妖怪时的勇敢。

　　（4）第4遍：自选角色表演唱。教师扮演唐僧带领幼儿玩游戏，用夸张的表情、体态、动作表演唱歌曲两遍。

《西游记》教案14

　　教学目标

　　知识与能力

　　通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

　　过程与方法

　　在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

　　情感态度价值观

　　通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。

　　教学重难点

　　抓住具体的故事，进行阅读体验。

　　措施与方法

　　通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并能抓住具体的故事，进行阅读体验。

　　课前准备

　　教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》

　　预设教与学的过程

　　（一）激趣导入

　　1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

　　2、这是我们非常熟悉的一部动画片（

　　）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的`翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本书你会先看哪些东西？

　　学生自由发言

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事

　　(简单介绍故事内容)根据图片猜故事

　　（三）细品精彩

　　1、我们看书时会用到哪些方法呢

　　？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

　　2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。

　　小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示

　　孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。

　　4、当时的环境怎么样

　　？相机出示这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的

　　？

　　（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

　　（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？

　　（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！

　　（四）拓展总结

　　卢梭说：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！

　　板书设计：

　　《西游记》

　　想画面

　　抓细节

　　勤思考

　　作业与练习配置

　　1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。

　　2、把你最喜欢的人物画下来，看谁画的最传神，做一次班级画展。

《西游记》教案15

　　一、教学目标：

　　1.知识能力:

　　（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

　　（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

　　（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

　　2、过程方法:

　　（1）、思路：

　　远望《西游记》——走进《西游记》

　　（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景

　　（3）、活动：

　　西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

　　（4）、方法：

　　读写听说结合,思记同步。

　　3.情感态度价值观：

　　（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

　　（2）、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教学重点：

　　走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

　　三、教学难点：

　　凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

　　四、课前准备：

　　（1）、阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

　　（2）、学生分组

　　五、教学过程：

　　导入语：

　　（1）、人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。

　　（2）、你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节

　　课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

　　（3）、好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

　　（一）、远望《西游》

　　1．整体感知：

　　过渡语：

　　（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？（生答）。

　　师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

　　2、总体概括：

　　过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

　　师结：奇、妙

　　、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

　　过渡语：

　　读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

　　师结：（情节

　　人物

　　环境）

　　（二）走进《西游》

　　1．西游故事会

　　过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

　　过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

　　师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　学生可以从多角度来总结：

　　观音慈善缚红孩》。

　　教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

　　2．《西游》人物辩论会

　　过渡语：

　　除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物）

　　师引导：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　师引导：

　　可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话：

　　“-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。”

　　孙悟空

　　师引导：（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

　　师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

　　（括号内文字学生说出）

　　（2）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

　　（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

　　教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

　　（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

　　（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

　　教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

　　猪八戒

　　师引导：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

　　（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

　　（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

　　（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

　　师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。

　　唐僧

　　师引导：（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

　　（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）

　　（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

　　师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

　　教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

　　过渡语：沙僧呢？有没有喜欢的？

　　（1）、不喜欢，他太老实了

　　（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

　　师结：《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。那么你从中有何体会呢？（生答）

　　师结：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

　　如果你是一个公司的懂事长，你要招聘一个总经理，你会选谁？说说你的理由。

　　3．《西游》美景旅行社

　　师引导：例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。

　　师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　师结：揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。

　　比如：（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

　　师结：因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。

　　总结：

　　名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这堂课快结束了，但是，名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的`提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！请先把这种感受用歌声传达出来吧！

　　附：（一）知识竞赛题

　　1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

　　2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

　　3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是

　　：大闹天宫

　　5、《西游记》全书共一百回，孙悟空自号美猴王

　　6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：

　　如：第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，补足歇后语。

　　（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人

　　（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面