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《端午粽》的教案优秀
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《端午粽》的教案优秀，欢迎大家分享。
《端午粽》的教案优秀1
教学目标：
1、学习“端”、“粽”等13个生字和立字旁、米字旁，掌握7个生字。
2、 结合图片和实际经验，理解“糯米”、“掀开”等词汇。
教学重点：
学会13个生字和7个字。
教学难点：
有情感地朗读课文，理解课文内容。
教学流程：
一、引入兴趣
1、提问：同学们知道端午节吗？它有哪些传统习俗呢？（展示相关图片）
2、 今天我们学习的课文就是《端午粽》，大家在端午节时吃过粽子吗？来说说它们的味道吧！
3、 板书课题并齐读。
4、 播放《端午粽》的情境课文。
二、初步阅读与识字
1、范读《端午粽》，学生感知课文大意，注意生字词的发音。
2、 学生自我阅读课文三次，每次完成特定任务。
3、 检查阅读效果。
三、指导书写
1、展示需要书写的生字。
2、 观察生字在田字格中的位置并进行书空。
3、 教师示范书写，并对个别字进行指导。
4、 学生进行描红和书写，教师巡查指导。
5、 进行识字练习。
四、理解感知
1、学生逐段朗读课文，教师矫正发音。
2、 思考讨论：这篇课文讲述了什么内容？
五、布置作业
1、复习朗读课文。
2、 查阅资料或询问父母，了解端午节的相关知识。
《端午粽》教学策略
《端午粽》教学策略
教学目标
1、正确流畅地诵读文本，学会读长句，通过想象力描绘场景并朗诵好文本。
2、能够简洁地描述粽子的样子、口味等特点，初步理解端午节包粽子、吃粽子的传统来源。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又粘又甜、美味可口"等词汇。
教学难点
能够用自己的话表达粽子的特点。
课程安排
两节课。
教学过程
第二节课
1、复习引入
1、听写词语。
午餐 分离 叶子 大米 节日
2、指定学生阅读课文。
2、品味文本
1、阅读第一段。
（1）指定学生阅读。
（2）阅读此段落，您学到了什么？（端午节要吃粽子，祖母总是会煮好的，期待我们回家）
（3）从“一个”，“总”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的爱）
（4）指导朗读，表达祖母对端午节的期待。
2、品味第二段。
（1）同桌互读，读长句。
（2）祖母包的端午粽子看起来如何？找人读相关的句子。（指定阅读）
演示文稿：“粽子是用绿色的鼠尾草叶包裹的，里面有白色的糯米，中间有一个红色的大枣。”
①你能圈出表示颜色的词吗？你有什么感觉？（美）
②让我们欣赏一下。[演示粽子图片]
③美丽地阅读这句话。
（3）这个粽子看起来很好看，但是闻起来很香，可以在哪里看到它？
演示文稿：“祖母打开锅盖，煮熟的粽子就会散发出一种清新的香气。”
你觉得这种清新是什么味道？（鼠尾草叶的味道，糯米的味道，枣子的味道）
你能用“一个…......”造一个句子吗？（我一回到家就开始做作业）
（4）现在让我们看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美！）
演示文稿：“打开粽叶，咬一口粽子，真甜又甜。”
同学们，您吃的粽子是否也是如此呢？
演示文稿：
看起来 — 美丽
气味 — 香味
味道 — 甜蜜
（5）指导朗读。读出粽子的甜美。
3、品味第三段。
（1）自由阅读第三段。
演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，种类繁多。”
（2）阅读这句话，您觉得在哪里写了粽子的美味，在哪里写下了种类繁多？
（第二段介绍了粽子的美味，第三段的第二个句子描述了种类繁多）。这种句子被称为过渡句，其功能是承上启下。
（3）祖母包装的粽子有哪些品种？这些你都吃过吗？
【显示红枣粽子，红豆粽子，鲜肉粽子图片】
演示文稿：“我们在祖母家美美地吃后，祖母还会装一小篮粽子给我们带走，分发给邻居们吃。”
（4）仔细阅读这句话，您感受到了什么？（祖母不仅勤奋，而且还很大方）
（5）指导朗读。读出粽子的多样性，表现出祖母的勤奋和慷慨。
4、品味第四段。
（1）自学这一段。思考一下您学到了什么？
演示文稿：“人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【显示有关屈原的.相关图像材料】
屈原（公元前340年至公元前278年），战国时期的楚国人民，创造了新的诗歌风格“楚辞”，是中国历史上第一个伟大的爱国诗人，于阴历五月五日在长江上自杀。
（3）据称人们为了纪念屈原，将五月五日定为端午节，并在当天赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这个小粽子不仅包含了祖母的爱，而且寄托了我们中国人民如此丰富的情感，让我们一起读第四段。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多个角度把握内容，包括文章的结构，文章的内容以及课外知识，可以扩展学生的视野。
三、总结与拓展
1、同学们，今天我们一起走进端午节，“品尝”了祖母的端午粽子，感受了浓烈的家庭情感。我们也了解到端午节吃粽子的原因，并认识了伟大的诗人屈原，真是大丰收。让我们再次读一遍课文。
2、您还知道我们国家有哪些传统节日吗？能否说明这些传统节日有什么习俗？
春节：农历正月初一；习惯：熬夜迎接新年。
元宵节：农历正月十五；习惯：观看灯笼，吃元宵，踩高跷，猜灯谜。
寒食节：清明节前一日；习惯：做饭，吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四个节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右）；习惯：扫墓，郊游。
端午节：农历五月初五；习惯：吃粽子，划龙舟。
情人节：农历七月初七；习惯：刺绣寻求智慧。
重阳节：九月初九；习惯：攀登，插入山茱萸。
中秋节：农历八月十五；习惯：赏月。
腊八节：农历十二月初八；习惯：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的起源，同时也拓展我国的传统节日，不仅可以帮助学生掌握文章内容和传统节日，还可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画“端午粽节日与美食”。
五、分配任务
1、朗读文本。
2、与父母讨论我们的传统节日。
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《端午粽》的教案优秀2
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
课前准备
1．制作多媒体。（教师）
2．预习生字，做字卡。（学生）
课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的`字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3、 教师指导学生认读生词。
（1）游戏环节：我是读词王。
（2）多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。
设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
（1）出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
（2）学生按照要求朗读课文。
（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
（1）出示：箬竹叶的图片。
（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
（3）多媒体出示生字——叶，看图学习生字。
（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。
（1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
（2）学生带着问题自由朗读课文。
《端午粽》的教案优秀3
教学目标
1、认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。
教学准备
教师 多媒体课件，生字卡片。
学生 查找屈原的资料和端午节的习俗。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
1、教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日？（端午节）
2、学生自由说端午节的习俗。
3、教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）
4、教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
2、出示词语：
端午节 总会 粽子 中间 十分 红豆 鲜肉 带回 知道 据说 纪念
你认识它们吗？学生自读。
3、谁能当小老师来领读？学生跟读。
4、出示生字，小组交流识字方法。
（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。
（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。
（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。
（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子，有装饰作用。本义:大带，束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。
5、过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的.意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！
6、联系生活巩固，你在哪里见过这些字？
三、指导书写
1、出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读。
2、观察结构，说说哪些笔画需要提醒。
3、教师范写，学生书空。
提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
5、评价修改。
四、课堂总结
在这节课上，你学会了哪些知识？
第二课时
一、谈话导入
教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）
教师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、精读感悟
1、课文共有几个自然段？（4个自然段）
2、想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。
粽子是用、 和 做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）
3、出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！ 用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。
4、引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！
5、出示对比句子：
①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。
你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）
6、这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。
7、作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）
8、粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。
9、练习读长句子：标出停顿符号进行练读。
10、赛读长句子：听的同学要认真，听后评价。
小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。
11、作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？
仿说训练：出示元宵图片。
元宵是用的糯米粉包的， 有 芝麻馅。
小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的赞呢！看着图片一齐读。
12、粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。
出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”
（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。
（2）读好关键词：又黏又甜。
（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。
（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。
13、姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！
14、读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”
（1）读好关键词：美滋滋。
（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。
（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？
小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！
15、用以上学到的方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。
16、关于端午节的由来。
（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）
（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）
（3）补充《屈原的故事》或是视频。
（4）交流听故事的收获。
教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
教师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。
三、课外拓展
1、把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。
2、查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。
四、总结全文
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。
《端午粽》的教案优秀4
活动目标：
1、知道粽子的来历和几种特有包法、名称。
2、初步学习包粽子的方法，能用缠绕、捆绑的方式包粽子。
3、能互相帮助，体验合作的乐趣。
活动重点：
了解粽子的.来历和特点，学习包粽子。
活动难点：
能将粽子包好并捆紧。
活动准备：
1、有湿度的碎泥、粽叶若干、橡皮筋
2、范例、课件
活动过程：
一、激趣导入。
1、师：你们吃过粽子吗？吃过哪些形状的粽子？
2、出示课件，帮助幼儿了解不同形状的粽子（三角粽、四角粽、团盘粽等）。
二、学习包粽子的方法。
1、出示范例：你们看，在粽子外面穿了一件外衣，你们知道它的外衣是用什么做成的吗？（粽叶）。在我们的太湖边也有一种粽叶叫芦苇叶，它也可以用来包粽子。平时，我们粽子里面包的是糯米，还可以加各种馅。
2、师：你们包过粽子吗？今天我们就要用泥巴来学习包粽子。
3、介绍制作方法，教师边示范边介绍：重点讲解将粽叶卷成三角状，以及用橡皮筋将粽子裹紧的方法。
4、幼儿分组包粽子，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，互相帮助，对于能力弱的幼儿及时进行指导。
三、结束部分。
请幼儿评一评谁包的粽子最好，并请幼儿将粽子送到小吃街中开展角色游戏。
《端午粽》的教案优秀5
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？
听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）
2.揭题：好。今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。
（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？
你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号。过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么。
（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。
首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。
再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？
我们一起来读一读。
（2）心字底识字。
还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧。
（3）加一加识字。
还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。
“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。
“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗。
我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。
猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。
“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。三、细读课文，体会感情1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容。
（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。2.朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家。（外婆家）
2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。
你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢。谁来告诉大家。
（指名读第二自然段）
2.
（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（ ）。如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。
那小朋友们还能说出白白的（ ）。如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后来看“红红的.枣”，你还能说出红红的（ ）。
（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢。“红红的枣”和“红的枣”呢。这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗。你从哪儿看出来的。
（指名读第二段的第二、三句话）
（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试。这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗。（如又大又圆、又细又长、又快又好）
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊。谁能把你对粽子的喜爱给读出来。
（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？
（指名读第三自然段）
2.你能用“除了……还……”说一句话吗。（我除了会唱歌，还会画画）
3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情。
（喜爱）你从哪体会出来的。（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗。
谁来试一试。“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧。看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗。（指名读第四段）
3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢。谁来给大家提个醒。
“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4.端午节是几月几日。你还知道哪些端午节的风俗。
五、认真观察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。
“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。
“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。
“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。
“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
《端午粽》的教案优秀6
【教学目标】
知识与技能：
1、认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。
3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。
情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。
【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2、指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3、今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。
4、指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5、再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
二、初读课文，识记生字
1、请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2、检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3、课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）
4、学生自读课文。
三、再读课文，感悟内容
（一）读课文，感悟内容。
1、师配乐范读课文。
2、指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
3、全班交流。（课件问题）
（二）分段学习课文。
1、指名朗读第1自然段。
思考：这一段主要写什么呢？
2、指名回答，师指导。
3、师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4、出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5、作品展示。
（三）学习第2自然段。
1、指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2、全班交流词句的正音。
3、师教读，指名“小老师”带读。
4、讨论交流：这一段写了有关端午粽的'哪些方面的内容呢？
5、回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜
6、理解词语：箬竹叶清香又黏又甜
7、指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8、齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
四、拓展感悟，布置作业
1、回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2、全班交流并评价。
3、作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。
《端午粽》的教案优秀7
活动目标
1.通过分享交流，初步|知道端午节的传说以及端午节是中华民族的传统节日之一。
2.与同伴互相交流包粽子，制作香囊，萌发对中国传统文化的兴趣。
3.体验中国民间节目韵味。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重、难点
端午节是阴历五月五日，包粽子。
活动准备
故事《端午节的传说》，粽子一个，长方形纸、彩色纸人手一份。
活动过程
1.出示实物(粽子)，引发幼儿兴趣。
2.初步了解端午节。
小朋友今天是什么日子呀？
幼儿互相交流，让个别幼儿到集体面前讲述，重点引导幼儿端午节的时间。
教师小结：端午节是阴历的五月五日。
3.引导幼儿了解端午节的传说。
给幼儿讲《端午节的传说》，让幼儿知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原而确立的，屈原投江的那一天是阴历的五月五日，就定那一天为端午节。
4.引导幼儿了解端午节的习俗。
师：端午节那天，人们都有那些风俗习惯？
幼儿互相交流，让个别幼儿在集体面前发言。
教师小结：端午节那天人们有很多风俗习惯，吃粽子、赛龙舟、制作香囊。
5.体验包粽子。
(1)让幼儿用长方形纸折成六棱形，然后用彩纸绕并进行装饰，教师巡回指导。
(2)展示作品并评价。
6.活动延伸。
师：小朋友，你们包的粽子都不错，回家后把你们学会的包粽子的。方法，展示给爸爸妈妈，好吗？
活动反思：
一、自己设计的问题太多，显得杂乱无章。
既然决定向幼儿提问，我就设计好了许多问题：比如“端午节有那些习俗？屈原是个怎样的人？他为什么要投江自杀呢？他投江后人们是怎么做的？后来为什么向江中投粽子？”设计这些问题时，我也考虑到了问题太多，但又想不出如何更好的设计。教学中我只注重了故事内容，想让幼儿理解故事的含义，却忽略了孩子们的年龄特点。现在想想，不如把问题简单化，让孩子们看着图片自己讨论她们的看法则更能引起孩子们对故事的兴趣。
二、课堂气氛不够活跃。
故事的内容有点深奥，幼儿在第一次听的时候就有点耐不住性子，更何况老师还设计了那么多的.问题。请幼儿回答的时候，我发现幼儿举手发言的比平时上童话故事时要远远的少很多。明显，我的问题没有激起幼儿的兴趣。在集体教学活动中，如果幼儿对教学教学内容没有了兴趣，那么这就是老师的准备不足，也可以说是一堂失败的课程。在以后的类似教学活动中，我会多加注意。
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