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100以内数的认识教案

时间:2024-07-21 10:20:48 教案 我要投稿

(热门)100以内数的认识教案

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的100以内数的认识教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

(热门)100以内数的认识教案

100以内数的认识教案1

  设计说明

  本节课围绕“100以内数的认识和加、减法”进行整理和复习,100以内数的进位加法和退位减法是本册书的重点内容,要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面:

  1.注重让学生通过多种活动学习计算方法,培养计算能力。

  教学中,教师把计算教学放在各种练习的情境中,给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点,以及爱说、爱动的年龄特点,注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法,同时避免了死记硬背。

  2.加强练习,提高学生的计算能力。

  将练习融入到复习中,每个内容的练习都有不同的要求,开始只要求掌握计算方法,能正确计算,然后加深计算难度。从口算练习到计算正确、迅速,逐步达到笔算练习也能计算正确、迅速。

  课前准备

  教师准备:PPT课件计、数器

  学生准备:数字卡片

  教学过程

  回顾梳理,激趣引入

  (一)、回顾梳理。

  师:同学们,这学期的新知识已经学完了,来回忆一下,这学期我们学了哪些数学知识?

  1.学生自主梳理,小组内交流。

  2.学生汇报,师生共同整理。(课件分步呈现教材92页的4幅图)

  3.教师小结:100以内数的认识;100以内数的加法与减法;认识图形;分类与整理;认识人民币;找规律;解决问题。

  (二)、交流感受。

  1.在这一学期的学习中,最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?(学生自主发言)

  2.说一说,用学到的知识解决了哪些问题?有什么新的发现?

  3.质疑:这学期我们学的知识真多啊!你们对这些知识都已经完全掌握了吗?我们有必要将这些知识复习一下吗?

  4.明确课题:本学期学的知识这么多,我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!

  设计意图:通过师生的共同梳理,让学生简单回顾一下本学期所学的知识,形成基本的知识框架,并通过让学生谈学习体会,让学生感受数学学习的乐趣,进而通过教师的引导,激发学生的学习兴趣。

  教师引导,复习应用

  (一)、复习100以内数的认识。

  师:同学们,让我们来比一比,看这节课哪位小朋友的表现最棒!

  1.复习数位。(出示计数器)

  (1)谁来说一说计数器从右边起,每个数位分别是什么位呢?

  (2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子,所表示的数的意义却不相同呢?

  (3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子?百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢?那我们是不是可以说:10个一是多少?10个十又是多少?

  2.复习数的组成。

  (1)教师在计数器上拔出57,问:谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示什么?十位上的5表示什么?

  (2)完成教材95页2题。

  3.复习数数、数的顺序和大小比较。

  (1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?

  引导学生说出:可以1个1个地数,也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

  (2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?57后面的一个数是多少?这三个数如果按从大到小的顺序排列,应该怎么排?

  (3)完成教材95页1、3题。

  设计意图:让学生在教师的引导下,经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的应用意义,通过多种形式的练习,来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。

  (二)、复习100以内数的加法与减法。

  1.夺红旗比赛:比一比,看谁做得又对又快。

  (1)先让学生独立完成教材95页4题。

  (2)学生汇报结果,并检验。

  (3)讨论:

  ①这8道题可以分为哪几类?引导学生发现:有不退位减法与退位减法;有进位加法与不进位加法。

  ②每一类分别有什么好的计算方法?

  ③说一说每一类的计算方法有什么不同。

  设计意图:在练习之后,通过观察、比较、讨论、交流,让学生自主梳理各种计算方法,交流各种计算方法之间的联系,培养学生归纳整理的意识,从而达到共同进步、共同提高的目的。

  2.完成教材95页5、6题。

  设计意图:这两道题也是“数的运算”的不同形式的'练习,教师要注意,在做这两道题前要创设故事情境,如第5题可以用“孙悟空巧变>、<、=”的情境,第6题可以用“猪八戒吃西瓜”的情境,以激发学生练习的兴趣。

  (三)、综合应用,解决问题。

  课件呈现百数表。

  1.建构百数表。

  (1)观察表格,发现规律:这张百数表里的数有什么排列规律?

  (2)完成表格。

  2.观察比较,发现规律。

  (1)横着看,每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。

  (2)竖着看,每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。

  (3)斜着看(从左上到右下或从右上到左下),相邻两个数的后一个数比前一个数多11。

  3.运用规律,解决问题。

  运用发现的规律解决教材93页1题。

  设计意图:

  本环节主要是复习数的认识,并综合了找规律的内容,让学生在经历百数表的建构及应用百数表中的规律的过程,提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

100以内数的认识教案2

  教学内容:

  教科书第21-23页

  教学目标:

  1、经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。

  2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。

  3、感受生活里的数及数在生活里应用;在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。

  教学重点:

100以内数的组成

  教学难点:

理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少

  教学准备:

20根小棒,十捆小棒,计数器

  教学过程:

  一、激活旧知,引入新课

  1、复习十和二十

  谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。

  )那么一捆小棒是几根?它表示一个什么?

  再摆一根小棒,继续提问:现在一共有多少捆带几根小棒?一共有多少根?

  2、导入

  这节课我们继续用书小棒的`方法认识更大的数

  板书:认数

  二、操作数数,认识新知

  1、认识几十几何几十

  (1)初步感知几十几

  要求:请小朋友输出二十三根小棒,摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢?摆好后和同桌说一说。

  交流摆法

  可以先摆2困是2个十,在摆3根是3个一,合起来就是二十三。

  追问:几个十和几个一合起来是二十三

  指导学生说一说

  (2)认识几十几和几十

  现在要摆二十四根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,再同桌互相检查一下。

  交流摆法

  提问几个十和几个一合起来是二十四,反过来二十四里面有几个十和几个一

  指导学生说一说

  接着继续数到二十九

  追问:二十九是由几个十和几个一组成的

  摆出二十九根,再添上1根,数出是多少。(师生同时操作,数出三十)

  追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)

  指出:二十九添上1是3个十,3个是三十

  让学生说一说

  引导:三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?

  2、认识一百

  (1)数出一百

  引导:我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗?

  要求再从八十五起,一个一个地数到九十九

  引导:九十九再添上1根,数出多少?

  强调:九十九再添上1是一百。

  让学生集体说一说

  追问:几个十是一百,一百里面有几个十

  小结

  三、练习巩固、加深认识

  1、做想想做做1

  先让学生数一数教室里面有多少张桌子,多少把椅子

  交流结果

  2、做想想做做2

  5根5根地数,一共有多少根?

  3、做想想做做3

  从七十起,一个一个地数到一百

  再2个2个或5个5个地数

  4、做想想做做4

  先看图,再交流各有几个十和几个一,合起来是多少

  5、做想想做做5

  要求:每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗

  交流结果

  四、全课总结

  提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?

  板书设计:认数

100以内数的认识教案3

  教学目标

  1.通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数是数出来的。

  2.让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

  3.培养学生估数的意识。

  教学内容

  教科书第31~33页。

  教具、学具准备

  多媒体课件,糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

  教学设计

  教学主题图

  1.在具体情境中复习20以内数的数法。

  师:同学们,你们喜欢大草原吗?今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?那咱们就出发吧!(出示课件)瞧,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊(20只),于是小精灵给大家提问了:同学们,你们知道来了多少只羊吗?(学生数完后点名回答。)

  2.整体感知100有多少。

  出示课件:过了一会儿,草原上又来了许多群小羊。小精灵问:同学们,你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢?

  在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果:

  生1:我估计有80只小羊。

  生2:我估计比20只多很多很多。

  生3:我估计有100只小羊。

  ……

  3.引入课题。

  师:同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种,哪位同学估的较准确呢?最好的.方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(教师板书课题。)

  数数量是100的物体

  1.数100颗花生(或100块糖果、100本练习本等)。

  学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

  2.汇报数100颗花生的数法。

  教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

  3.通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数,每数10根捆成一捆,再十根十根地数,10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

  4.数100根小棒。

  学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。

  5.引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

  小精灵提出问题:通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌相互交流,概括出10个一是十,10个十是一百。学生说完后,教师板书,使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

  教学

  1.摆出三十五根小棒。

  小组合作摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?并说说是怎样摆的。

  2.学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时,注意让学生理解39的下一个数是40。

  3.让学生边摆小棒边接着从42根数到51根,教师巡视指导。

  4.让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

  5.学生同桌对口令,从五十六数到六十三,之后全班接着数到七十二。

  6.拍“7”游戏。

  全班学生轮流站起来报数,报到含有“7”的学生不能说出这个数,只能拍一下手,反之则违规。

  7.抢“100”的游戏

  用对口令的方式,一人说一个数,另一个人接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

  两位数的组成

  1.(出示课件:35根小棒)然后提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一。(学生同桌互相说一说,然后汇报。)

  2.让学生闭上眼睛,想一想四十三里面有多少个十,多少个一,点名学生回答后用电脑验证。

  3.让学生同桌合作,一人任意说出两位数,另一个人说说它是由几个十、几个一组成的?然后互换。

  4.完成例3下面的“做一做”,之后请学生汇报汇报。

  课堂作业

  做练习七第二题。

  1.课件出示“百球图”。先让学生整体观察,然后估一估,“有多少个球?”

  2.在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问:“怎样数比较快?”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

  3.引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对,表扬估对的同学表扬。

  小结

  组织学生小结:让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

  课后作业

  让学生课后数数主题图中小羊的只数,每数十只圈一下,看看到底有多少只羊,检验自己刚开始时估的对不对?

100以内数的认识教案4

  【教学内容】

  教材P44~45练习九。

  【教学目标】

  通过加大练习量,让学生更好掌握如何排序和如何比较数的大小。

  【重点难点】

  正确使用“>”“<”或“=”

  【复习导入】

  师:大家学会比较数字大小了吗? 生:不太会。

  师:那也不需要着急,今天我们来对如何比较大小作巩固小练习。

  【练习讲授】

  摸卡片游戏。

  师:下面我们要进行的是摸卡片并比较卡片上数字大小的游戏,大家一起来参加吧!老师给每组同学准备了四张数字卡片,请组长安排,让每个人轮流摸出一张数字卡片,看清卡片上的数,找组内小朋友比一比,并把比的结果记录下来,然后小组内互相说说是怎么样比的.。

  学生小组活动,教师巡视指导。

  师:现在请几个小朋友上台展示比的结果。 指明学生汇报。

  【课堂作业】

  1.完成教材第45页练习九的第4题。本题是用语言和相应的数据来描述数与数之间的大小关系的练习,“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相应的答案可以选28和80。

  2.完成教材第45页练习九的第5题。

  (1)学生独立完成填空。

  (2)组织讨论:你是怎样比较出它们的大小顺序的?

  答案:

  1.小豆吃了80只,小跳吃了28只。

  2.38<58<60<79<98

  【课堂小结】

  师:学习完今天这节课后,大家以后会比较100以内数的大小了吗? 生:会。

  【课后作业】

  完成练习册中本课时对应练习。

  第8课时 练习课

  28>26 32>30 39<45 42<41

  本节课内容是以比较100以内的数的大小为基础的,在教学过程中多次让学生结合自己的生活经验和理解,让学生感受数学与生活的紧密联系后,在整个学习过程中学生不断遇到挑战,并不断体验学习带来的乐趣。

100以内数的认识教案5

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第33~35页的内容。

  【教学目标】

  1、通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。

  2、从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,并认识新的计数单位“百”。

  3、注重学生的经验,在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。

  4、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。

  【教学重点】

  建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。

  【教学难点】

  数数时对“拐弯数”要重点指导。

  【教学过程】

  一创设情境,激发兴趣

  师:同学们,你们想去大草原吗?大家看(出示课件)

  估一估:大约有多少只羊?

  生:我估计有80只羊。

  生:我估计有······

  师:刚才有很多同学猜大概有100羊,老师也认为大概有100只。你们会数出来吗?这节课我们就来一起学习数100以内的数。(板书课题:数数)

  【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。

  二。实践探究新知

  1、师:大家瞧!这三位小朋友准备了一些数量和小羊的数量一样的物品,(第一位小朋友)他带来了什么?(回形针)观察课件,他是怎样数回形针数量的?(1个1个数)

  2、师:我们跟他一个一个来数回形针的个数。

  3、师生同数(每到拐弯处),师问:几十九再添上一个是多少?

  4、师:回形针一共有多少个?(100个)怎样数的?(1个1个)这样数慢吗?(慢)大家能不能用一种快捷的办法帮小女孩数出小女孩她手中小棒有多少根?

  5、生自拿小棒数,数完同桌自己的数法。

  6、展台演示自己的数法。

  7、观看课件:小女孩也是这样数的。

  ①每几根扎成一捆的?(10根)

  ②一共有多少根?(100根)

  ③100里有几个十根?(10个)

  ④谁能10个10个地数到100?(多叫几位学生)

  ⑤小结:十根十根的数,10个十是一百,(板书)这就是我们今天要认识的计数单位“百”。一百里有几个一呢?(100个)

  8、师:穿绿衣服的小男孩在数小正方体,你能用最快的方法数出小正方体的个数吗?

  9、生讨论(同桌),再全班交流。

  10、师用多媒体演示。(小男孩按照大家的办法数了。)

  10个摆一行,摆了几行?(10行)也就是几个几?(10个10),10个十是多少?(一百)

  11、师:让我们10个10个来数小正方体,10个10个数,10个十是一百。

  【设计意图】从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,逐步认识十进计数法,并认识新的计数单位“百”。

  四解决百羊图

  1、师:那你们现在知道草原上到底有多少只羊吗?你准备用什么办法很快数出羊的只数?(10只一圈)

  2、师:对,那大家就10只一圈验证一下。

  3.10只小羊一堆。我们一起来数数。(师生齐数)

  4、师:呀!是100只羊,你们刚才猜对了吗?

  【设计意图】通过回顾"百羊图”,让学生用学过的10个圈一起的方法,很快数出羊的数量,验证估测的结果,再体会10个一圈的优越性。

  五。练习

  1、师:今天我们学习怎样数100以内的数,现在我们来练习数数。

  ①师:大家摆五十七根小棒,从五十七数到六十三,再接数到七十二。

  ②学生迅速摆出

  ③师:从五十七数到五十九时,添一个数是几?(六十)这里有9根,再添一个就满几个?(10个)怎么办?(后面照例)

  ④师:我们大家再跟小男孩一起数一遍。

  ⑤师:你们还能从88数到100吗?学生全体数。

  师:同学们可真厉害,什么问题都难不倒大家。下面老师给你们出比较难的问题,你们有信心通过吗?(有)49后面跟着谁?59后面是几?69后面是…。.

  【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数”,体现为当学生数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十。这样练习,有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程,让学生建立数感,为以后的“整十数加减一位数”打下基础。

  吹泡泡

  师:有一只小猪可喜欢吹泡泡了,大家瞧!它又吹了很多泡泡,你能很快数出它吹了多少个泡泡吗?

  生自己数一数,汇报:小猪吹了……个。

  师:你是怎样数的?(一个一个)

  师:可是一个一个数爱看错,泡泡排列可不整齐。生:标记

  师:对,标记每个泡泡就不会重复和漏数了。还可以怎样数呀?(2个2个,5个5个,10个10个)

  师:你认为哪种方法最简单?(10个10个)

  师:对,10个10个数最简单了看,数出3个十,再往后接着数3个就是33。

  【设计意图】由于泡泡摆放“杂乱”,学生数起来会有困难,所以我在指导上加以“细化”,在10个10个数时,加上数字标记,突出“圈10”的方法,进而突出计数单位“十”。

  4、师生互动练习。

  ①一个学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。

  练习3次,其中一次接着数到100。

  ②老师说一个数,学生连续说出后面的五个数。

  【设计意图】通过师生互动练习,让学生在紧张,有节奏的练习中,体会数的顺序,并把“拐弯数”的地方加以练习,真正让学生把难点落实在课堂上。

  六、说说生活中100以内的数

  师:生活中哪些地方有100以内的数?

  学生举例:公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

  【设计意图】寻找生活中的数字,体会数学与生活的密切练习,数学是来源于生活的。

  六、布置课外任务

  师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。

  【设计意图】让数学走近生活,让数学不再没有质感,数学是看得见,摸得着,用得到的。

  [板书设计]

  100以内数的认识

  十根十根地数,10个十是一百。

  一百里有(10)个十。

  一百里有(100)个一。

  【 】

  100以内的数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的数数和数的组成,主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知100以内数有多少,体会它们和以前学过的20以内数的不同,同时培养学生的估算意识,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在我们身边。

  学生已经学习了20以内的数,另外大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大都属于唱数的水平,学生对100以内数的概念并不是很清楚。从学生的认识基础出发,在开始先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,使学生初步体会到数是数出来的,当学生数出不同的结果的`时候,出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价,而是让学生一起认真的再数一遍,学生学习的目的性明显增强,数数的认真程度也明显提高,从而自然而然地进入了新知识的学习。

  本节课围绕教学目标,设计了形式多样层次不同的活动,使学生从始至终处于活动之中,学习的积极性很高。通过学生独立数,全班数,师生互数,学生之间的互数等多种活动方式,突破数数的难点,进一步结合百羊图的数数,使学生知道10个十是一百,同时,培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线,把数的组成的教学,估算意识的培养,以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行。

100以内数的认识教案6

  一、教学内容

  100以内数的认识。

  分两段编排:100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。具体结构如下:

  二、教材说明和教学建议

  从上面的结构图可以看出,100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。但由于数的范围扩大,与20以内数的认识又有所不同。因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。

  (一)数的认识

  1.例1(数数)

  因此,与20以内数的认识相比,100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大多属于唱数水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数,因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计数单位在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。

  为此,我们安排了例1,并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数,而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时,在教学10个十是100的同时,强调了99添1是100,使学生从多角度感受100。这样做,既可以使实际教学的过程更为顺畅,也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”,理解数的本质。

  这里还有一点儿细节上的改变。(1)如数数中出现的都是汉字的数,没有出现阿拉伯数字。这是因为还没有教学认读100以内的数,不要求学生能够认读,从而理顺了例题之间的关系。例2中也是这样处理的。(2)以20为基础,重视学生的知识起点。

  在教学时,教师可以通过让学生数多种数量是100的物体(如花生、方木块、小棒),使学生一方面了解100以内数的顺序,知道100里有10个10,同时充分感受100究竟有多少。

  2.例2

  例2教学数的组成,与实验教材相比,修订教材增加了整十数组成的内容,更加突出了计数单位“十”,加强了学生的认识。

  活动形式是:数—摆小棒—组成;组成—摆小棒—组成。利于加深学生的理解。

  3.例3

  例3教学100以内数的读写(40、27、33、100),它是实验教材例4、例5和例6的合并。教材在编排上从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”的结果引入,重视了读数、写数的意义和必要性。

  【在写数上,写数的方法在11~20各数的认识中学生已经有所体会,教材继续按同样的思路编排。具体地来说:10以内写数是一个数对应着一个数字;11~20各数的写数就不同了,这点陶老师在前面已经进行了说明,即需要按位值制来写数——按位值制记数,就要认识数位,11~20各数的认识中初步认识“十位”“个位”,写数就是把计数的结果(几个十几个一)按照数位用数字符号表示出来。教材就是这样体现写数这一过程的。100以内数的'写数继续在此基础上教学“个位”“十位”“百位”。】

  因此,100以内读数、写数的编排与20以内写数的编排相同:把小棒数数的结果,先用计数器(是数位的具体化)表示出来,再对照数位写数。并通过33中两个3的对比,让学生体会位值的意义。教学时,可以有意识地与10以内读、写数,11~20以内读写数进行对比,从方法的角度予以体会。

  ●在上面介绍的这部分内容中,教材还注意安排了许多丰富学生数数经验、培养学生数感的内容,并注意突出计数单位“十”,如主题图、P35第2题、P38第1题、P38第2题、P40第9、10题。

  ●在实际教学时,和6~10的加减法中的“你知道吗”衔接,可以继续介绍埃及的象形数字,介绍到百,让学生通过与我们现在写数的对比,让学生体会到数位、位值制思想的好处。

  4.例4

  例4教学数的顺序,基本上没有太大变化,只是将发现规律的内容渗透在其中,并增加了利用发现的规律解决问题的内容,如第(3)小题和做一做。但是,由于在第七单元才正式教学找规律的内容,这里并没有用“规律”这一名词。教学时需要注意一下。这也是修订教材编排的特点,在正式教学找规律之前或之后,结合相应的教学内容渗透或增加了许多找规律的内容,让学生有所发现,培养他们发现问题的能力。

  5.例5

  例5教学数的大小比较。与实验教材相比,更体现了清晰的层次:借助直观用数的组成比较十位不同数;借助计数器按数位比较十位相同的两位数。同时适时引导学生用自己的语言总结概括比较的法则,这是较实验教材完善的一点。

  6.例6

  例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。这是实验教材基于学生的日常生活经验、根据《课标》精神安排的例题,它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。在修订的时候我们对它进行了一些完善。如:修改情境图使之更符合实际;改变了数据,使之更利于学生判断;实验教材是红金鱼与黑金鱼比、黑金鱼与花金鱼比,不利于学生的表达和判断;修订教材则都是把红球、黄球和蓝球比,更易于学生数学语言的表达与判断。

  最后通过小精灵的问题“红球和黄球比呢”让学生进行思考和判断。(学生可以直接借助直观判断,也可以借助之前的比较直接推理。)给学生留出自由比较的空间。

  7.例7:问题解决

  例7是我们新增加的问题解决的内容。在修订教材中,我们大大丰富了问题解决的内容,涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是我们在认数部分安排的解决问题。

  这个例题在强调问题解决的一般思路的同时,突出了解决问题的多样化策略:利用数的组成(突出计数单位十),实际操作(或画图)。当然学生可能还有其他方法,比如10个10个地数数等。因此,从另一个方面看,问题解决的例题实际上可以看做加深对100以内数的认识、丰富学生数数经验的内容,P47练习十的第1、2、3题也都可以看做丰富学生的数数(5个5个的数、10个10个的数、3个3个的数、12个12个的数)经验的题目。

  (二)加减法(整十数加一位数和相应的减法)

  例8较实验教材相比,有一些细节上的变化:原来是一图一加一减两个算式,现在用更实际的情境,借助一图四式呈现了4个有联系的算式,既与前面数的认识中的加减法的编排相统一(6~10的加减法、11~20各数认识中的加减法、20以内退位减法),更好的体现了加减法之间的关系,又加深了学生对100以内数的认识。

100以内数的认识教案7

  一、教学目标:

  1.通过复习,进一步理解和掌握100以内数读写的方法,熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,会比较100以内数的大小,理解100以内数的组成,进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。

  2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程,初步了解整理和复习的方法,发展学生的数感。

  3.在数学活动中,获得成功的体验,建立自信心。

  二、教学重、难点:

  教学重点:进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。

  教学难点:能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。

  三、教学过程:

  一、了解起点,构建材料

  1.引入(课前播放歌曲数鸭子)(点击课件)

  师:同学们,刚才播放的歌曲好听吗?是什么歌?

  生:数鸭子。

  师:嗯!是数鸭子,我们从很小的时候就已经开始学习数数了,到现在我们已经认识了100以内的数,这节课,我们就一起来复习100以内的数。(板书课题:100以内数的认识的整理和复习)

  2.写数

  师:首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。

  师:把你喜欢的数在数位表上写出来,并画上珠子。

  3.交流

  师:谁来说说你写的是什么数?为什么喜欢?

  (师有选择的板书:100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。)

  4.小结

  师:由于时间关系,我们先交流到这儿,还没有发言的同学待会交流,刚才同学们说了这么多数,看来我们的生活中处处都有数,谁都离不开它。

  5.读数

  师:现在,我们一起来读读这些数。(生读略)

  师:通过刚才的读、写,谁能说说读数和写数都从哪起?(板书:读数、写数都从高位起)

  二、回顾整理,建构网络。

  1.回忆。

  师:同学们回忆一下,我们在学习100以内的数的认识时,除了学习了读数、写数,还学习了哪些知识?

  2.整理

  (1)分类

  师:那我们先给这些数分分类吧。想一想,可以怎样分?能分几类?小组同学讨论一下,组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些,可以用彩笔记录。

  生1:根据位数来分:一位数、二位数、三位数。

  生2:根据单数、双数来分。

  生3:根据比50大,比50小来分。

  生4:根据个位和十位是否相同来分。

  师:噢!这种也就是根据数位上数的特点来分的。

  师:同学们回想一下,我们学过的数位是从哪边起开始排列的?

  生:从右边起。

  师:第一位是?第二位是?第三位呢?(板书:数位表)

  师:这里的省略号表示什么意思?

  (表示百位后面还有很多数位,我们以后再学习)

  师:你知道最大的一位数是几吗?最小的两位数是几?最大的两位数呢?100是几位数?

  师:嗯!100它不但是三位数,还是最小的三位数,后面比它大的数还有很多,我们以后再学习。

  师:刚才,同学们想出了这么多方法,选择不同的分类标准,分出的'结果也就不一样。

  (2)组成

  师:刚才有的同学还想说说数的组成,那谁能说出35是由几个十几个一组成的?

  【板书:个位……(一);十位……(十);百位……(百)】

  (3)比大小

  师:那现在你能给这些数排排队吗?先想一想,按什么顺序排,试着在本子上写一写,看谁写的又对又快。

  师:谁能说一说,你是怎样比较数的大小的?

  生1:比位数,位数多的那个数就大。

  师:是呀,位数不同时,比位数。位数多的那个数就大。

  生2:a、72和27比,比十位。

  b、33和36比,比个位。

  师:也就是说位数相同时,要从最高位比起。

  师:以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数,另一种是位数相同时从最高位比起。

  (板书:比位数 从最高位比起)

  (4)总结

  师:以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理,这些知识互相联系,形成了一棵知识树,同学们表现的很出色,下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

  三、练习提升

  1.数数

  ( )、( )、30、( )、( )

  2.猜一猜

  自己出题,让同学猜猜你喜欢的数是几。

  3.数学小医生

  师:小虎从同学们的作业中找到了一些错题,看你们会不会改正。

  4. 看图想数

  师:小老虎又给我们带来了一个更有意思的看图想数。

  5.解决问题

  学习了数的知识,就要去应用它,现在我们来玩飞镖游戏。

  小军飞镖得了30分,小红得了多少分?30+2=32分

  请你提出一个数学问题,并解决它。

  四、课堂总结

  1.回顾这节课的复习过程。

  2.给自己的表现打打分。

  四、作业

100以内数的认识教案8

  课时授课计划

  课题4、

  100以内数的认识

  (1)――数数,数的组成

  课时教学目标

  1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。

  2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

  3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  教学设想从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

  教学程序与策略

  一、复习引入。

  1、看投影片回答问题:

  1个十和2个一组成()20是()个十组成的

  5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

  2、投影出示第31页图。

  提出问题:

  (1)面上有几个小朋友?

  (2)他们在干什么?

  (3)他们都说了些什么?

  今天我们就来学习数数、数的组成。

  二、学习新课。

  1、教学例1。

  (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

  你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

  如果再添上一根是多少根?(30根)10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

  (2)刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

  教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)

  2、教学例2。

  (1)数小棒从三十五数到四十二。

  数到三十九再数一根是多少?四十二根是几捆又几根?

  (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。

  八十九后面是多少?九十九后面是多少?学生回答后,全体一起数,再指名个别数。

  (3)生独立做课本第33页例3上面的“做一做”。

  3、教学例3。

  出示3捆又5根小棒,问:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?

  三、巩固练习。

  1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

  生先认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把想法告诉同桌的`同学。

  提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

  2、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

  甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

  乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

100以内数的认识教案9

  预习要求:

  看课本第46页,你能穿珠子吗。

  教学目标:

  让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的`能力。

  教学重难点:

  让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

  教学过程:

  一、导入新课

  大家玩过串珠游戏吗?

  出示例7。

  这里有些珠子,你会穿吗?板书课题

  二、互动新授

  1、教学例7

  出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

  从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

  个别汇报。

  要想知道能穿几串,该怎样解答?

  画图。圈一圈。

  数的组成。58里面有5个十和8个一。

  验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

  2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

  三、巩固梳理,拓展应用

  1、完成第46页的做一做。

  2、完成第47页第1~4题。

  四、课堂小结。

100以内数的认识教案10

  教学目标:

  1、引导学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或十个十个地数出数量在100以内物体的个数。

  2、培养学生的观察与操作,抽象与概括以及语言表达能力。

  3、使学生感受数学与现实生活的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性,培养学生的`创造意识与估算能力。

  教学重点:

  引导学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十。

  教学难点:

  一个一个地数,几十九后面的数。 教具准备: 本子 小棍 笔 计数器

  教学过程:

  一、激情导入。

  同学们,上学期我们已经认识了20以内的数,谁愿意数给大家听一听?从今天开始,我们就要学习更多的数字了,咱们比一比谁学的最好!

  二、教学新课。

  1、一个一个地数

  (1)老师拿出一摞书,问大家:谁知道这一共有多少本书?

  (2)要想知道一共有多少本书,我们就要亲自数一数。谁愿意到前面来数一数?

  (3)数到20以后,你数的是几?你能接着数吗?

  (4)29的后面是谁?29和30比一比有什么变化?谁还能接着数?

  (5)数完39该数谁了?39与40有什么不同?你还能接着数吗?

  (6)当你们数到九十九的时候,下一个该数几了?

  (7)当你们数到几十九再数下一个数的时候,你发现有什么规律了吗? 小结:当数到几十九再数下一个数的时候,几十九后面的数总比它多1个,而且这个数十位上比几十九十位上的数多1,个位上的数都是0。

  2、一十一十地数

  (1)桌子上的这100本书除了一本一本的数,还可以怎样数?

  (2)谁会十个十个地数?

  (3)一个十是多少?四个十是多少?九个十呢?

  (4)10个十是多少?(板书: 10个十是一百)

  (5)除了十个十个地数,还可以怎么数?

  3、试一试

  三、巩固练习

  1、数一数,教室里有多少张桌子,有多少把椅子?

  2、 数一数,说一说。 (1)一共有多少个棋子? (2)你是怎样数的?

  3、 在下面各数后面连续数出五个数。 四十五 五十七 六十六 八十八

  4、从一数到一百,可以怎样数?

100以内数的认识教案11

  课题七练习

  课型:练习课授课时间:第周第课时

  教学内容:练习八1~3题,口算练习。

  教学目标:巩固本单元所学内容。

  教具准备:口算卡片

  教学过程:

  一、揭题:

  小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识。

  二、练习:

  1、口算练习(写在课堂练习本上):

  30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

  45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

  80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

  26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

  2、完成练习八1~3题。

  (1)第1题:这是一道按顺序填数的题。

  根据要求在括号里填数。学生独立完成,订正。

  ①所填数中,哪个数最接近100?

  ②67接近60还是更接近70?62呢?

  (2)第2题:这是一道按要求排列数的题。

  把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列,想一想:从小到大排列,要把什么样数放在最前面?什么样的数放在最后面?

  学生拿出数字卡片,在小组中完成。指名板演订正。

  (3)第3题:这是一道游戏形式的比较大小的题。

  帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线。

  ①大于60的数有哪些?

  ②小于60的数有哪些?

  三、小结:

  谈谈这节课你的收获。

  作业布置:

  板书设计:

  100以内数的认识

  0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

  60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

  40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

  课后小记:

  课题八练习

  课型:练习课授课时间:第周第课时

  教学内容:练习八4~8题。

  教学目标:巩固本单元所学知识。

  教学过程:

  一、揭题:

  这节课我们继续做练习,完成练习八余下的练习。

  二、完成练习:

  1、第4题:这是一道估数题。

  根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫。

  学生独立完成,订正。说一说你是怎样想的?

  2、第5题:这是一道计算题。

  比一比:谁算得又对又快。

  (1)教师提出要求:统一计时,完成下面各题,看谁算得又对又快!

  (2)学生独立完成。

  (3)订正答案。

  3、第6题:这是一道用数学的题。

  (1)教师读题,学生明确要求。一个学生说:“有40个学生,3个老师。”教师提出问题:“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?”

  (2)学生根据题目要求独立思考:要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?怎样算?

  (3)指名说自己的想法。

  4、第7题:这是一道按顺序填数的题。

  按照数的顺序填数,学生独立完成。订正,说一说怎样想的?

  5、第8题:这是一个游戏形式的估数的题。

  估一估,猜一猜。

  (1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数。

  (2)学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

  三、小结:

  通过这节课的练习,你有什么收获?

  作业布置:

  板书设计:

  练习

  40+3=43(人)43<45

  课后小记:

  实践活动摆一摆,想一想

  课型:实践活动课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书45页。

  教学目标:

  1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

  2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

  3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

  教学重点:学会进行初步的归纳。

  教学准备:教师:根据学生写出得出做的表;学生:数位板,小圆点。

  教学过程:

  一、复习:

  1、回忆一下:前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?

  2、出示计数器:

  个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?

  计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?

  3、下面请你们把计数器放在桌角,把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。

  二、学生活动:

  1、瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的.活动了。(出示问题。)看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”

  2、小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。

  (1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?

  (2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?

  教师提出要求:作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数,不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。

  每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片,1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。

  3、全班一起用2个圆片摆出不同的数,引导学生讨论一下问题:

  (1)为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2,而摆在十位上得到的数十20?

  (2)记录摆出的数是需要注意什么?

  (3)怎样才能知道摆出的数不遗漏?

  4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!

  学生分组活动:分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。

  5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。

  6、教师根据学生写出来的数列出下表,让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数,哪些是用2个圆片表示出来的数……

  0123456789

  10111213141516171819

  20212223242526272829

  30313233343536373839

  40414243444545474849

  50515253545556575859

  60616263646566676869

  70717273747576777879

  80818283848586878889

  90919293949596979899

  三、小结:

  谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?

  作业布置:

  板书设计:

  摆一摆想一想

  0123456789

  10111213141516171819

  20212223242526272829

  30313233343536373839

  40414243444545474849

  50515253545556575859

  60616263646566676869

  70717273747576777879

  80818283848586878889

  90919293949596979899

  课后小记:

100以内数的认识教案12

  教学内容

  教科书第118,第119页的内容。

  教学目标

  1蓖ü复习,加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解,提高学生对100以内数概念的掌握水平。

  2蓖ü复习,沟通知识的内在联系,帮助学生形成整体认知结构。

  3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法,养成自觉进行知识的和复习的好习惯。

  教学重点

  通过复习,加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解,提高学生对100以内数概念的掌握水平。

  教学准备

  教师准备

  学生准备小棒。

  教学过程

  一、从整体了解所学内容

  教师:同学们,我们在这学期学习了100以内的数。回想一下,100以内的数包括哪些学习内容?

  指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成,写数、读数,数的顺序、大小比较和认识人民币。

  教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较

  认识人民币

  教师:这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。

  二、复习数数、数的组成

  教师:我们在数1到100的数时,可以怎样数?

  教师在“数数”后面接着板书:一个一个地数,10个10个地数。

  教师:请同学们一个一个地从8数到26;再一十一十地从10数到100。

  学生数数。

  出示4捆零7根小棒。

  教师:怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢?

  让学生理解数这些小棒时,要先10根10根地数出有多少个十,再一根一根地数出有多少个一。

  教师:你们掌握的`两种数数的方法数一数。

  学生数小棒后汇报。

  教师:所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的,两种数数方法配合使,在数数的同时,就知道这个数的组成了,例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一?

  教师:所以47是由4个十和7个一组成的。

  出示3捆零4根小棒。

  教师:这里面又数出了多少个十和多少个一?这个数是由几个十和几个一组成的呢?

  让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一,所以34是由3个十和4个一组成的。

  教师:说一说58是由几个十和几个一组成的?89又是由几个十和几个一组成的?

  三、复习写数、读数

  教师:下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数,都要到数位,你知道数位是怎样排列的吗?

  指导学生说出数位的排列是:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。

  出示:36,63,78,87,99,100。

  教师:这些数怎样读?

  学生读数。

  教师:83怎样写?38呢?79,54呢?

  学生写数。

  教师:你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢?

  指导学生说出:读数和写数,都要从高位起。

  教师:请同学们完成总复习第1题和第2题的1,2,3小题。

  学生独立完成后,全班集体订正。

  四、复习数的顺序、大小比较

  教师:怎样比较100以内数的大小?

  引导学生说出先比十位上的数,十位上的数

  大的那个数就比较大;如果十位上的数相同,再比较个位上的数。

  教师随学生的回答作相应的板书。

  显示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

  教师:这几组数哪些是十位上相同的数?哪些是十位上不同的数?

  教师:请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

  学生比较。比较时不但要求学生说出结果,还要求学生说出比较的方法。

  教师:这样掌握了数的大小的比较方法,就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题,按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

  学生完成后,抽学生的作业在

  上展出,并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小,再按从小到大的顺序排列。

  出示第119页第4题。

  教师:要求甜甜和朋朋可能有多少钱,应该怎样想呢?

  引导学生这样想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。

  教师:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元吗?

  让学生意识到不是一定,而是有这种可能。

  教师:还有哪些可能呢?

  指导学生说出甜甜还有27,26,29元这些可能,因为这些数都是比25元多一些;朋朋还有7元,6元,5元等这些可能,因为这些数都比25元少得多。

  教师:这样一来,我们对多与少的认识就更加深刻了。

  五、复习认识人民币

  教师:通过认识人民币的学习,你知道哪些有关人民币的知识。

  学生自由地说,教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容,一是认识币值,二是了解人民币单位间的进率,三是进行人民币单位间的换算。

  上出现一些人民币。

  教师:所有的人民币同学们都认识吗?请大家认一认这些人民币。

  学生认人民币,教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

  教师:人民币单位间的进率是怎样的呢?

  引导学生说出1元=10角,1角=10分。

  教师:8元=()角,60分=()角。要求学生说出因为1元=10角,8元里有8个10角,所以8元=80角;因为1角=10分,60分里有6个10分,所以60分=6角。

  教师:2角3分=()分,18角=()元()角又该怎样想呢?

  指导学生说出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。

  教师:请同学们完成第119页第3题。

  学生完成后,集体订正。

  六、课堂

  教师:这节课复习了什么内容?从中你知道些什么?在原来学习的基础上,这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题?说出来大家帮助你解决。

100以内数的认识教案13

  一、教学内容

  “100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的,主要教学:

  但由于数的范围扩大,与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了(学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数)因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”(前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成)。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容(如数位,比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。

  二、教学目标

  1.能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。

  2.知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。

  3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。

  4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

  三、编排特点

  这部分内容在编排时,继承了义务教材的一些好的做法:●通过多种活动,(如结合数小棒、计数器)加强数数和数的组成的教学。●结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法,加强数与计算的联系等等,加强对数的认识,为进一步学习100以内数的加减法做准备。但有一些新的特点:

  1.加强数感的.培养,使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。

  ·本单元开始的是一幅美丽的百羊图,让学生观察并估一估有多少只羊,使学生感知它们比20只多得多,对100有个大概的感受。这幅图既可以在开始教学时做引入用,也可以放后面适当的位置进行练习。可根据教学的实际需要处理。

  ·通过数多种数量是100的物体,如花生、方木块、小棒,使学生一方面了解100以内数的顺序,知道100里有10个10,同时充分感受100究竟有多少。

  ·安排了生活中的数这个版块,加强数与生活实际的联系。

  感受数与实际生活的密切联系,培养学生爱国情操,使学生从小树立为国争光的远大抱负。

  2.通过猜测、估计让学生感受数量,培养估计意识。

  ·P36第2题呈矩阵排列的百球图,先让学生估一估,再数一数,不仅让学生从整体上感受了100个球的数量,而且还渗透了估计的方法,估计数量时,要有一个参照物,这里可以一行为标准,又可以每10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法,还加深了对十个十是100的认识。

  ·P44,通过估计糖豆的数量,既让学生0感知数量,又渗透了区间套的。

  3.注意培养学生用词语描述数的大小的意识。

  “多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述两个数大小的词语,虽然不很精确,但学生对这些词语已经有了一些感受,这些日常数学经验可以帮助学生理解所学的数学知识,因此教材根据课标,专门安排了一个例题(P40),给出了三缸金鱼的数量,让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述它们的大小关系。“做一做”中还安排了相应的习题。

  这一单元的内容与义务教材基本相同,老师们都很熟悉了,不再逐一介绍每个例题。

  四、教学建议

  运用各种方式培养学生的数感。

  培养数感是课程标准倡导的基本理念之一,在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中要继续重视数感的培养。除了用足用好教材的素材外,还可根据学生的生活经验,创设一些活动。如让学生收集“生活中的数”,举实例比较两个数的大小等等。

  实践活动:摆一摆想一想

  虽然从义务教材试用修订本就开始编写“实践活动”,但由于对实践活动的认识各不相同,因此实践活动的编排仍处于一个探索阶段。原来我们编排的实践活动,大多数是探索、研究、解决与实际生活相联系的问题。

  我们在这里对实践活动做了一个尝试,安排了一个对数学知识的探索活动。这个活动是给定一定数量的圆片,让学生在数位表中去摆,看能摆出多少个不同的数。当○是2个时,可以摆出3个不同的数,当○是3个时,可以摆出4个不同的数,随着圆片数量的增加可以发现:摆的数的个数正好比圆片的数量多1。这样通过探索,使学生一方面进一步理解100以内数的组成、数位和位值的含义,另一方面感受探索数学规律的乐趣。这种尝试的效果如何,广东的老师反馈信息,他们做了一节研究课,从课上情况看,学生表现出了对探究数学规律的极大兴趣,并且发现了很多规律:●横着看“摆出的数的个数”比“圆片个数”多1。●竖着看,圆片数量逐一增加,所摆数的个数也逐一增加。●所摆的数,与数的组成有关(举例说明)。学生做得兴致勃勃,下课之后还余兴末尽,可以感觉到是数学的魅力激发了他们探索的兴趣和欲望。

  在这方面也希望老师们反馈意见,同时也希望在实践活动的编写方面得到老师们的宝贵的经验和建议。

100以内数的认识教案14

  单元教学内容:

  第四单元(100以内数的认识)

  单元教学重难点、关键:

  1、重点:100以内数的读法和写法。

  2、难点:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

  3、关键:初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

  教学目标:

  1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。

  2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

  4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  单元课时安排:约6课时

  第一课时

  教学内容:数数,数的组成

  教学目标:

  1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

  2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

  3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

  教学重点:弄清数的组成

  教学难点:理解计数单位

  教学准备:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、看投影片回答问题:

  1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的

  5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17

  2、投影出示第31页图。

  提出问题:

  (1)面上有几个小朋友?(4个)

  (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

  (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)

  教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

  二、新授课。

  1、教学例1。

  (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

  教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

  教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

  (2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

  (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

  在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

  教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)

  2、教学例2。

  (1)数小棒从三十五数到四十二。

  教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

  (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。

  教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。

  (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

  让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

  3、教学例3。

  教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

  三、巩固练习。

  1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

  首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。

  2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

  提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

  3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

  甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

  乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

  丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

  第二课时

  教学内容:读数、写数。

  教学目标:

  1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

  2、能正确地读、写出100以内的各数。

  教学重点:读数与写数的方法

  教学难点:能正确地读、写出100以内的各数

  教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、数数。

  (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

  (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

  2、看题口答。

  (1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

  (2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

  (3)个十和2个一组成( )

  (4)十和5个一组成( )

  (5)75里面有( )个十和( )个一。

  3、教师报数,学生摆小棒。

  16、25、50、68.

  二、新授。

  1、教学例4。

  (1)出示计数器。

  十位

  个位

  教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上

  (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

  这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

  学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

  写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。

  读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

  2、教学例5。

  (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

  (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

  (3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

  教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

  3、教学例6。

  (1)出示10捆小棒与计数器。

  提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

  教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

  问一百该怎么写呢?

  引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

  (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小结。

  写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

  三、巩固练习。

  1、“做一做”第2题。

  学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

  2、游戏:接通电话(投影出现)。

  第三课时

  教学内容:数的顺序和比较大小。

  教学目标:

  1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

  教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

  教学难点:正确熟练地进行比较

  教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、读出下列各数。

  35、76、89、90、96、100

  2、老师报数,学生在本子上写数。

  六十九、九十三、八十、三十、一百

  3、口答。

  (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。

  (2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作( )。

  二、新授。

  1、教学例7。

  (1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

  (2)让学生回答例7提出的两个问题。

  a、给十位是3的.数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

  b、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

  从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

  教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

  2、教学例8。

  (1)出示鸡蛋图。

  教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

  根据学生回答,教师板书:28 26

  教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”

  学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)

  (2)出示计数器图。

  让学生观察后问:

  “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

  另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

  3、做课本第39页“做一做”。

  先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

  三、练习。

  1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

  35 60 71 90 19 100

  教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

  教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

  2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。

  47○37 88○90 ( )<95 ( )>66

  35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )

  3、游戏题:找朋友(投影片出示)。

  小兔的朋友有:28、34、49

  小狗的朋友有:97、85、72

  游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

  第四课时

  教学内容:多些,少些。

  教学目标:

  1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

  2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

  教学重点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

  教学难点:相对性的理解并能进行正确地表述

  教学准备:例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  1、按顺序写数。

  18 26

  6970

  2、62后面连续的五个数是( )

  62后面的第五个数是( )

  3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

  35 87 70 62 15 6

  二、新授。

  1、投影出示例9。

  教师:先估计一下:红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。

  红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条)

  大家一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。

  教师告诉学生,48比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红金鱼比花金鱼多得多。

  请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

  2、投影出示小小养殖场。

  小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。

  学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为正确。

  三、巩固练习。

  1、小娟有37张邮票。(投影片出示)

  本题可先让学生独立完成,再集中交流。

  (1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

  (画√) (画○)

  38张45张90张

  32张15张56张

  2、第40页“做一做”。

  第1题:4人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。

  第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正。

  第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

  第五课时

  教学内容:整十数加一位数和相应的减法。

  教学目标:

  1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  教学重点:

  熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。

  教学难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。

  教学准备:例10的课件、游戏题的投影片。

  教学过程:

  一、复习。口答下面各题。

  1、36里面有( )个十和( )个一。

  2、5个十和7个一是( )。

  3、65里由( )个十和( )个一组成的。

  4、2个十和5个一合起来是( )。

  二、新授。

  1、教学例10。

  (1)课件演示,妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

  学生回答后,教师板书:30+2=32

  追问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?

  引导学生说出:3个十和2个一合起来是32。

  (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

  提问:还剩多少瓶?怎样列式?

  学生回答后,教师板书:32—2=30

  (3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式?

  学生回答,教师根据学生回答板书:2+30=32

  (4)练习:第41页“做一做”。

  第1题第1小题

  先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

  学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

  第1题第2小题

  让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算。

  教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正。

  第2题

  以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

  三、巩固练习。

  1、口算下面各题。

  (1)50+6 30+7 60+9 20+8

  6+50 7+30 9+60 8+20

  (2)90+8 20+3 50+9 70+6

  98—8 23—3 59—9 76—6

  说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

  2、做练习八的第5题。

  教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上。

  做游戏:谁最先回家。

  第六课时

  教学内容:摆一摆、想一想。

  教学目标:

  1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

  2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

  3、培养学生间合作能力、探究精神。

  教学重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

  教学难点:熟练地掌握所学的知识点。

  教学准备:两位数的数位表,4个小圆片,投影片。

  教学过程:

  一、复习。

  教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)

  教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

  若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

  教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……

  二、新课。

  1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。

  十位 个位

  ○○ ○

  ○表示的数是:2

  表示的数是:11

  十位个位

  ○ ○

  表示的数是:20

  2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

  因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

  3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

  十位 个位

  ○

  ○○

  ○○○○○○

  ○○

  ○表示的数是:3

  表示的数是:12

  表示的数是:21

  表示的数是:30

  4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?

  十位 个位

  ○

  ○○

  ○○○

  ○○○○○○○○

  ○○○

  ○○

  ○表示的数是:4

  表示的数是:13

  表示的数是:22

  表示的数是:31

  表示的数是:40

  5、小结:

  教师提问:

  (1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

  (2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

  (3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

  (4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

  教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

  圆片的个数+1=摆出的数的个数

  提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)

  如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)

  这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。(投影片)

  圆片数表示几个数

  23

  34

  45

  56

  67

  …………

  三、巩固练习。

  教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?

100以内数的认识教案15

  教学目的:

  一、知识与技能

  一道学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

  二、过程与方法

  培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

  三、情感、态度与价值观

  激发学生学习的兴趣,使他们体会到学习一百以内的数的必要。

  教学重点:

  进一步在数数的过程中,认识计数单位一和十,以及十与百 之间的关系。 教学难点:一个一个的数,几十九后边是多少

  教学过程:

  一、 铺垫导入

  师:呈现主题图,问:通过看图你知道了什么?这些图给你留下什么感受? 估计:生:有这么多的鸽子,有那么多的花,小朋友能数清楚吗?

  师:那你们能够数清楚吗?快试一试。(估计有一部分学生不能准确地数出) 师:看来,我们只知道20以内的数行吗? 生:不行。

  师追问:生活中在什么情况下也遇到过数数的困难? 生举出例子。

  导入:这节课我们就来学习更大的数,好不好?

  二、学习新知

  1、出示鸽子图

  问:谁有好的数数经验介绍给大家。

  估计:

  ⑴数得时候按照一定的顺序数。

  ⑵数数时要用手指着。(或做标记)

  让我们来实际数数吧,(随便用什么方法都行) 指名c等生数,估计(一个一个的数) 指名a、b等生数补充(二个二个的数)

  对策:采访你为什么这么快就数完了?小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样?

  师:那你们就来数数咱班一共有多少人?

  估计:这回就会两个两个数,因为课前我特意安排两个人一桌。

  对策:表扬大家有个很好的动作(两个手指一掐) 问:我班一共有多少人?

  2、数花盆

  问:你来估计一下一共有多少盆花?(解释什么叫估计?) 指优等生说说怎么估计的。

  师:所以你在回答时应用一个词大约。

  3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个,其他的与他差不多也看作10个。

  练习数数:你能从1数到100吗?自由的试一试。

  对策:师拿小棒演示:29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒,摆一摆。

  师再问:99添上一是多少?不用口说,用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

  估计:摆10个10捆。再次强调10个10是100。

  师引导:在学20以内数的时候,满10就要进一,那么,这也够10捆了,你有什么想法吗?

  估计:

  ⑴也进1。

  ⑵把它捆成一大捆。

  对策

  ⑴向哪一位进呢?引出百位。

  ⑵对,你的方法很好,那是多少呢?(100)

  填空:100个一是()

  一百里面有()个十

  一百里面有()个百

  一百里面有()个一

  三、数物品

  师:书上有一幅图,就是想考考你们的眼里,怎么样想看看吗?打开书4页。

  1、(1)自己小声的'数一数一共有多少支笔?

  (2)汇报你是怎么数的?(一十一十、一个一个) 让数的快的介绍方法,提醒其他同学认真听,比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学,数一数,其他同学一定要耐下心来听。

  择优:你觉得哪种方法又快又好,哪种好就用那种。

  反问:34里面有( 个十和( 个一

  2、数墨水瓶之前,让学生先思考用什么方法数,然后再去数。

  四、巩固练习

  1、数数教室里有多少张桌子?有多少人?

  2、连续数出5个数 师说26,生往后连续数出5个数。用手指记着。

  同桌做这个游戏,师随时指导后进生。

  计:左图的豆子有50个,右边有多少个?你是怎么想的?

  五、小结

  这节课,你学到了什么知识?有什么用处?有什么不懂的地方?

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