数字的用处教案

数字的用处教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的数字的用处教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数字的用处教案1

　　一、设计意图：

　　数字无处不在，大至国际经济信息、科技动态的密码传递，小至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号、学号、房间号等。它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。因此，我设计生成了《数字用处大》这一活动，通过寻找我们身边的数字，引导幼儿发现数字在生活中的实际运用，感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣，激发幼儿认识和探索数字的兴趣。

　　二、活动目标：

　　1.了解数字的几种排序方法及生活中的运用。

　　2.发现数字在生活中的.实际运用，体验数字的意义，知道数字给生活带来的方便，从中体验活动的乐趣。

　　三、活动准备：

　　多媒体课件、笔、记录纸

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　（孩子们在《数数歌》声中入场就坐，通过播放数数歌，来渲染本节课的氛围。）

　　基本部分：

　　1.数字排序、激发幼儿兴趣。

　　孩子们，你们看到了什么？这些数字中哪个数字最大，哪个数字最小？

　　⑴请幼儿给数字排队，有几种方法。

　　⑵教师出示ppt，引导幼儿了解数字的多种排列方式。

　　⑶引导幼儿了解有规则排序、无规则排序生活中的运用。

　　孩子们，刚才我们做的这些排序都是有规则的排列，生活中，还有些地方用到的是无规则的排列。举例说明。

　　2.利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。

　　⑴讨论：在生活中哪些地方见到过数字？（车牌、电话公交站牌等等）

　　⑵出示ppt，看从家里找到了哪些数字？

　　教师小结：数字的用处可真大呀，有时候数字告诉我们小宝宝需要喝多少牛奶，有时候数字告诉我们日期，有时候数字告诉我们想要用的食品是否过期，有时候数字告诉我们喜欢看的电视节目在第几频道。

　　3.访问老师，了解生活中还有哪些地方用到了数字。

　　生活中的数字不单单是今天在这里我们所想到的这些，生活中还有许许多多的地方用到了数字。

　　⑴介绍规则：两个小朋友一组相互合作，一人访问一人用绘画或其他方式记录下来，统计生活中还有哪些地方用到了数字。

　　⑵请幼儿讲解自己记录的生活中其他数字的运用。

　　教师小结：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，孩子们，只要你留心观察，还会有其他发现的。

　　4.有趣的数字

　　出示ppt：数字不光给我们的生活带来很大的帮助，我们还可以把数字用画画的方式画下来呢。（出示课件，找找看都用到了哪些数字）

　　结束部分：

　　数字的用处真的好大，我们的生活中离不开数字，假如离开了数字，我们的生活就会变得乱糟糟的。孩子们，今天你们是不是收获很多呢，那你愿不愿意去把这些收获跟你的好朋友一块来分享呢？

数字的用处教案2

　　活动来源：

　　数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用，数字可以用来表示一类集合的数量，也可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际经济信息、科技动态的密码传递，小至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号、学号、房间号等，可以说数字无处不在。因此，我们设计了“数字用处大”这一活动，通过寻找我们身边的数字，引导幼儿发现数字在生活中的实际运用，感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣，激发幼儿认识和探索数字的兴趣，学会用数字知识、经验来解决生活中的问题。

　　活动目标：

　　1、发现数字在生活中的实际运用，感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与乐趣。

　　2、具有认识和探索数字的兴趣，学会用数字知识、经验来解决生活中的问题。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿寻找生活中的数字，比如幼儿园、家庭、超市、公园、马路等地方的数字，并做好记录。

　　2、创设环境：电影院（摆放好若干小椅子）、超市（柜台及物品）、公交站、娃娃家等。

　　活动过程：

　　一、寻找数字，讨论这些数字表示的意思

　　l、把写有数字的卡片放在每一个幼儿的前面，然后玩点名游戏，教师说一个数字，相应的小朋友要站起来。例如，1，8，9，12……坐在这些数字后面的小朋友就要站起来。

　　提问：“1”这个数字代表什么意思呢？“1”代表1号××小朋友。“8”呢？“8”代表8号××小朋友……请小朋友看看班里还有哪些数字，分别代表什么意思。

　　2、请每组幼儿和个别幼儿将搜集到的生活中的数字或者记录讲给其他幼儿听，讲述自己对数字的发现，体验数字在生活中运用的重要性。

　　钟表上有数字，它代表几点几分。

　　日历上有数字，它代表年月日，星期几。

　　杯子架、毛巾上有数字，代表是哪个小朋友的物品。

　　手机上有许多数字；可以按照电话号码打给某个人。

　　食品袋上有数字，代表生产日期、保质期，我们买食品的时候看到它，就不会买过期的食品了。

　　药瓶上有数字，代表保质期，还有用量、这样我们就知道吃几粒药了。

　　超市里货架上有数字，代表物品的价格、型号等，我们就知道是不是自己想要的了。

　　商场的楼梯上有数字，知道是哪层楼。

　　公共汽车上有数字，代表是几路车，这样我们才能知道乘坐哪路车，不会坐错车。

　　小区的楼房上有数字，代表是第几栋楼，每个单元上面有数字，代表是哪个单元，还有几层楼，这样我们就能迅速地找到自己家和朋友家了。

　　电影院里有数字，代表座位，看电影时能够根据数字找到自己的座位。

　　每天电视里天气预报有数字，我们就知道第二天的温度了。

　　教师小结：在幼儿园、家里、商场、超市、马路、电影院等地方和物品包装上等都有数字，它们都有不同的用途。

　　3、引导幼儿讨论：没有数字会怎么样？

　　帮助幼儿理解我们的生活中离不开数字，数字在人们生活中很重要。我们生活中处处有数字，它可以表示顺序、日期、时间等，如果没有数字，生活就会变得乱糟糟的.，有可能还会出事故。

　　二、分一分，引导幼儿对观察到的数字进行分类记录

　　1、有规则排列的数字：

　　顺数的数字，比如钟表上的数字、楼层上的数字、幼儿点名时的数字、年龄等。

　　按奇偶数排列的数字，比如电影院、街道号码等。

　　2、无规则排列的数字：电话号码、车牌、条形码等。

　　三、创设各种游戏情境，让幼儿在情境中运用数字解决问题

　　1、娃娃家：请几名幼儿设计门牌号、单元、楼层、电话号码等。

　　2、电影院：为座位设计座位号码、设计电影票。

　　3、公交站：设计各个公共汽车路线和站牌。

　　4、超市：设计各种物品的价格。

　　活动延伸：

　　1、日常生活中进一步观察数字并记录，将观察的结果告诉伙伴。

　　2、找一找节日中的数字，如“六一儿童节”、“五一劳动节”等。

　　3、制作自己的名片，包括学号、家庭住址、电话号码等。

　　4、记录一周内的天气温度。

　　活动反思：

　　通过搜集、整理、记录生活中的数字活动，幼儿感受到了生活中的数字，并切身体验了数字带给人们的方便和乐趣，在寻找数字的过程中，幼儿对个人、家庭、交通、通讯、气象等方面的数字用绘画、文字及符号等方式进行了记录，提高了观察和分析的能力。通过此次教育活动，幼儿了解了数字在我们生活中的重大意义。活动的最后环节是创设一些游戏环境，让幼儿在情境中用数字解决问题。娃娃家、超市是幼儿比较熟悉的，幼儿能够较快地解决，而电影院是幼儿比较陌生的事物，在教师的引导下，才知道如何表示排数，如何用单、双数表示座位等。公交汽车路线较为复杂，幼儿在小组合作时经常有矛盾发生，需要教师参与协商解决。

　　活动评析：

　　本次活动设计有一定的新意。一说数字，人们往往想到的是认识数字和数量，学习分解与组合、加减法等，但是本次教育活动却另辟蹊径，从多个方面、多个角度帮助幼儿认识了数字，让幼儿充分体会到了数字在我们生活中的广泛用途，使幼儿更加了解数字与我们生活的息息相关。最后的环节是让幼儿运用数字为各种生活情景解决问题的活动，虽为“游戏”，但是却能够锻炼幼儿的多方面的能力，是非常有意义的环节，进一步加深了幼儿对数字的敏感性。

　　本次教育活动也有一些需要改进的地方。例如，有的内容是幼儿不太熟悉和了解的，像电影院座位的设计和公共汽车的线路和站牌等就有一定困难，可以让幼儿设计更贴近生活实际的内容。还可以利用家长和社区的力量，使教育活动更加开放，帮助幼儿建立起更多的生活经验。

数字的用处教案3

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第十一册《数字的用处》

　　教学目标：

　　1、通过具体情景，体会数字在表达和传递信息中的作用。

　　2、了解数字编码的作用及规则。经历数字编码的过程。

　　教学重点：

　　感受数字作为编码传递信息的应用。学会结合实际进行设计编码。

　　教学难点：

　　了解特定编码的规则及设计应用。

　　教具:

　　多媒体课件一套

　　学具：

　　调查到的编码信息导学流程

一、游戏导入

　　1、游戏(在刚才的游戏中数字表达和传递的是什么呢？）导入

　　2、提问：在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？（你在现实生活中收集了哪些数据？学生举例说明）

　　3、教师课件示生活中的各种编码（想不想知道这些编码的奥秘呢？）

　　二、认识邮政编码和身份证号的编排。

　　1、课件示信封

　　问：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢?

　　2、厦门市集美区文达路的邮政编码是361022，这些数字所代表的意义分别是什么呢？

　　3、课件示：6问：你想知道这些数字代表的意义吗？

　　4、谁是嫌犯？

　　在一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约50多岁，操外地口音，男，根据目击证人提供的线索，通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你们知道作案人可能是谁吗？

　　示身份证号码让学生独立思考后小组合作寻找全班交流

　　三、巩固练习

　　1、试一试

　　淘气为全校每位同学都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生，2为女生，其中20053321表示“20xx年入学的三班的学号为32的`同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？你能按照这个规则给自己也编一个号码吗？

　　2、编一编

　　（1）一家宾馆有15层,每层都有20个房间,如果你住进这家宾馆的9层第8个房间,你的房间号可能是多少?为什么?

（2）小光住互助一村三组1幢205室,如果让你来为这个村的住户进行编号,小光家可以用什么数来表示?说说你的理由

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　五、课后作业

　　1、完成书本第73页的“想一想”。

　　2、生活中的编码还有许许多多，课后希望同学们继续查找，研究。

数字的用处教案4

　　教学目标：

　　1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

　　2、能在具体情景中，了解一个"编码"中某些数字所代表的意义。

　　3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

　　教学重难点：

　　探索数字编码的编排规则和方法，了解一个"编码"中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

　　教学过程：

　　(一)、创设情境，提示课题。

　　1．先让大家来猜一个人，提供给你的信息是"我国著名运动员"，提供第二个信息--板书：110米（生：刘翔）

　　出示刘翔的图片和信息资料，从资料中你知道了哪些方面的信息？

　　师：刚才猜测的时候，因为有了这个数字的信息，让我们锁定了猜测的对象。

　　这是我昨天拍的照片，一块报警牌，它上面有没有数字信息？（报警电话是多少？读一读）

　　为什么不是读成"一百一十"呢？（生：这是一个电话号码，没有大小多少之分）像110这样的特殊电话号码，你还知道有哪些？说一说这些号码的含义（板书：120 119 114 122等）

　　2．师：这些都是有特定用途的号码，由此可见，数字不但可以组成数量表少事物的多少和顺序，还可以组成一些编码来反映信息（板书：编码），今天这节课我们就探讨数字在编码中的不同用处。

　　板书：数字的用处

　　（二）邮编中的数字

　　1、投影：从刘翔的信息资料中，你能找出像跟电话号码一样，用数字进行编码的信息吗？

　　学生找出邮政编码200060，（板书：邮政编码）读一读，知道什么是邮政编码吗？它是用来做什么的？

　　师：课前布置大家去了解了自己居住地的邮政编码，请你来汇报一下你收集到的邮编。学生汇报，师选择板书（不一样的板书几个，要求说出家庭住址）。

　　2、师：这些邮政编码的数字不尽相同，这些数字分别表示什么含义呢？

　　知道的同学可以告诉你的同桌，不知道的`同学可以打开数学书本第72页，看一看书上的提示。

　　学生交流，全班汇报。你知道了什么？

　　生可能：邮编都是有六位数组成，不同地区的邮政编码就不同。前两位表示省、市、自治区，第三位表示地级邮区，第四位代表县、市，最后两位表示地方投递区）

　　根据你的理解，321102中的各个数字代表什么含义呢？出示课件演示各个数字的含义。

　　3、想一想，不同地区用不同数字组成邮编来表达信息，有什么好处？学生讨论，小结：表达更简洁，收发信件更加高效

　　板书：简洁高效

　　（三）、身份证的编码信息

　　1、师：通过刚才的学习，我们知道了邮政编码中的数字代表了不同地区的信息，那你知不知道同一地区不同人的信息又可以通过什么编码来区分呢？（引导学生想到身份证号码）板书：身份证号码

　　昨天老师布置大家去调查了自己家人的身份证号码，请把你了解到的身份证号码跟同桌进行交流，说一说身份证号码中的数字代表的含义。

　　师巡视，找出有代表性的号码（位数18，位数15，末位有x的，地区码不一样的），学生讨论的时候，选择四五个输入计算机。

　　2、指名学生说一说你调查的是谁的身份证号码，身份证号码中数字的有什么含义（按照计算机里的号码指名学生说）。

　　学生讨论后，出示老师查阅的身份证相关知识（边介绍边出示课件）：

　　师：顺序码和校验码可用来区分同地区相同出生日期的不同人。

　　3、出示：330719197709023514

　　这是我的身份证号码，你能从数字中了解到我的哪些信息？

　　为什么9月2日不写成"92"而记作"0902"，"92"不是更简洁吗？

　　知道月份和日期都要用到两位数来表示，这样的记法更科学。板书：科学

　　师：几个简简单单的数字就可以反映出一个人很多的信息，而且可以唯一代表一个人的身份。它非常的清晰、准确和简洁，这也就是数字编码的优越性。

　　4、师：除了刚才所说的邮编和身份证等，生活中使用数字编码的例子还很多。你能举例说一说吗？（学生举例说一说编码的规则）

　　（生说，师课件演示：电话号码房间号车牌号条形码等）

　　师：随着人类的进步，我们的生活步入了数字时代，正因为有了它，我们的生活更加方便有序，我们的工作更加精确高效。

　　(四)知识运用

　　1、运用编码，设计学号：

　　师：利用你们这节课学到的知识，想一想如何给自己设计一个编码，让别人一看就能了解你的信息？

　　学生自主编号。

　　2、反馈：让学生说一说自己的编码分成那几部分？各个数字表示什么含义？

　　（五）课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？

　　大家都意识到了，数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。同学们在这节课上也展现了自己的聪明才智，为自己设计了富有创意的身份识别编码，希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。

　　最后不得不说：

　　写下886

　　表示什么意思？

　　数字的用处

　　编码优点

　　110米电话号码110 120 122 114 119简洁高效科学

　　邮政编码321100 321102

　　身份证号码

　　车牌号码

　　条形码

数字的用处教案5

　　数字的用处教学目标：

　　1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含

　　2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

　　3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。

　　4、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

　　5、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的'作用。

　　重点:

　　了解“编码”中数字所代表的意义。

　　难点：

　　渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。

　　教学准备：

　　学生课前搜集生活中的数字编码、课件教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”……师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）其实呀，在我们的生活中数字无处不在，它是我们表达、交流和传递信息的重要手段。可见数字的用处可真大呀！今天，我们就一起来学习“数字的用处”（板书课题：数字的用处）

　　二、分析探究，初步感知

　　1、身份证号码

　　（1）出示两个我的身份证号。你认为哪个是老师的？说说你的想法。

　　（2）比一比、想一想、猜一猜我的身份证中的数字都代表什么含义呢？

　　（3）汇报交流，小结板书：

　　前6位数表示的是居民常住户口所在地的地址码，第7至14位是出生日期，我们把它称为出生日期码，15至17位是顺序码，是对同年同月同日生的人编定的顺序号，最后一位是校验码，它是根据前17位数字按统一的公式计算产生的，是用来识别身份证真伪的。

　　2、练习

　　三、走向生活，巩固新知。

　　1、其它编码

　　我们对身份号码这一编码已经有了很多了解，其实生活中的编码还有很多很多，你留心观察过吗？下面我们将课本翻到72页，看下面的“试一试”。

　　2、你还想了解其它编码吗？老师也带来了一些，咱们一起去看看。（课件出示）

　　四、实践应用

　　1、说出房间号表示的意思。

　　2、为老师的新居编号。

　　五、总结全课，储存新知

　　学到这里，我们体会到数字在我们的生活中应用越来越广泛，其实现在已经发展到高科技和国防领域，如国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递等等。如果你对这些神奇的数字感兴趣，你不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，用今天所学的知识和方法去研究，你一定会有惊人的收获。

数字的用处教案6

　　教材分析

　　（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

　　课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

　　五单元中的内容，随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加，教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。这一专题不仅体现了所学知识的应用，同时渗透一些解决问题的策略，并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。

　　数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

　　学情分析

　　（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

　　学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的'认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

　　学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

　　学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验，如，运动会上对

　　运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计了一个为六年级每名同学编一个号码的活动，目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码区分事物。通过讨论让学生理解，编制号码的规则与希望传达的信息有关。本节课要关注的是：使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用。

　　教学目标

　　（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

　　1.经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

　　2.能在具体情景中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

　　3.通过学生收集的大量数据，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教学重点和难点

　　重点：实际运用。

　　难点：运用数学知识解决实际问题。

　　教学流程示意

　　（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

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