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《夜莺的歌声》教案

时间：2024-07-24 08:21:05 教案我要投稿

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《夜莺的歌声》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《夜莺的歌声》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教案1

　　一、交流讨论

　　二、交流、讲座内容。

　　下列句子应组织全班学生讨论。

　　1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个......

　　刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；'野兽来了，野兽来了'----就都跑了

　　3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的`地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好像在等谁似的。

　　三、交流讲座方法。

　　1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其

　　他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

　　朗读升华

　　过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

　　3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

　　四、安排作业

　　1、练写生字，读写、读记"词语盘点"中本课的词语。

　　2、跟家人讲讲小夜莺的故事。

　　：

《夜莺的歌声》教案2

　　说教材：

　　《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。

　　文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

　　说目标：

　　《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目标：

　　3、初步领会首尾照应的写法。

　　说重点难点：

　　重点：

　　从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：

　　理解文章首尾照应的写法。

　　说教法学法：

　　本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

　　学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

　　以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法、初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

　　（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。

　　《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

　　是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

　　（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

　　通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？

　　（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）

　　介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　一、初读，学字词

　　接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。

　　（略读课文的教学目标要求：

　　用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）

　　二、再读，知结构；

　　跳读课文，思考：

　　1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？

　　2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？

　　（略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）

　　三、细读，明中心；

　　小组读，思考：

　　小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？

　　提示：

　　1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？

　　2、带路时小孩有哪些言行？体会到什么？

　　3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？

　　（抓住语句体会）

　　（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）

　　四、精读，表情感。

　　1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？

　　2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

　　3、此时，你想对他说些什么？

　　（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）

　　其实，在苏联的.卫国战争中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？

　　（略读课文的教学要求：加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）

　　是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

　　联系自己，写一篇读后感。

　　（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）

　　1、抓住文章要表达的情感，一目了然。

　　2、更容易理解课文重点。

《夜莺的歌声》教案3

　　教材简析

　　《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　学情分析

　　学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

　　设计理念

　　新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。

　　学习目标

　　1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。

　　3、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。

　　4、有感情地朗读课文。

　　学习重难点

　　抓住课文中含义深刻的`句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

　　课前准备

　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）

　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。

　　3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　学习过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。

　　2、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。

　　3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？

　　⑴文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？

　　⑵“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？……）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读文：

　　⑴请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。

　　⑵指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。

　　2、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：

　　⑴本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。

　　⑵故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）

　　⑶小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。

　　⑷小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。

　　⑸我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……

　　3、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。

　　三、析读领悟，体会品质

　　1、过渡：

　　同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

　　2、学生边读边画出相关句子。

　　3、研读重点句子：

　　⑴要求：

　　读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

　　⑵形式：

　　先自读自想，再与同桌交流。

　　4、出示以下句子，重点交流、讨论：

　　⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

　　⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　⑶怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。

　　⑷小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

　　⑸你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　⑹第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　5、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。

　　6、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。

　　7、指导朗读：

　　学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。

　　四、角色朗读，情感升华

　　1、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？

　　2、过渡：

　　同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

　　3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。

　　板书设计

　　吸引敌人

　　夜莺的歌声迷惑敌人（机智、勇敢、爱国）

　　传递信息

《夜莺的歌声》教案4

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会小夜莺的机智勇敢。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、检查预习

　　１、指读全文，考虑：

　　这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

　　一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

　　２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的.。）

　　三、学习课文

　　１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

　　２、检查自学情况：

　　夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

　　⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

　　⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

　　⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

　　⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）

　　⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

　　由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

　　⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

　　⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　３、指导朗读对话。

　　４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

　　５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

　　四、学习首尾呼应的写法

　　指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

　　你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　五、安排作业

　　１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

　　２、写一篇读后感。

《夜莺的歌声》教案5

　　【教材分析】

　　这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

　　选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

　　【教学目的】

　　１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　３、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【德育渗透】

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。

　　【教学重点分析】

　　１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　【教学难点分析】

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　【课前准备】

　　１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

　　２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学思路】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

　　二、学情调查

　　１、看到课题，你想知道什么？

　　２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　三、初读课文

　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　４、交流读后印象。

　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　四、把握故事的基本内容

　　１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的.？

　　２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　１、联系上下文，初闻歌声：

　　⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

　　教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

　　学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。

　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

　　⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　２、自问自答，理解歌声：

　　⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

　　３、比较异同，破译歌声：

　　⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　４、探究寻根，深挖歌声：

　　⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

　　⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

　　⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

　　二、以读引说，迁移运用

　　以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

　　设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

　　三、布置作业

　　１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　２、阅读其他的小英雄的故事。

　　【板书设计】

　　吸引敌人

　　１４夜莺的歌声麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》教案6

　　教学目标：

　　1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　教学难点：

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　课前准备：

　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

　　教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

　　二、学情调查

　　1、看到课题，你想知道什么?

　　2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

　　三、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　4、交流读后印象。

　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　四、把握故事的基本内容

　　1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

　　2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、联系上下文，初闻歌声。

　　⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

　　教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

　　学生问：“‘沉寂’是什么意思?”

　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。

　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

　　⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

　　“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　2、自问自答，理解歌声。

　　⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

　　3、比较异同，破译歌声。

　　⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　4、探究寻根，深挖歌声。

　　⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

　　⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

　　⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　设计意图：夜莺的歌声是课文的'一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

　　二、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

　　三、布置作业

　　1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　2、阅读其他的小英雄的故事。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14夜莺的歌声麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩──机智勇敢、热爱祖国

《夜莺的歌声》教案7

　　一、说教材

　　《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

　　二、说教学目标

　　《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　A类

　　1、认识8个生字；会写14个生字。

　　2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 3、正确、流利地朗读课文。 B类

　　1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类

　　从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质

　　三、说重难点

　　了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。

　　四、说教法学法：

　　新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的`语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

　　五、说教学流程：

　　第一板块——导入新课。以王二小的故事导入。

　　（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。）

　　第二板块——检查预习情况。朗读课文，学习生字词。

　　（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）

　　第三板块——整体把握课文

　　看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。

　　（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）

　　第四板块——学习每一部分

　　划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。让学生读中品，品中悟。

《夜莺的歌声》教案8

　　教学目标：

　　1．了解课文的主要内容。学习抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。

　　2. 学习抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。

　　3. 理解课文中含义深刻的句子，初步了解“一语双关”的写作手法。

　　教学重点、难点：

　　引导学生抓住含义深刻的句子，品读小夜莺的语言、动作描写，在反复朗读中，体会他的机智勇敢；引导学生揣摩小夜莺的心理活动来感受他的机智勇敢

　　教学准备：

　　张嘎与敌人斗智斗勇的视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天这节课，我们继续学习《夜莺的歌声》，上节课我们集中认识了本课的生字新词，大家能不能经得住老师的考验，来！请看大屏幕。（抢读）

　　二、巩固生字新词

　　课件出示

　　沉寂灌木耷拉木屑尘埃轻蔑滚动

　　球果宛转毁灭兴致勃勃断断续续垂头丧气

　　杂草丛生聚精会神以防万一不慌不忙

　　三、学习《夜莺的歌声》

　　1、速读课文。

　　2、合作交流：

　　夜莺是个什么样的'孩子？你是从哪些地方可以体会到？在文中用自己喜欢的符号标注出来。

　　（提示：

　　1、小孩回答德国兵的话是什么意思？说明了什么？

　　2带路时小孩有哪些言行？你从中体会到了什么？

　　3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明了什么？）

　　生自由汇报。生生互评。

　　生生赛读、分角色读。

　　四.、精读，表情感。

　　1、面对凶恶的敌人，孩子却能够应变自如，毫无惧色，读了这些对话，你有什么感受？

　　板书：机智勇敢热爱祖国

　　2、思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？

　　四、拓展学习

　　多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，你还知道哪些小英雄？

　　抽生汇报。

　　五、放视频

　　看！今天有一位小英雄也来到了我们的课堂，他就是------张嘎。

　　1、播放张嘎智斗敌人的视频。

　　2、小练笔

　　孩子们！刚刚你看到了一个什么样的张嘎？你是从什么地方看出来的？运用今天学到的描写人物的方法，写一写张嘎小英雄的形象。

　　六、推荐读物

　　在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。希望同学们牢记小英雄的形象，发扬小英雄的精神，用实际行动——好好学习，报效祖国，老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》，让我们了解更多的小英雄的故事。

《夜莺的歌声》教案9

　　【学习目标与任务】

　　１、知识与技能：

　　有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

　　２、过程与方法：

　　本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

　　３、情感态度价值观：

　　了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

　　【学习重点分析】

　　理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

　　【学习难点分析】

　　通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。

　　【学习者特征分析说明】

　　学习、习惯、交往的特点：

　　四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

　　【学习环境选择与学习资源设计】

　　１、学习环境选择：

　　多媒体教室、校园网、因特网、其他。

　　２、学习资源类型：

　　课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。

　　【学习情境创设】

　　学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。

　　【学习活动组织】

　　１、自主学习设计：

　　抛锚式、支架式、随机进入式、其他。

　　２、协作学习设计：

　　竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。

　　【学习评价设计】

　　测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。

　　【教学结构流程的设计】

　　教学环节内容

　　教师活动

　　媒体应用

　　学生活动

　　时间

　　一、揭示课题：

　　简介背景：夜莺的歌声。

　　教师导言：

　　１、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声（板书）

　　２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？

　　⑴

　　请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？

　　⑵

　　小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的.故事（相应板书）

　　演示夜莺图播放Flash课件。

　　认真听，回答引发学生学习兴趣。

　　回答并了解背景，初读课文。

　　了解内容并汇报。

　　１０分

　　二、细读感悟

　　１、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？

　　２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）

　　３、指导朗读：

　　通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。

　　演示课件。

　　看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，

　　小组交流

　　。

　　汇报。

　　读中感悟。

　　２２分

　　三、拓展练习

　　１、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

　　是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

　　２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看：

　　假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？

　　同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？

　　回答问题。

　　看课文回答。

　　联系背景、课文回答。

　　交流。

　　汇报谈感受。７分

　　四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。

　　感受内容1分

　　五、板书设计

　　１３、夜莺的歌声

　　小男孩

　　传递情报

　　机智勇敢

　　消灭敌人

　　【评析】

　　在这节课中，教师能够，充分利用远程教育资源并进行重组和完善，结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景，激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容，使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法：找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴，感受战争的残酷无情，从而激发学生对战争的憎恨。

　　课上能够引导学生进行发散性思维，组织起学习上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想，体现小夜莺对祖国的爱，对敌人的恨。并能让学生联系自身，表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面，让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。

　　整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况，还抓住机会，透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的，一旦战争暴发，人们要紧紧的团结起来，与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。

　　在课的结尾处教育学生为和平而呼吁：拒绝战争，维护和平。使课堂教学在教师的引导下突出重点，突破难点。

《夜莺的歌声》教案10

　　《夜莺的歌声》教学设计一

　　教学准备：

　　生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

　　（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

　　二、自主学习

　　1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

　　2.小组讨论课文的主要内容

　　3.小组代表交流学习情况

　　三、重点学习，交流感受

　　1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

　　（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

　　（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

　　2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

　　3.交流从这三句话受到的启发和感受。

　　四、拓展延伸

　　1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　2．进行综合性课外学习大自然的启示。

　　五、总结

　　教学目标：

　　1．认识8个生字

　　2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　把握主要内容

　　教学难点：

　　学习用联系的眼光认识自然界

　　《夜莺的歌声》教学设计二

　　教学过程：

　　一、简介时代背景，导入

　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、揭题、审题

　　1、板书课题，齐读

　　2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

　　夜莺指的是谁？（小男孩）

　　夜莺的歌声什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

　　三、整体感知

　　1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

　　2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

　　四、理解课文

　　（一）1、读夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。歌声有什么作用？

　　2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

　　3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

　　理解刚刚一开火，就都跑了。野兽实际指什么？

　　4、再分角色齐读对话。

　　（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。[

　　1、指名读句子他有时候学，此时，他学夜莺唱是为了什么？

　　（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

　　2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。

　　（一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

　　3、齐读第二部分。

　　（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

　　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

　　2、读夜莺的歌声越来越响了。歌声的作用是什么？（传递情报）

　　3、从如果我们不要忘了这句话中，你能体会到什么？

　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的.关心。）

　　4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）

　　5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

　　出示题目：

　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

　　憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若

　　（四）1、指名读最后两部分。

　　2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（执行新的任务）

　　3、齐读从孩子的嘴里，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

　　五、巩固，总结

　　1、找出文中其他相照应的地方。

　　2、文章为什么以夜莺的歌声为题？

　　师总结：文章从开头到结尾都贯穿着歌声，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　14夜莺的歌声麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩机智勇敢、热爱祖国

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

　　2．巩固前后照应，首尾连贯的训练要点。

　　3．了解课题与中心、内容的关系。

《夜莺的歌声》教案11

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、体会课文首尾呼应饿写法。

　　3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

　　三、课前准备：课件。

　　四、教学时间：二教时。

　　五、板书设计：

　　夜莺的歌声

　　起因：引敌发现

　　主动接近

　　巧答盘问

　　取得信任

　　经过：诱敌进伏击圈

　　机智勇敢的

　　巧妙报告敌情

　　爱国主义精神

　　结果：全歼敌人

　　夜莺又叫

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初步了解课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、学习课文第一部分。

　　一、介绍背景，导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，理解词文。

　　1、学生自学

　　2、检查自学情况。

　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

　　四、学习课文第一段。要求：

　　1、在这一段中你了解了什么？

　　2、怎样理解课文中的几句话：

　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

　　（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

　　3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

　　4、小结。

　　五、作业。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

　　2、学习课文的写作特点。

　　一、学习课文第二段

　　1、自学课文，思考：

　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

　　2、交流，朗读。

　　3、小结。

　　二、学习第三段。

　　1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的'默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

　　2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

　　3、小结。

　　三、习第四段

　　1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

　　2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

　　3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

　　4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

　　5、小结。

　　四、总结全文。

　　1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

　　2、“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

　　3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

　　4、课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

　　五、作业。

《夜莺的歌声》教案12

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

　　3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 4.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

　　教学重点：

　　通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

　　2.“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。

　　教学准备：

　　夜莺的鸣叫录音、课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，介绍背景资料

　　（听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景——苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼20xx.3.1最新版

　　灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）

　　夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。课题质疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以《夜莺之歌》为题呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了一件什么事？（注意：交代故事发生的时间、地点以及主要人物）

　　这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

　　你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

　　你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2：我看到一群残暴的德国兵。生3：我看到一群轻敌的德国兵。

　　三、分析形象，感受形象

　　请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！

　　（一）体会敌人的凶残狡猾

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　　谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

　　1.展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

　　（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么修辞手法？

　　是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时xxxx；原本苍翠的树木，此时xxxxx；原本安居乐业的人们，此时xxxxx。敌人真够凶残的。

　　环境描写运用拟人的写法，通过“垂头丧气”“弯着腰”两个词直接写出战争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

　　看来环境描写也能展现一个人的品质。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

　　2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

　　（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

　　（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

　　（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。

　　指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读——这是一个心狠手辣的刽子手。读——

　　小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？

　　（二）作者在刻画小夜莺这个人物形象时是通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的。现在请同学们找出与小夜莺有关的外貌描写跟大家讨论交流。

　　1.外貌描写

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　　①“有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。”这处外貌描写有何用意？“绿上衣”为下文埋下了伏笔，因为他的衣服是绿色的，跟树叶的颜色差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐藏。可看出小夜莺的机智、谨慎。

　　②“快活的蓝眼睛望着他”既写出了小夜莺的机灵可爱、略带顽皮，又表现出孩子在敌人面前一点儿都不害怕。为下文诱敌成功作铺垫。

　　2.语言描写

　　①“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

　　理解：这句话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文他用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

　　②“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

　　（1）谈体会。（2）指导读。

　　小结：既是在故意曲解，也是在麻痹敌人。

　　③“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

　　（1）这里的“野兽”指什么？（2）指导读。

　　小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的.嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

　　④“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

　　（1）“狗鱼”指的是什么？

　　（2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

　　小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。并且孩子以天真的表现取得了敌人的信任后，又进一步以极熟悉情况的自信引诱敌人上钩。

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　　⑤同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺四次与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。（板书：诱敌上钩）我们再来回顾一下他们的对话。

　　（1）指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？德国军官用什么语气来读？（9—19自然段）

　　A同桌互读B指名分角色朗读

　　（2）我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

　　板书(机智勇敢) ⑥由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？请找出有关的动作描写读一读

　　3.动作描写

　　（1）“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”

　　（2）这段话是对小夜莺动作描写,圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

　　（3)读这一段你有什么体会?（4)小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

　　（5)出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（）。（板书：麻痹敌人、巧送情报）

　　（6)小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

　　（7)小夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生答:“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”（8）从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？灵活机敏。

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　　（9）“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？( “穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。)（10）外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？

　　（

　　2、3自然段和最后一个自然段），指生交流后板书：重迎战斗，由此体会到了什么。

　　师：原来小夜莺早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。试想一下，小夜莺一次又一次的诱敌，这项工作有危险性吗？（有）是的，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。那是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺冒着生命危险这样做呢？请看一段资料：

　　资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡xx40万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,则受到了世界舆论的广泛谴责。

　　结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

　　师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上直到牺牲。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

　　指生交流。

　　为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅歌嘹亮

　　颂诗：

　　诱敌上钩巧伪装，

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　　麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。师生齐诵。

　　小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

　　四、斟酌课题，体会妙处

　　课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？要想回答这个问题，请同学们快速浏览课文，找找课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

　　生说句子，师随之课件出示句子

　　（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）

　　（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）

　　（3）夜莺的歌声越来越响了。

　　（4）夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

　　（5）夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）

　　（6）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（继续诱敌）

　　小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声麻痹敌人、传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

　　五、搜集资料，课外延伸

　　时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？

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　　生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

　　课下请同学们上网或查阅图书，去了解这些英雄们的事迹吧！

　　板书设计：

　　诱敌上钩巧伪装

　　夜莺之歌唤和平

　　20xx.3.1麻痹敌人斥恶狼

　　巧送情报心舒畅

　　重迎战斗歌嘹亮机智勇敢爱祖国恨敌人呼

《夜莺的歌声》教案13

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．认识本课生字，理解有关词语。

　　2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。

　　（二）能力训练点

　　1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

　　2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

　　3．培养朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　（四）美育渗透点

　　通过有感情地朗读课文，使学生感受到“夜莺”机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　情境朗读法。

　　（二）学生学法

　　朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　（二）难点

　　了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

　　（三）疑点

　　小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？

　　（四）解决办法

　　l．通过多种形式的“读”，加深学生对文章内容的理解。

　　2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．介绍时代背景。

　　2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。

　　3．引导学生体会首尾照应的写法。

　　（二）学生活动设计

　　1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。

　　2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。

　　3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。

　　4．学习首尾照应写法。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。

　　通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　（二）检查预习

　　1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

　　2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

　　（三）学习课文

　　1．默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

　　2．检查自学情况。

　　夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

　　（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

　　“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的.。

　　当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

　　（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

　　（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

　　（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：’野兽来了，野兽来了‘一就都跑了。”

　　（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

　　（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

　　（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

　　（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

　　（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

　　3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

　　（四）学习首尾呼应的写法

　　指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

　　课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

　　你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　（五）布置作业

　　1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

　　2．写一篇读后感。

《夜莺的歌声》教案14

　　【教学目标】

　　１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。

　　２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

　　３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。

　　４、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。

　　２、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过，了解一下这两种鸟。

　　３、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情讲述引发兴趣

　　战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。

　　二、板书课题，师生质疑

　　１、齐读课题：

　　你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　２、抽生答。

　　３、教师小结：

　　体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。

　　４、读完课题，你们还想知道什么？

　　５、学生质疑。

　　６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。

　　７、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。

　　三、简介情景，加深印象

　　苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　四、再读课文，落实字词

　　课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。

　　１、你要提醒同学要注意哪些字的读音：

　　“屑”读 xiè，不读 xuè；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；

　　“拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；

　　“钉“（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。

　　２、你们还有不理解的词吗？

　　空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。

　　沉寂：非常安静，一点声音也没有。

　　灌木：矮小而丛生的木本植物。

　　搭拉：下垂。

　　木屑：木头的碎木。

　　轻蔑：看不起，不放在眼里。

　　磨坊：磨面粉等的作坊。

　　球果：松树或其他树结的球形果实。

　　凝神：精神高度集中。

　　宛转：声音抑扬动听。

　　兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

　　宛如：好像、仿佛。

　　在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。

　　⑴ “宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？

　　① 读文中的句子，谈把什么比喻成什么？

　　② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……

　　③ 学生自己练习说话。

　　⑵ 读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）

　　五、留下悬念，布置作业

　　孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：

　　１、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）

　　喂挺甩滚毁惯

　　２、组词：

　　削（）挺（）斯（）甩（）

　　哨（）庭（）期（）用（）

　　抢（）防（）汉（）惯（）

　　枪（）仿（）汗（）贯（）

　　３、造句：

　　宛如兴致勃勃。

　　第二课时

　　一、激趣谈话，引入新课

　　孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

　　二、粗读课文，理清脉络

　　１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

　　２、学生默读课文。

　　３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）

　　三、细读课文，理解内容

　　１、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）

　　２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。

　　３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

　　４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

　　下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）

　　⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

　　⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

　　“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

　　⑶ 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

　　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的'话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

　　⑷ 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

　　⑸ 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

　　如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

　　⑹ 第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

　　胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

　　四、感情升华，角色朗读

　　１、过渡：

　　刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）

　　２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。

　　３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

　　五、前后联系，体会写法

　　孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

　　六、课后延伸，布置作业

　　１、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。

　　２、作业：（选做两题）

　　⑴ 照样子，写词语：

　　例：越来越密、弯弯曲曲

　　⑵ 填空：

　　文中的“夜莺”指，“歌声”指，用这种“歌声”是为了告诉游击队，表现小“夜莺” 。

　　⑶ 写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）

　　【板书设计】

　　１３、夜莺的歌声

　　诱敌入林

　　林中传信

　　机智勇敢爱国

　　歼灭敌人

　　再行任务

《夜莺的歌声》教案15

　　设计理念：

　　这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连天，时时有生命危险的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时，为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢，我将德国军官和夜莺的对话作对比，让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课前后照应，首尾连贯的训练要点。教学结束，我给学生推荐卓娅的故事,提供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转等词语。

　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　2、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教学难点：

　　理解课文中含义深刻句子的意思。

　　教具准备：

　　背景资料、多媒体课件