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师恩难忘3

时间:2024-07-03 07:39:51 教案 我要投稿
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师恩难忘3

  一.教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

  3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  二.教学重点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  三.教学时间:

  二课时。

  第一课时

  一.教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.理清文章脉络,给文章分段。

  二.教学过程:

  (一)谈话导入新课

  同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

  (二)初读课文

  1.听课文录音。

  2.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。

  3.理解词语:姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境

  4.检查自学情况。

  (1)指名读课文。

  (2)生字词正音

  念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境

  (三)通读课文,整体感知课文大意

  1.学生自由读课文。

  2.说说课文写了一件什么事。

  3.课文中哪句话概括了插图的意思。

  (四)理清课文脉络

  1.用提取中心段的方法分层。

  课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

  2.学生讨论分段,概括段意。

  第一段(1):“我”到邻近的一所乡村小学读书。

  第二段(2~7):教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(8~9):“我”不忘老师的教诲之恩。

  (五)分段读课文。

  (六)布置作业。

  第二课时

  一.教学目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激之情。

  3.会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

  二.教学过程:

  (一) 复习导入新课

  1.认读生字词。

  2.说说课文主要讲了一件什么事?课文哪几小节写了这件事?

  (二) 学习课文第二段

  1.过渡:这件事发生在作者不满6岁的时候,而且已经过去了整整四十年了,但它在作者的脑海里却一直那么清晰,仿佛发生在昨天一样,这是为什么呢?

  2.自由朗读课文第二段,边读边想:你读懂了什么?有哪些地方还读不明白?在不明白的地方做上记号。

  3.四人小组交流自学所得。

  4.全班交流,质疑:(1)田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?可铺垫:对于刚入学的孩子来说,这个故事有意思吗?从哪儿看出“我”听得入了迷?这些说明了什么?

  (2)田老师的故事对“我”有怎样的影响呢?可铺垫:“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这一句是什么句?作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么?

  (3)这件事为什么让我到今难忘?

  5.指导朗读。

  (1) 从这几个自然段的阅读中,你们觉得田老师教课有什么特点?

  (2) 我们应该怎样读?

  (3) 指名试读,自由练读,全班齐读。

  (三) 学习第三段

  1.默读第三段,找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句,并想一想你从这些词句中体会到了什么。

  2.全班交流。(仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)

  3.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?

  4.指导朗读:范读、试读、自由练读、齐读。

  5.小结并板书。

  (四)自由朗读并尝试复述全文。

  (五)作业。

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