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《春天在哪里》大班教案

时间:2024-06-26 09:35:12 教案 我要投稿

《春天在哪里》大班教案

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《春天在哪里》大班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《春天在哪里》大班教案

  《春天在哪里》大班教案 篇1

  活动目标:

  1、通过欣赏散文诗《春天来啦》,让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

  2、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  3、萌发对文学作品的兴趣。

  4、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  课件PPT,背景图,头饰若干。

  活动过程:

  一、交流观察经验

  师:我们在幼儿园里寻找过春天,你找到春天没?你找到的春天在哪里?

  请幼儿自由交流找到的自然变化。

  小结:春天是一个万物复苏的季节,幼儿园里渐渐变漂亮了。

  二、感受和欣赏散文诗《春天来啦》

  1.第一遍欣赏关于春天的到来,有一首很好听的散文,你们想听吗?

  提问:①刚才我们听到的散文叫什么名字?

  ②散文诗中出现哪些你认识的东西?

  小结:春天来了,一切生机勃勃起来,小燕子飞回来了,小草钻出来,冰融化了,花儿开放,一些美极了!

  2.第二遍欣赏

  我们再听一遍春天来啦,这次一边听一边看动画片,然后告诉大家散文里出现的小燕子,小草,浪花,小花们都分别说了什么话?

  请幼儿带上头饰来学说散文中的`对话。

  师:为什么太阳公公说,你们就是春天,春天就是你们?

  师:那么,春天到底在哪里呢?

  发散:

  如果你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢?

  活动反思:

  春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活,让幼儿接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

  《春天在哪里》大班教案 篇2

  活动目标

  1.欣赏散文,理解风带给自然的不同变化,感受风的灵动之趣。

  2.尝试有情感,有节奏地朗诵散文诗,能根据句式结构大胆创编。

  活动准备

  经验准备:幼儿到户外感受过风。

  课件准备:“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。

  活动过程

  一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

  ——这是什么声音?

  ——除了耳朵能听到风的声音,我们还可以用什么方法知道风的存在?

  二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

  ——你听到风在哪里?

  ——树儿、花儿、草儿都说了什么?

  三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

  ——风吹过的时候,周围的`事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实,我们继续听听。

  四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

  1.用动作和表情表现散文内容。

  2.播放散文诗伴奏,幼儿跟随音乐念一念、演一演。

  五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

  ——风还会吹到哪里?会带来什么变化?

  ——尝试用“xx说:当我的xxx,那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

  《春天在哪里》大班教案 篇3

  活动目标

  1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

  2、学习简单的诗歌创编。

  环境创设

  图片、背景音乐

  重点与难点

  能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

  活动过程:

  一、交流讨论

  1、春天已经来了,你们找到了吗?

  2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张漂亮的`图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)

  ——例图一:幼:我发现柳树变绿了。

  师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

  (每幅图片都用诗歌里的话小结)

  二、欣赏诗歌

  1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

  2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

  3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

  4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

  三、创编诗歌

  1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

  2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  ——说到叶子:绿叶飘荡说到花:艳丽芬芳说到小鸟:万里飞翔听到声音:哗哗唱歌

  四、活动延伸

  刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

  仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

  用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

  利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

  《春天在哪里》大班教案 篇4

  活动目标:

  1.欣赏歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的情绪。

  2.根据歌曲和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

  3.体验自由表达和创造的快乐。

  活动准备:课件、音乐、图谱

  活动过程

  一、导入

  T:今天,我们班来了两位小客人,看看是谁?这是两只黄鹂鸟,黄鹂鸟的歌声可好听了,它们看到春天里美丽的景色,高兴地唱起了歌。(放幻灯片)。

  二、看课件

  T:听了这首歌,感觉怎么样?小黄鹂在歌里问了大家一个问题?你们听到了吗?

  三、理解歌曲内容

  1.理解歌曲A段

  (1)出示图谱??,春天在哪里呢?出示眼睛图谱,小朋友看到哪些美丽的景色呢?

  (2)创编9-16小节动作

  T:你们能变成一朵美丽的花吗?一起做花的样子,比比哪朵花漂亮。

  T:还看到了什么?做一做草的动作,随风飘动。学一学黄鹂鸟飞一飞。

  2.理解歌曲B段

  T:春天真美呀!我也想来唱歌了。

  T:歌曲里唱了很多的滴哩哩,你们觉得滴哩哩是什么声音呢?请幼儿用动作表现。

  3.听音乐老师完整地用动作表现歌曲。

  T:刚才小朋友做了许多漂亮的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看一看.(提炼幼儿动作)

  4.幼儿创编1-8节动作.

  T:我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗?(教师清唱)

  5.幼儿完整地用动作表现歌曲。

  T:我们从歌里听到了美丽的春天,现在我们用动作把它表演出来.

  四、创编歌曲

  1.T:春天到了,小草绿了,花儿开了,除了这些,春天里还有哪些美丽的景色呢?幼儿说。

  2.请你们把心中美丽的'景色画在小卡片上,一张卡片上,画一样,看谁和别人画得不一样。

  3.T:小朋友们画得真多呀!我们一起来看一看。

  五、听音乐,用动作表现春天里的景物。

  1.听音乐做一做自己喜欢的动作。

  T:小朋友们发现了这么多美丽的景色,让我们听着音乐一起来做一做自己喜欢的动作。

  2.喜欢的动作填到歌里跳一跳。

  六、小结

  T:小朋友跳得真好看!你们知道这首歌曲的题目吗?它就藏在这首歌里,猜猜会是什么……这首歌的题目就是《春天在哪里》,现在就让我们一起去找一找春天里更多美丽的景色吧!随音乐出教室。

  《春天在哪里》大班教案 篇5

  教学目标:

  知识与技能:理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语,并能用词说一句话。

  过程与方法:通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

  情感态度价值观:体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

  教学重点:能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

  教学难点:培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

  教学准备:歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。

  课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、歌曲激趣,开篇点题

  导语:小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(播放歌曲《春天在哪里》)这是一首描写哪个季节的歌曲呢?(学生回答,随机板书)

  二、交流观察,出示图片

  师:仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?(学生汇报,教师贴图)

  小结:指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的`印象。

  三、连词成句,理解诗意

  师:春天是什么?请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

  小结:尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

  四、游戏互动,主题升华

  出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中,感受春天多姿多彩的美。

  第二课时

  一、交流学习经验

  师:上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊",他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?(板书)

  二、诵读和欣赏诗歌

  1、倾听教师范读,注意字音、节奏。

  2、播放轻音乐,学生轻声跟读。

  3、小组合作,分角色诵读。

  4、指名到讲台前大声领读。

  三、拓展延伸

  师:小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于"春天"的诗歌呢?把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比一比,看看谁是我们班级的"小诗仙"。

  《春天在哪里》大班教案 篇6

  设计意图:

  音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出:艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。春天是美好的,大班对春天基本了解,音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱,对于舞蹈比较新鲜,所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

  教学目标:

  1、知道歌曲名称,基本学会演唱歌曲。

  2、学习跑跳步舞步

  3、在舞蹈活动中感受春天的美好

  教学准备:

  春天的`场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸

  教学过程:

  一、谈话

  师:现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

  幼儿畅说

  教师总结:春天是美好的,春天里有漂亮的花草和可爱的动物。

  二、PPT展示教学

  (一)播放山林的画面(红花、绿草)

  1、师:你看到了什么?

  幼儿回答

  2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子

  3、师:听谁在唱歌? 教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

  幼儿一起模仿

  4、师:我们一起来听一听春天是怎么唱歌的

  5、教师播放歌曲第一段:(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂。)

  6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

  (二)师:春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?

  1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)

  2、师:春天还会在哪里啊?

  幼儿回答

  3、师:那我们来听一听春天它又是怎么唱的

  4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里,还有那会唱歌的小黄鹂)

  5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段

  (三)师:你们的歌声真好听,我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?

  1、教师让幼儿猜测想象

  2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。

  师:这次呀,春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?

  幼儿回答

  3、听一听春天又是怎么唱歌的

  4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂) (四)完整听钢琴一起唱

  我们一起和春天一起歌唱吧!

  三、教师引导幼儿学习跑跳步

  1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍

  2、教师听音乐示范

  3、教师讲解动作:跑步跳一拍一步,前半拍左脚向前轻跳,同时右脚屈膝自然提起,脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚,方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。

  4、鼓励幼儿大胆表演。

  5、引导幼儿反复练习,并配上音乐做动作。

  四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱

  师:你想用什么方式表达对春天的喜爱?

  幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。

  《春天在哪里》大班教案 篇7

  活动目标:

  1、 理解歌曲内容,学唱歌曲,唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

  2、 在pk比赛中,体验歌唱的乐趣。

  活动过程:

  一、练声:小火车

  一只小铃铛

  “来,让我们先一起开开小嗓子。”

  二、学唱第一段歌曲

  1、出示挂图。

  “这是什么季节?”“你看到了什么吗?”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧!”

  2、“你听到了什么歌词?”,(幼儿说出每句的歌词)解释“青翠”(翡翠的绿,绿绿的)

  3、幼儿跟着老师学说歌词。

  4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。

  5、幼儿提出自己觉得有困难的地方,重点学一下。

  6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的.节奏。

  “这句歌词上有什么?”(小花和树叶)

  “花和树叶代表了什么意思呢?听我来唱一遍。”(滴——花,哩——树叶)

  “这两朵小花和别的花有什么不一样呢?”

  “小花应该怎么唱?大花应该怎么唱呢?”(小花——短一些,大花——长一些)

  再次练习一遍。

  7、完整唱出第一段。

  8、有感情地唱一遍。

  “春天到了,我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢?”(欢快的、高兴地)

  三、学唱第二段歌曲

  1、出示第二段的图谱。

  “唱得真不错,这首歌还有第二段呢,想不想学?”

  “这是这首歌曲的第二段,看看,有哪句歌词和第一段的不一样呢?”(幼儿说出不一样的地方)

  “你觉得会是什么歌词呢?”(幼儿相互讨论)

  2、教师带领幼儿念一遍歌词。

  “我们把歌词连起来念一念。”

  3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

  4、幼儿自己学唱第二段。

  “好,下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧!”

  “你们真棒,这么快就把两段歌曲学会了,让我们完整地唱一唱吧!”

  5、两段连起来唱一遍。

  四、男女生pk赛

  “这样吧,我们来一个男女生pk赛,男生一组,女生一组,一共有两段,那就一组唱一段。男生让着女生,女生先选吧。”

  1、男生唱第一段,女生唱第二段。

  2、女生唱第一段,男生唱第二段。

  3、结束活动。

  《春天在哪里》大班教案 篇8

  活动目标:

  1、欣赏歌曲春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

  2、根据音乐和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

  3、体验自由表达和创造的快乐。

  4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备:

  音乐磁带。

  活动过程:

  1、复习歌曲柳树姑娘。重点:唱出句首重音。

  2、欣赏歌曲春天在哪里。

  (1)第一遍欣赏,初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。

  (2)第二遍欣赏,同时播放录象,帮助幼儿再次感受歌曲。

  说说歌中唱了些什么,并根据乐曲打节拍。

  (3)第三遍欣赏,同时随教师打节拍两至三次。

  1)鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

  重点:停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情。

  2)幼儿根据对歌词的理解自编动作,进行表演。

  重点:创编花、草、小黄鹂的动作。

  3)集体进行表演。

  活动反思:

  通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

  整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的`伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。

  音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。

  小百科:春天,四季之一。春,代表着温暖、生长。

  《春天在哪里》大班教案 篇9

  教学目标:

  1、感知春天的美,感受歌曲欢快的旋律和节奏,能用活泼的动作表现自己对春天的感受,发展幼儿的创造力。

  2、学习踏点步、颤膝等基本动作,复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

  3、通过创编表演的形式,激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

  教学重点:

  感受歌曲欢快的旋律和节奏,学习基本动作,能协调灵活地表演。

  教学难点:

  提供平台,让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受,体验创编的乐趣,发展幼儿的创造力。

  教学准备:

  1、录制磁带、画图片

  2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

  3、请孩子们根据自己对春天的感受,事先自制头饰

  4、布置舞蹈活动场地

  教学过程:

  一、开始部分:

  1、师:孩子们,天色已晚,让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”,音乐起)师:听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》,并复习《身体柔韧操》。

  2、复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

  师:春天多美呀!孩子们,你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

  二、基本部分:

  1、师:孩子们,上次老师布置你们去找春天,你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

  2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

  3、师:你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

  你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

  4、师:让我们听着春天的歌,唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

  5、带领幼儿学习舞蹈基本动作:

  (1)师:看小朋友跳得这么开心,我也忍不住编出了一些动作,让我们一起学一学吧!

  (2)师新授踏点步、颤膝等动作

  (3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

  (4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

  (5)幼儿连贯练习表演第一部分

  6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作:

  (1)师:下面的音乐跟刚才那段相似,只是歌词有些变化,我想考考小朋友,你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

  (2)引导幼儿分句创编动作

  (3)教师纠正幼儿动作,并连贯练习。

  7、理解歌曲的结构,感受第一段第三部分欢快的节奏,共同创编动作

  (1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

  (2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?

  (3)幼儿分组合作创编动作

  8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈,并纠正幼儿动作。

  让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈,并给与奖励。

  三、结束部分:

  1、教师总结:

  今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天,你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

  2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

  活动反思:

  通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的`大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

  整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。

  音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。

  《春天在哪里》大班教案 篇10

  【教材简解】

  如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌曲是不够的,教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处,让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣,潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵听世界,感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验,享受成功的快乐。同时,让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

  【目标预设】

  1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。

  2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

  3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。

  4、学会歌唱本首歌曲。

  5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

  【重点和难点】

  学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。

  【设计思路】

  《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。

  【教学理念】

  新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

  【教学准备】

  1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

  2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)

  【教育过程】

  一、复习歌曲《春天在哪里》

  教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

  二、看图谱仿编诗歌

  1、出示诗歌曲图谱

  提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的'谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂――嗡嗡嗡)

  2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)

  3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨―淅沥沥、溪水―哗啦拉、鸽子――咕咕咕

  师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)

  三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。

  1、放伴奏带,幼儿分组歌表演仿编的歌曲,如:一组唱蜜蜂,一组唱青蛙,一组唱春雨……

  2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。

  四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

  1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)

  2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)

  3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。

  4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!

  【活动反思】

  新的课程标准明确提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方,介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化,节奏明快,是进行朗读训练的极好教材。

  要让学生在语文课堂中乐于读书,并且读出感情,首先要让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟,无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此,在学习这篇课文时,我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中,我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景,给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看,他们不禁发出声声赞叹“哇噻,太美了!”“太美了!这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美?”同学们争先恐后地举手,每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

  这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时,我先通过范读让学生感受,再让学生自由试读、互读、指名读、齐读,在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进,每一位学生都变得想读、能读、乐读,并且读出感情,既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。

  一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。

  《春天在哪里》大班教案 篇11

  大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,体验春天大自然的美和诗歌的语言美,能使用一些优美的词句进行创编,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看春天在哪里教案吧。

  活动目标:

  1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

  2、能使用一些优美的词句进行创编。

  3、体验明显的季节特征。

  4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、音乐带《春天在哪里》

  2、配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。

  3、幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。

  活动过程:

  1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》,幼儿边唱边跳进入草地。

  2、欣赏配乐朗诵诗歌。

  (1)教师有表情的朗诵。提问:诗歌里说春天是什么?春天是一本什么样的书呢?

  (2)第二次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书?

  (3)集体朗诵诗歌

  3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。

  4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

  5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

  6、活动延伸:

  (1)鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。

  (2)利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

  (3)集体制作一本图画书《春天的故事》。

  (4)结合动作进行朗诵表演。

  活动反思:

  这首诗歌以它优美的'节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。

  《春天在哪里》大班教案 篇12

  活动目标:

  1、欣赏歌曲春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

  2、根据音乐和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

  3、体验自由表达和创造的快乐。

  4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  活动准备:

  音乐磁带。

  活动过程:

  1、复习歌曲柳树姑娘。重点:唱出句首重音。

  2、欣赏歌曲春天在哪里。

  (1)第一遍欣赏,初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。

  (2)第二遍欣赏,同时播放录象,帮助幼儿再次感受歌曲。

  说说歌中唱了些什么,并根据乐曲打节拍。

  (3)第三遍欣赏,同时随教师打节拍两至三次。

  1)鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

  重点:停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情。

  2)幼儿根据对歌词的理解自编动作,进行表演。

  重点:创编花、草、小黄鹂的动作。

  3)集体进行表演。

  活动反思:

  2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张漂亮的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)

  ――例图一:幼:我发现柳树变绿了。

  师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

  (每幅图片都用诗歌里的话小结)

  二、欣赏诗歌

  1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

  2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

  3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

  4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

  三、创编诗歌

  1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

  2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  ――说到叶子:绿叶飘荡说到花:艳丽芬芳说到小鸟:万里飞翔听到声音:哗哗唱歌

  四、活动延伸

  刚才我们用了好听的'话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

  仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

  用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

  利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

  《春天在哪里》大班教案 篇13

  目标:

  1、知道动植物都在不断生长,有关心爱护动植物的习惯。

  2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化,会用图画、表格的记录方式做观察记录。

  准备:

  幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的观察记录,纸、水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观察。

  过程:

  1、引起幼儿观察记录的兴趣,出示幼儿成长的.照片,感知成长过程。

  2、观察动植物生长特征。

  ⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物,记住自己观察的动植物的名称及特征。

  ⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

  例如:小草变绿了,发芽了,蚕宝宝钻出来了,细细的、黑黑的像小芝麻。

  3、幼儿讨论怎样做观察记录。

  ⑴、以小组的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

  ⑵、以小组为单位交流记录方法,在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳:

  ①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。

  ②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

  ③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

  4、幼儿尝试记录观察结果。

  ⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

  ⑵、展示与交流记录结果,针对记录中存在的问题,讨论如何解决。

  延伸:

  在区域活动中提供记录材料,以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

  日期

  生长变化

  名称

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  小 蝌 蚪

  《春天在哪里》大班教案 篇14

  活动准备

  物质准备:磁带、录音机、电脑、课件

  经验准备:幼儿观察过春天的景色,初步了解春天的特征

  活动目标

  感受歌曲欢快活泼的旋律,初步学唱歌曲《春天在哪里》。

  自主选择学习方式,通过多种途径来理解、记忆歌词。

  体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

  活动过程

  1、听《春天在哪里》音乐进场。

  师:请小朋友仔细听音乐,并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

  2、幼儿自主选择学习方式,学习歌曲《春天在哪里》。

  师:这首歌曲好听吗?听完这首歌你的心情是怎样的?这首歌曲的名字叫《春天在哪里》,今天我们用种特别的'方式来学习歌曲,不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢?

  介绍:平时学习歌曲都是跟老师教,今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组,每组都是不一样的,小朋友可以自由选择学习顺序,希望每组你都能去尝试。每组能去几个人?四个人。人多时你可以先到人少的小组,等会再来。

  (1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

  第一小组:听一一播放《春天在哪里》歌曲,幼儿倾听学习。

  第二小组:听一一播放《春天在哪里》歌词,幼儿倾听学习。

  第三小组:听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

  第四小组:听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

  第五小组:听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

  (2)请幼儿展示自主学习成果。

  师:小朋友你学会了吗?下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试?

  (3)发现问题并提出,幼儿讨论如何解决困难。

  师:小朋友,在你们刚才演唱中发现什么问题?有什么困难?可以怎么解决?

  (4)幼儿再次尝试自主学习。

  鼓励幼儿五种方式都尝试到,遇到困难找老师和同伴帮助。

  (5)幼儿集体演唱歌曲,体验自主学习的乐趣和成功感。

  3、演唱给客人老师听。

  师:让我们唱给客人老师听,请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

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