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一路花香教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的一路花香教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一路花香教案1
说教材：今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
说教法：新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用了以下教学方法：１．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的`理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。说目标：（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（3）通过本课的学习，培养学生学会自主学习。
（4）情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
说设计：本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。
第二课时
第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。
本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
１．复习引入
思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐骄傲自大
破损水罐自卑自责
师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段
２．学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学习方式。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。
教师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书）
接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
一路花香教案2
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
二、初读课文，归纳内容
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
三、再读课文，体会角色
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
今天破水罐、完好的'水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思：
一课心香
请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！
那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！
一路花香教案3
教学目标：
1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）
（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？
（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？
（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？
二、 读通课文。
1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。
师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。
2.认识生字词
3.指名读课文（分小节）
4.师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？
三、学习第二小节。
1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2、 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 出示：“两年后的一天……回报。”
（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？
（5） 齐读第二小节。
四、学习第三小节。
1.谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）
师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？
（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找
（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！
这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）
师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。
3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
五、抒发感受。
1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）
2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示
3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……
：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的'变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：
1、 交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
一路花香教案4
1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思考每个自然段的段意。)
第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。
四、学习课文第一自然段
1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)
五、识记生字
1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。
2、学生描红。
六、作业
1、抄写生字词。 2、熟读课文。
第二课时
一、从课题入手，理解课题：
一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?
你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。
花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳
香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间
闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。
二、精读课文
(一)整体感知。
过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐)
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读
和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。
(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。
(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)
前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢?
(4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)
3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)
(三)体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读)
2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?
3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读)
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢?
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的话说的.多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
板书设计：
一路花香
十分惭愧
破水罐 一丝快乐 挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我
仍然伤心 聪明
相当欣慰 善于利
一路花香教案5
一、导入：（板书课题，齐读课题。）
1、读了课题，给你一种怎样的感受？（带着自己的感受读课题。）
2、这是一则寓言故事，（板书：寓言）从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。
二、整体感知课文，初读。（请同学们自读课文，看自读要求。）
1、出示自读要求。
读准字音，读顺句子，读通课文。
遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。
用自己的话简要说说“一路花香”从何而来？
2、学生自学。（不动笔墨不读书，学会做批注。）
3、检查自学。
A、出示生词认读。
完好无损水罐骄傲
裂缝渗出漏掉惭愧道歉
日复一日浇灌欣赏目的地不禁
B、练习书写“罐”和“灌”。（课件出示：水罐浇灌）
三、精读课文，体会哲理。
1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是——
板书：
完好的水罐
破损的水罐
挑水工
同学们，走近他们，认识他们，就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字，从字里行间品味角色特点，一会我们交流你们的感受和体会好吗？
2、交流学习感受。
（一）品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。
1、课文是怎样描写两只水罐的？（出示对比性句子）
A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。
B、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗？（出示有关句子）
A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。 （自豪自满）
B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。（自责自卑）
3、导语：破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责，内心产生强烈的羞愧感，那些句子还描写了他这种心理感受？
A、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的.裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
1、挑水工的职责是什么？
2、挑水工会怎样尽了自己的全力？
3、应有的回报指什么？
结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读）
4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。）
导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
B学习第二次对话。
1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。
2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的话，齐读）
（挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。）
4、面对破损的水罐，挑水工有很多的处理方式：（抱怨、弃之不用、修补等等）课文中是怎样说的？“我早知道你的裂缝，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，让其发挥出更大的作用，此时此刻你想对挑水工说什么？
（我想对——说——）
5、学了课文你还想对谁说？
总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”！
四、布置作业：
1、抄写本课生字词语。
2、推荐阅读《失落的一角》
一路花香教案6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。
教学实录：
一、复习导入
（出示词语）裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧
渗出 浇灌 日复一日 挑水工
1、指名读词语
2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）
二、精读课文
1、揭题，齐读课题。
2、自由读第一小节，说说你知道了什么？
相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）
你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）
3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）
4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。
5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？
6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的`呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？
三、品读人物，归纳寓意
1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？
2、教师归纳寓意。
四、拓展
想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”
破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）
一路花香教案7
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：
体会寓言要阐述的道理。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1．同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？
2．今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3．读了课题，你们有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
4．让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：
1．自读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；
（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2．同桌互相交流、讨论。
3．检查自读情况：
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，明白道理：
1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？
有裂缝的水罐又会怎么想？
3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6．挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7．这则寓言告诉我们什么道理？
四、拓展延伸：
1．在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的.长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）
2．如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
五、板书：
28
一路花香
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有裂缝的水罐浇灌花草也有价值
一路花香教案8
教材分析：
教学内容：《一路花香》这则寓言通过讲两只水罐的故事，揭示了世界上任何人、任何事物都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。
学情分析：《一路花香》是则寓言故事，故事朴素而寓意深刻，现处于四年级阶段的孩子思维已经开始从形象思维过度到抽象思维，已经对于世间的情感能够有所体会。但因他们的经验还不足，所以在这一阶段需要老师指导，帮助他们树立正确的情感态度价值观。
教学方法：
主要采用情境教学法、问答法、多媒体直观演示法、自读自悟法等多种方法进行教学。学生则围绕教师提出的一些问题进行探究、讨论、自主感悟。
教学目标：
认知目标：学会本课生字。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学准备：
多媒体课件
课时划分： 《一路花香》公开课教学设计|《一路花香》优质课教案设计
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学过程：(略)
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学过程：
一、复习导入，走进花香
1.昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？【出示词语，指名认读。】
完好的水罐、总能、满满地、不禁、 骄傲
破损的水罐、裂缝、惭愧、渗出、道歉
挑水工、全力、早知道、 利用、欣赏
2.谁能根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来继续探索课文内涵。【生读课题】
二、全心品读，探寻花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的心情在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它心情变化的词语吗？快速浏览全文，用喜欢的符号画出这些词语。
【相机板书：十分惭愧、 一丝快乐、仍然伤心】
（二）体会“惭愧”
1.“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。这只破水罐为什么感到十分惭愧呢？请读一二两小节，找一找，画一画。
【随机出示：1.完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半灌水了。
2.过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。】
想象一下，当有一天好水罐和破水罐在休息时聊起了天，它会对破水罐说什么？为什么瞧不起破水罐呢？这样一比较，面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
3．指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
【出示“过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”】两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（二）体会“一丝快乐”
1.对于他的道歉，挑水工说了什么呢？指名读。【出示 “在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”】分角色朗读。
【引读】听了挑水工的话，它一路上看见——……这美好的景象——……
2. 到底怎么样的美景能让这只破水罐有了一丝快乐呢？我们一起来欣赏欣赏。【出示图片】我们可以用什么词语来赞美这景象？
就让我我们一起美美得读好这句话！【出示“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。”】
3.这么美的景色，在破水罐的心里也仅仅只有一丝快乐，看来，在它心中，最多的还是什么？
（三）体会“伤心”
果然，到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为——（引读）。
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
（四）体会“欣慰”
1.面对破水罐的再一次深深的道歉，挑水工说了一段意味深长的话，谁来为我们读一读？
2.听了这段话，你们觉得这个挑水工是个怎样的人
课件出示：
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么——
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么——
如果，他将破损的水罐加以修补，那么——
如今，——《一路花香》公开课教学设计|《一路花香》优质课教案设计
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
所以现在我们认为这个挑水工是个充满——智慧的人。
你们能从课文中的哪些词语可以看出挑水工很有智慧？就请你来读好这两句话。【出示“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。”】指导朗读。
3.聪明的你们有没有注意过这句话？——【出示“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。”】读一读，看看你们能发现什么？这是怎么回事呢？所以那只破水罐应该怎样？
4.挑水工的最后两句话会让破水罐更高兴！——【出示“两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”】
（变化提示“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”）这句话还可以怎么说？——这就是破水罐的价值！谁能读好这句话？
5. 故事写到这里，想一想，破水罐的心情还是伤心惭愧么？对！一定会发生第四次变化！会变得——【骄傲、自豪、开心、自信、欣慰……（板书）】为什么会有这样的变化？【板书：因为它明白了每个人都有自身的价值】
6.是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用。同样，我们还要有一双善于发现价值的眼睛，这样，我们生活的道路上将是一路花香！
四、拓展延伸，收获花香
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。最后，老师送同学们一首散文诗《欣赏自己》与大家共勉。【师配乐朗诵】
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一棵青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
五、课外拓展，传播花香
搜集与本文寓意相通的`名言或谚语，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己或朋友。
板书设计：
一路花香、十分惭愧、 一丝快乐、仍然伤心
每个人都有自身的价值、十分高兴、非常自信
设计感悟：
《一路花香》是一则寓言故事 。我第一次读到这个故事时，就很喜欢。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的寓意是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的寓意学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。 在教学这一课时，我采用以下三种方法帮助学生感悟课文。
一、读中感悟，体验情感。 在品读课文的时候，我应积极引导孩子们抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。从“十分惭愧”、“一丝快乐”“仍然伤心”这三个词语中去体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情自由读，分角色读，让更多的孩子得到训练和提高，读出了自己独特的感悟。
二、填补空白，展开想象。 如何让孩子们真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导孩子们对文本中的一处进行想象说话。在课文的最后一部分，挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处就是一个非常好的想象说话的地方。于是，我从两方面挖掘了文本。一方面，挑水工是破水罐价值的发现者，教育学生要有一双发现价值的眼睛很有必要，所以，我就设计了三个“如果”和一个“如今”，引导学生根据课文进行想象说话，使学生感悟到破水罐价值的发现并利用者是一个很有智慧的人。另一方面，课文写完了，可是结局并不是到此为止，所以我设计了这样两个问题：破水罐的心情难道只有这三次变化么？为什么会有这样的变化？引导学生补充课文空白，学生说出了破水罐心情变化的原因，实际上也就说出了本文蕴含的寓意。最后用一句“是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用。同样，我们还要有一双善于发现价值的眼睛，这样，我们生活的道路上将是一路花香！”引导学生在生活中要善于利用不足，把不足变成长处，同时还要善于去发现缺点中的优点，这样的寓意才是完整的，学生也能学有所获！这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突出了课文的重点，突破了课文的难点。
三、欣赏诗歌，揭示启示。 课文最后，我采用欣赏配乐诗歌《欣赏自己》 揭示一路花香的启示。我想：孩子们长大后，会更好的理解，只有恰到好处的利用自身特点，就能充分发挥作用，每一位孩子都是美好生活的缔造者，我愿意当一位“挑水工”去发现每个孩子的特点，巧妙利用，使每位孩子在以后的人生道路上能够一路花香！
以上是我对于本课的一点不成熟的安排，不足之处，还恳请各位专家、同行批评指导。
一路花香教案9
《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇寓言故事。教学中，我根据教学要求及学生实际，设计了五个环节，收到了较好的效果。
一、激趣质疑，感知课文内容
上课伊始，教师用电脑播放一路鲜花，蝴蝶飞舞的动画，带学生进入情景，并板书课题“一路花香”，让学生质疑。
接着，让学生带着问题走进教材，用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，并作交流。教师适当点拨，并指出归纳课文大意应用自己的语言、且做到通顺、连贯、简练。
二、品读词句，感悟人物形象
课文虽然短小，但完好水罐、破损水罐、挑水工三个人物形象鲜明，富有个性化。笔者为了让学生充分感悟人物形象，作了这样的设计：
1、你会在下面的括号里填上合适的词语吗？词语可以是书上的，也可以是自己感悟到的。
（）的完好水罐、（）的破损水罐、（）挑水工
2、找出有关句子读读，并读出感情。
接着，给学生提供了一个交流的平台，让每个学生都能用自己的语言阐明自己的感悟，用朗读表达自己的感悟，加深了解了三位人物形象，获得了较深刻的内心体验与感受。
三、合作表演，强化人物形象
课文情节生动有趣，在课堂中，让学生自由组合，戴上喜爱的头饰，表演课文。通过演一演，再现语言表象，入境动情。然后评评、议议，促使学生再次研读课文。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成双向思维，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。
四、自由畅说。巧妙揭示寓意
“《一路花香》里有三个人物，你最喜欢哪个人？为什么？”这既是思考题，又是说话题，更是突破难点的巧妙铺垫。此话题一展开，学生情绪高亢，各抒己见：①我喜欢挑水工是因为他勤劳，有高明的劝导艺术，更主要是他善于发现破水罐的长处，并很好地利用了他。②我喜欢破水罐是因为他虽然看不到自己存在的.价值，很自卑，但拥有一颗善良的心。③我喜欢完好水罐是因为他虽然骄傲自大，但是他也勤劳……
在自由畅说之后，教师趁热打铁，顺势一问：“想想这则寓言告诉我们什么道理？”用这种轻松自如的方式突破了难点，达成了目标，避免了空洞说教，寓意的揭示可以说是无痕化式的水到渠成。
五、续编原文，写中内化寓意
最后，布置了这一练习：请根据下面提示，并展开合理想想将原文续编。
完好水罐、破损水罐听了同学们的精彩发言，来年他们都改正了自己的缺点，他们三人之间又会说什么话呢？
学生解放头脑，大胆地放飞想象，尽情地倾诉心声，使思维动起来，体验真起来，语文活起来，学生的续编文章，字里行间无不体现着完好水罐的谦虚勤劳、破损水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特点。寓意的内化也不言而喻。
这一课的五个教学环节展现了学生的主体性，让学生最大限度地参与语文实践。学生不仅学得轻松、主动、扎实，而且更为高效，同时学生的创新能力得到协调发展。
一路花香教案10
教学目标：
（1）知识与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：
重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，走进花香
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。）
二、初读课文，感受花香
让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。(设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。)
三、再读课文，学习字词
要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。）
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，走进花香
导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）
二、全心品读，寻探花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并圈画出关键词）
（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（设计意图：这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。
（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）
（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。
（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）
（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）
（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）
3、指导朗读：
4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）
（设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）
2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）
3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（设计意图：让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。）
（四）体会“仍然伤心”
1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头??道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？
（五）体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）
这时，破水罐的`表情一定变为 （出示图片感知）。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
（设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。）
三、以读促读，收获花香
（一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。
（设计意图：通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。）
（二）学生自由选择（小组内交流）
我想对完好的水罐说：
我想对破损的水罐说：
我想对挑水工说：
我想对自己说：
（设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。）
（三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许??那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”
（设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了
读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。）
（四）师生配乐朗诵《欣赏自己》
（这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。）
四、课堂小结，花香四溢
师总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中??
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
（设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。）
六、板书设计：
14．一路花香
完好的水罐（图） 骄傲自大
破损的水罐（图） 惭愧自卑 正确看待自己和别人（红笔写）
挑水工循循善诱
（设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。）
九色鹿
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．
二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．
三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法
说学法：1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报
调达： 见利忘义 恩将仇报
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。""缠"体现王妃的任性。国王的性格特征。"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。""无奈、只好"说明国王良知未泯。
[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示："救命啊，救命！""谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩图报了。""如果用这只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你来了！""陛下，你知道吗？??天下人笑话吗？"
一路花香教案11
（一）、教材分析：
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
3、鲜花型空气清新剂。
（二）、教学步骤
一、读题、说题
1、读题：一路花香
2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3、请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、学生自读课文，要求读正确读流利。
3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？
4、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？
5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。
7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……
8、再读角色对话。
三、看动画说鲜花
1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐。
四、感悟课文
1、这美丽的'鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
五、抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
六、设疑拓展
1、老师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
一路花香教案12
教材分析：
这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点：
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。
教学过程：
一、读题、说题
1.读题：一路花香
2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3.请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文。
1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2.学生自读课文，要求读正确读流利。
3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、学习第二小节。
1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2. 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/
（3） 齐读第二小节。
四、作业：
1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。
2.抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。
一、复习导入
引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。
二、学习第三小节。
1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）
2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）
3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4. 让我们一起来把挑水工的`话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
三、抒发感受。
1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？
2.学生写，交流。
3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）
4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？
还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）
一路花香教案13
1、学生已经在课前预习了课文。
2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。
教学目标
情感态度与价值观
1.凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。
2.能够口述自己受到的教育
过程与方法
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.读通读准课文，理清叙述条理。
知识与技能
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点
1.理解故事中所蕴含的深刻寓意
2.体会借事述理的特点
教学资源：课件等
一、导入新课
二、叩问心灵，感受本真的花香
1、板书课题，指名读题。
（预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳……）
2、预习过了课文，想说些什么？
（学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理）
3、这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香”。
三、整体感知，探寻花香的源头
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，“一路花香”从何而来？
2、出示三组词，指名读，相机正音：
完好的水罐满满地运到骄傲
破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉
挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌
3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？
4、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香”从何而来吗？
（学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述）
四、思辩解读，品味智慧的花香
1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。
（一）对“完好的水罐”与“破损的水罐”的对比性阅读
1、出示句子：
①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
2、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导，允许学生对角色的个性化解读。
解读要点一：“骄傲”――①自大，自满，这是“完好的水罐”与“破损的水罐”比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
解读要点二：“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是“破损的水罐”与“完好的水罐”比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
教学活动4
（二）对“破损的水罐”与“挑水工”对话的探究性阅读
1、解读第一次对话
解读要点：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
①挑水工的职责是什么？能用文中的话回答吗？
（“印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。”）
②“尽了自己的全力”具体是指什么？
（引导学生结合上面的问题体会挑水工挑水路程远，任务重。）
“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（引导学生体会破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加的工作量）
③体会破损的水罐的自责与歉意，分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
2、解读第二次对话
解读要点：紧扣“注意”，体会角色
①回家的路上，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。
②挑水工仅仅是希望破损的.水罐“注意”这美丽的景色吗？
a挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。
（引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值）
b“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
（引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（三）早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法―
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么
如果，他将破损的水罐加以修补，那么
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
四、回归生活，收获哲理的花香
1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？
（学生练笔，交流）
2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵
五、作业
1、复习巩固本课生字新词。
2、分角色朗读课文。
3、补充阅读寓言故事《残缺的环》、散文诗《欣赏自己》
一路花香教案14
教学目标：
1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。
2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的.价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学课时：2课时
前置性作业：1、读准字音，理解词语，读通课文。
2、课文主要讲了一件什么事?
第一课时
一、揭题导入
1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》，又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。
2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么?
再次读题目，读出你的感受。
3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)
这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢?(拟人)
4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文，理清层次
1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。
3、指名领读齐读生字词。
4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。
一路花香教案15
导入
师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意）
生：五彩缤纷
生：色彩斑斓
生：婀娜多姿 ……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。
师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）
生;沁人心脾
生：心旷神怡
生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）
师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香”
师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。
检查生字词
师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？
出示：水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？
师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？
生：“禁”
师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin
师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读
检查课文朗读
师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读）
师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）
检查课文内容的把握
师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工
师;不要着急，把话说完整，本篇课文……
生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。
师：这样就完整了。
师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） {在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写}
教学：“罐”
师：{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？
生：左右结构
师：书写时注意什么？生：左窄右宽
师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确，
师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误，
师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fǒu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？
生：第一种，上小下大的一种器皿
（师：非常正确）呈现“罐”
师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？
张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字
师：灌字也是本课的.生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？
生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小
师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。
谈谈对三个角色的看法
师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？
生：骄傲
师： “骄傲”这个词语有3种不同的意思。一是······
教师顺势ppt出示：骄傲：①自以为了不起，看不起别人。
②值得自豪的人或事物。
③自豪
师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？
生：第一种
师：谁来尝试用第二个意思说个句子？
生：我是爸爸妈妈的骄傲。
师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的--
生接着说：人。
师：第三种解释呢，谁来试试？
生：我为自己感到骄傲。
师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？
生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。
师：真是众人智慧广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲”
师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话
生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲（呈现此句）
师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？
生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家
师：难怪它如此自豪,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
教学“惭愧“
师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？
生：惭愧（板书：惭愧）
师：大家看，这两个字都是什么偏旁？
生：竖心旁。
师：那么跟什么有关系？
生：心情。
师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？
生：自责，难过
师：因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻，破水罐到底为何感到惭愧的？ 生：因为他每次运水都漏掉了一半水
生：因为他不能出色的完成运水的任务
师:是啊“到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到主人家”是如此鲜明的对比，难怪破水罐这么惭愧。
师：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，这是他第几次道歉？内心充满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读）
呈现：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着这种心情来读一读.。
师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？
生：内疚。
师：带着内疚来读一读。
生：伤心。
师：带着伤心来读一读。
生：觉得很对不起挑水工。
师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。
师：我们一起来读一读。
师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受。学生轻声读。 师：知道老师为什么要让你们轻声读了吗？
生：心情不好，自卑时不愿大声说话
师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。
师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美好的景象（出示图片）你看后心情怎么样？（很开心）可正是这么美丽的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝快乐） 师：之后他又给跳水工再一次道歉了，这是为什么呢？
生：因为他只看到了自己身上的缺点。
生：因为水又漏掉了一半。（出示：当他们…….道歉）
师：如此美景只带给破水罐一丝的快乐，是因为他仍然关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。）生读。
师：你们感受到他的内心吗？
生：感受到了
师：此时破水罐的内心——
生：很伤心的。
生：非常内疚。
生：非常难过
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