心理健康课教案

[优秀]心理健康课教案15篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的心理健康课教案，欢迎阅读与收藏。

心理健康课教案1

　　【教学目标】

　　情感、态度与价值观：

　　1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

　　2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，学会与家长同学友好相处，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

　　知识与能力：

　　1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。

　　2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。

　　3、培养与父母沟通，与同学交流、保持乐观心情的能力。

　　【教学重、难点】

　　引导学生学会沟通，正确看待异性之间的交往，是本课的教学重点。学会乐观正确的看待自己的成绩，本课的教学难点。教师要通过生动的案例，多样的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。

　　【教学手段与方法】

　　powerpoint课件，课前调查，问答法、举例法、录象，小品表演等多种活动。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　导入：播放一段《小别离》剧情，表现的是方朵朵与母亲关系恶化的片段。

　　问：分析朵朵为什么与母亲发生矛盾，朵朵产生烦恼的原因是什么？

　　师：不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。

　　相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过，片中的主人公们就是一群初三即将中考的学生，讲述的就是发生在他们身边的故事，展现了多彩的青春岁月，其中有快乐也有哀愁。其实同学们现在就已渐渐走入青春期，而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。

　　课件展示：课前王老师对同学们做了一个调查，问题是：进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？心中有没有一直困扰的问题？你近期有过什么烦恼？

　　结果是：有过烦恼，大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。

　　从结果看，青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。

　　一、 与父母的沟通

　　【案例】：小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。

　　1.为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？

　　2.2.小美该怎样对爸爸说才能避免误会？

　　3.这个故事说明了什么问题？

　　师：请同学们交流一下，我们应该怎样和父母沟通呢？

　　师：由于父母小时候的生活环境和成长条件都和我们不一样，所以导致他们和我们许多观念不一样，我们在和父母沟通的时候，切记不能急躁，首先要多了解父母的想法，自己也可以多和父母说说自己在学校里的事情，减少自己与父母之间的代沟，才能更好地相处哦!

　　师：冲突产生上因为小美与爸爸对“早”这个概念的理解不一样引起的。因此，小美不如把笼统的“早一点”这样的.要求说成具体的时间，“我希望你6点之前能回来。”所以说明了有效的沟通在人际交往中是十分重要的。那接下来我们就来尝试一下，在下来情况下你如何与他人愉快的沟通。

　　师：接下来我们来讨论这些情况下我们应该怎么做吧

　　【情境聚焦】

　　1、有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”

　　女儿可以这样对母亲说： _________________________

　　2、小敏在认真的看书时，弟弟在旁边跑来跑去，小敏觉得很受干扰。大声斥责到：“不要吵了！吵死我了！”可弟弟并不理会，继续跑来跑去，小敏气得半死。

　　小敏可以这样对弟弟说：___________________________

　　二、 交友的方式

　　【测验频道】小明和小华曾经是好朋友，从小一起长大，现在又在一个班级。按理说该是一对挚友，但小明和小华情绪都比较暴躁，做事冲动。常常为一些小事，他们吵得面红耳赤，有时甚至发展到动手打架。事后两人都很后悔，但又总是管不住自己。

　　假如你是这个班的班长，请你为两个人例举情绪冲动不能自制的危害性：（请同学讨论）1______________

　　2______________

　　3______________

　　师：通过讨论，我们看到冲动的危害是十分大的。青春期的学生，常常会出现一些冲动心理。如果解决不好，会导致害人害己的结果，对身心健康不利。我们应学会控制自己的情绪，学会自制，这是有理性、有知识、有自信心和有自知之明的表现。

　　3、张华与刘铭在一起打篮球，一不小心张华把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭：“喂，小子，你赔我眼镜！”张华：“是你先踩我的，我手才靠到你的。”刘：“你想甩赖！”张：“谁让你先着踩我！”两人闹的不可开交。

　　张华与刘鸣可以这样说这样做________________________

　　请同学分组讨论后，说说沟通的时候要注意那些问题，有什么技巧？

　　师：善于体谅；认真倾听；控制情绪；主动道歉；主动交流等等。

　　欣赏小品：小雅的交往观

　　旁白：小雅是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。

　　（小雅和一女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）

　　男生甲：小雅，这道题目怎么做？

　　小雅：你问老师吧。

　　（男生甲尴尬退下，男生乙上）

　　男生乙：小雅，放学我们一起回家吧。

　　小雅：（翻白眼）谁和你们一起走。

　　旁白：小雅私下对朋友说。

　　小雅：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个……

　　师：你赞成小雅的做法吗？为什么？

　　师：中学生和异性交往，是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式，对于完善自身、取长补短是有益的。

　　但是，如果这种交往过密，则会造成严重的后果。

　　引导学生适当的进行异性交往，给出事例说明过分越界的严重性

　　处于青春期的青少年，渴望爱与被爱，渴望友情，我们应该在交往中分享友谊，培养开朗活泼的性格。

　　配乐朗诵《朋友》，并请同学们写出一首青春的小诗或几句感悟，即兴演讲。

　　一、成绩的烦恼

　　【案例】：聂华一次语文测验只得了36分，老师要她和另外两个不及格的同学到另外一班去补考。聂华不去，上课铃响后，老师说：“快去，上课了，还等我拽你？”话音刚落，聂华打开窗户从三楼跳下去摔成重伤。后来，聂华谈起跳楼的原因：“老师要我到另一班补考，我觉得太丢人了，没有面子，当时只想不去，眼看老师走过来，我也没想，就向下跳了。”

　　师：你觉得聂华跳楼可以挽回面子吗？面对学习我们应该有怎样的心态呢？

　　师：学习是个漫长的过程，以往各界都有学渣逆袭学霸的成功案例，落后只是暂时的，只要咱们肯努力多问，肯定不会一直在后头！

　　总结：青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。

心理健康课教案2

　　一、教学目标：

　　1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

　　2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

　　3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

　　二、重点：

　　培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

　　三、难点：

　　教育学生在实际生活中学会感恩。

　　四、教学过程

　　（一）、心情档案

　　1、听音乐《感恩的心》

　　2、亲情游戏

　　你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。

　　3、感受父母的爱

　　（二）、心灵体操

　　1、阅读材料

　　材料一：“1999年贵州缆车事故”

　　材料二：“唐山大地震”

　　材料三：“走进科学”

　　2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？

　　使学生带着轻松愉快的.心情进入活动主题

　　请同学按照老师的指令进行。

　　说一说，父母给你那些爱。

　　学生读材料，谈感受。

　　学生针对现在的我进行畅谈。

　　3、情境表演：

　　“课堂内外”

　　4、请你参与

　　读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？

　　（三）、心海罗盘

　　1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获

　　2、送你一句话：

　　感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。

　　3、重播音乐：《感恩的心》

　　4、教师总结

　　学生合作表演，谈感受

　　通过学生回答，让学生明确爱与

　　被爱的权利与义务的关系，在享

　　受爱的同时必须懂得感恩。

　　学生自由畅。

　　大屏幕演示，学生齐读。

　　学生起立、齐唱。

心理健康课教案3

　　【活动目标】

　　（一）通过体验学生认识什么是沟通，通过交流体验获取更多的沟通知识与应用。

　　(二) 学生初步掌握一些基本的沟通技巧，提高自己有效沟通的能力，培养积极、健康、合理的人际交往模式，促进身心健康协调发展。

　　【活动重难点】 对沟通技巧的准确理解与把握应用。

　　【活动过程】

　　一、以小游戏、初步感受沟通

　　游戏是：雨点变奏曲。说清楚规则，开展活动。

　　二、由初步沟通体验导入沟通的重要性与含义，组织下一环节初步沟通体验：

　　1、撕纸游戏体验。

　　游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。

　　操作过程中闭着眼睛不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程：

　　（1）折一折：

　　①把这张纸上下对折；

　　②再把它左右对折；

　　③在右上角撕掉一个等腰三角形；

　　④然后把这张纸左右对折；

　　⑤再上下对折；

　　⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

　　（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较撕的“作品”，发现撕出来纸的形状差别很大。

　　（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，撕出来的“作品”形状会如此千差万别？

　　学生讨论。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。

　　它是一个双向的`互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。

　　2、教师适时点拨：要想更好地把握沟通艺术，我们还需要继续探索。

　　三、活动体验：沟通三部曲，深入探索沟通技巧。

　　1、合并小组为两个大组，两人面对面坐好。出示交流材料PPT，两分钟内根据自己理解创设故事情境。（龟兔赛跑，第二次还是是乌龟赢了，完整表达故事给搭档听。）

　　2、按以下要求进行沟通体验：

　　（1）面对面不用文字，只用表情、手势分别表达自己的故事给对方听；

　　（2）背对背做好，只用语言表达；

　　（3）面对面自由表达。

　　3、小组头脑风暴：根据上面不同方式的沟通体验讨论直接

　　沟通的技巧有哪些？

　　4、教师点拨：

　　四、总结反馈，拓展升华

　　每人一句话，谈谈这节课的收获、感悟，对有效沟通通过头脑风暴得到升华，祝愿所有同学在今后能有效沟通、快乐生活，揭示主题，为以后心理健康课的良性发展奠定有效的基础。

　　五、

心理健康课教案4

　　1、在“运粮”的嬉戏情景中，练习用脚掌握“粮食”（沙包）连续往前跳一段距离（重点双腿夹“粮食”即沙包连续往前跳），熬炼腿、脚部力气。

　　2、探究多种用脚“运粮”的方法，增加脚、腿动作的协调性。

　　3、体会玩沙包的乐趣及胜利的欢乐。

　　4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

　　5、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

　　6、爱参与体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　7、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

　　重点：学习用脚掌握沙包。

　　难点：用双腿夹着沙包（即“粮食”）连续往前跳一段距离。

　　足够量的`沙包；四只小筐；四辆小推车：音乐（3首）。

　　一、教师与幼儿随着音乐做腰部、脚部的热身及跳动动作。重点进展脚部、腿部训练。

　　二、练习用脚掌握沙包连续往前跳一段距离。

　　1、自主探究用脚“运粮”的多种方法。

　　（1）分散探究。出示沙包。

　　师：这是小蚂蚁的“粮食”。小蚂蚁要把“粮食”贮存起来，我们来帮助运一运。但这次我们不用手，而是用脚来运。

　　（2）集中沟通，共享不同的方法。

　　师：你是怎么用脚运粮的？运给大家看看？

　　个别幼儿示范：（依据幼儿沟通、示范的挨次进展）重点引出：

　　a、单脚运跳：把沙包放在离地的一脚的脚背上，用另一只脚连续往前跳。

　　b、单脚夹跳：用离地的一条腿膝盖弯曲夹住沙包，用另一只脚连续往前跳。

　　c、双脚夹着连续往前跳：把沙包放在两脚中间，夹住沙包连续往前跳。

　　d、双腿夹着连续往前跳：把沙包放在两腿中间，夹住沙包连续往前跳。

　　（3）分散练习上述四种运粮的动作，找找能用脚把“粮食”运得比拟远的方法。

　　师：这些方法都很好，那把“粮食”放到哪个位置会运得比拟远呢？大家都去试一试。幼儿练习时，教师鼓舞幼儿每种方法都去尝试，并提示幼儿留意安全。

　　（4）沟通共享（依据幼儿沟通的挨次进展），教师标准动作。

　　你把“粮食”放到哪个位置后运得比拟远呢？

　　a、单脚运跳时，要特别当心，否则，跳几下沙包就要从离地脚的脚背上掉下来。

　　b、单脚夹跳时，沙包要夹紧，夹得离膝盖越近越好，就会运得比拟远。

　　c、双脚夹着连续往前跳的时候，要把沙包放到两脚中间的脚窝。

　　d、双腿夹着连续往前跳的时候，把沙包夹在两膝盖中间，不太会掉下来。

　　2、练习双腿夹着“粮食”连续往前跳。

　　（1）通过比照，发觉比拟快而安全的“运粮”方法——双腿夹着“粮食”连续往前跳。分散探究。

　　师：你自己或找朋友去试一试这四种方法中哪种方法比拟快，也比拟安全。

　　幼儿练习中，教师留意提示幼儿四种方法都试试，鼓舞幼儿与朋友比一比。

　　沟通共享。你们觉得哪种方法比拟快也比拟安全？重点：双腿夹“粮食”连续往前跳。

　　师小结：双脚并并拢，用膝盖弯曲夹住“粮食”，一二一二往前不停顿地跳，跳得越远本事越大。

　　（2）为小蚂蚁运粮，重点练习双腿夹着连续往前跳（场地可依据实际状况设置）。

　　全体幼儿分散练习，教师适时提示动作要领。鼓舞幼儿用较标准的动作跳动，比照较胆小的幼儿帮忙他们树立信念，勇于挑战。

　　3、嬉戏《运粮忙》，体会用脚“运粮”的乐趣及胜利的欢乐。（放有沙包的筐；与小推车相距5—6米）

　　（1）师：谁先来运一运，从筐的地方开头，运到对面的小车里，每人一次运一小袋。

　　（2）分四组进展竞赛。

　　师：帮小蚂蚁运粮的时候，要一个接一个，运好了排在队伍的后面，每人运了一次没有运完的话，还要运其次次哦。看哪一队先把筐里的粮食全部运到小车上，哪队就获胜了。

　　（3）进展表扬、小结。

　　三、播放音乐，随音乐做放松动作。

　　最终，四位幼儿推着小车，其他幼儿跟在后面。

　　师：我们一起把粮食送到小蚂蚁的家里去。

　　本节课孩子们兴趣很高，嬉戏时能遵守嬉戏规章，玩的很尽兴，很快乐，目标到达了，但是孩子们存在着个体差异，个别幼儿动作不是很协调，活动实施过程中，没有对他们赐予特殊指导，这是我的失误，在以后的教学活动中要特殊留意。

心理健康课教案5

　　教学目的

　　1、 了解友谊与爱情的区别与界限

　　2、 了解早恋的含义及其对个体发展的不利影响

　　3、 学习处理异性朋友之间的一些误会和烦恼

　　教学方法

　　1、 讲述与讨论

　　2、 角色扮演

　　3、 交往练习

　　4、 分组讨论

　　教学步骤

　　1、 情境分析

　　⑴教师讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界限而导致困扰的事例，从而激发学生的兴趣。

　　镜头一：某女生与班上一男同学家住同一个小区，两人在假期中都参加了一个辅导班。

　　因为辅导班下课比较的晚，加上两人又同住一个小区，两人就经常走在一起，那男生待人比较热情，加上两人住的也较近，故经常的会帮助女生。为此，这女生认为男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会与男生接近。这情况却引起了男生的不安，他便开始疏远这女生。然而，女生的感情却没有因此而减弱，更加想见那男生。于是，女生陷入情感的苦恼之中，总在想：他为什么疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了？我是不是长的不好看、不吸引人？这种自责影响了女生的学习和心情。

　　镜头二：20xx年3月21日在网站上有一篇题为“看看我们的中学生”的留言帖子：笔者看到，一对身穿校服学生摸样的“小情人”旁若无人的在马路的某一处拥抱，从他们的服装和秩嫩的身影不难看出，两人是中学生。笔者将他们拥抱的身影拍了下来并传到了BBS上。据了解，时下这种“早恋”在一些中学、技校已是一种见怪不怪的现象。甚至有一些学生还以此作为攀比的“项目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。

　　⑵结合事例，组织学生进行讨论（可以自由分组或前后桌同学一起讨论）。

　　①异性同学之间是否有友谊？

　　②对异性的好感是否等于爱情？

　　③怎样分辨、把握友谊与爱情的界限？

　　④一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节？

　　⑶教师结合学生的讨论，进行讲解。

　　发展异性同学之间的友谊是可以的，这有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中没转化。一旦发现产生了误解，则需要冷静下来，正确面对，切忌自我责备或纠缠不休。

　　2、 角色扮演（让学生以小品的形式扮演下列情境）

　　情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？

　　情境二：一女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应……这是故事开始的序幕，接下来让学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。

　　①女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。

　　②女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。

　　③女同学没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的.心态学习。

　　小品演完后，引导学生讨论：

　　①你认为情境二女孩采用那种处理方式是最佳选择？为什么？如果是你，你认为怎么处理更好？你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？

　　②什么是早恋？

　　③中学生恋爱有什么利与弊？

　　④怎样看待和处理早恋问题？

　　分析（学生讨论结果）： 第一种处理对男同学带来伤害，影响同学之间的真挚友谊；第二种会带来负面影响，妨碍学习，甚至误入歧途；第三种处理得到大家普遍认可，即处理好了问题，又不会影响同学之间的友谊。

　　从这则案例中还会使学生感悟到很多：应该学会珍惜同学友谊，尊重异性之间纯洁的友谊；这一时期作为学生，精力投放的主流应是学习知识，培养技能；过早涉入爱河，会给双方带来不可弥补的伤害与遗憾。

　　3、 什么是早恋？

　　早恋：凡是没有达到恋爱期的年龄阶段的学生谈恋爱，均称为“早恋”。

　　4、 讨论发言

　　将同学分成若干个小组，讨论中学生恋爱的利弊，然后根据学生的讨论情况加以总结：

　　中学生恋爱的“利”：

　　可以满足自己感情的需要

　　恋爱可以避免人际孤独

　　恋爱可以帮助双方提高

　　恋爱有助于对异性的了解

　　恋爱是令人激动的

　　恋爱是浪漫的

　　中学生恋爱的“弊”：

　　使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里

　　在某种程度上使人际关系更加疏远

　　更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率

　　恋爱限制了与更多异性交往，并不能真正了解异性

　　恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为

　　中学生的恋爱更随意

　　缺乏对爱情的真正理解

　　面对恋爱中的摩擦和挫折，中学生调节能力是有限的

　　面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾

　　5、 回归征途（结束语）

　　这段话送给我们的同学：“没有人愿意观赏提前开放的花朵，它的形态太娇太嫩；没有人愿意品尝尚未成熟的青涩果子，它的味道又苦又涩。正在学习知识增长才干的同学们，应该要理性地对待‘早恋’，千万不要过早地把自己的追求和理想浓缩在两人世界中，因为大好的年华不能收获不成熟的爱情，而要吸吮知识的营养。”

　　6、 反思

　　这节课主要是给学生讲解青春期异性关系。在初中，不论是男同学还是女同学，随着他们的生理的发育日趋成熟，都会不同程度的表现出对异性特别的关注。那么男女同学在一起就一定没有真挚的友谊吗？于是我在这节课中，就是以角色扮演的形式，让学生自己将一个都平时谁都见过或听过的事例演出来。而我在给出情境时并没有给出具体的结果，就是想让学生自己去发挥自己去想，以此来表现出高中学生自己内心所想。这一个情境我在备课时设想学生会有3种不同的反应，这时教师一定要把握好课堂的环境，积极的去引导学生，鼓励学生尽量的将自己的所思所想表达出来，那么此时教师则可以利用学生所表演的情境让下面的学生自己去讨论，到底这样做对吗？之后教师再对学生的讨论加以总结，课堂的气氛会很活跃，学生的积极性也会大大的提高。

　　因为我们所上的是心理健康活动课，很多的时候学生都是想在课堂上保持一种轻松的感觉，不喜欢教师在讲台上去讲道理。而青春期异性关系又是一个大家都要面对的话题，那么我就试着改变一下上课的形式，充分发挥学生的课堂主体作用，让学生自己去演，自己去体验，而教师则主要是要将学生们的想法去加以归纳，正确的引导学生，使他们自己真正的认识青春期异性关系。学生在思想上就有了主动性，在处理自己的异性关系方面也会得体。

心理健康课教案6

　　教学目标：

　　引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础。

　　教学过程：

　　活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。

　　学生给出的调查结论可能有：

　　身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了

　　在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的.生理特点。

　　活动二：

　　归纳总结青春期的年龄阶段：12-23岁。

　　活动三：

　　归纳总结青春期的生理特点：

　　1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。

　　2、心输出量、肺活量、脑容量增大。

　　3、性器官迅速发育：女：月经;男：遗精。

　　4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。

　　男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须、腋毛相继出现。

　　女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。

　　小结：青春期是生理发育突飞猛进的阶段，是成熟期，是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期，对于身体上的变化，我们不要大惊小怪，在思想上要充分准备，迎接人生的这个重要阶段。

心理健康课教案7

　　辅导目的

　　1、了解学习态度对学习的影响

　　2、了解自己的学习态度。

　　3、培养正确的学习态度。

　　辅导前准备

　　1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。

　　2、准备学习态度自查表，每人一份。

　　活动地点：多功能教室

　　辅导步骤：

　　一热身：

　　同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊?(学生自由发言)

　　让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

　　二活动：

　　歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度?

　　1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

　　小品中的小杰学习态度正确吗?为什么?那该怎么办呀?你想对他说什么呢??

　　2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”

　　小强的学习态度正确吗?为什么?谁愿意帮帮他呢?

　　3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。”小文写到十点钟才把作业完成。

　　小文的学习态度呢?你们想对她说什么?

　　同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：(幻灯)

　　(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

　　(2)是否有主动积极的进取精神?

　　(3)学习是否认真?

　　(4)是否自觉独立地完成各科的'学习任务?

　　以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。?

　　三反思：

　　为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选(a)得一张小卡片，选(b)得两张小卡片，选(c)得三张小卡片。(同学自查)

　　师：如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。

心理健康课教案8

　　一、辅导理念

　　在近几年的从教经历中我发现，虽然生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来。过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。在为这一现象心痛的同时，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快乐源泉，还原孩子快乐的本质。

　　三、辅导内容

　　孩子们在与人相处的过程中，难免滋生一些不快乐情绪，从而影响了孩子的身心健康。只能通过合理的心理辅导让孩子们都能有一个快乐的童年。

　　设计的辅导重难点是：引导学生会运用多种方法正确对待、转化不快乐情绪，表演转化不快乐情绪的`过程。

　　四、辅导策略

　　本节课的总体结构设计为：

　　1、情境导入。

　　2、情绪体验。

　　3、探究转化不良情绪的办法。

　　这节课我将运用游戏、表演、多媒体辅助手段、探究法、辨析法、体验法、激励法等引导学生积极参与辅导过程。

　　五、辅导过程

　　（一）情绪体验：

　　1、引导学生说说在刚才游戏中有哪些快乐，学生在说的同时，教师把快乐的卡片帖在黑板上，并板书本节课的辅导内容《做一个快乐的孩子》。

　　2、游戏“情绪筒”（多媒体辅助）

　　道具：便条纸、两个筒子、数颗球。

　　（二）不快乐情绪的转化：

　　却后变成水发现：在心平气和状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，水中沉淀物却呈紫色。

　　2、分小组讨论，你都经历过哪些事情，让你很不高兴，那时候你又是怎样想的，怎样做的，怎样转化成快乐情绪的？小组讨论后选出最有效的方法，汇报给同学们。

　　（三）延伸拓展，学以致用

　　（四）小结

　　六、辅导效果

　　本次活动的设计不但帮助学生了解自己的情绪，更重要的是通过本次活动能够恰当合理的转化不快乐的情绪。而且在游戏、表演及小组讨论等环节的参与中，使班级更有凝聚力，师生关系也更加融洽。心理健康教育说课稿《做个快乐的孩子》

心理健康课教案9

　　教学理念：

　　[对相关年龄特征的阐述]

　　初中学生正值青春的高峰期，在生理上，他们正在发育成熟阶段，在心理上，初中学生的智力发展己经到达了一定的水平，尤其是抽象逻辑思维能力的发展使得他们对事物有了自己的看法，推理能力的发展使他们的某些观点或看法很深刻且趋向成熟。基于以上两方面发展的原因，初中学生急需了解和掌握心理健康的标准和心理健康的知识，但实际上，许多的农村中学，对心理健康教育这门学科的学习缺乏完整性和系统性，许多学生并不真正了解心理健康知识。通过本节课的学习和探讨，引起初中学生对心理健康教育的重视和兴趣，了解自己是否真正身心健康，是否有心理障碍，有助于他们调节心态，初步掌握心理调节的一般方法。

　　[对教学活动的宗旨、意义的阐述]

　　本课教学活动，旨在使学生明确心理健康的基础知识，帮助学生能正确了解自己本身是否身心健康。引起学生们对心理健康教育的重视和兴趣。通过本课辅导，使学生能够掌握简单的心理调节方法，防止心理疾病导致心理障碍，正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。

　　教学目的、目标：

　　通过本节课的学习，唤起同学们对心理健康的注意，启发学生们明白怎样才是健康。正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。

　　【教师目标】

　　目标1：通过教学加强青少年生理、心理知识的学习，使学生了解心理健康的概念和标准。

　　目标2：以学生的活动和体验为主，教师应注意角色转换，积极营造一种宽松、真诚、积极参与的课堂氛围，教师要与学生密切沟通，提高对学生自尊心要求的敏感情。

　　目标3：从学生的实际出发，设计的活动要根据学生的年龄特征，尽力做到有趣味性、有启发性，帮助学生对学习心理健康课的兴趣。

　　【学生目标】

　　目标1：了解健康是指身体和心理健康两个方面。

　　目标2：怎样自我调健康的心态。

　　教学重点：

　　什么是健康和不健康的心理；不健康的心理对学习有什么影响？怎样才能成为身心健康的人？

　　教学难点：

　　健康的含义；健康的标准；怎样进行自我心理调节？心理调节有哪些方法？

　　教学方式：

　　1：展示投影和观看录像。

　　2：讲述讨论。

　　3：短剧、小品表演。

　　4：心理训练、测验。

　　5：案例分析。

　　课前准备：

　　1：收集学生情绪的例子。

　　2：课前编制好短剧，排练表演。

　　3：准备投影片资料。

　　教学过程：

　　［1］创设情景，［2］气氛渲染。

　　将课室布置为诊疗室的模式，黑板张挂好视力表，人体解剖图，讲台上摆好两张椅子，将最近班上的体检情况统计表张贴在黑板上。表中分栏列出：近视眼8人；皮肤病1人；肝功能异常2人；血色素低2人；沙眼2人；鼻炎2人；轻度贫血3人，心脏病1人；完全正常32人。目的是尽力营造一个医疗所的气氛，强化学生身体有病就要看医生的思维，为下一步心理分析创造动机剌激。

　　［3］提问引入，［4］点题分析。

　　同学们，你们说，你们大家健康吗？当中某些同学在患了病，你们就他（她）不健康？是吗？这里所指的并不是这里所列出的疾病（指黑板上的体检情况统计表），这里所列出的疾病我们基本上清楚它们的病因和病灶所在，医生是可以对病施药。我今天要讲的是你们当中某些同学的`心理上在患病。虽说体检上没有明显疾病，但心理上可能存在疾病。按国际卫生组织对健康者的定义是包括身体和心理两个方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素质不健全的人，也是在患病，是病人。大家说，你们有心理上的疾病吗？大家健康吗？（议论：我是否健康？有什么标准介定呢？）

　　什么算是心理上有疾病呢？最近，有关专家对1100名中学生进行了调查测试后发现，他们当中有10％－40％的同学都有不同程度地有心理问题。主要有三方面的问题：人际关系不良，个性特质异变和自我行为失当。1、人际关系不良—主要表现出的症状是：自卑、胆小、忸怩、神经质、过分依赖、自私、虚荣、孤独、妒忌、任性。2、个性特质异变－主要表现出的症状是：焦躁、疑虑、惊恐、忧郁、懦弱、颓丧、暴躁、冲动、自暴自弃、悲观失望、心胸狭隘。3、自我行为失当－主要表现出的症状是：时间观念淡薄、不信守诺言、遇挫折或受批评时心理容易失衡、无责任感、自律性差、过分热衷与异性接触。

　　患有以上心理问题的同学，他们平时也基本上以正常生活和学习，有的学习成绩良好，但在某些时候，特别是在一些生活劳动学习或周围人和事突然有较大改变的时候，都表现出异常的情绪情感和性格，有时使人不可理解，有的甚至酿成不良后果。

　　【幻灯投影】（心理激荡）

　　例一：初二级女同学，因她妈妈在她生日那天骂她几句，便怀疑自己的妈妈是否是亲生母亲，后来进而离家出走。

　　例二：初一级男同学，因在食堂打饭菜时觉得有位同学不顺眼，便挥拳相向，错手将其打伤。

　　例三：初三级女同学，晚修期间故意违反纪律，到其他课室偷钢笔。

　　以上的种种现象实例，都有是心理不健康的表现。

心理健康课教案10

　　活动目标：

　　1.在玩玩、说说、找找中感受生活中勇气的多种形式，懂得在生活中要鼓起勇气挑战自我。

　　2.能积极调动生活经验，勇敢表达自己对勇气的理解和感受。

　　3、在游戏情境中能勇于接受挑战，大胆尝试，体验付出勇气后的成功和快乐。

　　活动准备：

　　1.课件

　　2.操作图片每人一套

　　3.高、低两座小桥活动。

　　活动重难点：

　　引导幼儿了解勇气的形式，能结合生活中的经验，积极表达对勇气的理解。

　　活动过程：

　　一、游戏激趣、导入主题。

　　导入活动，以过小桥的游戏激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，瞧，在我们的前面有两座桥，一座桥看上去?还有一座桥看上去?(高，有点高有点陡。低，又平又稳。)

　　请你们选择一座桥走过去，坐到座位上。(注意安全)

　　二、抛出疑问，理解含义。

　　教师引导幼儿理解勇气的含义。

　　1、师：你选择了哪做小桥?(低的)为什么不选高的桥?

　　2、师：有谁选了高的桥，为什么选择高的桥?(有点意思，有挑战) 3、师：那你在走高桥的时候心里怎么样?(会有点害怕)

　　虽然有的.小朋友在走高桥的时候心里有点害怕，但是还是勇敢的走过了高桥，真是个有勇气的孩子。

　　4、师：那谁知道什么是勇气?(勇气就是不怕困难、勇敢向前等)

　　5、教师小结：原来勇气就是当我们面对挫折、困难、危险的时候虽然心里会有点害怕，但是能战胜心里的害怕就是一种勇气。

　　三、结合生活，了解勇气。

　　教师引导幼儿结合生活中的经验，了解勇气的多种形式。

　　师：其实，我们生活中做很多事情的时候都是需要勇气的，今天，老师也给你们带来了一些关于勇气的小故事，我们一起来看一看、听一听。 (一)教师引导幼儿理解勇气就是战胜害怕。

　　教师引导幼儿观察图片上小朋友害怕的心理过程。

　　1、师：看到了什么?

　　2、师：猜猜他要干嘛?

　　3、师：你从哪里看出他很害怕?

　　4、师：他这么害怕那最后有没有跳下去呢?

　　5、师：战胜害怕以后他怎么样?(很开心)

　　6、师：今天他跳了下去，下次他还会害怕吗?说不定他以后还会成为跳水运动员呢!

　　7、师：那生活中有没有什么事让你感到害怕?

　　8、师：面对这些害怕有勇气的你会想什么办法战胜它呢?(心里鼓起勇气战胜害怕)

　　9、师：有时候一个人在家里，怎么战胜害怕?

　　10、师：谁晚上能一个人睡觉?会想什么事情来战胜害怕?

　　11、师：哪个小朋友还是和爸爸妈妈爷爷奶奶睡的?说出自己不如别人的事情也是一种勇气。

　　12、师：那从明天开始我们试着有勇气的敢于一个人睡觉好吗?

　　教师小结：生活中确实有很多我们会害怕的事情，只要我们有办法战胜它，那你就是一个小勇士，所以，战胜害怕它就是勇气!勇气就是战胜害怕! (二)教师引导幼儿理解勇气就是赶走懒惰。

　　1.师：生活当中有时我们需要鼓起勇气战胜害怕，还有时需要我们赶走一些东西，那就是(赶走懒惰)，赶走懒惰，那也是一种勇气。生活中会有很多事情做不好，那是因为懒惰在作怪。

　　2、师：今天老师准备了一些图片，有很多生活中的事情，请小朋友找一找，哪些是小朋友因为懒惰所以没做好，找出来贴在板上，并和旁边的小朋友说一说用什么方法赶走懒惰。

　　3、师：哪几幅图是懒惰在作怪没做好?(睡懒觉、不做作业、不肯跳绳)

　　4、师：谁来说一说，为什么觉得这一幅图是懒惰在作怪?(太阳暖暖，太舒服了)如果是你，你怎么办?早上起床需要我们小朋友有勇气，赶走懒惰。

　　5、师：跳绳很累是不是就放弃了?你们后来有没有学会跳绳?你们觉得怎么样?学跳绳也需要有勇气，赶走懒惰。

　　6、师：做作业这幅。需要有勇气，赶走懒惰。

　　7、师：生活中确实有很多时候需要有勇气，赶走懒惰，把事情做的更好。 (三)教师引导幼儿理解勇气就是打败诱惑。

　　1、师：还有一种勇气很特别，听听看是什么?孩子们听声音看图片：勇气是爱它却不摘它。

　　2、师：为什么说勇气是爱它确不摘它?这里的它是指谁?为什么说爱它却不摘它?

　　3、师：生活中就有很多像鲜花一样，很漂亮自己特别喜欢的东西，这就叫“诱惑”。

　　4、师：小朋友你们有哪些东西特别喜欢的?这些都是诱惑

　　5、师：生活中诱惑很多，如果你遇到这些诱惑有没有勇气打败它吗?

　　教师小结：打败诱惑也是一种勇气。

　　四、迁移经验，归纳提升。

　　教师引导幼儿迁移生活中的经验，分享自己有勇气的故事，收获勇气。

　　1、师：看来我们班孩子都是特别有勇气的。为了你们的勇气我给你们每人带来了一个礼物，请你自己来挑选一样你喜欢的东西放好。

　　2、师：看一段录像，看看录像中的小朋友有没有战胜诱惑。

　　3、师：刚才录像中的小朋友最喜欢的诱惑是什么?她有没有跑到前面去抢?她最后有没有拿到喜欢的?为什么她不到前面去抢?

　　4、师：虽然这是女孩子最喜欢的东西，但排队遵守规则更加重要。

　　5、师：小女孩打败诱惑了吗?那你们平时碰到自己很喜欢的东西能不能像这个女孩子一样排好队遵守规则呢?那刚才我们小朋友拿礼物的时候，都跑到上面来拿了。

　　教师总结：所以说打败诱惑说说是很简单的，但是要做到需要很大很大的勇气。刚才我们找到了很多很多的勇气，原来勇气就在我们的身边。

　　(PPT)战胜害怕就是勇气、赶走懒惰就是勇气、打败诱惑就是勇气。

　　6、师：小朋友，在我们的生活中需要勇气的地方还有很多，你们还做过哪些有勇气的事呢?谁来讲讲和我们一起分享一下?

　　7、师：我们来看看，还有哪些勇气是我们不知道的呢?看录像

　　8、师：生活中原来还有这么多的勇气呢，勇气不是天生就有的，它是在我们长大的过程中慢慢积累起来的。

　　五、回顾游戏，挑战自我。结束活动，挑战高桥。

　　1、师：你们还想不想给自己增加点勇气?这是我们刚才走的独木桥，现在这座独木桥变了，更高了还有点摇，你们怕不怕?敢不敢过去?有没有勇气?

　　让我们贴上小勇士勋章，鼓起勇气，挑战自己走过这座高高的独木桥。

　　2、教师播放音乐，与幼儿一起走过高桥。

　　3、师：刚才我们走过独木桥有没有害怕?老师的帮助和保护也给了你一点点勇气。你们都是小勇士!我们的勇气还会慢慢增加，只要我们在每件事上鼓起勇气面对它，你就会变成一个真正的小勇士。

心理健康课教案11

　　惜时励志主题班会：

　　做时间的主人

　　班会课目的：

　　通过这次活动，让学生知道时间是宝贵的，时间一去不复返，要珍惜时间，将就效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。

　　班会课重点：

　　让同学们认识时间是相当宝贵的，我们要充分利用时间，做时间的主人，让同学们相信只要我们珍惜时间，讲究效率，我们一定能够取得更好的成绩。

　　班会课准备：

　　每位同学准备一张长纸条，收集有关珍惜时间的方法，另请一位同学准备关于浪费时间的不良习惯以及针对这些习惯我们应该如何改正，同学们分享自己最喜欢的一句关于珍惜时间的名言。

　　班会时间：

　　xx月xx日

　　班会课形式：

　　游戏、创设情境、讨论交流 班会课步骤：

　　第一环节：关于时间的游戏（15分钟）

　　假如现在你个人的生命处于0-100岁之间，接下来我们来玩一个

　　游戏。

　　请准备一张长纸条用笔将它划成10份(中间部分刚好每两列代表生命中10年，分别写上10、20等，最左边所谓空余部分写上“生”，最右边空余部分写上“死”字。

　　下面我给大家出几个问题，请大家按照我提的要求去做： 第一个问题：请问你现在几岁了？（把相应的'部分从前面撕掉） 过去的生命是再也不回不来了！请撕彻底 撕干净！

　　第二个问题：请问你想活到几岁？（如果不想过道100岁的话就从后面把那部分撕掉）

　　第三个问题：请问你想记岁退休？（请把相应的退休以后的部分从后面撕下来，不用撕碎，放在桌子上）就剩这么长了，这是你可以用来工作的时间。

　　第四个问题：请问一个24小时你会如何分配？

　　一般人通常是水解8小时（有人还不止呢！）占1/3吃饭、休息、聊天、摸鱼、看电视、游戏等又占了1/3.其实真正可以学习和工作的约8个小时，只能1/3.

　　所以请将剩下来的折成三等份。并把2/3撕下来，并放在桌子上。

　　第五个问题：比比看。

　　请用左手拿起剩下的1/3，用右手把退休那一段和刚才撕下来的2/3加在一起，并请思考一下您要左手的1/3学习工作赚钱，提供自己另外2/3的吃喝玩乐及退休后的生活。

　　第六个问题：想一想你要赚多少钱，存多少钱才能养活自己上述的日子，这还不包括给父母、子女、配偶的。

　　第七个问题：请问你现在有什么感想？ 第八个问题：请问你会如何看待你的未来？

　　时间就是生命，鲁迅先生说“浪费自己的时间等于慢行自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。你珍惜生命吗？你想在有生之年有所作为吗？生命是由分分秒秒的时间所组成的，时间管理的实质就是生命管理。因此，让我们都成为自己时间的主人吧。”

　　第二环节：通过两个情景剧让同学们反思自己有些浪费时间的不良习惯。

　　找两位同学表演（以为表演“阿呆”、以为学生表演“小忙人”）（2分钟）

　　同学们平时在课堂上是不是也经常会出现这些现象呢，在课堂发呆或者走神，时间就是在你发呆和走神的时候不知不觉溜走，同学们

　　有没有像“小忙人”一样找不到课本的。这些不良的习惯都会浪费时间，特别是上课的时候，发呆或者忙着找东西，不仅仅浪费了时间，还错过了听讲，多可惜呀。

　　同学们讨论：平时还有哪些浪费时间的不良习惯，下面去哪个某某同学为我们介绍这些不良习惯以及针对这些习惯我们应该如何改正？

　　第三个环节：讨论交流（10分钟）

　　要成为时间的主人我们应该怎么做呢?下面请同学们说说自己的意见，我们应该如何做时间的主人，珍惜时间，更加合理充分利用时间。

　　同学们自由发言，谈谈自己是怎么做时间的主人的。 同学们推荐自己珍惜时间的方法：

　　1.早睡早起，早上不赖床。

　　2.上课认真听课，复习的时候就不用再花太多时间。

　　3.合理安排自己做作业的世界表，留多点时间加强自己的薄弱学科。

　　4.今天该做的事情不要留给明天。

　　5.及时复习，做到温故知新。

　　6.睡前再浏览一下重点。

　　7.少玩一些网络游戏，少聊些天。

　　8.假期不要只顾着玩，每天都要安排一些时间用在学习上。

　　9.晚上睡觉前先把书包整理好，将明天应该做的事项列出来，并按照其重要性依序排列。

　　10.候车、塞车的时间，可以用来背诵英文或其他背诵课程。

　　11.学习发生困难，请教老师或者同学，以免自己苦思耗时。

　　12.不断问自己：现在做什么最好。

　　第四环节：同学们朗诵自己最喜欢的关于珍惜时间的名言警句（10分钟）

　　教师总结：同学们我们现在距离高考有 天时间，我想，假如在未来的时间里，我们每位同学只有X元的生存经费，也就是每天只能用1元钱去维持生活，那么，同学们一定会对一元钱精打细算，省吃俭用。现在，我们要面对的虽然不是金钱，但却比金钱更可贵的时间，是用掉之后便永远也没有办法再赚回来的时间，试问，我们有么有对时间的精打细算过？我们又怎能不对时间精打细算呢？！所以，我希望同学们能订好自己的计划，对走向高考的XX天时间里精打细算。

心理健康课教案12

　　【活动设计】

　　心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，设计了以下三个主要的教学环节：

　　【辅导目的】

　　1、使学生初步认识到学会合作的'重要性，增强合作意识。

　　2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

　　【辅导重点】

　　1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

　　2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分等合作的行为基础。

　　【辅导步骤】

　　一、在问题情境中了解合作

　　1、导入

　　问题情境1

　　想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有必须靠两个人以上才能完成

　　的事情？那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情？试举例。

　　学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。（讨论）

　　问题情境2

　　请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。（图片略）

　　①出版一本书；

　　②制造一辆汽车；

　　③唱一台好戏；

　　④三峡工程。

　　师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作！小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功！就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。

　　（板书：合作两字）

　　2、引出“合作”

　　（1）要求学生结合问题情境分析合作的含义

　　（2）学生讨论后教师归纳：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

　　3、了解合作

　　（1）学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。

　　课件：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。

　　同学们边看边思考“他们能在一起合作吗？为什么？）

　　学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。

　　（2）学生辨析后明确：合作要坚持原则

　　（课件呈现问题）

　　①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗？为什么？

　　②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不。你认为这种“哥们义气”的做法对吗？

　　教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。

　　请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。

　　教师在学生交流的基础上概括并板书。

　　互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力

　　4、辨析判断，深化理解

　　（1）请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的？哪种做法是不利于合作的？

　　课件呈现有17种行为的不规则图形。（红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色）

　　（2）在合作中怎样使对方满意你，接受你呢？以三道判断题帮助大家理解。（分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。）

　　①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？

　　A、心里不痛快，不高兴。

　　B、甩手不管，看笑话。

　　C、仔细想想他的话也可能有道理。

　　②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？

　　A、心中很委屈，但不作声。

　　B、由此发生争吵。

　　C、不争吵，在背后发牢骚。

　　D、真诚地说理，想办法消除误解。

　　③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？

　　A、抢在别人前边先得到。

　　B、合理协商，共同使用。

　　C、为了成功，主动谦让。

　　（3）结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。

　　老师强调：发现了问题，可能有的为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。

　　二、在实践活动中尝试合作

　　老师小结：老师看到了同学们上的成功的合作，这不仅表现团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴！秋季运动会我们班一定会取得胜利的，大家有没有信心？好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星！

心理健康课教案13

　　一、活动的目的

　　1、通过活动培养积极乐观的态度，消除自卑，培养自信。

　　2、排除不良心理会帮助人们与他人和睦相处，过上健康快乐的生活和学习。

　　3、帮助学生树立互助、包容、和谐的意识，尽自己最大的努力帮助同龄人做事，使他们更加乐观豁达。

　　二、活动准备

　　1、相关的故事。

　　2、在学习上有困难的学生会谈论他们在学习和与同学交流中的困惑。必须征求他们的意见，以避免更多的心理负担。

　　三、活动过程

　　（1）思维的外化

　　老师：因为一个人经历过许多失败，他的自信心可能会被极大地摧毁。对于学生来说，因为他们经历过许多失败，它可能会导致我们。

　　学习自信心的丧失、学习动机的丧失以及与他人沟通的能力，陷入“失败是失败之母”的恶性循环，形成自卑情结。

　　1、询问学习上有困难的学生，谈谈他们在学习和与同学交流上的困惑。

　　学生们谈论他们的经历：

　　“我的学习不是很好，因为我在大三年级时，我不了解学习，父母忙于工作，没有时间关心我，我听着电视说，减轻学生的负担，高中附近被分配测试。因为肖无知，不明白国家制定政策的原因，所以他不必努力学习。在很长一段时间后，他会疏远他的同学。当他理解了，他总是会在考试中失败，他没有信心学习。与此同时，他发现越来越少的学生愿意和我玩，即使他老了。老师耐心地为我补课，并不断地找好同学来帮助我，但人们仍然不跟我玩。我越来越孤独了。”

　　2、小组讨论：帮助这些学生分析原因，一起找出困境的原因。

　　今天我们将一起讨论找出这个恶性循环的症结所在，让我们的同学可以生活和学习更多的阳光。

　　（2）情感体验

　　1、体验角色的变化。

　　找一个经常调皮捣蛋的人，捉弄他的同学做他的戏弄同伴，而被戏弄的同伴则做一个调皮捣蛋的人。以现实生活为主题写生。让学生明白戏弄同学是不文明的行为，不去证明他们真正的实力，也不去和他们的同龄人交流。

　　方法和内容要健康向上；被嘲笑的学生不应想着逃避，勇敢地面对嘲笑或误解，不悲观、坦诚和对立，培养自信和乐观的沟通能力。

　　调皮包：拿一块包装精美的“糖”送给同学a：“祝你生日快乐”。

　　（高兴地）谢谢你。剥去皮后，发现里面有一块彩色的.、栩栩如生的“凳子”。（呕吐）举起手来扔掉。

　　顽皮的袋子：（骄傲地笑）没关系。只是一块糖而已。它看起来像凳子。看看你，胆小鬼。（拿一个走）

　　2、交流经验。

　　使淘气的人意识到戏弄同学是不友好的，容易使别人形成自卑情结。经常受到人格侮辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理恐惧、敌对情绪支配着不良的心理。同时，这也是他意想不到的宣泄方式，不受家人的欢迎。被嘲笑的同伴应该正视自己的缺点，愿意得到同伴的帮助，而不是回避自己的缺点，逐步建立自信。

　　（4）进行指导

　　老师：积极乐观的人和消极悲观的人对同一问题的看法完全不同，对人生的结果也完全不同。积极乐观的人就像太阳。无论他们走到哪里，他们都给别人带来希望和幸福。但是消极悲观主义者，让一个人看一眼，不敢看第二眼！这说明心态不同，反映也不同！

　　游戏：让学生用一句话写出看到半杯水时的感受。

　　1、桌子上只有半杯水。

　　（悲观和消极的人会叹息，当他看到它：“哎哟！为什么只有半杯水！”积极乐观的人会惊讶地发现：“太棒了！给你半杯水！

　　2、展示秋天树叶的图片。

心理健康课教案14

　　班会时间：

　　20xx年xx月xx日

　　班会目的：

　　1、让学生了解什么是校园欺凌以及它的危害。

　　2、培养学生面对校园欺凌时应采取的措施，教育他们遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

　　班会流程：

一、什么是校园欺凌？

　　校园欺凌是指同学之间欺负弱小、言语羞辱、敲诈勒索甚至殴打的行为。多发生在中小学，包括单人实施的暴力、少数人数暴力和多人实施暴力。常发生在校园周边或人少僻静处。

　　二、校园欺凌的危害

　　1、严重影响学生的`正常学习。

　　2、影响学生身心健康的发展，导致人格不健全。

　　3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。

　　三、预防校园欺凌的措施

　　1、家庭教育与预防。

　　2、学校教育与预防。

　　3、社会教育与预防。

　　4、法律层面的预防措施。

　　四、举例子：什么是欺凌行为？

　　请同学们举出一些你们认为是欺凌的行为。

　　五、遭遇校园欺凌时的正确做法

　　学习如何正确应对校园欺凌。

　　六、发出倡议

　　呼吁大家共同创建平安校园，加强学生的非欺凌情感和自我保护意识。

心理健康课教案15

　　教学目的

　　1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；

　　2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；3。学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　　教学重点：

　　学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　　教学课时：

　　1

　　别难过，有我呢

　　一、引入

　　你是独生子女吗？你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？友情可贵

　　1、看41页一组图，

　　2、妈妈为啥陷入深深的沉思？

　　3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？

　　小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。

　　想想友情体现在哪里？说说自己的实际体会。

　　我在你身边作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？

　　二、引导学生注意别人什么时候需要自己的.关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。

　　说说：当朋友（）的时候，我会（）。

　　活动

　　你有什么烦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。

　　说说自己的烦恼事，说说什么是移情？

　　三、心灵体操。

　　活动1、照镜子

　　活动二、心心相印。

　　活动三、如果我是你。

　　四、心海拾贝，课后关注周围的同学。

　　传递友好

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