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水资源教案

时间：2024-09-02 13:46:58 教案我要投稿

水资源教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的水资源教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

水资源教案

水资源教案1

　　一、导课

　　马上要上课了，同学们准备好了吗？

　　上课，为了大家精力充沛，我请同学们喝水。喝水开始。

　　喝完这纯净的生命之水，你们有什么感受？（爽）（爽歪歪）

　　好！让我们再爽一下！喝！请坐！

　　二、汇报

　　1、上节课我们请大家收集了关于保护水资源的资料，下面请各小组汇报！把你们的成果和大家分享一下！

　　（1）、汇报水的现状。

　　（2）、汇报水是生命之水。

　　（3）、汇报我们水污染的现状。

　　（4）、汇报水的生活污染。

　　（5）、汇报水的农业污染。

　　（6）、汇报水的工业污染。

　　2、同学们真是有心的人呀！这些资料收集的真的很全面。在星期天，老师和我们班级的几个同学到阜宁城周围的河流去看了看，你们想知道看到什么情景了吗？（想）

　　好老师现在就把拍的一些照片给大家展示一下，请大家注意看哦！

　　三、看图

　　1、出示县城周围的八条河流的照片。

　　2、你们看完了，有什么感觉？

　　3、如果有人喝了这些水后，会有什么样的后果呢？

　　4、对呀，这些水中有很多的有害物质，大家看看（大屏展示）

　　四、观察

　　1、老师在照相的同时也带来了这些河里的水，下面请各小组组长来领取你们组的河水。

　　2、各组已经领到河水，请大家先看看你们组的河水，和自己的纯净水对比以下。再闻闻你们手中河水的味道，然后用老师发给你们的试纸测试一下水的酸碱度。（好，开始！）

　　3、注意不要把河水弄到自己的手上和书上。

　　4、各小组汇报观察的.结果。

　　5、从你们的观察中，你们发现了什么问题？

　　6、谁能说一说水质变坏的主要原因呢？

　　6、那么你如果是县长，你该怎么做呢？

　　7、对呀，阜宁县政府已经采取了行动了，大家看，谁来分享一下这个令人喜悦的消息！

　　8、阜宁县政府还公布了举报电话，大家读读！

　　9、阜宁县委县已经行动了，我们也该行动起来，大家一起努力，为建设美丽卫生的阜宁城而奋斗！

　　10、现在请大家展望一下，十年、二十年后的阜宁城、阜宁水会是什么样子的呢？

　　五、展望

　　1、是呀，阜宁的未来是美丽的。关注水，就是关注我们的未来呀！

　　2、未来在我们人类的手中，我们应该怎样保护水呢？

　　3、在生活中，我们应该怎样节约水呢？

　　4、是呀，水是我们生命的源泉。李时珍说过：“药补不如食补，食补不如水补！”可见我们的先辈对水是如何的重视，20xx年、20xx年诺贝尔化学奖都是奖励给水的研究者的。水是生命的源泉呀。

　　5、同学们自己能不能创作节水护水的宣传口号呢？和大家共勉一下！

　　6、老师也搜集了一些宣传口号，请你们选择自己喜欢的节水口号读一读吧！

　　六、作业

　　1、读课文《水》、《特殊的葬礼》。

　　２、宣传保护水，节约水从我做起。

水资源教案2

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。

　　2、知道水在生活、生产、技术中的各种应用。

　　3、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

　　4.树立保护水资源的紧迫意识，养成节约用水的习惯.

　　过程与方法目标：

　　通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

　　情感、态度和价值观目标：

　　1、引发学生认识水资源，了解水的珍贵。通过教学激发同学们热爱自然、珍爱水资源的优秀品质，养成节约用水、保护人类水资源的好习惯．

　　2、使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。

　　【重点、难点】

　　1.教学重点及其教学策略

　　重点:对云、雨、雾、雹、露、霜、雪的成因的认识．用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。

　　教学策略:通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。

　　2.教学难点及其突破策略

　　难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。对水资源的合理利用的认识及环保意识的形成

　　突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。

　　【教学方法】

　　讨论式学生探究式合作与交流

　　窗体底端：

　　一、导入新课

　　投影自然界中水循环

　　配音：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？

　　1．自然界中的水循环

　　地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。

　　2．水循环与自然现象

　　陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。

　　云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。

　　如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。

　　如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的.小薄片，这就是雪。

　　夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。

　　水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。

　　气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。

　　3．水是珍贵的资源

　　水资源主要指的是淡水资源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人类无法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中，人类难以利用，人类实际可以直接利用的只有不到0.03％，缺水已是个世界性的普遍现象．据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。所以水是十分珍贵的资源。

　　4．合理利用水资源

　　(1)水资源危机

　　造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等．水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡。

　　水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代替的，海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是因有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里爆发性繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。

　　(2)珍惜每一滴水

　　水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。

　　合理利用水资源，是一项十分重要的事情。因为人类现在面临水资源危机。合理利用水资源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等。

　　水是珍贵的资源，有效、合理利用水资源。

　　1、既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢？

　　2、要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。但是现在我们身边还是有一些浪费水的现象，请大家想一想，在我们校园内有那些地方有浪费水的现象？我们应怎样做？

　　二、我们学到什么：

　　今天这节课我们认识了水的循环系统，还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源。课后希望大家行动起来，保护水资源。

水资源教案3

　　一、教材版本：

　　人教版地理1

　　二、教材与学情分析：

　　据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。第三章《地球上的水》共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。

　　其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1.通过读图分析数据明了水资源的概念。

　　2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。

　　3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

　　4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

　　（二）情感态度与价值观

　　1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

　　2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

　　四、教学过程：

　　基本思路：

　　突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。

　　过程教师活动学生活动

　　引入显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。

　　疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。

　　聆听和思考

　　铺垫：

　　认识水资源：

　　1.显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。

　　2.呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思考、发表见解。

　　分析水资源状况引出问题疑：既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？

　　请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。

　　点：人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。

　　疑：到底如何合理利用水资源？

　　读图、分析数据，归纳作答。

　　看图、感受、思考

　　探究问题；水资源如何合理利用1.感受奇迹，获得启示。仔细阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”思考讨论两个问题。

　　2.探究活动A：仔细“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。

　　3.探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。看书、思考、发表看法

　　合作探究

　　分享、交流、质疑

　　解决问题：构建本节的知识框架

　　收敛思维，构建知识框架。

　　《水资源合理利用》探究活动材料

　　探究活动A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。

　　材料一：下图。

　　材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。

　　材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。

　　1.分析归纳我国的水资源状况。

　　2.开处方：

　　各地区有针对性的措施南方地区

　　北方地区

　　西北地区

　　探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。

　　节水行动

　　生活用水

　　工农业用水

　　其他;

　　第三节硝酸

　　探究问题框架：

　　1、硝酸的物理性质：（直接给出）

　　2、从硫酸得到启示，硝酸有什么化学性质？（引导发现）

　　教师活动

　　学生活动

　　【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的.水化物――硝酸。我们首先学习它的物理性质。

　　【板书】第四节硝酸

　　一、物理性质

　　【展示】63%浓硝酸。

　　【展示】发烟硝酸。

　　【讲述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69％。

　　【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸”

　　【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点：

　　【观察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，观察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。

　　【观察】空气里挥发而产生“发烟”现象。

　　挥发性（沸点）

　　物理的量浓度

　　常用浓硝酸

　　易（低）

　　18mol/L

　　常用硫硫酸

　　难（高）

　　12mol/L

　　【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。根据硫酸的化学性质我们应该从哪几个方面研究硝酸的化学性质。

　　【提示】注意与浓硫酸进行比较。哪一个剧烈。

　　【指导学生实验】

　　【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今天主要从氧化性来学习硝酸的特性。

　　【板书】二、硝酸的化学性质

　　1、与金属的反应

　　（1）与不活泼金属反应

　　Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化

　　【学生通过实验探究浓硝酸的氧化性】

　　【实验：铜与浓硝酸反应】

　　现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应剧烈，比铜与浓硫酸反应剧烈，铜与浓硫酸需要加热，铜与浓硝酸反应不需要加热。

　　推测产物，试写反应的化学方程式。

　　【推导】

　　Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。

　　【指导学生实验】

　　【总结并板书】

　　3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

　　【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。

　　【学生实验探究】铜和稀硝酸的反应。

　　现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。

　　结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。

　　【推导】

　　3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O

　　【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时需要加热。

　　浓硫酸与铜反应需要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。

　　可见，硝酸的氧化性比硫酸强。

　　【引导探究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的情况怎样呢？

　　【引导探究】大家回忆，实验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？

　　【板书总结】1、与活泼金属反应：在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。

　　【讲述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。

　　【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化能力极强，可溶解金和铂。

　　【实验探究】与浓硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。

　　【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。

　　【倾听理解】

　　【引入】请大家用已学知识，推测浓硝酸能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？

　　【引导】推测碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。

　　【板书】2、与非金属反应

　　【总结】规律：一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。

　　【讨论】结论：可以。原因是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应该能氧化碳单质等。

　　【推导】C+4HNO3(浓)4NO2↑+CO2↑+2H2O

　　【讲述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以使用硝酸时，一定要格外小心，注意安全。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应立即用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。

　　【听讲、理解】

　　【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。

　　【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。

　　【启发】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？

　　【引导】推测产物，试写反应的化学方程式。

　　【板书】3．不稳定性：

　　【提问】硝酸应如何贮存？

　　【分析，讨论】发黄的原因是什么？可能是因为硝酸分解。

　　【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合价升高，因此，可能有氧气生成。

　　【推导】

　　C+4HNO3=CO2↑+2NO2↑+2H2O↑

　　【回答】避光、阴凉处。

　　【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的化合物的缘故。

　　【课堂练习】

　　1．工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸

　　2．如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。

　　3．从节约原料，保护环境的角度来分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶体，下列实验设计中最合理的是

　　(1)Cu+浓HNO3─

　　(2)Cu+稀HNO3─

　　第三节农业的发展

　　教案示例1

　　——“农业的发展”

　　对“农业发展”的几个专题，进行资料的收集以及分析处理、并进行小组合作学习、交流，从中归纳出解决问题的思路和形成观点，最后表达的过程。

　　（同上）

　　分小组学习法、讨论法、谈话法

　　计算机或投影仪（根据学校的具体状况决定采用某种工具，主要是用来展示学生找到的资料）

　　［导入］今天我们在学习了农业的种植业、林业、畜牧业、渔业之后，从更高的视角来综合的了解农业发展的现状和农业发展的前景。

　　［提出要求］我们采用分小组学习的方式，把“农业发展的成就”、“积极调整农业结构”、“科技兴农”、“走农业产业化之路”四个问题作为四个专题，根据讨论提纲，在小组里已进行了讨论、交流。

　　每组派两个代表就自己的专题进行讲解，其他组的同学有什么不同意见和看法，可以自由提问。讲解小组的其他成员也可以就提出的问题给予回答。

　　现在开始：

　　［学生活动］展开讨论，各组学生按顺序进行讲解

　　［教师］适时给予鼓励、引导及点评、

　　［小结］总结学生对前四个方面的讲解，引出“农业发展的前景”这个问题。请学生发表自己的看法，之后教师讲述，并进一步引导学生思考。

　　［总结］对这次探究活动表示肯定；对同学的出色表现进行鼓励，对讲解好的同学给予点名表扬。

　　讨论提纲：

　　第一组：农业的发展成就：

　　1.用图片或举例说明过去我国农业的落后情况。

　　2.用图表说明我国主要农产品在世界的位次和中国粮食增长情况。

　　3.举例说明是通过什么途径取得巨大成就？

　　4.我国农业现在处在一个什么阶段？从哪几个方面说明我国处在这个阶段？

　　基本思路和注意事项：

　　问题1：要求具体、真实的材料。可以让学生回家问父母、爷爷、奶奶或熟悉农村情况的街坊邻居。

　　问题2、问题3、问题4：参照教材相关内容。（鼓励自己找资料，用图片、照片或事例把要讲的内容具体化）

　　第二组：积极调整农业结构

　　1.用生活中我们熟悉的例子说明农业结构的概念

　　2.读“我国农业产值构成示意图”详细说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业所占的比例。

　　3.说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此来分析目前的这种产值结构的不合理之处，说明为什么需要调整结构。

　　4.举实例说明积极调整农业结构的成功经验。

　　5.用图片或更多的实例说明积极调整农业结构的成功经验。说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业内部如何积极调整农业结构。

　　基本思路和注意事项：

　　问题1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的饮食结构。同理，弄清每天自己三餐里的食物都来自于哪些农业生产部门，得出农业的结构的概念。

　　问题2：看图我国农业产值构成，从中可以得出各业在总产值中所占的比重有很大的不同。由学生直接读图说出。

　　问题3：随着人民日常生活水平的提高，人民的饮食结构发生了很大变化，你能说出有哪些变化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，粮食减少了，现在的这种以种植业为主的农业结构就不合理了。应在保证农业生产的同时，需要大力发展牧业、林业、水产业，使农业各部门协调发展。

　　问题4：可让学生先朗读然后提问：为什么要把水稻改为其他经济作物？让大家一起讨论。

　　问题5：可在网上或其他途径得到一些图片如：优质水稻田、优质棉田、优质果品产区、优质经济作物、高附加值的经济作物。家禽养殖,屠宰生产线加快优质猪、牛、家禽的生产等。

　　第三组：科技兴农：

　　1.讨论“袁隆平与杂交水稻”为我国和世界做出了什么贡献，这说明了什么？

　　2.用图片或更多的实例说明依靠科技兴农。

　　3.介绍“杨凌模式”，为什么它被称为中国农业科技的“硅谷”“杨凌农业高新技术产业园区”代表着我国未来农业发展的方向？

　　基本思路和注意事项：

　　问题1：让学生朗读文章，然后讨论，可和下面的问题合在一起讨论

　　问题2：搜集图片（搜集图片：种子工程在温室中工厂化生产优质种子。太空柿子椒，用先进手段培育新品种，绿色证书工程。大力发展农村职业技术教育，地膜覆盖。广泛推广先进技术。林木球果实采摘机器人，伐根机器人，嫁接机器人等。）

　　问题3：因为“杨凌农业高新技术产业园区”是集中了各方面多学科雄厚的科技力量，对动植物、旱作农业、环保农业、节水农业、水土流失等方面进行了综合研究，是对农业这一大产业具有国际先进水平的研究，是发展优质农业的方向，因此代表着我国未来农业发展的方向。

　　第四组：“走农业产业化之路”，

　　1.讨论“龙头企业带动农民增收”。

　　2.为什么农产品收获之后，并不马上出售，而是以此为原料进行各种层次的加工，然后，推向市场，可以获得更大的经济效益？请举出生活中的例子说明。花生和花生糖的价格、棉花和服装的价格差别。

　　3.从土地上收获的农产品到市场提供的各种商品，是要经过一个过程的，在这个过程中主要经过哪些环节？请举出生活中的例子说明。如，小麦到面包、糕点。这些环节是否都需要农民来参与。

　　4.读“阅读材料”：江苏省捉拧县经过农业结构调整，改变了过去单一依靠在、种植业，尤其是粮食生产的状况。现在每年生产160万头猪、4500万只禽，还有1、6万多公顷蔬菜，有6000多公顷稻田养蟹，有5万平方米的池塘养黄鳝。这么多东西能卖的掉吗？肯定能！为了搞好商品流通，县内建成了猪苗、水产、粮食、花卉等是十大市场，还在北京、上海、南京等城市设了不少销售点，更重要的是全县有1.5万农民经纪人，走南闯北，购进购出，使农产品没有积压，大家都说：农民经纪人起了大作用。

　　农民经纪人是一种什么样的职业？

　　基本思路和注意事项：

　　问题1：让学生朗读文章片段，然后讨论。也可和问题4合在一起讨论。

　　问题2：放开让学生自己举例

　　问题3：放开让学生自己举例

　　问题4：农民经纪人是架在农产品和消费者之间的桥梁，他们的工作是购进购出，从农民那儿卖进农产品，再买给需要的消费者，他们赚取中间的差价。

　　第三节

　　一、农业发展成就

　　二、积极调整农业结构

　　1.农业结构的概念

　　2.困地制宜，全面发展农业

　　三、科技兴农

　　四、走农业产业化之路

　　五、农业发展前景

水资源教案4

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的.生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.

　　最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

水资源教案5

　　一、教学设计思路

　　1.探究性活动是新课标提倡的一种开放性学习方式。它能较好的融知识学习和能力培养为一体,对学生开阔视野、增长才干很有益处。因本次探究性活动在低年级教学班中开展,所以事先教师需进行必要的指导:在活动的“启动”课上,教师重点针对科学研究的一般方法、研究的进程、科学小论文的撰写三方面进行了指导,并建议学生把研究建立在已有的知识和经验之上、合理地进行小组分工。

　　2.活动将采用课上、课下相结合的方式进行。在课下的研究活动中,我把自己定位成“学习共同体”中的一员:启发学生设计调查问卷、指导他们分析调查结果、提示他们补充必要的数据、帮助他们优化课题;在汇报课上,我通过设计问题主线,引导学生层层深入的认识问题,把课下各小组的独立活动融为一体,使学生能更深入、全面地了解这次活动的意义。

　　3.在课堂小结中教师以点评学生采用的科学研究方法为切入点,总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向。

　　二、教案

　　课题

　　爱护水资源

　　授课人

　　陆旻

　　学校

　　北京理工大学附中

　　教学目标

　　知识与技能:1.了解水资源的分布和现状

　　2.认识保护水资源的重大意义

　　3.明确如何合理利用和保护水资源

　　4.初步学会一些常用的科学研究方法

　　5.初步学习书写规范的调查报告

　　过程与方法:

　　1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;

　　2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳;书写调查报告及研究小论文。

　　情感态度价值观:在活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　重点

　　理解保护水资源的重大意义

　　难点

　　学生汇报:语言准确性的把握、节奏的控制

　　教学方法

　　多媒体展示

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[引入](投影)请问哪位同学知道这是什么图标?

　　我们为什么要节水、爱水?

　　[过渡]一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65%,连坚硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt图片)

　　在地球上,与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢?北京水资源总量又是多少呢?请阅读书P58~59

　　补充资料:北京水资源

　　(见ppt板书1)

　　[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢?请听刘卓周小组的研究汇报。

　　[设问]看来水质直接影响到生命质量,那么我们周边的水质情况怎么样呢?陈子悦小组对此进行了调查,下面请听他们的汇报:

　　[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质,政府企业、普通居民又是如何对待的.呢?

　　林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析,下面请听他们的汇报:

　　[小结]本次研究性学习总结,详见ppt板书2

　　中国节水标志

　　生命离不开水。

　　感受:失去了水,生命也就失去了意义。

　　通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响,通过持续一周的细心观察得出结论:水质直接影响生命质量。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。重点调查了昆玉河水质,分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《水价上涨后,服务行业用水情况调查》。该小组在分析了北京市近十年水价的变化趋势后,提出了他们对水价上涨原因的思考,并对游泳馆、美发店、洗车行、居民社区等地进行了实地采访。

　　学生汇报

　　ppt展示研究论文《家庭用水调查与探究》。针对居民用水情况精心设计问卷,并在分析中发现问题,又进行了再调查。

　　学生认真倾听,从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

　　让学生体会水的重大意义

　　为下面的教学做铺垫

　　让学生通过一系列惊人的数据,强烈地感受到水资源的匮乏。

　　该小组采用的是——实验观测法

　　突出特点是:实验中采取了控温、控湿等严谨的对比实验法,且实验数据详实、效果显着。该小组前期曾将‘不当’课题(‘水与生命’)进行了转化,汇报时没能全程完成实验,但表示仍将继续完成实验。我希望他们不仅要展示出严谨的研究方法、出色的实验成果,还要展现出锲而不舍的研究精神。

　　该小组采用的是——实地取证法

　　突出特点是:照片资料丰富,说服力较强,问题思考较深刻。

　　我希望他们不仅要展示出丰富照片,还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

　　该小组采用的是——采访调查法

　　突出特点是:在上网查阅大量资料后,采用DV实录,记录了实地调查的收获。

　　我希望他们展示出他们走向社会,了解社会,增长才干的收获。

　　该小组采用的是——问卷调查法

　　突出特点是:分析方法独到、采用数据推理,具有说服力。

　　我希望他们展示出设计问卷、分析结果中的收获。

　　总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

　　【板书设计】

　　一.水是生命之源

　　二.水资源现状——匮乏

　　三.水质现状——污染

　　三.节水、爱水人人有责

　　【ppt板书1】

　　按照节水型城市的标准,北京只能支持1700万人口。据20xx年底的统计,北京常住人口已突破1400万,但每天滞留在北京的人口已达到1700万。

　　【ppt板书2】

　　本次研究性学习总结

　　1.同学们对爱护水资源的意义有了更深入的认识,更意识到了节水要从我做起。

　　2.化学知识可以帮助我们解决生活中的问题,也是我们做好节水宣传员工作的好帮手。

　　3.活动中同学们运用了许多科学研究方法

　　文献法付姗姗、高恩继等小组

　　问卷调查法范嘉炜、林雨清、赵亦群、于天一等小组

　　实地采访勒雅、张袆洁、林亦清、李锴小组

　　照片取证张袆洁、李锴、陈子悦小组

　　录音访谈张袆洁小组

　　DV实录汪敬吾、勒雅小组

　　4.活动中锻炼了同学们的实践能力、分析能力、小组协作能力…

　　科学方法的使用会让我们的学习和工作效率倍增!

　　能力的提升将使我们受益终生!

水资源教案6

　　活动目标：

　　1、了解水和人类生活的密切关系，感受水资源的宝贵。

　　1、绘画材料准备：笔、纸张、橡皮擦、彩色笔等材料。

　　2、

　　教学。

　　视频准备：观看西部水资源匮乏视频。

　　3、日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)，节约用水并有意识引导幼儿节约用水。

　　活动过程：

　　1、简单谈话，导入活动。

　　教师问小朋友，平时在家里看妈妈做家务的时候，都是怎么节约用水的？

　　2、看视频，了解水资源的匮乏和水资源的污染情况。

　　利用视频观看干旱地区人们的生活环境。尤其听到一年都不洗一次澡，看到8岁的孩子每次要背17斤水，走上十几里路，每天走十几次。一幕幕真实的画面，幼儿们深受感动，为之震撼。“我很难过、我想帮助他们”都是幼儿发在内心的声音。“水资源的宝贵”是幼儿们最真切的体验。自发的理解“为什么要节约用水”。

　　幼儿动手操作，利用绘画形式，宣传保护水资源。争做节约用水小能手带动自己身边的人加入节约用水的行列。活动延伸：

　　幼儿把《保护水资源》绘画带回家，用自己的画感染家人一起养成一水多用，节约用水的好习惯。

　　说教材：

　　水，是生命的源泉，是我们日常生活中必不可少的，幼儿很早就接触并认识了它，对它有着特殊情感。随着社会的飞速发展，水污染的现象越来越严重，可利用的淡水资源越来越匮乏，保护水资源已经刻不容缓。针对以上情况，我认为进行“节约用水，保护水资源”非常有必要从幼儿时期抓起。为了让幼儿感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。因此，设计这次社会教育活动《保护水资源》。说教学目标：

　　1、了解水和人类生活的密切关系，感受水资源的宝贵。

　　说教学重点：感受水资源的宝贵，想出更多节约水资源的方法。说教学难点：让幼儿养成节约用水的习惯。说教法：

　　1、观察法。利用视频观看干旱地区人们的缺水生活情况，知道水资源是有限的.，体验水的宝贵。

　　2、讨论法。看完视频，幼儿有了节约用水的信念后，充分讨论，得出一水多用等节水方法，不但自己节约用水，还要带动周围的人也参加节约用水的行列，还要做一名优秀的小小宣传员。

　　说学法：

　　1、欣赏法。幼儿欣赏生动形象的视频，教师抑扬顿挫的讲述，看到、听到全方位的感受到水的宝贵，从而有利于重难点的突破。

　　2、讲述法。采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，采用鼓励为主的原则，创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会的说并能得到积极应答的环境。注意提醒幼儿用洪亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。说活动流程：

　　第一环节：简单谈话，导入活动。

　　《水》，幼儿简单知道水是平时我们常见到又喜欢的，在这里老师帮助幼儿归类、梳理、提升。能够使幼儿对水的用途的认识更全面，更丰富，还渗透了初步的分类。充分认识到水是生命之源，谁都离不开它。

　　第二环节：看视频，了解水资源的匮乏和水资源的污染情况。

　　利用视频观看干旱地区人们的生活环境。尤其听到一年都不洗一次澡，看到8岁的孩子每次要背17斤水，走上十几里路，每天走十几次。一幕幕真实的画面，幼儿们深受感动，为之震撼。“我很难过、我想帮助他们”都是幼儿发在内心的声音。“水资源的宝贵”是幼儿们最真切的体验。自发的理解“为什么要节约用水”。当幼儿看到黑色的污水流进清澈的小河，河里的生物都因此而死去。幼儿不约而同的发出愤怒的声音，更加体会到水的宝贵。

　　幼儿们讨论我们现在应该怎么做，才能保护我们的生命之水。重点请幼儿说说在幼儿园里，和在家里怎样节约用水。谁有好的节水方法说出来大家一起学习。活动到此，幼儿已经知道哪些地方需要节约用水，哪些地方怎样做才算是节约用水，他们知道的清清楚楚，明明白白。

　　幼儿动手操作，利用绘画形式，宣传保护水资源。争做节约用水小能手，带动自己身边的人加入节约用水的行列。说反思：

　　通过这次活动，幼儿对水有了深刻的了解和认识，尤其看到干旱的土地，8岁孩子在几十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼儿的心灵，这是他们很难看到的真实情景，引起幼儿发自内心的情感上的共鸣，反应强烈。印象深刻，达到预期目的。

水资源教案7

　　一、教学目标

　　1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

　　2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

　　3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

　　二、重点、难点。

　　重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。

　　难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。

　　（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。

　　教学过程

　　1.情境导入。

　　（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？

　　学生发表自己的感受。

　　（2）引出课题。

　　2.观察感受。

　　（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。

　　（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。

　　3.欣赏讨论、启发思维。

　　（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高

　　的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？

　　（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。

　　设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。

　　4.表现与创新。

　　布置作业

　　（1）作业内容：表现你心中的.水的形态。

　　（2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。

　　5.展示与评价。

　　展示自己的作品，师生共同点评。

　　第二课时

　　教学过程

　　1.导入。

　　出示一招贴画：

　　（1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

　　（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）

　　（3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用

　　水，引出——这是一张招贴画。

　　2.欣赏分析。

　　观察讨论：招贴画还具有什么特点？

　　引导了解：

　　（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

　　（2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

　　（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。

　　3.联系生活实际，获取创作素材。

　　（1）说说水对我们人类的重要性：浪费水的现象

　　（2）小组交流：生活中污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果）

　　（3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

　　4.展开联想，实践创作。

　　（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

　　（2）选取素材，思考如何加工处理。

　　（3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）

　　5.大胆宣传，展示评价。

　　（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。

　　（2）由创意之星解说创作感言。

　　6.引申拓展，感悟升华。

　　组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。

水资源教案8

　　从容说课

　　水资源的合理利用：当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，因此水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。

　　活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现，人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水灌溉，产生了一系列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。活动3的设计意图，第一个问题主要是训练学生思考问题并进行简单的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。第二个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题展开讨论，教师要鼓励学生谈自己的看法。

　　三维目标：

　　知识与技能

　　1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

　　2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

　　过程与方法

　　1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

　　2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。

　　情感、态度与价值观

　　1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。

　　2.树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。

　　教学重点

　　1.水资源对人类生存和发展的意义。

　　2.合理利用水资源。

　　教学难点

　　说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

　　课时安排

　　2课时

　　第1课时

　　教学过程

　　导入新课

　　师水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。这节课我们主要研究如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。

　　（板书）一、水资源及其分布

　　（学生阅读课文第一部分，思考下列问题）

　　推进新课

　　如何理解水资源？

　　目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？

　　世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？

　　我国水资源分布有什么特点？

　　生1水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。

　　生2目前人类较容易利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量。

　　生3径流量=降水量-蒸发量，从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。

　　师如果从国家来看呢？

　　生4如果从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。

　　师世界水资源为什么分布不均？

　　生5降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。

　　师由于水资源在空间分布和时间变化上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源非常短缺。再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？

　　（投影：我国降水量分布图）

　　师从图中我们可以看出，我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？

　　生我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。

　　师我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？

　　生我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节。

　　师不错！我国水资源的时空分布不均同样会对我国各地区的经济发展带来不同的影响。我们就请第一小组在课后相互合作，收集资料，就我国水资源时空分布不均的原因及其带来的影响写一篇地理小论文。

　　师水资源作为地理环境中最活跃的要素，它的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。教材的'第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系。请同学们阅读教材66页“水资源与人类社会”后，概述其中的主要观点。

　　（板书）二、水资源与人类社会

　　（教师要注重培养学生的归纳概括能力）

　　师同学们读完课文后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点。

　　生这一部分内容主要表明了这样的观点：水资源的数量会影响经济活动规模的大小；水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益；在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。

　　师说得非常好！教材67页的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建造水渠利用地表水进行灌溉到利用地下水进行灌溉，再到20世纪50年代海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的变化中我们可以感受到什么？

　　生三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。

　　师好！科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个成功范例。

　　（导入“活动”内容，引导学生阅读材料，讨论问题）

　　（投影：中东地区地图）

　　师同学们能否在中东地图上找到以色列？从图上我们可否判断它的气候类型？

　　生以色列地处西亚。地中海沿岸有少量的地中海气候，降水稍多；大部分地区是热带沙漠气候，常年干旱少雨，这样的自然环境是不适合发展农业的。

　　师那么，以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

　　生以色列通过“开源”和“节流”，使水资源由“少”变“多”。“开源”的方法是海水淡化；“节流”的方法是发展滴灌技术，提高水资源的利用效率。

　　师从以色列发展农业的奇迹中，同学们感受到了什么？

　　生科学技术的强大力量。

　　师说得真好！我国西部地区也有大面积的干旱和半干旱地区，从以色列创造的农业奇迹中，我们能否得到什么启示呢？（不要求回答，为下面的内容作铺垫）水资源和人类社会的关系是相互的，人类科技的进步可以使水资源利用的潜力不断提高，但不合理的人类活动也可能使水资源面临枯竭的危险。我们希望人水和谐，水资源可持续利用。我们请第二小组以“水资源与人类社会”为主题，相互合作设计一份图文并茂的地理小报，在我们下一节课上展示。

　　师在干旱地区，农业离开了灌溉是很难发展的。以色列采用的是经济高效的滴灌技术，在世界很多气候干旱的农业区，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不仅造成水资源的极大浪费，而且还带来了种种生态环境问题。教材69页的案例2“咸海的忧虑”也是世界干旱地区水资源利用的一个典型例子，请同学们先在地图上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。

　　（投影：中亚地图、咸海图片）

　　师我们再在世界地图上找出咸海，咸海位于什么地区？该地区为什么气候干旱？

　　生咸海位于中亚，因为该地区深处内陆，难于得到来自海洋的水汽，所以气候干旱。

　　师咸海的“忧虑”指的是什么？

　　生从20世纪60年代以来，咸海面积不断缩小。

　　师导致咸海面积不断缩小的原因是什么？

　　生咸海面积不断缩小的原因有自然原因，但主要是人为原因，主要是因为人类无节制地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

　　师咸海面积不断缩小给当地的生态环境带来了哪些问题？

　　生咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮用水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题。

　　师对！从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看到，自然环境中各地理要素之间是相互联系的，某一种要素发生变化就会导致其他要素发生变化。其实，咸海的忧虑也折射了世界范围的水危机。随着人口持续增长，社会、经济的不断发展，一方面人类对水资源的需求量在不断增加。另一方面，人类对水资源的污染程度却在不断加深，可以利用的水资源却在不断地减少。对水资源的需求量增加而水资源的质量却在下降的矛盾，使得我们必须要合理地利用水资源。

　　（板书）三、合理利用水资源

　　师当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝着满是沉淀物的“碱”水？当你大方地用一吨水来冲洗爱车的时候，是否能够想到，在同一个国度，还有人要为一桶饮用水而跋涉几十里？当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正在成为哭泣的垃圾场！

　　（投影：“中国的忧虑”）

　　1.我国水资源人均占有量不足2200立方米，约为世界人均水资源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。北方地区水资源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。

　　2.2003年我国万元GDP用水量为465立方米，是世界平均水平的4倍；农业灌溉用水有效利用系数为0.4—0.5，发达国家为0.7—0.8；全国工业万元增加值用水量为218立方米，是发达国家的5—10倍；水的重复利用率为50％，发达国家已达85％；全国城市供水管网漏损率达20％左右，仅城市便器水箱漏水一项每年就损失上亿立方米。我国在污水处理回用，海水、雨水利用等方面也处于较低水平。

　　3.20世纪50年代，茫茫太湖碧波万顷，湖水清澈见底。70年代，著名风景区鼋头渚一带出现成片的“水华”（蓝藻）。80年代，湖面的“水华”像绿色油漆一般，布满半个太湖。90年代，绿油油的“水华”数次大面积爆发，使太湖沿岸人民饮水出现困难。1998年“零点达标行动”后的太湖经过多年的治理，污染状况依然触目惊心。

　　师从上述资料中可以看出，我国水危机严重的原因有哪些？在当前水资源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

　　生从上述资料中我们可以看到，我国人均水资源少，对于水资源利用有很多不合理的地方。主要表现在：水污染现象严重；水资源的利用效率低，浪费现象严重。

　　师要实现水资源的可持续利用，应该采取哪些措施？

　　生要实现水资源的可持续利用，主要是从开源和节流两方面去努力。

　　师很好！我国水资源所面临的问题也是世界许多国家同样面临的问题。面对水资源危机，人们渐渐意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展，为此人们主要采取了开源和节流两方面的措施。那么在实践中，主要有哪些常见的开源和节流措施呢？

　　生开发水源的主要措施有合理开发和提取地下水；修筑水库；跨流域调水；海水淡化，人工增雨等。在节流方面主要是要加强宣传教育，提高公民的节水意识，重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率。

　　师教材中列举了关于水资源开源和节流的多种措施，教材70页活动题给我们描述了我国西部干旱地区和北方城市在水资源利用方面所面临的困境。下面我们一起来探讨一下在这些地区该采取哪些有效的措施摆脱困境，实现水资源的可持续利用？

　　（学生阅读后进行讨论）

　　师关于第一个问题，谁先来谈谈自己的看法？

　　生我国干旱地区和以色列的环境相似，所以我们可以借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业。

　　师很好！在我国西北干旱地区，过量开采地表水和地下水造成的生态环境恶化正日益严重，例如新疆的塔里木河下游处于极端干旱的沙漠中心，两岸天然绿洲和向荒漠过渡的植被都需要依赖河流径流所补给的地下水，由于河流上中游用水过多，河流干涸断绝地下水的补给，造成天然绿洲和荒漠过渡的植被衰败以致死亡，大片土地沙化。2001年，国家投资107亿元对塔里木河生态进行治理。水利部门在塔里木河流域实施生态抢救工程，先后经过3次应急输水，结束了塔里木河下游300多千米河道断流30年的历史，挽救了“绿色走廊”的大片胡杨林。同学们可以看到，水资源利用不当，是造成生态环境破坏的主要原因。治理荒漠和节水，是不可分割的两个方面。荒漠治理和开发需要大量水资源的开发和引入；在沙漠边缘地区，由于超采地下水，植被枯萎，又会导致荒漠化的加剧。所以，人类试图与自然生态再建和谐关系，其中最核心的问题是提高用水的利用效率与效益。

　　师我们再来看看北方城市面临的问题。对于如何解决中国的水资源短缺问题，各方面专家、学者开出了不同的“药方”，你们有什么看法呢？

　　（鼓励学生发表自己的看法）

　　师这些观点从不同的角度去分析问题，都有其合理和正确的一面。但任何一个方案的本质都应该回归到生态的保护上。各种各样的方案是否能够推进可持续发展，是评价其是否科学可行的一个重要标准。如果这个方案能够推进可持续发展，那么就是一个好的方案；如果这个方案为了改变这里的生态而影响了其他地方的生态，甚至在更大范围内造成生态破坏，这样的方案肯定是不可取的。

　　师如何合理利用水资源是解决当前全球性水资源危机必须迫切研究的问题。我们布置给第三小组的任务就是合作制作一个课件，主题是——合理利用水资源，注意收集图片，给我们生动展示世界各国在水资源利用过程中出现的种种问题以及在合理利用水资源方面所做的努力。水污染是世界也是我国水危机的主要原因之一，我们给第四小组的任务就是相互合作采集样本和资料，写一份调查报告，让我们了解一下我们身边的水资源的质量状况。

　　课堂小结

　　今天我们这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系，合理利用水资源是我们的最终目的。水资源虽然是可再生资源，但是如果我们的利用超过其可再生的速度或者对其进行污染使得水的质量和数量不断下降，最终必然对人类生产和生活与经济发展产生不良影响。从人水的关系可以推及到各种自然资源和人类的关系，自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应该清晰地认识到这样一个道理：要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。从水资源的合理利用的分析中，我们要深刻认识到自然资源对人类活动的影响，树立可持续发展的思想，利用和保护好自然环境。为了让同学们对本课内容有更透彻的理解，我给四个小组都布置了一个任务，请同学们在课后收集资料，发扬合作互助的精神，在下一节课上展示你们的研究成果，到时候我们将比一比哪一个小组的作业最精彩。

　　板书设计

　　活动与探究

　　小组形式主题

　　第一组撰写小论文我国水资源时空分布及其产生的问题

　　第二组地理小报水资源与人类社会

　　第三组课件制作合理利用水资源

　　第四组调查报告××河流水质情况调查报告（在学校附近选取一条河流进行调查）

　　设计的目的：拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣；调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

　　老师的建议：

　　关于小论文的撰写：紧扣主题，观点鲜明，论据充分，文字流畅。

　　关于地理小报：注意紧扣主题，图文并茂。

　　关于课件制作：运用材料可多样化（文字、图片、动画或视频）；注意拓宽知识面。

　　关于调查报告：教师建议应采取的调查方式及资料收集渠道，如可建议学生与当地环保局联系，选取学校附近某条河流，在沿河不同地段取水样化验，目的在于通过亲身体验，了解当地水资源受污染状况，强化学生的忧患意识和社会责任感，这种价值观培养的力度和效果在课堂教学中是不容易达到的。水资源的合理利用

水资源教案9

　　教学目的：

　　知识方面

　　1、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；

　　2、了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

　　能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

　　德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

　　教学重点：水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

　　教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

　　教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

　　教学课时：1课时。

　　教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

　　教学过程：[复习提问] 上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）

　　[导入新课]：通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源——水资源。

　　（板书）第二节水资源

　　请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。

　　（板书）

　　一、水资源的重要意义

　　水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

　　（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）

　　自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的源泉。

　　（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

　　浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨

　　其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。

　　（展示投影片）再让我们看一下工业用水

　　生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水

　　（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？

　　（板书）

　　二、水资源储存在哪里

　　（读图）引导学生阅读课本上“地球上的'水循环和水的存在形式”图

　　（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）

　　陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

　　（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。

　　（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小结）地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。

　　（板书）

　　1.海水占96％——不能直接利用

　　2.冰川是淡水主体——但利用很少

　　3.河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）

　　（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图

　　（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。

　　（板书）

　　三、淡水资源分布不平衡

　　从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

　　（板书）

　　四、淡水资源的利用和保护

水资源教案10

　　世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约26亿人，有10亿人口缺水。28亿人口缺少洁净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人均用水量将只有1950年非洲人均用水量的1/4，工业、农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。

　　在我们这个世界中，水是人类生存必备条件，如果没有水，人类将灭亡。活动目的：

　　1、通过活动，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。

　　2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

　　3、通过活动，使学生掌握一些节水的方法。活动准备：

　　1、以小队为单位，排演与节水相关的小品

　　2、严重缺水地区的图片

　　3、有关节约用水的录象活动过程

　　一、引入主题班会内容

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜猜看它是什么吗？

　　有种东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。同学们真聪明，从这个谜语中我们看出水资源非常重要，那我们应该怎样对待水资源呢？今天，我们

　　二、四中队主题班会的内容是《节水，从点滴做起》，希望大家积极参与。

　　二、看几幅严重缺水地区的图片

　　1、主持：同学们，老师这有几幅严重缺水的图片，我们一起来看一下，请同学们看屏幕。看完图片，你们想说些什么？

　　三、发出珍惜水资源的呼吁

　　是的，节约用水从我做起，从点滴做起，相信大家在最近的广播电视上、报纸杂志上都听说过或过珍惜水资源的呼吁，节水已迫在眉睫。下面让我们首先请出我班四位小博士听听他们的呼吁吧！（课前事先安排四位比较好的学生做好知识上的准备。）

　　博士甲：水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更没有我们人类，如果人类无止境地浪费水，那么，人类自身将会受到大自然无情的惩罚。博士乙：虽然地球上的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13。7亿立方千米。如果我们还像现在这样浪费水，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。我们可以算一笔帐，如果每人节约一桶水，那么，全国就可节约12万吨水，这些水可以供多少人喝呀！

　　博士丙：黄河被人称为母亲河，它是中华民族的摇篮。几千年来，它一直浇灌着中华大地，源源不断地为人类提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了！这条母亲河正面临着枯竭。

　　博士丁：水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使我国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心啊！小结：是啊！水对于我们是多么珍贵呀！当地球上一滴水也没有的时候，人们后悔也已经来不及了。水资源是有限的，同学们，请让我们节约每一滴水吧！

　　四、知道一吨水的作用

　　那么，同学们你们知道一吨水的作用有多大吗？请看屏（磨面粉34袋，生产药片20xx片，生产化肥500公斤，生产水泥350公斤，染布33、3米，炼钢150公斤）看到这一组组数字，你们想说些什么？

　　五、看张蒙节约用水的'录像。

　　是的，节约用水是我们每个人都应该做的，而在我们同学周围有许多小朋友都是节约用水的积极分子，让我们来看一下张蒙同学在洗手时是怎样做到节约用水的？（录像1）张蒙不仅自己注意节约用水，当他看到水龙头在流水时，它又是这么做的（录像2）

　　小结：我们要像张蒙那样，从自我做起，还要告诉他人也要节约用水，做节约用水的好孩子。生：看了刚才的录像，我这有一首儿歌想说给大家听一听，可以吗？主持人：当然，热烈欢迎。

　　自来水，清又清，洗洗小手讲卫生，先把袖子卷起来，打开龙头冲一冲，关上龙头打肥皂，手心手背都洗净，打开龙头冲干净，甩甩小手擦干净，节约用水记心中。

　　六、欣赏小品《收水费》

　　小结：说得真棒，看来，在我们的生活中有很多人已经认识到节水的重要性了。可是有些人却仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起。下面的小品《收水费》就为我们带来了这样一个故事。（1）小品表演，引出节水方法的讨论。李师傅（收水费的管理员）（做敲门的动作）：有人吗？小陈（这一家的主人）：谁呀？李师傅：是我，收水费的老李。小陈：（开门，作欢迎状）哦，李师傅呀！请进，快请进，您有什么事吗？李师傅：我是来收这个月水费的。我们去看看水表吧！

　　小陈啊，你自己这个月一共用了5立方水，如果都像你那样用水，我们将来吃什么，喝什么，小伙子，不能像这样浪费水了。

　　小陈：唉！李师傅，没办法呀！你说，这洗菜作饭要用水，洗碗浇花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、冲厕所等好多地方都要用到水呢！你说我该怎么办？主持人：是啊！同学们，大家能为小陈一家想出节水的好办法吗？让我们大家一起帮他想想办法吧！

　　（2）以小组为单位讨论节水方法。

　　（3）汇报节水方法。

　　（4）主持人小结：大家刚才说了那么多节水的方法，为小陈叔叔出了这么多主意，是的，在生活中节约用水我们可以从自我做起，从点滴做起，另一方面，还可以从改造用具方面来节约用水，我们开发区实验小学栾伟博同学精心设计了清污水分流器，下面我们一起来看一下在剪子、包袱、锤节目中她的这项发明吧。同学们，你们知道吗，在生活中你只要能仔细观察、认真思考，一定能发明出更节水的机器。

　　七、总结

　　通过这次主题班会，我们知道水是人类的生命之源。我希望大家能从点滴做起，从我做起，从小事做起，珍惜水资源，节约每一滴水，让我们大家都成为节水大军中的一员，为节水贡献我们的力量吧！让地球——人类的母亲，这个生命的摇篮，永远身裹那层美丽的蓝色的“纱衣”，永远可爱、壮观，永远和蔼可亲！

　　八、齐读儿歌《哭泣的小水管》

　　最后在齐读儿歌中结束我们的主题班会。

　　小水管，低着头，滴答滴答泪直流，我来替她擦眼泪，快快拧紧水龙头。一滴水，不算多，要是浪费了不得，你一滴来我一滴，悄悄泪流汇成河

水资源教案11

　　【活动设计】

　　“水”是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，总是玩的开心有快乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题——水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关经验。体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。

　　【活动目标】

　　1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。

　　2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境的美好愿望。并能关注周围的水环境。

　　3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　【活动准备】

　　1、表明水与日常生活之间的密切关系的图片。

　　2、小水滴图片，一杯水。

　　3、水污染图片，故事《鱼儿哭了》。

　　【活动过程】

　　一、谈话引入主题。

　　教师出示图片我们的'好朋友：“小水滴”，想和小水滴成为好朋友吗?说说生活中你见过的水是什么样的。(幼儿自由交流)

　　二、活动进行。

　　1、认识水，了解水。

　　(1)出示一杯水

　　请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色?

　　引导幼儿感受水的状态(无色，无味，的液体)

　　(2)水是从那里来的呀?

　　(自由讨论)

　　教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的。

　　2、感受水的作用。

　　(1)水能为我做什么呢?

　　幼儿回答(洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水)

　　教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水

　　(2)讨论没有水会怎样呢?

　　幼儿自由讨论。

　　3、保护水资源，节约用水

　　观看图片(局部地方缺水造成干旱……)

　　听故事《鱼儿哭了》。

　　幼儿说出“要保护水资源，节约用水”

　　小结：如果没有水，地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢?

　　怎样做到节约用水呢?(自由交流)

　　【活动延伸】

　　1、音乐游戏：鱼儿水中游。

　　2、制作“保护水资源，节约用水”的宣传标语。

　　【活动反思】

　　在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。水是宝贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前准备。

　　本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。

　　课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。

　　在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。

　　我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。

水资源教案12

　　知识框架

　　知识点汇总

　　1、自然资源与我们

　　自然资源：是指存在与自然界中对人类有利用价值的物质和能量，如土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。

　　自然资源的分类：

　　可再生资源——可以在较短时间内更新、再生，或能够循环使用，如土地、森林、水和水能等。对于可再生资源我们应该合理利用，并注重保护和培育，以实现永续利用。

　　非可再生资源——用一些就少一些，短时间内不可更新和再生的资源，如矿产资源。对于非可再生资源，我们应该十分珍惜和节约使用。

　　2、总量丰富人均不足

　　我国的.基本国情：地大物博、人口众多

　　我国自然资源的特征：总量丰富，数量大，种类多；人均资源人均不足、相对短缺

　　人口与资源的矛盾突出：我国人口基数大，人口还在不断打量增长；人们生活水平和生产能力的提高，自然资源的小号也持续增长；我国资源利用不当，保护不利，破坏和浪费现象严重。

　　对策：节约资源、保护资源

水资源教案13

　　活动目的：

　　1、通过活动，让学生了解西海固，懂得水是生命之源，教育学生保护水资源。

　　2、使学生认识到节水的重要性，了解一些节水的方法，进一步增强学生的环保意识。

　　活动准备：

　　1、收集有关水资源，节水措施等资料。

　　2、分组调查家里及周围的用水情况。

　　活动过程：

　　一、队会开始仪式：

　　（一）整队、报告人数

　　中队会时，由小队长整理本小队的队伍，然后向中队长报告，中队长再向中队辅导员报告。

　　（二）正式部分：（中队长主持）

　　宣布队会开始----出旗-----唱队歌-------队长讲话（宣布活动开始）

　　二、进行活动：

　　l谈话导入

　　当今世界，节水问题已成为当务之急，虽然我们生活的地方缺水问题似乎还不怎么明显，但有许多地区，缺水情况十分严重。苏州少先队形象大使苏苏、州州两次去缺水的西海固，让我们随着他们的摄像机一起去看看。

　　l观看苏苏、州州两次去西海固的宣传片

　　l谈感受

　　刚才我们随着摄像机一起走进了西海固，你有何感受？

　　l认识西海固

　　西海固，位于中国西部宁夏回族自治区南部的地带，是黄土丘陵区的西吉、海原、固原、彭阳、同心等七个国家级贫困县的统称，属于黄土高原的干旱地区，年降水量只有300毫米左右，蒸发量却是降水量的10倍。由于山大沟深、气候干旱、自然条件恶劣。西海固地区历来有着“贫瘠甲天下”的称号。因为干旱，使得这里成为一片不毛之地，举目望去，看不到一丝绿色；因为干旱，这里百姓的饮水就靠雪水维持，终年不洗澡不洗脸，过着我们“天堂”人无法想象的生活；更是因为干旱，1972年联合国粮食开发署确定这里为不适宜人类生存的地区之一。

　　l联系实际,交流用水情况。

　　西海固的孩子从未洗过澡、从未见过鸡蛋和矿泉水，靠着把污浊的雨水当作宝贵的生活用水，对他们来说水是多么重要，水是生命之源，我们应该从小节约用水，不浪费每滴水，看看我们生活中或你周围，大家的用水情况怎样呢？

　　1、交流家里用水情况，每个月用水吨数

　　2、交流生活中浪费水情况调查。

　　3、交流生活用水的`污染情况。

　　l交流节约用水的办法。

　　如果哪一天我们这里也向西海固一样没有水了，那么结果将无法想象。我们应该从现在起就节约用水，保护水资源。那么我们怎样来节约用水呢？

　　l辅导员讲话：少先队员们，今天我们一起走进西海固，认识了西海固，同时我们也我们懂得了水是生命之源，要节约用水。在此我祝贺今天的队会取得圆满成功。希望你们把今天的主题带回每一个家庭，让爸爸妈妈，让我们的每一个家庭都行动起来，加入我们的节水行列中。

　　（三）、主持人宣布活动结束

　　（四）、呼号

　　（五）、退旗

水资源教案14

　　【活动目标】：

　　1、引导幼儿观察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和动植物的饮用水都是淡水。

　　2、通过图片了解没有水的世界会怎样，培养节约用水的意识

　　3、引导幼儿想出节约用水的办法，在日常生活中开始做个节水好宝宝。

　　【活动准备】：

　　将西南大旱和节约用水的图片做成幻灯片展示，地球仪，矿泉水，盐水各一瓶

　　【活动过程】：

　　1、导入活动：了解水和淡水的珍贵

　　<助教>小朋友有没有去过大海？大海是什么颜色的'？

　　<幼儿自由发言>

　　<助教>有没有小朋友在海水里游泳，然后一不小心喝了几口海水的？海水好喝吗？

　　<幼儿自由发言，助教总结>大海是蓝色的，海水是又苦又闲的。

　　让小朋友尝一尝淡水和咸水的味道。

　　引导幼儿看地球仪，蓝色覆盖的就是大海。水虽然多，可是咸水是不能用的。

　　2、了解水在哪里和水的用处

　　<助教>哪些地方有水？

　　<幼儿自由发言>河、湖、井

　　<助教>我们什么时候要用水？

　　<幼儿自由发言，助教总结>喝水、烧饭、洗碗、洗菜、淘米、洗衣、洗澡、拖地、冲马桶

　　3、要是没水了，世界会变成什么样？

　　西南大旱河塘干涸、田地龟裂的情景、孩子们生活在干旱区域的艰辛和困苦

　　4、养成节约用水好习惯，做个节水好宝宝。

　　<助教>既然水那么珍贵，小朋友们有什么好办法来节约水呢？

　　<幼儿思考自由发言，助教总结>

　　1）、水龙头开小点，不用的时候关紧水龙头，不让清水白白流掉。

　　2）、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用；衣服少的时候用手洗。

　　3）、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

　　4）、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。

水资源教案15

　　教学目的：

　　知识方面

　　1、使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；

　　2、了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资源。

　　能力方面

　　培养学生识用能力和综合分析问题的能力。

　　德育方面

　　使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯

　　教学重点：

　　水资源的分布，造成水资源紧张的原因。

　　教学难点：

　　水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。

　　教学方法：

　　读图分析与启发式谈话法相结合的方法。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。

　　教学过程：

　　[复习提问]上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）

　　（板书）第二节水资源

　　请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一个初步认识。

　　（板书）一、水资源的重要意义

　　水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要5千克水，我们人体内水的.含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水来消化、吸收的。

　　（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）

　　（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业

　　浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇灌1公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨

　　其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。

　　（展示投影片）再让我们看一下工业用水

　　生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水。

　　（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在哪里呢？

　　（板书）二、水资源储存在哪里

　　（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图

　　（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）

　　（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小结）地球上的水总量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的0.3％。

　　（板书）

　　1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主体——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要来自哪里？（天然降水）

　　（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图

　　（板书）三、淡水资源分布不平衡

　　从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？

　　（板书）四、淡水资源的利用和保护

　　（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资源严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资源的分布不均）

　　（讨论）请同学们观察课文中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合课文中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。

　　（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资源危机的两个重要原因。

　　（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。

　　（板书）

　　1、水资源缺少原因

　　（1）人口增加，水资源分布不均

　　（2）严重的污染

　　（3）惊人的浪费

　　目前世界上淡水资源十分匮乏，淡水资源危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将来地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。

　　（思考）根据课文中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资源危机问题？

　　（小结）保护水资源的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远来看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资源。

　　（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　总之，通过水资源与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的源泉。

　　[课堂练习设计]