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家乡的桥教案
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的家乡的桥教案，欢迎阅读与收藏。
家乡的桥教案1
课题：家乡的桥和塔
课时：2课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
说一说：启发学生回忆自己所见过的.桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
（1）你们在哪里见过桥和塔？
（2）它们在结构和造型上有哪些特征？
（二）发展阶段
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物
三、学生创作，教师辅导：
四、：表扬优秀作业
五、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
家乡的桥教案2
设计意图：
锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。
活动目标：
1.初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。
2.对印画活动感兴趣。
3.培养幼儿的欣赏能力。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
物质：
1.卷筒纸芯人手一个
2.颜料盒、抹布每桌一份
3.画有小河的操作纸人手一张
经验：初步了解十眼桥。
活动过程：
一、导入部分：
1.师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）
2.师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。
二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。
1. 出示图片，引导观察。
师：看看，你们知道这是什么桥么，？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。
2.介绍桥的基本特征。
师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。
3.引导幼儿观察桥洞的形状。
师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。
4.出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。
师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）
三、示范讲解，幼儿观察。
1.引出印画桥。
师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。
2.出示操作材料图片。
师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。
3.示范操作。
师：我们先拿住卷筒纸芯的`上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。
4.引导幼儿集体徒手学一学操作方法。
四、幼儿操作，巡回指导。
1.发放操作材料。
2.幼儿操作，巡回指导。
五、展示作品，结束活动。
师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。
活动反思：
《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。
家乡的桥教案3
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
2.理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3.在教师的引导下，了解文章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。
二、课前预习：
熟读课文，根据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。
三、课件准备
乐曲、幻灯片、视频短片
教学过程
一、渲染意境，走进文本
1.观看视频，感受江南水乡之美
2、揭示课题
对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26《家乡的桥》
3、初步理解作者的情感
师：现在请同学们打开课本的94页，让我们一起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。
(1)学习1、2小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。
(2)小结，初步体会情感
桥是故乡人生活中不可缺的一部分，因此，作者对桥有一份特殊的情感——
长相忆，最忆家乡的桥
(3)桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的桥?
二、整体感知，梳理文络
师：请同学们快速浏览课文3—5小节，想一想作者写了家乡的桥哪些内容?
1、根据学生回答归纳板书
1)造型千姿百态。板书：造型千姿百态
2)名称充满情趣。板书：名称充满情趣
3)是我们的乐园。板书：孩子们的乐园
2、小结，引发思考。
◆根据板书小结先概括后具体的'写作方法。
◆质疑
师：作者想通过这几个方面的介绍告诉我们什么呢?
三、深入品读，体会情感
(一)桥的造型千姿百态
1、了解写作特点
师：先去欣赏桥的造型吧!请一小组读，其他小组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的?
◆质疑：同学们，课文只写了最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢?
引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡特色的过户桥和单拱桥进行介绍，了解抓典型的写作方法。
2、认识过户桥和单拱桥的造型。
◆认识过户桥，感受简约
1)、图示“过户桥”。
2)、品读句子，感受简约美：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字体现出来(搁)
不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就把邻里之间的感情连起来。作者用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。
作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是——
◆认识单拱桥，感受气派
1)、图示“单拱桥”。
2)、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、气派。
3)、理解“缀”字
师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者用优美的语言来描述家乡的桥，你看!最简单的是——
3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆
◆想象说话，感受意境美
理解：穿梭其间
师：在宁静的夜里，此时，你撑着小船划过这漂亮的单拱桥，那是一番怎样的情景?用自己的话说说。
4、指导朗读体会情感
1)、引读：家乡的月夜是这样的宁静——夜里，你撑条小船——，那光景，会使你怀疑——!
2)、小结：
这是梦境中才有的美啊!千姿百态的桥装扮了水乡如画的风景，(板书：风景)此情此境怎不让人——
长相忆，最忆家乡的桥。
(二)桥的名称充满情趣
1、引读桥名
2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。
3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
1)认识各种字体写的桥名
2)出示：篆隶楷草
3)积累描写字体的词语
4)看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。
4、赏桥名，听故事
1)出示句子，指名读
2)师讲关于桥的故事。
5、引读，体会作者情感
每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，(板书：文化)让人不由得这样感慨——
长相忆，最忆家乡的桥
(三)桥是孩子们的乐园
1、同桌互读体会快乐、惬意
2、感受情感
师：那惬意快乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份快乐时，作者就发出这样的感叹——
长相忆，最忆家乡的桥(板书：快乐)
四、小结全文，升华情感
1.深入感受作者情感
家乡的桥是情感的纽带。连着作者对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及快乐的童年时光。所以作者用这样的感受作为文章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥
这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感?(对家乡的热爱与思念)
(板书：家乡的热爱、思念)
2、小诗点化全文
让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗：
我的家乡在江南，
小河长，小桥多。
家乡的桥造型千姿百态，
点缀了——
江南水乡如诗如画的风景;
家乡的桥名充满情趣，
传承了——
悠远丰厚的江南历史文化;
家乡的桥是儿时的乐园，
装载了——
遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。
千言万语、殷殷乡情，都化成这一句——
长相忆，最忆家乡的桥。
3、了解作者的写作意图
师：今天我们一起学习了作家郑莹所写的《家乡的桥》。作者通过描写家乡最常见的事物——桥，抒发了对家乡深深的爱。这样的写作方法就是借物抒情。
五、作业拓展
你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美好的印象?请你选择其中的一种向别人介绍。
板书：
26家乡的桥
借物抒情
造型千姿百态风景
桥名充满情趣文化家乡的热爱、思念
孩子们的乐园快乐
家乡的桥教案4
教学目标：
1、学会本课生字，
2、理解“相衬相映”等词语的意思。
3、深入研读课文，
4、培养学生整体感知和语感能力。
5、感受家乡的美丽，
6、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：
教学重点：培养学生整体感知和语感能力。
教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。
教学时间：一课时
教学过程：
（1）导入新课
出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。
（2）初步体会文章的美
一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？
二、初读课文，自学生字新词
要求：
１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。
２、检查自学情况。
3、围绕“长相忆，
4、最忆家乡的桥”进行教学。
１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的'哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。
２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：
Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
通过各种形式的读，读出自己的感悟。
家乡的桥教案5
教学目标：
1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。
2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。
教学过程：
一、课题引入：
1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。
出示：江南水乡的画面
2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。
出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
自己轻声读。
老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多——小河长——桥随处可见——桥是我们生活中不可缺的一部分——
据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说出示：
长相忆，最忆家乡的桥
读
3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。
板书课题
二、初识家乡的桥：
1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。
2、交流的过程中随机板书：
造型
千姿百态
桥名
充满情趣
孩子们的乐园
家乡的桥造型——而且桥名——更是——，作者就是从这三个方面来介绍桥的。
3、再次引读描写桥多的句子。
三、欣赏家乡的桥：
1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥……
出示各种桥的图片
出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
引读
自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。
指名读
“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）
引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个——再加上圆圆的——，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑——
再指名读
配上音乐读。
多美的桥啊，怎不让人长相忆！
2、每一座桥都有自己的名字，那么多的`桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。
在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：
出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。
指名读通顺。
让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！
出示：各种字体写的桥名
师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—
出示：草隶篆楷
所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。
问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？
（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语
板书：龙飞凤舞
行云流水
秀丽端庄
苍劲有力）
问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？
随机出示：相称相映
平添情趣
再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。
这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。
3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。
出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——
课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。
出示：……
想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。
出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。
交流
瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。
四、感悟乡情：
1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：
2、出示：长相忆，最忆家乡的桥
那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？
出示：
一说起家乡的桥
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。
看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。
3、出示配乐诗：《家乡的桥》
4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是
板书：乡情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句
出示：长相忆，最忆家乡的桥
家乡的桥教案6
活动意图：
5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。
活动目标：
1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。
2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。
3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、体验合作创编游戏的乐趣。
活动重难点：
寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。
活动准备：
1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。
2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。
3、心理准备：乐群、乐学。
4、材料准备：
①桥的谜语课件
桥的演变课件
有代表性的桥在城市中的分布位置课件
②画桥、做桥材料
③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图
活动过程：
一、播放"桥"的谜语课件引入主题
谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。
二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。
三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"
师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。
四、讨论家乡的桥
师：我们家乡恩施也有各式各样的桥
问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？
问题二：寻找熟悉的典型的.桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。
问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。
五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。
六、一起动手做桥吧！
途径：
①用身体搭桥
②用画纸设计桥
③选择材料搭桥
活动反思：
《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。
在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。
在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。
第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以 还可以 。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。
上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示：用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。
小百科：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。
家乡的桥教案7
教学目标
了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。
2.欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。
3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。
重点难点
教学重点：
了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥
教学难点：
表现有家乡特色的桥。
教学过程
活动1【导入】
一、歌曲导入
你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡？
生说……
我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。
活动2【讲授】
二、 观察桥的结构
播放课件观察桥的结构
1.在这个影片里，桥分为哪两类？
生说……
2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见，其中这座桥是我们绍兴桥的代表，它特别有名，知道这座桥吗？
生说八字桥
3.为什么叫他八字桥呢？
生说……
4.是的，它的桥身看起来像个八字，所以称它为八字桥，这座八字桥是中国最早的水上立交桥，走上这八字桥可以通向东南西北四个方向，这桥是我们绍兴人的智慧结晶，也是我们绍兴人的骄傲。
5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥，那么这些桥分别都由哪些部分组成呢？
生说……
6.教师总结：桥墩、桥拱、桥栏、桥面
图片展示方桥，这座桥和刚才的桥哪里不一样？
生说……
改变桥结构的形状，就可以创造出不同形式的桥。
7.欣赏不同形式桥：赵州桥、卢沟桥、廊桥
欣赏新桥，观察新桥和老桥的`区别有哪些？
生说……
教师总结
活动3【活动】
三、 画设计图
提出设计目标：为泥塑桥画一幅设计图，思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来？
生说方法……
教师总结……
学生作画，教师巡回指导
点评优秀的设计图，推选出小组里最好的设计图，并讨论修改完善。
活动4【活动】
四、 做陶泥桥
1.提出今日作业：泥塑家乡的桥。
2.说陶泥制作的基本要素，泥球、你条、泥块以及变化方法。
3.欣赏其他同学的作品。
4.听音乐做泥塑桥，教师巡回指导。
活动5【作业】
五、 作业展示
家乡的桥教案8
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重难点：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
2、桥和塔的造型表现。
教学课时：2课时
教具学具：绘画工具
教学过程：
（第一课时）
一、组织教学：
二、导入：
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
（1）你们在哪里见过桥和塔？
（2）它们在结构和造型上有哪些特征？
三、讲授新课：
1、欣赏教材中的.范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
四、学生制作，教师巡回指导
作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物
（第二课时）
一、组织教学
二、复习知识，完成作业
1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？
2、检查作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、小结：
表扬优秀作业
四、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
教学后记：
“好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著名的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
家乡的桥教案9
一、揭示课题
1、每个人都有自己的家乡，那是我们世代居住的地方。如果你的家乡在江南（出示媒体），那人们便可以用3个字来概括——小桥、流水、人家
2、今天就让我们一起去欣赏江南一景——齐读课题（媒）
3、江南的小河像一条条血脉，网布（媒）在大地母亲身上。水在桥下流，桥在水下连，人在小桥流水之间，那跃然纸上的便是令人神往的江南，怪不得作者发出这样的感叹——（媒）
4、读好句子，比较“长、常”长—长久，长远，刻骨铭心，连绵不断。（师小结：如果延长语音，就能强调“长”字，如果加重语气，就能读好最字。）
二、感悟课文内容
（一）桥多（学习第1、2节）
1、家乡的桥又多又美，指板书——多到什么程度呢？引读：我的故乡在江南，江南的桥多是因为小河多。故乡的小河——（像一条条……的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着——（一个……村庄），还连接着——（一户……人家），步行从桥上过，举个例子，如果——（提个……才怪哩！）小船从桥下过，打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去——（每过……故事）。几十里水路——百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家乡的桥这么多，怪不得作者要——（长相忆，最忆家乡的桥。）
（二）桥美
过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！
1、自读第4、5节，完成第一大题第一小题的填空。
2、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?——千姿百态。
3、引读：课文中一详一略介绍了两种桥，分别是——（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简单到什么程度——（一块……连起来）。这就是简约美！作者详写的是——（最漂亮……石柱上）
4、练习说话：这句话再读两遍，用“我觉得单拱桥气派是因为（）”的句式来说说。
5、读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）注意：读出“雄赳赳”“缀”。
6、晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读（夜里……家呢！）
7、老师的故乡也在江南，我最喜欢的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）——（一轮圆月）
8、（音乐）师读后生读：桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。
9、引读第三节：最漂亮、最有气派的数单拱桥。桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！（感情朗读，师注意手势引导）
10、（师可与生一起读）桥身是静的，桥上的石狮是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命……
师：我们都陶醉了，难怪作者——（3、长相忆，最忆家乡的桥。）
（三）名称美
1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥……
（1）（问省略了什么——其它桥的名称。请学生说说桥名）
（2）跟着老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？
（桥多）
（3）师小结：是啊，用顿号连接并列词语的句式往往能说说事物多的特点。
（4）桥的'名称多，名称的来源也各不相同。指板书读,有的来源于——小组读出示的话，问有几个分句（三），用什么符号隔开？（分号）分好的用法：（媒体）老师在这了把千岁桥的名称来源也写进去了。千万注意的是：改标点，句号改成分号。这是课后作业，根据永宁桥的资料，补写一句。
（5）分小组读好这一长句，一组读一个分号，读出句子的韵味。
（6）读王维的诗。
2、字体
家乡小桥桥名来源不一，有趣的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同——（媒体）或篆或隶或楷或草,篆书刚劲雄健,隶书沉稳大方,楷书飘逸潇洒,草书狂野豪放,跟桥相衬相映,又平添几分情趣。
（1）出示媒体不同字体
（2）读好四个词语，句子。
（3）读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是——桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。
（4）怪不得作者发出感叹——长相忆，最忆家乡的桥。
3、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。
（1）完成填空2
（2）老师给大家一个词语：小憩
（3）这节也是采用分号的句式，大家分组读。音乐响起
（4）作了什么梦呢？虽然没有告诉我们，把梦补充完整，填空3
4、江南的桥在不同季节不同眼中呈现出不一样的美。（男女生读）19、自古到今，人们对24桥谈论不一，有人说它是虚构的，有人说确实存在，也有人认为，24本身是桥的名称。但无论怎样，说起江南离不开——小桥、流水、人家。跟着老师，轻声读——
寄扬州韩绰判官
青山隐隐水迢迢（tiáo)，
秋尽江南草木凋。
二十四桥明月夜，
玉人何处教吹萧？
寄江南，桥为骨，水为肤，荡尽水乡万般柔情，怎不叫人热爱？怎不叫人神往？更何况江南是我的家乡……
师：是生我养我的家乡呢！怪不得作者发出这样的感叹——长相忆，最忆家乡的桥。
家乡的桥教案10
◆ 教材分析
本课是一篇略读课文，作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南水乡那份悠远的意境。
课文从桥多、桥的造型、桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。作者再通过具体的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致，也让我们感受 到了作者对桥进一步的赞美。
本课语言优美、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材， 引导学生以不同方式读记，畅谈自己的感受，揣摩本文在写作上的妙处，是本课主要的教学任务。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
（1）阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。
（2）理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
（3）有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】
引导学生从文章的字里行间去感受家乡桥的独特与美，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
◆ 教学重难点
【教学重点】
通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
【教学难点】
感受家乡桥的特点，感受文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。
◆ 课前准备
学生： 预习课文，搜集有关桥的资料。
教师： 搜集相关资料、 准备多媒体课件。
◆ 教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1．板“家乡”，激情 引领：孩子们，说说我们的.家乡吧！想说什么就说什 么！
2．如果把故乡比作成一幅画，你最想在上面画上什么呢？有一位作家一提到家乡，他就想到了家乡的桥。今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡，一起欣赏家乡的桥。（补充板书：的桥）
3. 齐读课题。
4. 质疑课题。
预设：
（1）家乡的桥什么样的？
（2）家乡的桥为什么让作者难以忘怀？
5．带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、初识家乡的桥。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 边读边思考：课文从哪几个方面介绍了家乡的桥？
3. 检查、交流：
（1）认读词语
血脉 螺蛳 雄赳赳 凉悠悠 弯弯绕绕 千姿百态 飘逸潇洒 刚劲雄健
（2）课文从（ ）（ ）（ ）（ ）这四个方面介绍了家乡的桥。
（相机板书：数量多、造型千姿百态、名称有趣、是孩子们的乐园）
3. 哪些段落分别写了这些内容？
三、感受家乡的桥。
1.桥的数量多。
（1）家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
（2） 桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经 过十座八座小桥才怪呢！
扣住“血脉”“连接着一个个”“连接着一户户”“十座八座” 体会，指导朗读。
2.桥的造型千姿百态。
请一小组读第三 自然段，其他小组仔细听，用一个词语来概括造型的特点。（生自由说：千姿百态、各式各样、形状各异等）文中的词语是--千姿百态。
引导说话：在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是--_________，最简单的是--_________， 最漂亮、最有气派的数--_________。
投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的--（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间--（生说）
除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各式各样的桥真是数不胜数。
3. 桥的名称有趣。
（1）家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥……
问省略了什么--其它桥的名称。请学生说说 还会有哪些桥名。
跟着老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？（桥多）
（2）家乡小桥桥名来源不一，有趣的 是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同--（媒体）或篆或隶或楷或草，篆书刚劲雄健，隶书沉稳大方，楷书飘逸潇洒，草书狂野豪放，跟桥相衬相映，又平添几分情趣。
引导学生感受字体的特点，积累这些词语。
4.桥是孩子们的乐园。
学生自由大声朗读课文第5自然段， 思考：
（1）这一自然段是围绕哪句话来写的？
（2） 说说他们可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。
（3）你最喜欢哪一项活动？为什么？
指名反馈。
出示句子，让学生自由读，说体会：“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”
指导朗读。
四、体悟思乡之情。
家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么--_________，名称--_________，又是孩子们的--_________。可见作者对家乡的桥非常--（热爱），从中你感受到了什么？
指名读读自己最喜欢的语句，体会作者的思乡之情。
五、拓展延伸，说家乡。
我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。
读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？（讨论）
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、写一写自己的家乡。
板书设计：
12* 家乡的桥
赞美小桥 怀念家乡
数量多
造型千姿百态
名称有趣
充满乐趣
◆
略。
家乡的桥教案11
一、活动背景：
在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时，发现孩子对桥有很大的兴趣。由此，我想到：我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇，有各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解，有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会，让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上，指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。
在创作的过程中，我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者，在适当的时候给予适当的帮助，为孩子提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让孩子在建构区活动自主选择，用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。
二、活动目标：
1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上，能大胆表述所知道的各种桥。
2、鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。
3、激发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴交流的乐趣。
三、活动准备：
1、环境准备：孩子收集有关天台的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。
2、经验准备：幼儿对天台的桥已有一定的认识。
3、教具准备：
（1）有关桥的图片。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。
（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔
（3）各类积木
四、活动过程：
一、观看图片，回忆桥的种类和结构。
1、师：这些天，我们了解了许多关于桥的知识。现在，我想考考你们，你们认识哪些桥？
（教师根据幼儿的讲述出示相应的.图片。）
2、师：那么多不同的桥，它们却有共同的地方，是什么呢？
3、师：这么漂亮的桥，我们都知道是桥梁设计师的作品。今天，我为你们带来了六幅设计图，我们一起看看吧！
4、师：设计图一样吗？你们能从设计图中看出它是什么桥吗？它们有什么是相同的？什么是不同的呢？
二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望
1、师：设计师设计了那么美的桥，你们想不想当一回建筑师，自己动手造一座桥呢？
2、师出示材料，引导幼儿展开想象。
（1）师：今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿观察材料。）
（2）出示纸盒，师：这个纸盒可以变成桥吗？如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢？你还需要什么呢？
（3）出示筷子，师：这个呢？你们还需要什么材料呢？
3、师：这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题：
（1）我这有两条河，一条大，一条小，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。
（2）你们想造什么桥，需要什么材料？
三、幼儿进行设计，教师指导。
1、鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。
2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。
3、及时拍摄幼儿的作品成果。
4、如果允许，请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。
四、活动评价
1、请幼儿欣赏设计的桥。
2、请幼儿讲述自己设计的桥。
3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。
五、活动结束：
师：孩子们设计了那么多的桥，每个人都有自己的创意，真好！我想请你们到教室里一同商量一下，我们来设计未来的天台，让我们的城市更漂亮！
家乡的桥教案12
活动目标
1、了解家乡的桥及不同的建筑风格。
2、通过看、比、说、做，让幼儿感受家乡桥的变化，体会变化给我们生活带来的方便和舒适，从而激发幼儿爱家乡的情感。
3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表述能力。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备
1、多媒体电脑、课件。
2、家乡主要桥梁的写真展板。
活动过程
（一）欣赏交流
1、欣赏清江姊妹桥的照片，引导幼儿大胆表述畅谈自己所看到的景像。
2、欣赏课件了解清江姊妹桥的历史，通过猜一猜，比一比，引导幼儿发现新旧姊妹桥的变化和周围环境的变化。
（二）感情发现
1、提出问题，引导幼儿畅谈自己知道的清江河上的其它桥。
2、参观桥梁展览，丰富幼儿的已有经验，让幼儿了解桥的构造和不同的建筑风格，并体会变化给我们生活带来的舒适和方便，激发幼儿爱家乡的情感。
（三）分享成功和快乐
1、幼儿自由讨论，老师参与讨论，启发幼儿思考如何让外地的客人认识和了解我们家乡美丽的桥。
2、小结各种方法，由幼儿自由选择其中一种实施，让幼儿通过多种形式表现家乡的桥。
3、成品展示，分享成功和快乐。
活动反思：
本次活动开展得意成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的'桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。
家乡的桥教案13
邬老师执教的《家乡的桥》用《语文课程标准》的理念指导自己的课堂教学，高度体现了语文课程“人文性与工具性”的统一，使得课堂教学呈现出勃勃生机。丰富的文学底蕴、热情似火的教学风格无疑为本节课绵上添花。具体体现在以下几方面：
1、开放的教学氛围大语文教学观为学生自主合作积极探索提供了学习场所。
教师深刻挖掘教材的人文性内涵，以“开发旅游项目”为经线，以读书体会为纬线设计教学，使学生受到美的'熏陶。培养各方面的能力。在“开发旅游项目”时，必然涉及到为旅游景点设置语；开发哪些具体项目等。将课堂所学知识与学生的日常生活机联系，体现语文教学的社会性。同时教师用诗一般的语言引导学生进入童话般的江南。用自己的热情带领学生进入课文的意境使学生受到了美的熏陶。
2、教学语言严谨、严密、优美。
教师恰到好处的点拨让学生入情入境，情动而辞发。使学生仿佛到了梦幻般的江南水乡，调动了学生全身的感触器官。如指导学生朗读‘夜是你撑条小船穿梭其间，那情境会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！开始学生很难读出感觉。教师适时点拨：夜给你的感觉是什么？你觉得怎样读才能读出夜的宁静、和谐。学生一下子就体会出应读得轻些。达到这样的效果后，教师并不满足于此，而是向深处挖掘再挖掘：假如是你撑条小船，你会看到什么？听到什么？感受到什么？一激起千层浪学生畅所欲言，各抒已见，使学生在初读的基础上充分想象，充分议论的基础上，读出夜的如梦如幻。另外教师对学生的评价、肯定也有很大的激励性，使得课堂氛围良好、讨论激励、师生关系融洽。
值得探讨的地方：最后一个环节的小组交流，由于邬老师在事先没有将导游词如何设计交待清楚，使得学生很难理会。另外让还没轮到的学生在台上等待无疑增加他们不必要的紧张。台下学生也因为不知自己的任务是什么而显得无事可做。
家乡的桥教案14
教学目标
1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。
3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
教学重点
在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。
教学难点
领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。
教学准备
1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。
2.多媒体课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、谈话启发，入情入景。
师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。
二、自读欣赏，整体感知。
1.自读课文，教师提出自读要求。
（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。
（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。
（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？
2.小组内交流自读体会。
三、品味语言，积累运用。
1.选择你最喜欢的一部分重点学习。
学习提示：（1）读一读这一段。
（2）想一想：这段主要讲了什么？
（3）说一说：你最喜欢哪些词语？
2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。
学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。
如“桥名”一自然段：
（1）学生念桥名。
（2）教师引读文中描写桥名的语句。
（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）
有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。
（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。
切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。
（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？
（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。
……
其他部分的教学：
第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。
第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。
四、总结课文。
1.配乐齐读全文。
2.归纳板书，梳理课文。
五、作业参考。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。
3.搜集资料，了解你家乡的`一处景观。
第二课时
一、识字与写字。
1.认读词卡、检测识字。
重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.写字练习：“派”“婆”。
学生观察，说一说写的时候应注意什么。
学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。
二、同桌对读课文，互相检测读文情况。
检测三级标准：正确→流利→有感情。
三、整体把握课文。
1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。
2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？
理解：长相忆，最忆家乡的桥。
3.创设情境，表达感受。
（1）你想对作者家乡的桥说些什么？
（2）说说自己家乡的桥。
四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。
建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。
五、再次齐读课文，读出热爱之情。
家乡的桥教案15
活动意图：5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。
活动目标：
知识目标：了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。
能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。
萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。
活动准备：
1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。
2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。
3、心理准备：乐群、乐学。
4、材料准备：
①桥的谜语课件
桥的演变课件
有代表性的桥在城市中的分布位置课件
②画桥、做桥材料
③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图
活动过程：
一、播放"桥"的'谜语课件引入主题
谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。
二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。
三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"
师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥
四、讨论家乡的桥
师：我们家乡恩施也有各式各样的桥
问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？
问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。
问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。
五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。
六、一起动手做桥吧！
途径：①用身体搭桥
②用画纸设计桥
③选择材料搭桥
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本次活动开展得以成功，主要依赖与家长的合作，家庭资源的充分利用，真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前，家长带领孩子参观了家乡的桥，给家乡的桥摄像，同时还和孩子一起搜集桥的图片，制作桥的模型，无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。
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