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《春天在哪里》教案

时间:2024-07-06 15:35:57 教案 我要投稿

《春天在哪里》教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《春天在哪里》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案1

  设计理念

  根据《语文课程标准》的要求,诗歌的特点,本课通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生阅读,重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,读中感受,读中思考,读中想象,在读中受到美的熏陶。 学情分析:

  在本课之前学生已学过一些儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较有兴趣,但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。

  教学目标:

  1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

  2. 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点:

  1. 能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。

  2.读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。

  教学难点:

  理解句中的拟人手法,感悟课文。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、 欣赏歌曲设疑入题

  1、小朋友,你们注意听、看,春天像调皮的娃娃,正和

  我们捉迷藏呢!

  2、播放课件和音乐,并出示问题:小朋友,你们知道我

  是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?

  3、学生交流。

  4、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身

  边,可是春天到底在那里呢?(板书:春天在哪里?)让我们到下面的`录像里去找一找吧。

  二、交流展示分享成果

  1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?

  2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。说说春天在哪里。

  3、教师总结:你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?

  三、初读诗歌,认识生字,领略春天景色的优美。

  1、学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

  2、指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

  3、思考;这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

  四、品读诗歌,理解词句,感受诗境。

  春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

  (一)学习第一节

  1、思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红

  2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

  作者把柳条和桃花写得像小朋友一样,会快乐地跳舞。

  3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

  4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

  因为跳舞,脸都红了。

  5、表情朗读。

  6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

  7、理解“微微”(动作)

  8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

  9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

  (二)学习第二、三节。

  1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

  男女分别读草地和竹林的内容

  2、理解“草儿醒过来,换上了新衣”。(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)

  3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

  4、指导朗读,注意声音稍轻。

  5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替

《春天在哪里》教案2

  活动意图:

  文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式,对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径,接受各种信息,帮幼儿尽早进入知识的海洋,开阔他们的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操。为此设计了此次活动《春天的朋友在哪里》。引导幼儿在大自然中,在周围的环境中去寻找春天、发现春天,去体验春天的美丽,去感受春天所带来的愉快,从而加深对散文的理解与对大自然的向往与热爱之情。

  活动目标:

  1、欣赏、理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。

  2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  3、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。

  4、体验明显的.季节特征。

  5、培养幼儿敏锐的观察能力。

  6、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

  7、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  活动重点难点:

  活动重点:

  理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。

  活动难点:

  有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  活动准备:

  1、幼儿寻找过春天,积累了一些春天的季节特征。

  2、多媒体课件《春天》。

  活动过程:

  一、导入活动,经验回顾

  孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

  小结:春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。

  一天,鹿妈妈对孩子说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀,他在哪里呢?”孩子出门去寻找。

  二、听听说说,理解散文

  1、完整欣赏散文《春天》

  我们一起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁?

  到底孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

  2、分段欣赏

  孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?

  孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?

  小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?

  风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?

  小结:春天有五颜六色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。

  3、再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。

  三、经验迁移,延伸活动

  1、提问

  孩子找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?那么孩子还会继续去寻找吗?

  孩子还会找到哪些春天的朋友呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

  2、幼儿看图片讲讲议议。

  老师这里有一个关于找春天的动画片,我们一起来看看吧!

  总结:春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗?活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗?

  附:散文《春天》

  孩子问花朵:“你是春天吗?”花朵说:“是啊,我是彩色的春天。”

  孩子问蝴蝶:“你是春天吗?”蝴蝶说:“是啊,我是会飞的春天。”

  孩子问小草:“你是春天吗?”小鸟说:“是啊,我是嫩能的春天。”

  孩子问风儿:“你是春天吗?”风儿说:“是啊,我是轻轻吹的春天。”

  孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。

  活动反思:

  儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们一起期待春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭。

《春天在哪里》教案3

  一、活动目标

  1、感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

  2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

  二、环境创设

  事先远足活动,有过春天谈话。

  三、活动过程

  (一)、回忆远足

  1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)

  2、小结:我们找到了xx的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

  (二)、学习歌曲

  1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里?

  2、用歌中的话说一说。

  3、边听音乐边哼曲子边拍手4、一起学唱《春天》

  四、边唱边表演《春天》

  春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

  小试节奏活动后的些许思考

  连着在新中班xx两个音乐节奏活动,新中班的.孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间xx敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服xx,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

  第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配xx节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感,图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音xx多了。

  活动后我的些许思考:

  节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现xx,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

  中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水x还不够,感知不够精细。因此需要在x时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的xx性。在日常活动中我们要根据幼儿的学xx点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

《春天在哪里》教案4

  目标:

  引导幼儿互相合作,能用不同材料表现春天的特点,萌发幼儿对春天的热爱。

  准备:

  1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

  2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

  过程:

  1信息交流:春天有哪些秘密

  春天来了,把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。

  如:草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了,冰融化了,池塘里有小蝌蚪游来游去,冬眠的.动物苏醒了等。

  2.幼儿表现春天的景色

  1) 我们发现了这么多春天的秘密,今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料,有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等,请每一组小朋友先商量,做什么?怎样做?看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

  2) 幼儿商量、操作,教师巡回指导。

  3、幼儿分享作品,我们眼里的春天。

  如:春天来了,柳树发芽了,桃花开放了等。

  总结:

  春天来了,我们知道春天的好多秘密:小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了,乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了,小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

  延伸:春天有好多的秘密,现在天气越来越热了,夏天就要来了,请小朋友再找找夏天有哪些秘密,下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

《春天在哪里》教案5

  教学要求:

  1. 说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

  2. 抓住春天的变化,把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

  3. 说话时要大胆,声音要响亮,吐字要清楚,语句要完,其他的同学要认真听,并学会正确评价。

  重点:

  说出春天的特点。

  难点:

  按一定的顺序说春天的景物。

  关键:

  利用图片有机指导。

  教具:

  多媒体

  教学过程:

  一、 创境导入,揭示课题:

  师:我们先来听听音乐,好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜欢吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里。

  出题,读题。

  二、 抓住特点,指导说话:

  师:我们家乡的春天总是姗姗来迟,但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要响亮,吐字要清楚,语句要完整。咱们听听谁说得好。

  1、 指名说,师生评价。

  2、 在小组内交流。

  3、 集体反馈。

  三、观察图片,完整述说:

  1、师:老师有一张图片,咱们试着按照一定的.顺序来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?

  (1) 指名说,师生评。

  (2) 同桌俩比赛说。

  2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

  四、拓展颂春,加深理解:

  师:除了说之外,大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

  学生展示:读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

  (播放歌曲《小鸟小鸟》)

  师结:

  春天里,有阳光,有花香,有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊!一年之季在于春,让我们共同珍惜春天这美好的时光吧!

《春天在哪里》教案6

  活动目标要求:

  1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

  2、行为与习惯:鼓励同学走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

  3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

  4、过程与方法:在老师的协助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

  活动重点、难点:

  通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

  活动准备:

  1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

  2、设计“找春天”记录表格。

  3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

  4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

  5、制作“话春天”课件。

  活动时间:1课时

  活动过程:

  活动(一)展开想象的翅膀——写春天

  1、小组交流:你读过哪些赞美春天的'诗歌?

  2、读一读:指导同学读《春姑娘》。

  读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?

  3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。

  4、总结评价。

  活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天

  1、看一看:出示画面(春雨 池塘 青草 绿水)

  画面2:柳枝长出新芽。

  2、说一说:春天在哪里?

  3、填一填:你们眼中的春天。

  4、小组交流。

  5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。

  活动(三)创设春天的情境——话春天

  1、出示课件《话春天》,引导同学看课件。

  2、小组交流:

  请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?

  有谁知道哪些小动物能够平安过冬,在春天又出现了?

  3、演一演:童话剧《春天来了》

  分组自编小剧本

  组内分角色

  戴上动物头饰上台扮演。

  活动(四)抒发对春天的情感——唱春天

  1、播放《春天在哪里》音乐,同学齐唱《春天在哪里》。

  2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

《春天在哪里》教案7

  教学思路

  通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》,让幼儿了解春天的主要特征,感受春天的美,并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。

  活动目标

  1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲

  2.让幼儿了解春天主要特征,结合肢体动作大胆进行表演唱

  活动准备

  磁带、春天的图片

  教学重点

  幼儿了解春天主要特征

  完整唱这首歌曲

  教学难点

  幼儿能否运用肢体动作来表演唱

  活动流程

  引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱

  活动过程

  一、出示春天的图片,引起兴趣

  老师提问:

  1.小朋友们,图片上面你们看到有什么啊?(抽个别幼儿回答)

  2.春天美吗?你们喜欢春天吗?(幼儿集体回答)

  二、了解春天的主要特征

  老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征?(幼儿自由讨论)

  老师通过幼儿讨论,请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征,

  老师对幼儿语言用法错误进行纠正。

  最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

  三、幼儿欣赏歌曲

  1.播放音乐,让幼儿感受聆听春天美

  老师提问你们在歌曲里听到了什么?歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的`特征哪?

  2.老师示范演唱,幼儿学唱

  四、表演唱

  1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

  2.幼儿跟着老师做

  3.老师把幼儿分组,让幼儿分组进行表演,老师巡回指导,个别指导。

  4.每组幼儿派代表进行表演唱,老师进行讲评

  活动小结

  通过这次活动,我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲,还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游,让小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天还有哪些特征,好不好啊?(激起孩子们对春游的兴趣)

《春天在哪里》教案8

  一、活动目标

  1、 感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

  2、 用自己的动作表达对春天的喜爱。

  二、环境创设

  事先远足活动,有过春天谈话。

  三、活动过程

  (一)、回忆远足

  1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

  (二)、学习歌曲

  1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

  四、边唱边表演《春天》

  春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

  小试节奏活动后的些许思考

  连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的'合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

  第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

  活动后我的些许思考:

  节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

  中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

《春天在哪里》教案9

  活动日期:4月22日周四

  活动内容:美术:春天在哪里

  活动目标

  1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征,学会使画面布局合理。

  2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态,有良好的合作能力。

  活动准备

  认识春天、制作工具、各色美工纸

  活动过程:

  1、由歌曲《春天》引出主题,帮助幼儿复习对春天的认识。

  2、讨论如何合理布置画面。

  教师出示范例,引导幼儿商讨。

  3、介绍制作要求:

  在组内成员合理分工,如可分为画、剪、贴等工作。

  4、幼儿制作,教师巡回,重点指导幼儿布置画面。

  5、讲评,从画面布局讲评。

  教 学 后 记

  石宇:今天的活动需要孩子们密切配合,大多数孩子能与同伴合作制作,但也有个别幼儿交往意识比较差,同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过,甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去,我发现后及时喝止,这多危险呀!现在的孩子过多的处于优越的环境之中,什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的.表现,我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是,活动结束后,我们展开了一场关于安全的讨论,在我的一步步引导下,孩子们终于意识到哪些行为是不安全的,大家需要相互提醒。

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师要有敏锐的观察能力,及时发现孩子的教育契机,帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生,活动效果也不错,孩子们课间追逐奔跑的现象少了,安静游戏的多了;相互打闹的少了,合作谦让的多了。

《春天在哪里》教案10

  教学主题:阅读课

  所属学科:语文

  适于年级:二年级下册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  教学时数:第1学时

  【教材分析】

  《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌,诗歌节奏明快,语言优美,富有儿童情趣,贴近儿童生活,给人快乐的感觉,有利于激发学生的阅读兴趣,对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然,从而感受春天到处充满生机和活力,培养更加热爱生活的情感。。

  教材安排了认字6个:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写生字6个:洒、换、探、枝、野、暖。学会一个部首“里字旁”。

  课后的思考题:你还知道春天在哪里?对学生的思维和情感进行升华,使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象,意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维,使学生热爱自然、热爱生活。

  【教学要求】

  1.认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

  2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美丽。

  3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

  【教学重点】

  1.感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。

  2.正确读、写生字。认识新部首。

  【教学准备】

  1.课前收集春天的有关资料。

  2.生字卡片。

  3.多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,感受春天的美景,体会春天给我们带来的快乐心情。

  同学们,你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗?(春天)

  春天是什么样的?春天在哪里?请同学们看大屏幕(课件演示春天的美景),仔细观察,谁来说一说?你看到了什么?你可以在那做什么?生答:跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……

  [首先让学生从图中感受春天,意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快感染春天的气息。同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。

  你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。

  春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?

  二、初读课文,认识生字,领略春天景色的优美。

  1.自由读课文,画出不认识的字,在读的时候要选择适合自己的方法认识这些字。

  [低年语文识字方法很重要,在引导时注意让学生选择适合自己的方法识字,既尊重学生学习需求和学习方法的选择,又鼓励学生自主、合作学习。]

  2.汇报生字、读字音。

  3.做编号游戏巩固字音。

  [采用多种形式进行识字,使学生轻松愉快地接受知识,这样学生不会对枯燥的识字教学产生厌烦的心理,是一种长效的学习兴趣的培养。]

  4.小组学习生字。

  [小组学习是一种合作探究的意识的体现,学生在小组长的带领下,对生字进行扩词的练习。]

  5.(课件演示词语宝库)巩固生词读音。

  [通过课件的演示,词语宝库开门以后,读准里面的词语,做到进一步巩固生字新词的目的]

  三、品读课文,理解字义,感受春天的美好。

  1. 在熟读基础上加进感情朗读。再次整体感知课文内容。

  (1)再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。

  (2)指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野。

  [落实以读为本,让学生静下心来,边读边思考,边读边动笔,养成良好的读书习惯。]

  2.品读课文,理解感悟。

  (1)范读课文,让学生认真听,然后对老师进行评价。

  (2)指名分小结读课文,进行生生评价,思考:最喜欢哪个地方的春天?

  (3)大声读出来你喜欢的诗句。说说为什么?

  (4):师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)

  一节:课件演示“”“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景,让学生体会拟人写法可以让文章生动、形象,更贴近生活。

  二节:启发:草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?

  三节:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?

  四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

  [此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受,避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]

  (5)师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构。

  四、拓展延伸

  你还知道春天在哪里?说一说。

  [此项练习可以拓展学生思维,培养学生口语表达能力、让学生感受到春光无限美。]

  五、指导记忆、书写生字。

  学生选出需要指导书写的字,大家研讨,老师通过板书、课件演示指导。

  教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:

  [ 识字过程也是记忆的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习,让学生介绍方法。体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可。]

  重点指导“野”字,学习部首“里字旁”。

  六、词语积累

  ( 课件出示词语宝库)

  出示词语:换上、探出、薄薄细细、那么...那么...

  [ 以补充词语和句子的方式,对“ AABB”型词组和“那么...那么...”的句式进行积累和运用。]

  练习题(一)

  照样子,写词语。

  薄薄细细 飘飘_______ ___________

  练习题(二)

  照样子,把句子补充完整。

  春天的太阳那么暖,那么亮。

  妈妈的头发那么长,那么_______

  十五的月亮那么___ ,那么_______

  __________那么___ ,那么_______

  七、语文大课堂(课件演示关于春天)。

  (一)考考你:春天开的花儿有哪些?

  (二)读读背背《圆圆的春天》

  八、感情朗诵诗歌。

  【关于本节课教学媒体的运用】

  在语文课堂教学中运用多媒体技术,是提高课堂教学实效的有效手段之一。它把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来,使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而使课堂教学变得更为生动有趣,富有感染力,为教学提供理想的教学环境,现对于在本节课的教学媒体的运用作如下阐述:

  一、创设情境,激发学习兴趣。

  兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。本节课开课始我在课件中给学生展示了一幅美丽的春天的画卷,使学生感受到春天到了,蓝天白云下是碧绿的草地,那点点盛开的美丽小花,清澈见底的小河,河边随风摇摆的柳条儿,空中自由飞翔的小燕子……使学生置身于一种色彩鲜丽、声像同步、动静结合的'教学环境中,吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣。

  二、直观呈现,疏通“卡壳点”。

  小学生由于受认识能力的限制,在学习中常常会在某一点上“卡壳”,甚至会形成错误的概念。我在教学时便充分运用多媒体课件,把抽象的内容具体化、静止的关系动态化,直观地演示事物的变化和知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍,从而达到其他教学手段难以达到的效果。

  在范读课文时,我配上了课件演示,让学生感受到了诗歌在描写“草儿醒过来,换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来了”时那充满童趣的语言及所描写的可爱灵动的画面融合在一起,他们很容易地理解重点词语,理解了春天到处充满生机,满载着快乐的感觉。

  三、拓展延伸,丰富学习内容。

  教材只是教学的凭借,课堂上不仅要让学生掌握书本知识,体会它所包含的思想内涵,更重要的是教给他们学习知识的本领,引导他们去阅读各类课外书籍,同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点,给学生提供大量的知识。

  在教学时,我利用了课件中《大课堂》中有关春天的知识与读读背背:圆圆的春天。把学生课外阅读习惯的培养落到实处。

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  识字教学是低年级语文教学的重要内容,是阅读、写作的基础。《语文课程标准》明确指出:在低年级要注重学生喜欢学习汉字,培养他们主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打下良好的基础。在本节课的识字教学环节中,我以学生为学习和发展的主体,充分利用他们所熟识的语言因素和生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,引导学生自主、生动活泼地识字。

  为学生自主学习提供了广阔的空间,注重培养学生主动探究能力。课堂本称“学堂”,它原本便是学生的。在教学实践中,我深切感受到:只有时刻关注学生的个性发展,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让每一个学生真正成为学习的主人,成为课堂的主角,才能激发他们积极创新的精神,使其学得积极、学得轻松、学得有趣,充分发挥他们自主识字能力。二年级的学生,已经认识了一些基本字,掌握了一些常用的识字方法,这是独立自主识字的宝贵的学习资源。因此,在本环节教学中,我以组织、引导、参与者身份走入学生当中,始终以调动学生的学习兴趣为前提,自主学习为宗旨,充分相信学生、尊重学生的独特感受,放手让他们在已有知识经验的基础上进行联想分析,用自己喜欢的方式识字,进行了学生自主探究识字方法的研究。

  首先,我在课前准备了以桃花为衬景的卡片,卡片上是本课要求认识的的生字,这样既应合了春天的主题,也是学生对学习生字产生了兴趣,然后发挥小组合作学习的优势,让学生在小组长的带领下,重温字音,用生字扩词。发现问题了,小组内同学一起想办法解决,扩大了学习的参与面。在课件中,屏幕上出现一幅美丽的春姑娘送花的画面,在每朵花上都有本课生字所组的新词。这样,就很巧妙地把文中的生字新词又巩固了一遍,更激发了学生学习欲望。因此在交流汇报时出现了踊跃举手发言的热烈场面。孩子们在识字中表现得是那样积极、主动,一张张可爱的笑脸上散发着迷人的光彩。显然,他们已全身心投入到学习活动中去了,人人都能感受到学习带给自己的乐趣和成就感,真正成为了学习的主人。

  低年级孩子虽小,可都充满好奇心、求知欲,都是好学上进的。而新课改给我们带来的这种互动、开放的教学形式,恰恰为孩子们提供了合作交流、表现自我的机会。但他们毕竟是孩子,渴望得到大人,特别是老师的肯定和鼓励。在以往的课堂上,老师对学生的评价很简单,往往是“对、好、很好、你真捧”之类的词语。那么究竟好在哪里呢?老师肯定的是自己的哪一方面呢?学生并不知晓。因此,课堂的即时评价应当具有针对性和实效性,富有指导意义。让学生能从教师的评价中受到启发,明确今后的努力的方向,激发他们长时间地保持学习热情,进一步思考、探索和表现。

  课改的核心就是一切为了学生的发展。在教学中,一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手,着重于孩子们的思维和能力的培养,在教学过程中,要适时对学生的表现予以细致具体的评价。例如:小组学习完毕之后。我及时评价:“同学们小组学习的气氛很热烈,老师很为你高兴,希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式,相信你们一定会获得更多的知识。”再找出课文中的春天时,学生找得很准确,我立即予以表扬:“真不错,你们把文中的春天找到了!真会读书。”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识,充满了对孩子们创造精神的呵护,使他们产生了成功感,并积淀起参与的信心。于是,深堂气氛顿时热烈起来,孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。除了此类的语言评价外,我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定,即便孩子的回答不够准确或错了,我也没有批评、挖苦。正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围,孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。他们的学习兴趣极浓,敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中。

《春天在哪里》教案11

  教学目标:

  1、感知春天的美,感受歌曲欢快的旋律和节奏,能用活泼的动作表现自己对春天的感受,发展幼儿的创造力。

  2、学习踏点步、颤膝等基本动作,复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。

  3、通过创编表演的形式,激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。

  教学重点:

  感受歌曲欢快的旋律和节奏,学习基本动作,能协调灵活地表演。

  教学难点:

  提供平台,让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受,体验创编的乐趣,发展幼儿的创造力。

  教学准备:

  1、录制磁带、画图片

  2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片

  3、请孩子们根据自己对春天的感受,事先自制头饰

  4、布置舞蹈活动场地

  教学过程:

  一、开始部分:

  1、师:孩子们,天色已晚,让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”,音乐起)师:听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》,并复习《身体柔韧操》。

  2、复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)

  师:春天多美呀!孩子们,你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!

  二、基本部分:

  1、师:孩子们,上次老师布置你们去找春天,你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)

  2、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》

  3、师:你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)

  你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)

  4、师:让我们听着春天的歌,唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)

  5、带领幼儿学习舞蹈基本动作:

  (1)师:看小朋友跳得这么开心,我也忍不住编出了一些动作,让我们一起学一学吧!

  (2)师新授踏点步、颤膝等动作

  (3)练习侧跟点步、左右移重心等动作

  (4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分

  (5)幼儿连贯练习表演第一部分

  6、启发幼儿创编第一段第二部分的动作:

  (1)师:下面的音乐跟刚才那段相似,只是歌词有些变化,我想考考小朋友,你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)

  (2)引导幼儿分句创编动作

  (3)教师纠正幼儿动作,并连贯练习。

  7、理解歌曲的结构,感受第一段第三部分欢快的节奏,共同创编动作

  (1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?

  (2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?

  (3)幼儿分组合作创编动作

  8、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈,并纠正幼儿动作。

  让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈,并给与奖励。

  三、结束部分:

  1、教师总结:

  今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天,你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)

  2、听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》

  活动反思:

  通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

  整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的'内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。

  音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。

《春天在哪里》教案12

  目标

  1.引导学生联系生活经验和参与观察活动,激起对春天的兴趣,为本单元的学习作好准备。

  2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

  一、提出问题

  1.引入:春天是怎样的?你们能在我们校园里找到春天的影子吗?……

  2.师:关于春天,同学们有什么问题?填写在“问题银行”里。

  3.师:我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢?(提示:诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。)

  二、表达与交流

  (一)故事与绘画

  1.出示图片。这是美丽的春天图,图上有什么?(太阳、云、树、草地)

  看着这张图可以讲一个非常精彩的故事,先讲图上有的`东西,然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。(提示:想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物,正在干什么?)

  2.请一同学们讲述,可以和老师说的不同,但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述,启发同学们大胆地展开想象。

  (二)童话剧

  1.在教室里开辟表演区,让提前布置的同学戴上头饰,表演《小公鸡找春天》。

  2.播放歌曲“春雨沙沙”,讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

  3.观察图片说出种子的发芽过程,并做动作表现春雨中的事物。

  三、布置作业

  初步思考寻找春天的计划。

《春天在哪里》教案13

  活动目标:

  1、 随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作,鼓励幼儿积极创编,大胆表演。

  2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。

  3、进行季节教育,知道春天的美丽特征。

  4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  活动准备:

  1、准备《春天在哪里》歌曲录音,绿色彩带。

  2、课前带幼儿观察春天的景象,丰富幼儿对春天的印象。

  活动过程:

  1、提问现在是什么季节?请幼儿安静地欣赏歌曲,说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。

  2、请幼儿欣赏教师表演的律动,引起幼儿学习的'兴趣。

  3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习,教师示范动作,让幼儿注意模仿。

  4、幼儿手系上绿色彩带,在教师的带领下逐个反复练习,并随音乐按动作顺序进行表演。

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  在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

《春天在哪里》教案14

  活动目标

  1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

  2、学习简单的诗歌创编。

  环境创设

  图片、背景音乐

  重点与难点

  能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

  活动过程:

  一、交流讨论

  1、春天已经来了,你们找到了吗?

  2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张漂亮的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)

  ——例图一:幼:我发现柳树变绿了。

  师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

  (每幅图片都用诗歌里的话小结)

  二、欣赏诗歌

  1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

  2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

  3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

  4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

  三、创编诗歌

  1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

  2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  ——说到叶子:绿叶飘荡说到花:艳丽芬芳说到小鸟:万里飞翔听到声音:哗哗唱歌

  四、活动延伸

  刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

  仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

  用诗歌里的'话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

  利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

《春天在哪里》教案15

  一、导入

  1、春天在哪里

  2、笋芽儿

  一、教学目标:

  一、创设情境,导入新课

  欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

  第二、三课时

  4、程门立雪

  冒鹅毛大雪——请教

  第二课时

  第二课时

  第二课时

  9、雨后

  第二课时

  第二课时

  第二课时

  一、读读背背

  1、出示春天图。

  2、大声读古诗。

  3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗?

  4、诗中写了初春的景色,描写的`景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯,构成了一副美丽的春景图。

  5、齐读全诗。

  6、自己试着背古诗。

  6、小组背古诗。

  二、积累词语

  1、出示词语。

  有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳”的名称。

  2、读词语。

  3、看看这个小朋友有什么话要对我们说?

  (他告诉我们积累词语的方法。)

  4、出示中国地图,引导学生找出“五岳”的位置。

  5、连线练习。

  东岳 恒山

  西岳 衡山

  中岳 嵩山

  南岳 华山

  北岳 泰山

  6、把词语记在自己的采集本上。

  7、读练习。

  8、作业

  回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

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