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《鹬蚌相争》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《鹬蚌相争》教案，希望能够帮助到大家。
一、初读课文，了解故事
1、今天，老师要隆重地为大家介绍两个小动物（出示图片）瞧，这是翱翔在蓝天的鹬（板书：鹬），一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食，这是生活在水中的蚌（板书：蚌），一种软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉。有一天，这两个小动物之间发生了一个有趣的故事，想读一读吗。
2、故事的题目叫——板书：相争
3、快打开课本，自己去读一读吧。希望你们字字读准，句句读通。
能把课文读通读顺吗。（能）开火车读。
4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢。你能用一句话来告诉大家吗。
出示：蚌张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
短短一句话，就把鹬蚌相争的起因、经过、结果说清楚了，真简单。
二、精读课文，感悟明理
（一）知起因，入情境
1、故事中的主人公可没这么简单，它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢。文章的第一自然段告诉了我们，谁来为大家来读一读。（点击媒体）
2、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的起因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。
（相机板书）
3、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面。让我们通过朗读来展现这些画面吧。
（二）悟过程，体情感
1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢。（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢。（交流）
2、是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是（引读）拔不出嘴来。（点击媒体）
3、这时，鹬想到了什么办法。
（威胁蚌）
4、威胁就是。怎么威胁的。
5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗。
6、面对威胁，河蚌屈服了吗。
（没有）从哪看出来的。（毫不示弱、得意洋洋）
7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”。
8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。
（指名读，齐读）
9、下面老师要和同学们合作了，请男生读鹬说的话，女生读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面，好吗。
（1）、鹬傲慢地说：蚌白了鹬一眼说：
（2）、鹬扎煞着羽毛，生气地说：蚌也恶狠狠地说：
（3）、鹬咬牙切齿地说：蚌也怒气冲天地说：
（4）、过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说：蚌也无精打采地说：
（三）晓结果，明道理
1、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语。
（板书：互不相让）
2、是啊，鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，一个小时过去了，鹬，蚌，可它们都（读）；两个小时过去了，鹬仍然，蚌，它们还是（读）；三个小时过去了，鹬坚持，蚌，它们仍旧（读）；四个小时过去了，鹬死死地，蚌，它们依然（读）；……鹬和蚌互不相让，最终会有怎样的结果。
3、果然不出所料，出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
”此时的渔夫心情怎样。
文中有一个词语道出这一切。（喜笑颜开）
4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。
被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢。
根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。
人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
5、揭寓意。写一写：现在，你想对寓言中的鹬、蚌、渔夫分别说些什么呢。（点击媒体）
三、拓展延伸，深化寓意
1、同学们，你们知道吗。
就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个国家之间的一场战争。那是“战国时期，赵国和燕国都不是实力强大的国家，而秦国实力强大，并对这两个小国虎视眈眈，想乘机吞并。
可赵王没有考虑清楚眼前的形势却打算出兵攻打燕国。燕王知道了，心里很着急，便派大臣苏代到赵国去劝说赵王，不要出兵攻打燕国。
“苏代来到赵国，对赵王说：‘大王，您先别谈打仗的事，我来讲个故事给您听……’”
2、这个故事就是——《鹬蚌相争》。今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。
4、“听了这个故事，赵王猛然醒悟，他拍着脑袋说：“多谢先生的启发，我明白了……”于是，赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们，赵王明白了什么呢。
你能把他的话补充完整吗。
5、小故事、大道理，这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学习。
四、作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。
板书设计：
鹬蚌
↘ ↙
相争
（互不相让）
↓↓
渔翁得利。
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