[经典]中班教案
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的中班教案9篇，希望对大家有所帮助。
![[经典]中班教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
中班教案 篇1
活动设计背景
今天天气比较冷，让孩子们玩老鹰捉小鸡游戏。同时锻炼学生的身体，也避免本班出现不合群的现象发生。
活动目标
1：在游戏中让学生体会协调的作用，促进幼儿的灵活性和协调性发展。
2：让幼儿体会集体活动的快乐。
3：在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4：让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：幼儿的灵活性和协调性的锻炼与培养。
难点：个别幼儿的参与性的培养与灵活性及协调性的锻炼与培养。
活动准备
做老鹰的学生一名 其余做小鸡学生数名 口哨一个
活动过程
1开始：
老师带着孩子们入场地，带领孩子们准备活动。
2：游戏
1）选出老鹰和鸡妈妈
老师帮助其他幼儿归位，注意做到要快和齐
2）老鹰开始攻击，鸡妈妈进行保护
老师吹口哨声，提示幼儿向左还是向右，注意活动时的反应要灵活和协调，只有这样才会发挥的更好
3）根据幼儿的要求，更换不同的老鹰和鸡妈妈的.扮演着
3：活动结束
1在活动中锻炼学生的身体，增强学生的体力，提高和促进幼儿的灵活性和协调性
2这个活动可以使大多数幼儿主动参与进来，个别学生的的注意还能调动幼儿的好奇，从而使活动更好的发展下去，不仅使幼儿的身心得到了锻炼，也可以使平时不合群的幼儿主动的参与到活动中来，让他们体会活动的快乐，从而孤僻的性格有所改变。
3 活动效果不错，幼儿积极性很高，但由于动作过于简单，活动后期个别幼儿出现了不满的现象。
中班教案 篇2
活动目标：
1. 激发幼儿利用各种工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力。
2. 体验沙中作画的乐趣。
活动准备：
1.木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶(瓶盖处钻有小孔)。场地：干净的沙池。
2. 24k的平面硬纸板若干块，，同样大小的白色纸张若干张，制作颜料瓶(用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出)若干份
活动过程：
1. 以谈话的方式引出活动：
师：小朋友你们平时是怎样画画的?
幼：用蜡笔在纸上画画。
师：今天老师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗?(出示木棒与装有清水的矿泉水瓶)请小朋友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样?
2. 幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。
3.将幼儿分成四大组，分别占据沙地四个角规划的`区域(每组中都有大班与小班的幼儿相配合进行“沙中创作画比赛”。要求：每组幼儿商量自己绘画的内容;必须大小班幼儿共同完成)。
4. 共同欣赏幼儿的沙画作品，并进行点评。
延伸活动：
1.与幼儿一起讨论：沙画与蜡笔画的不同;沙画只有线条没有颜色;沙画很容易擦去或修改。有什么办法能将沙中漂亮的画留住呢?
2.教师展示沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样大小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最后用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。
3. 幼儿试着用这种方法作画，进一步激发幼儿对玩沙的兴趣。
中班教案 篇3
设计意图：
妈妈是幼儿最熟悉、最亲近的人。在孩子们的心目中，自己的妈妈永远是最漂亮的。在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛线摆弄出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们对这种表现手法的好奇心，从而产生较强的学习兴趣。
目标：
1．尝试用各种颜色的毛线和其他材料为妈妈设计发型，感受毛线贴画的美。
2．乐意用自己的作品表达对妈妈的热爱之情。
准备：
1．经验准备：
观察妈妈的发型；欣赏展示在区角中的各种发型照片。
2．材料准备：
(1)贴有空白头像的即时贴，各色毛线、绉纹纸、彩色水笔等。
(2)用即时贴和毛线制作的范例。
过程：
一、引导幼儿欣赏教师的新发型，激发幼儿的兴趣
师：老师要过生日了，做了个新发型。你们觉得怎么样?
(幼儿自由讨论，教师引导幼儿说说新发型美在什么地方或怎么设计更好看。)
二、引导幼儿讲讲自己妈妈的发型，帮助幼儿梳理已有经验
师：刚才你们欣赏了老师的发型。现在请大家讲讲自己妈妈的发型。
(教师引导幼儿从头发的长短、直卷、颜色以及是否有发饰等方面进行表述，体会各种发型的美。)
师(小结)：妈妈们的头发有的长、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黄色、有的棕红色，有的头发上还有夹子等发饰。这些发型各有各的美，都很漂亮。
三、引导幼儿观察范例，激发幼儿的创作愿望
1．教师展示自己为妈妈设计的发型，引导幼儿充分观察。
师：这是我为妈妈设计的发型。你觉得最美、最有趣的地方在哪里?
2．引导幼儿观察制作材料及制作方法。
师：看一看，老师为妈妈设计的发型是用什么材料做的?是怎么做出来的?
(引导幼儿通过观察，发现毛线是直接粘贴在即时贴上的，发饰是用绉纹纸、泡沫纸、网纱等做出来的。)
3．请个别幼儿尝试毛线的.粘贴方法，引导幼儿从头像的头顶部位开始粘贴。
四、鼓励幼儿为自己的妈妈设计发型
1．交代任务及要求。
师：现在请你们也来给自己的妈妈做发型吧。先想一想要给妈妈设计一个什么样的发型，再用各种颜色、各种长度的毛线开始贴，贴的时候要从头顶部位开始往下贴，不要让头发挡住妈妈的脸。发型做好后可在头像上画上妈妈的五官，还可以给妈妈画个漂亮的淡妆。
2．幼儿自主操作，教师巡回指导，根据幼儿不同的发展水平提出不同要求。要求一：能够积极参与活动，大胆尝试。要求二：能尝试运用多种材料进行创作。要求三：能设计富有特点的发型并化妆。
五、引导幼儿互相交流，进一步激发爱妈妈的情感
师：你给妈妈设计了一个什么发型?最美的地方在哪里?想一想，妈妈看到你为她设计的新发型会怎么样?
中班教案 篇4
活动目标:
1、培养幼儿的合作意识，体验一起设计小区的乐趣。
2、学会在地方自然材料上大胆的进行装饰。
3、通过活动教育幼儿要爱护小区的环境。
重点：能大胆的在纸盒、树根、树枝、草席上进行装饰。
难点：能和其他幼儿友好的合作，体验合作的乐趣。
活动准备：各种造型的树根、纸箱、树枝、草席、课件，磁带。
活动过程：
导入活动，回忆参观小区的见闻。
师：之前小朋友和老师一起参观的幼儿园附近的小区，你们还记得吗？
那你们能说说你看到了那些美丽的景色，它们是怎样的？还看到了什么？
二、欣赏课件，引导幼儿说说看到了什么。
师：小朋友记忆力真好，老师这里还有一些其他城市的小区。我们一起来欣赏一下吧。
（引导幼儿和自己所熟悉的小区进行比较）
师进行总结：这些都是现代小区，里面有住房，绿化，雕塑、喷泉……小区里不光光是住的`地方，也是人们休闲、娱乐的地方。
三、幼儿进行设计小区活动。
1、师：看了这么多漂亮的小区，你们心情怎样？这些都是设计师叔叔动脑筋设计的，那今天我们小朋友夜来当一回设计师，设计“美丽的小区”好吗？
2、师：在小朋友设计之前呢，我们先来认识一下设计小区需要的材料吧！
树根可以用来做小区里的什么呢？（雕塑）
纸盒可以用来做小区里的什么呢？（房子）
树枝可以用来做小区里的什么呢？（树林）
草席可以用来做小区里的什么呢？（墙壁）
3、师：认识了材料，我们就要准备去设计小区了。在设计之前，老师还有两个要求：
i.大胆作画。
同ii.伴间要先分工，iii.比如你画草，iv.我画树等等。要友好合作，v.爱护你自己和别人的作品。
4、进行自由分工。
师，想要装饰房子的小朋友请到赵老师那里贴标记。
想要装饰树根的小朋友请到姜阿姨那里贴标记。
想要装饰草席的小朋友请到我这里贴标记。
想要装饰树枝的小朋友请到我这里贴标记。
5、幼儿开始创作，教师轮回指导。
四、幼儿参观自己设计的小区，进行环保教育。一起拉手跳舞，体验成功的乐趣。
师：小区真漂亮，引导幼儿说说你画了什么？你怎么爱护你的小区？
师：我们好开心，让我们找到好朋友一起手拉手，跳起舞来吧。
中班教案 篇5
活动目标：
1、 认识、理解节奏标识，并大胆地进行尝试、表现。
2、增加对节奏的兴趣，并在说说、唱唱、玩玩中体验郊游的乐趣。
重点：认识“音乐火车”，并尝试用小手、小脚表现节奏。
难点：共同探索用不同肢体语言表现由小手、小脚、空白标识所组成的“音乐火车”。
活动准备：
经验准备：深化幼儿对前期秋游的印象；激发幼儿用一句话有节奏地说说秋游的所见所闻。
环境准备：
1、 在活动过程中穿插音乐《郊游》，营造一种到野外郊游的氛围。
2、 画有小手、小脚的红、蓝、绿三辆“音乐火车”。每辆“火车”有8节车厢，小手、小脚有规律的'层层递进排列。
如：
红火车：拍空拍空拍空拍空
蓝火车：拍拍空空拍拍空空
绿火车：拍拍跺跺拍拍跺跺
活动过程：
一、唱唱、说说秋游——回顾秋游见闻
（一）入场。教师带领幼儿进入活动场地。
师：让我们唱着歌、跳着舞，一起去郊游！（复习演唱、表演歌曲《郊游》）
（二）说说秋游。
师：请用一句话，有节奏地说说你在秋游时看到了什么？
例：秋 天啊∣ 秋 天∣ 树叶 轻轻∣ 睡地 上‖
× ××∣ × ×∣ ×× ××∣ ×× ×‖（拍手）
（会有个别幼儿在组织语言时，未能顾及到节奏的合理性，产生了节奏混乱的现象，此时，教师可以请其余幼儿一起来帮助他解决问题，如：字多的句子可以说的快一点，字少的可以说的慢一点，这样一来，有效地增强了孩子的节奏感）
二、认识“音乐火车”——理解节奏标示，并大胆探索、表现
（一）、认识红色音乐火车（初步认识简单的节奏标识）
师：小手的可本领真大！可以拍出这么好听的节奏！让我们请小手坐上音乐火车去郊游吧！（出示红色音乐火车）
重点提问：
1、 这列火车有几节车厢呀？（8节）有几只小手坐上去了？（4只）
2、 有小手的车厢可以怎样表示？空的车厢呢？（幼儿自主想办法表达表现）
小结：看到小手的车厢拍一下，空着的车厢可以用拍肩、拍头等的办法来“等”一下。
3、师：让我们来试试看，跟着音乐，开一次吧！
（二）、认识蓝色音乐火车（进一步探索两只小手+2空拍的节奏型）
师：又有一列火车出发啦！（出示蓝色音乐火车）
重点提问：
1、这次的小手坐在哪节车厢里呀？（幼儿观察并回答）
2、试试看发动这列小火车。（幼儿尝试：从个别到集体）
（三）、认识绿色音乐火车（探究既有小手，又有小脚的节奏型该如何表现）
师：绿火车说，我也要一起去郊游！让我们一起来发动它吧！（出示绿色音乐火车）
重点提问：
1、这列火车有什么不一样呀？（出现了小脚）
2、看到有小脚的车厢可以怎样呢？（幼儿会想出跺脚、踏步等动作，教师对于幼儿的想法都可请大家进行尝试。最后得出结论：跺脚的动作比较适合。但一定要记住，连续跺脚两次时，一定要左右脚交替进行，这样才能使火车先前走哦）
小结：坐上音乐火车，我们不但可以拍手，还可以跺脚哦！
三、游戏：去郊游
师：你们真棒！3列火车都开动了！让我们用今天学到的新方法，乘着音乐火车去郊游吧！（在音乐《郊游》中变换3列音乐火车，幼儿跟随音乐表现。）
中班教案 篇6
活动名称：彩陶漩涡纹瓶（美术欣赏）
活动目标：
1、欣赏古代陶塑作品，感受作品的实用与美观。
2、欣赏图案的装饰性，能对作品做己的。
3、迁移欣赏的经验，对创作陶塑作品感兴趣。
重点难点：
1、引导幼儿欣赏古代陶塑作品，感受作品的实用与美观。
2、能创作陶塑作品。
活动准备：已有经验：欣赏感知过各种造型的瓶子。
材料准备：图片、投影仪。
活动过程：
一、欣赏《彩陶旋涡纹瓶》的外形，讨论其用途。
1.这是什么东西？从图片上看它是什么形状的？看上去像什么？
2.介绍作品名称：它是古代人做的，叫“彩陶旋涡纹瓶”。
3.猜猜这个陶瓶是用来做什么的？（指两边耳朵）这是什么？有什么用？古代人为什么不做一个把子呢？
二、欣赏花纹的.意义和装饰性
1.这个陶瓶身上是什么？都有哪些线条？看到它你想到了什么？古代人为什么要在陶瓶上画这些线条？
2.：古代人制作了各种陶罐，上面画上花纹不仅好看，更重要的是说明它的用途。
3.现在来猜猜，这个陶瓶是用来干什么的？为什么？
三、欣赏《人面渔纹瓶》
这是什么？猜猜它使用来装饰什么的？为什么？
四、幼儿制作
中班教案 篇7
活动目标：
1、通过动手操作，幼儿能想出物体转动起来的方法。
2、能在生活中找出一些物体转动的现象，并体验成功感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
各种球、硬币、积木、瓶盖、陀螺、熟鸡蛋等。
活动重难点：
活动重点：理解转动的含义。
活动难点：怎样让物体转起来。
活动过程：
一：创设情境：鸡蛋会转动。
1、“小朋友你们看，这是什么?”教师提问，并出示熟鸡蛋。
2、教师：“谁有好办法能让它站起来，还不打破?”
幼儿尝试自己的各种想法。
3、教师将鸡蛋立起来，用手转动它，鸡蛋转动着站立起来。
4、教师：“鸡蛋是怎么站起来的?”“它在怎么动?”
幼儿讨论，说出自己的想法，再次尝试。
5、师小结：什么叫转动?转动就是绕着圈动，围绕着中心运动。
二：幼儿通过尝试体会转动的含义。
1、教师出示皮球，请个别幼儿上来让大皮球转动起来，并说说你是怎样让皮球转起来的。
2、请小朋友用教师提供的各种东西让他们转起来，并想想你是怎样让它们转动起来的?
3、幼儿大胆尝试各种活动，教师巡回指导。
4、提问幼儿：
(1)谁让硬币转动起来了?拿硬币的幼儿都来表演一下，成功的讲出方法，不成功的讲讲失败的`原因。
(2)以此类推，让同样拿积木、陀螺、瓶盖的幼儿各自讲讲自己成功的经验和不成功的失败原因，以便让幼儿互相吸取经验。
5、教师小结：刚才小朋友都讲了，要想让物体转动起来，就要先那好它，在给它一个力，转动时手腕要灵活，用力均匀，力气小了，它不转或转的时间短，力气太大会转不起来。
6、幼儿再次尝试，体验成功的喜悦。请幼儿将每一类物品都尝试着转一转。
三：请幼儿说一说在生活中还见过哪些物品能转动。
四：户外寻找物体转动的现象。
五：玩风车、陀螺、转椅等，活动结束。
中班教案 篇8
活动目标：
1．理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。
2．能结合生活经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。
活动准备：
教师材料：
1．幼儿课件
2．大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片 幼儿材料：动物头饰
活动过程：
一、播放歌曲《大雨小雨》引出课题。
1. 幼儿跟老师一起律动。
2. 师：哗啦哗啦，下雨啦！怎么办呢？
下雨啦！我们可以撑起漂亮的小花伞，引出课题。那小动物会到什么伞下躲雨呢？
二、 观看课件，理解画面，模仿创编 。
1． 引出第一句。
师：看！天气怎么样？看到了谁？小鸟有伞吗？师：其实它也有一把大伞，是什么伞呢？（大树伞）
它是怎么来的？你能用动作做做看吗？
师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示图片.句卡，引导幼儿学说第一句） 你会说吗？看着卡片和我一起说说吧！
2． 引出第二句。
师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？ 什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢？为什么？ 谁猜对了，到底是谁呢？
蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正好！ 蚂蚁怎么来的呀？一起来学学吧！
我们看着卡片一起说一句好听的话吧：“哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。）
3． 引出第三句。
师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真高兴， 看看谁又会在找什么伞呢？（呈现青蛙和荷叶背景 ）
青蛙怎样到伞下的呢？（出示句卡，尝试模仿讲述。） 谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来？（模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）
4． 引出第四句。
师：青蛙找到荷叶当伞真聪明， 看看还会发生什么有趣的事情？ 你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！）
5．出示小鸡，引出第五句。
师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢？
小鸡找不到躲雨的地方，被大雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把温暖的.大伞，是什么伞呢？
看到这样的画面，你心里感到怎么样？真是一把让人感动的、温暖的大伞呀！妈妈的翅膀就像一把大伞，那为这把伞取个好听的名字吧！
小鸡怎样到妈妈的翅膀下？大家一起把这句好听的话说出来吧！（看句卡，创编讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞！）
6． 观察画面，引出第六句。
师：小鸡在温暖的妈妈伞下幸福地躲雨啦，可是这两个小家伙正发愁着呢！（出示句卡，引导幼儿讲述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢？） 其实，它们的身上就藏着一把伞，找一找吧！什么是它们的伞呢？
7． 引出第七句
师：你说对了吗？嘿！大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗！（出示句卡，尝试看句卡讲述。）
三、 问题讨论
1．师：小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？
2．师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）
四、完整欣赏
1．看句卡完整朗诵儿歌。
师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！
2．看图卡完整朗诵儿歌。
师：在卡片的提示下，我们能讲得这么好听，现在加大难度，看着大图书还会朗诵这首儿歌吗？试一试吧！
五、情境表演儿歌
1．集体表演
师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！
2．分角色表演
师：每把椅子下面都有一张胸卡，请你拿出来看一看，自己是什么角色？
六、延伸活动：添加雨伞
师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一本好看的、有关‘伞’的图书啦！
附：儿歌 《伞》
哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！ 哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！ 哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！ 哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞！” 哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢？ 嘿！大尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗！
中班教案 篇9
活动目标：
1、乐意参与到剪纸活动当中，体验剪窗花带来的乐趣。
2、掌握剪窗花的步骤，并能根据图案来剪出窗花。
3、能安全的使用剪刀，并能养成良好的习惯。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受剪纸的美感。
活动准备：
剪好的窗花成品一张、粉色纸若干、剪刀若干。
活动过程：
1、教师出示已经剪好的窗花，激发幼儿兴趣。
这是什么？漂亮吗？（教师介绍窗花的代表的特殊意义）。
你知道它是怎么变出来的吗？
2、教师边讲解边示范剪窗花的方法，引导幼儿认真的看、仔细的听。
3、教师发放材料、工具，交代要求。
4、幼儿沿着画好的形状剪窗花，教师指导。
5、展示，结束活动。
6、收拾整理游戏材料。
活动延伸：
幼儿回家与父母一起动手剪窗花。
活动评价：
幼儿动手剪纸时很小心，剪了一点就打开看看，再剪，很有探索精神。也有几个幼儿不小心剪断了，教师准备了两份操作材料，大胆让幼儿尝试见窗花，体验成功的`快乐!
：
剪纸窗花，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。然而现在的孩子已经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活，又回归于生活。
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