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认识钟表教案

时间：2024-07-22 10:26:01 教案我要投稿

认识钟表教案经典[15篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的认识钟表教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

认识钟表教案经典[15篇]

认识钟表教案1

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

　　4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的'好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教案2

　　教学目标：

　　1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

　　2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

　　教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。

　　教具、学具准备：钟面模型（教师、学生）

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　1、听声音，猜谜语。

　　2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　师：回答的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　（二）、认识钟面的组成

　　1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　2、学生汇报

　　①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

　　②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

　　3、教师实物演示：

　　①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；

　　②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。

　　(三)、认识整时。

　　你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间

　　（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的.？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

　　（2）学生讨论并汇报

　　师：你是怎样看出是7时?

　　生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……

　　：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

　　（四）、巩固练习：

　　1、师拨表学生报时：

　　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

　　2、师报时学生拨钟表：

　　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

　　请同桌两人互相检查。

　　3、课本92页内容：

　　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

　　教师逐一批改及时反馈指导。

认识钟表教案3

　　活动目标：

　　1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。

　　2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。

　　3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　活动准备：

　　教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的`工具。

　　学具准备：钟表卡片。

　　一、导入活动：

　　教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”

　　“时间哥哥教小动物们认识了什么？”

　　二、集体活动：

　　1、教师引导幼儿认识钟表的种类。

　　（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。

　　（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。

　　2、教师引导幼儿了解钟表的结构。

　　教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。

　　3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。

　　教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”

　　“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”

　　“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”

　　4、教师引导幼儿了解钟表的功能。

　　教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”

　　“你们还在什么地方看见过钟表。”

　　“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”

　　5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。

　　6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。

　　三、操作活动：

　　教师引导幼儿自制钟表。

　　四、延伸活动：

　　1、园内延伸：

　　（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。

　　（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。

　　（3）园内完成《操作册》第19、20页。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。

　　（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。

认识钟表教案4

　　教学目标

　　1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

　　2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

　　3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

　　4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学准备

　　教师、学生各1个实物时钟。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

　　（2）说一说：1时等于多少分？

　　（3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的.儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？

　　（4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

　　板书课题：1时有多长。

　　二、操作探索，建立1时的观念

　　教学例3。

　　（1）说一说：1时有多长？

　　我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

　　（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

　　学生充分表述。

　　三、实践感知，建构1秒的时间观念

　　教学例4。

　　（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？

　　教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

　　（2）听一听，说一说。

　　①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

　　②说一说：听到了什么声音？（滴答声）

　　教师指出："时钟滴答1次是1秒。"

　　（3）看一看，议一议。

　　教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

　　分组观察钟面：

　　①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

　　②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？

　　思考：通过观察，你们发现了什么？

　　学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。

　　教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。

　　（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？

　　四、课堂练习，实践体验

　　（1）完成教科书第109页第4题，填一填。

　　（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？

　　（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

　　五、课堂总结

　　……

认识钟表教案5

　　游戏目的：

　　巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

　　游戏时间：

　　6分钟左右。

　　游戏难度：

　　较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。

　　游戏准备：

　　须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。

　　全班游戏过程：

　　1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的.12个数字小精灵。

　　12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。

　　师：再请出时针和分针。

　　两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。

　　2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.

　　这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。

　　3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。

　　钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。

　　时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。

　　可选择一天中的以下几个时刻停一停：

　　6时半：起床

　　7时：上学

　　7时半：早锻炼

　　8时：上课

　　11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学

　　17时半：吃晚饭

　　18时：看少儿节目

　　19时：学习

　　20时半：睡觉。

　　4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。

　　游戏提示：

　　由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本游戏通过把钟面进行人性化的处理，拉近学生与数学知识的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又亲切。不仅如此，此游戏在课外也得到了很好的延伸。经常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个游戏的情景。

认识钟表教案6

　　一、教学内容：

　　西师版小学数学一年级下册(76--77页)认识钟表例1

　　二、三维目标:

　　1.知识与技能:

　　让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

　　能认读整时。

　　2.过程与方法:

　　通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

　　培养学生的探究意识和合作意识。

　　3.情感态度价值观:

　　体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

　　三、教学重点:

　　充分认识钟表的外部构成;正确认识钟面上所指的整时

　　四、教学难点:

　　掌握认读整时的方法

　　五、教学准备:

　　教师:多媒体课件

　　学生:每生一个钟面模型

　　六、教学过程

　　<一>情景激趣导入

　　1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

　　师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

　　师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》

　　<二>探索新知

　　1.钟表的种类。

　　师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片

　　师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答?

　　小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。

　　2.自主观察，认识时针、分针。

　　师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。

　　（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）

　　生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1、2、3、4..12走的）

　　生乙：我的钟面上有两根针。

　　师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？

　　（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

　　师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们

　　今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.

　　3.认识整时,层层深入。

　　（1）认识7时，初步感知，探究方法

　　（多媒体出示起床图和7时的钟面）

　　师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)

　　要求:先观察分针,再观察时针.

　　生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

　　师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。板书：7时,

　　规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00

　　我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？

　　生回答

　　（2）认识12时，自主合作，迁移运用。

　　中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和12时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

　　小组讨论，抽生反馈,教师适时随堂指导。

　　我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？生上台展示，课件出示12：00，12时

　　（3）认识4时,深化新知。

　　兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4时钟面图，谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答

　　让学生说出是怎么看出来的。

　　该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00

　　（4）归纳认识整时的方法梳理感知，形成概念。

　　师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。

　　引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。

　　小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

　　<三>应用新知,巩固发展,游戏,

　　1.小巧手

　　孩子们真棒,这么快就学会了认整时的'方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们想拨吗?举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。

　　师分别说出3时，12时，8时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。

　　师:这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗?

　　生:想!那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。

　　2.我是小演员

　　要求:老师拨出任意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示

　　师拨时刻,学生表演

　　<四>拓展

　　孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解。

　　<五>总结

　　孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢?那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢?生答

　　说得真不错!学会了认识钟表,那么从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,合理的安排自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我

　　们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。

　　<六>课堂延伸，作业

　　1.在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。

　　2.设计一个自己喜欢的钟表。画、剪、贴、捏均可

认识钟表教案7

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时

　　二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。

　　三、教学目标与策略选择：

　　关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。

　　从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。

　　听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：

　　1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；

　　2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。

　　3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。

　　鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：

　　1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。

　　2、教学素材生活化。提供生活化的材料，唤起学生的生活经验。

　　四、教学流程设计及意图：

　　教学流程

　　设计意图

　　一、引入：

　　1、创设情境，读写电子表：

　　（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？......

　　（2）师：今天老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？

　　2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

　　生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。

　　3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。（板书：认识钟表）

　　二、认识钟面的自主活动：

　　1、（课前在教室周围粘贴4--6个不同的钟面）学生离开座位进

　　行钟表文化欣赏活动。（配以音乐）

　　2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识？

　　3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中

　　哪个你会读？（学生有选择地读）

　　4、再次观察钟面--闭眼想--回忆（出示，你能在上面添

　　上什么，就是一个钟面了）--划一划（你知道时、分针是往哪

　　个方向走的吗？）

　　5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台上来。）

　　6、展示交流、评价。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是怎么看的？（如果出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定）

　　7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？

　　三、应用发展：（设了四关）

　　第一关：火眼金睛

　　第二关：我是小判官（对吗？还缺什么）

　　4时11时2时

　　第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）

　　第四关：认识“大千世界”

　　1、你平时做哪件事情用的时间长？

　　与与

　　2、出示：（这是为什么？）

　　3、想想画画：

　　你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？

　　通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简单表示时间引入，也能体现从易到难的原则。

　　为学生设计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。

　　通过看--想--忆--划等活动，有助于学生对钟表的认识。

　　这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识，使学生的思维不断深入。

　　这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。

　　本题的'目的是促进学生对今天学习的知识进行运用，能根据钟面间的联系，合理解决问题。

　　五、教学片断实录：

　　片断一：

　　师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？

　　生：......

　　另一生理直气壮地说：太阳。

　　师为之一怔：你来说一说怎么一回事？

　　生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。

　　师：你怎么知道的？

　　生：在爸爸买给我的书上看到的。

　　师：真了不起，能从课外学到这么多的知识。不过，你能根据太阳知道准确的时间吗？

　　......

　　片断二：

　　师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？

　　生：都有时针。

　　生：都有分针。

　　生：还有12个数字。

　　师：哪根针指的方向有没有相同的地方？

　　生：分针指的是一样的，都指12。

　　（在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？终于学生发现了......）

　　六、：

　　1、体现传授与启发的统一

　　通过观察，发现学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生认识了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道准确的时间呢？因此认识钟面显得尤有必要，体现了学习数学的价值。

　　2、体现教学的开放度与数学学习有效性的统一

　　从学生的特点去研究，我们也不难发现，在教学活动中，学生毕竟是一个不成熟的学习主体。如果我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观察了钟面后，通过看--想--忆--划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜欢的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品展示在黑板上来。接着在学生展示作品的过程中，让学生发现整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有相同的地方？二是哪根针指的方向有没有相同的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发现一年级的学生对第一层次的问题无从下手，第二层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教情况）对一些班级的学生有明显的效果。

　　3、体现知识技能目标与发展性目标的统一

　　现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中体现双基，又能体现新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过判断，运用钟面上的知识；在“大千世界”中，通过生活情境的比较，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比较，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了发展，情感得到了愉快的体验。

　　执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

　　设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小）

认识钟表教案8

　　认识钟面、整时

　　教学内容：

　　P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

　　教学目标：

　　1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

　　2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

　　3、了解计时工具的变化，激发学生的'学习兴趣，拓展学生的视野。

　　教学重点

　　一只实物钟表、钟面模型。

　　教学过程

　　一、导：

　　1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

　　2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

　　教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

　　教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

　　二、思：

　　1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

　　2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

　　3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

　　三、议：

　　1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

　　2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

　　师巡视指导。

　　四、展：

　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

　　五、评：

　　1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

　　2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

　　六、检：

　　1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

　　2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

　　3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

　　七、练：

　　1、P60课堂活动第1题的第1小题。

　　2、练习十二第1题的第2、3小题

　　板书设计

　　认识钟面、整时

　　主题图例1

　　（略）（略）

　　分针指向12，时针指向几，就是几时。

　　课后反思

　　认识几时半

认识钟表教案9

　　教学内容：认识半点（第95页的教学内容）

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

　　引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：7时半、8时半

　　1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的.表示的时刻，师：你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？然后再指名说一说>

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片

　　图1：小明9时半

　　图2：小军8时半

　　图3：小强9时

　　4、快乐的周末第95面的第4题

　　四、课堂小结

　　说说今天同学们都要学到了什么？

认识钟表教案10

　　教学目标：

　　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　　教学重点：

　　结合生活经验认识整时。

　　教学准备：

　　主题图、大钟面、小钟面

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话引入

　　2、指导看图

　　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　　3、揭题

　　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

　　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　　师：板书课题——认识钟表。

　　二、探究新课

　　1、认识钟面

　　（1）看一看，比一比。

　　A、观察钟面

　　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

　　B、比一比

　　生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

　　C、认识时针和分针

　　师：这两根针又有什么特点呢？

　　生仔细观察。

　　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

　　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

　　D、指一指，认一认

　　师指给学生认时针和分针。

　　同桌互相指认。

　　E、说一说

　　师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

　　钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

　　师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

　　生跟着比划，了解顺时针方向。

　　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　　2、认识整时

　　A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

　　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

　　师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

　　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

　　生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

　　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

　　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

　　C、拨钟（认整时）

　　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　　3、学习时间的两种表示方法

　　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

　　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

　　B、介绍数字表示方法。

　　出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

　　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　　三、应用

　　1、指导学生完成课本第92页的内容

　　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

　　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

　　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　　2、说说自己一天的安排

　　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　　3、练习十六第三题：让学生试一试

　　四、总结

　　1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

　　：

　　《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

　　本节课的教学目标有：

　　1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

　　2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

　　3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

　　我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

　　我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的总结如下：

　　1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

　　2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的`理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

　　3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

　　4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

　　最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

　　说课稿：

　　一、说教材

　　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标：

　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、说教学过程：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣。

　　（2）动手操作、合作交流、探究新知。

　　（3）课间休息。

　　（4）应用新知，解决问题。

　　（5）引导学生总结全课。

　　（一）创设情境，诱发兴趣。

　　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　　1、认识钟面

　　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　　2、教学整时的认，读，写

　　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

　　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、10时让学生用两种方法写出来。

认识钟表教案11

　　教学目标

　　1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

　　1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

　　教学重难点

　　2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

　　教学工具

　　电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

　　教学过程

　　创设情境，揭示课题

　　1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的'、美观的钟表，先要学会认识钟表。

　　2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

　　(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)

　　探究新知

　　1、联系生活，感知钟表面。

　　(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

　　学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)

　　(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)

　　(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

　　(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。

　　在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

　　(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

　　【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

　　2、认识整时，找出规律

　　师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

　　师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)

　　(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

　　(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

　　生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

　　3、动手操作，感悟新知。(实物演示)

　　(1)教师拨学生认

　　A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

　　B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?

　　(2)学生拨时

　　A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)

　　B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

　　C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?

　　深化新知，应用提高

　　你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

　　1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)

　　(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)

　　(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........)

　　小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

　　2、闯关：对比怎么都是十时呢?

　　第一幅图钟面10时有太阳的

　　第二幅图钟面10时有星星月亮的

　　师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

　　课后小结

　　今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　板书

　　认识钟表

　　有12个数字和12个大格

　　钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)

　　整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。

　　7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

　　合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

认识钟表教案12

　　教学目标:

　　1、使学生学会看钟表上的整时。

　　2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

　　教具准备：

　　有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

　　教学重难点

　　能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．用录音机放闹钟的声音。

　　2．教师：这是什么声音？

　　3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

　　二、教学新课

　　1．初步认识钟面。

　　教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

　　教师：这两根针有什么特点？

　　教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

　　教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

　　2．认识整时。

　　现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？

　　学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

　　教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的`钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

　　教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

　　订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？

　　学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

　　三、巩固练习

　　1．让学生独立做第85页的练习题。

　　2．做练习十九的第1～3题。

认识钟表教案13

　　活动目标

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　活动准备

　　1、乐趣卡：认识钟表

　　2、声音：钟表的秒针

　　3、涂色：钟表

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣

　　教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？

　　播放钟表的声音，请幼儿听。

　　（滴答滴答响）

　　二、观察活动

　　1、出示钟表

　　（1）观察一下钟面上都有什么？

　　（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

　　（重点认识几个数字位置12、3、6、9）

　　（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

　　短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

　　三、实践操作

　　1、教师演示课件，幼儿说出时间。

　　3-65认识钟表

　　请幼儿观察后说出是几点。

　　1点，4点，8点．

　　课件：3-64认识钟表

　　4点，2点，7点，10点。

　　2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

　　（1）观察时间为12点钟表

　　请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）

　　仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

　　（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。

　　小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律

　　1、看看12点、1点有没有相同的.地方？（分针都指向12）

　　小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　2、对比时间为12点半、1点半钟表

　　有没有相同的地方？（分针都指向6）

　　小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

　　3、课件：3-69认识钟表

　　进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

　　2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

　　小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

　　延伸活动

　　涂色：钟表

认识钟表教案14

　　课题：认识钟表

　　教学内容：

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　教学目标:

　　1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

　　初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

　　掌握整点的含义；

　　知道整点时钟面指针的规律。

　　2.训练点：

　　培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

　　比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　3.创新点：

　　渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

　　结合日常生活理解时钟的用途。

　　教学重点:

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　教学难点:

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　教学环境设计:

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

　　教学过程:

　　一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二．认识钟面的自主活动

　　1．组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3．小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　三．整时的教学

　　1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2．认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

　　钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

　　钟面表示的时刻是多少？

　　3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

　　集体订正。

　　5．整时的特征：

　　（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

　　（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四．小明的时间安排表

　　1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2．出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的`分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　五．拨钟表练习

　　1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2．学生拨钟表，展示汇报。

　　如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　六.画钟面

　　1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　3．展示评比。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

　　今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表教案15

　　教学内容：

　　苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：会看整时数和大约几时。

　　教学难点：理解大约几时。

　　教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

　　课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

　　师：对，是闹钟。

　　师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

　　师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

　　揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　二、合作学习，探究新知

　　1.初步认识钟面。

　　师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

　　(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

　　师：谁来说说钟面上都有些什么?

　　(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

　　(2)时针和分针

　　师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

　　师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

　　师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

　　问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

　　师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

　　师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)

　　2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

　　(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

　　师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

　　问：你是怎么知道的'呢?

　　师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

　　(2)教学"试一试"。

　　问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

　　师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

　　师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

　　(3)"想想做做"第2题。

　　师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

　　3.初步认识大约几时。

　　(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

　　(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

　　师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

　　(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

　　(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

　　(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、实践应用，质疑反馈

　　1、"想想做做"第1、4题。

　　师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

　　师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

　　让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

　　2、修一修。("想想做做"第5题)