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《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案,欢迎大家分享。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案1
一、教学目标
1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿写句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能给人们带来好处,也能带来灾害。
二、教学重难点
1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿写句子。
三、教学过程
(一)、导入
上课前,老师给大家出示一个谜语,大家猜一猜
小石猴,人人夸,七十二变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。(课件)
孙悟空会七十二变非常厉害,今天,我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题:《我是什么》
师:如果让你给题目加一个标点,你会加什么符号?
(生答:问号)
师:为什么?(表示疑问)
请你带着疑问的语气读一读课题。(指名读,齐读)
(二)、初步感知
1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题,是什么呢?“我”到底是什么?让我们一起去课文中寻找答案。快速翻到第五页,自由朗读课文,标注自然段。开火车朗读,检查字音。
2、读完课文,有谁能回答这个问题:我究竟是什么?(水)(画图水)
3、学习变字
(1)我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水,但是,“我”可一直给大家提示呢!瞧,“我”刚一开口,就透露了自己最大的秘密,请大家找一找。(我会变。)
(2)出示图片,认识甲骨文“变”
大家知道,一个善于弹奏出美妙曲子的人,一定是善于变化的,不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图,变字的演变。原本是上面三根丝,下面一只手;后来中间的.丝演变为言,可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
(3)学习书写变字。
(三)、深入解析
既然知道了水会变,我们就一起看看它都变成了什么
1、分析第一自然段
(1)同学们小声读读第一自然段,请你按照先后顺序,找一找水变成了什么?(汽)你从文中那句话看出的?太阳一晒,我就变成汽。(画图)简单解释“晒”字和“汽”的构成。
(2)升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,提问:“极小极小”到底有多小呢?指导朗读这句话
(3)学习书写“极”字,通过不同的图片词语,理解“极”的含义这些极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。这就是--(云)画图:云
(4)生活中,你们都见过怎样的云呢?(预设:只说明形状的变化)
课文中介绍的云,可喜欢打扮自己了,请大家看看大屏幕(出示不同颜色的云)师配图范读。请同学美美的读一读这句话。
那你可以分别用一个四字词语来形容不同时候的云吗?白衣服--晴空万里黑衣服--乌云密布
红衣服、丹霞似锦(朝霞,晚霞)
2、分析第2自然段
(1)过渡:云在空中漂浮,遇到冷风又变成什么了呢?
自读第二自然段,找一找,水又变成了什么?(雨)(小水滴)
(冰雹)请你找出那句话读一读冰雹是什么样子的?(硬硬的)比较“雹”和“袍”
(雪)雪是什么样子的?(小花朵)
提问:他们从天而降的样子一样吗?(不一样)从哪里看出来的?小水珠--落下来
小硬球--打下来(体积重)小花朵--飘下来(体积轻)带着理解,好好读一读第二自然段。
(四)、拓展延伸
过渡:水太会变了,能变成--、变成--,变成--,生活中水还会变成什么呢?大家想一想(出示句式)仿写:“有时候,我变成……”
(五)、小结:水在自然界有着丰富的变化,而我究竟住在哪里呢?又是一个怎样的孩子呢?我们下节课继续探讨。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案2
教学目标:
1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一认读生字,认识事物
1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?
要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?
要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?
要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。
提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?
提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
(1)出示短语:
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读?
要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?
教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。
(3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。
提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。
(4)出示带有短语的长句:
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”
朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。
提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。
板块三迁移运用
1.说说水的变化。
(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?
提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。
(2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。
提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。
2.准确运用动词。
(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?
要点:发现动词“落、打、飘”。
(2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?
提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的.样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性。
(3)请你来填一填。
秋天到来,我看到一片片树叶从树上( )下来了。
突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。
不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中( )下来。
(4)这样的句子,你还会填吗?
一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。
瀑布从高高的山上,一( )千里,非常壮观。
提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。
板块四结构分类,学写生字
1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。
(1)生观察字形结构,尝试归类。
左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。
(2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。
2.重点教学:变、带、片。
(1)生观察字形,找关键笔画。
“变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。
(2)教师范写,生书空。
(3)生临写,师巡视指导。
(4)交流评价。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案3
【教学目标】
1、掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、熟读课文。
2、学会本课生字,初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)
师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文。
1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、分段读课文,师生评议读书情况。
3、读书、质疑。
再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1、课文中15个会认字,引导学生小组互认。
2、互相交流记字方法。
3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4、课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。
5、分组开始比赛读,随机正音,表扬。
6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
四、写字。
1、出示10个会写字,学生自由观察。
2、学生交流观察结果。
3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。
4、师示范书写生字,学生仔细观察。
5、学生描红、临写,自由练写。
6、教师巡视,师生共同评议。
五、自主学习。
1、用学会的词语说话,给生字找朋友。
2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。
3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3、试着表演读。
【板书设计】
2我 是 什 么
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3、了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
指名读课文,师生评议。
二、启发思考。
1、问题。
(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?
(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?
2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3、交流学习方法。
(1)小组读书,边读边找。
(2)用表格的形式表现水的变化。
(3)用图示表现水的变化过程。
(4)用画画的形式体现水的变化。
(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1、学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
2、教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1、分小组汇报自学情况。
(1)说出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)
2、,帮助全体学生巩固认识,加深理解。
3、对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)
2、通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)
六、指导感情朗读。
1、“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
2、学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1、请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
2、背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1、收集水与人类关系的资料。
2、用简笔画的`形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。
【板书设计】
2我 是 什 么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【华体会可以注销账号不 】
“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
【相关链接】
水从哪儿来,到哪儿去?
泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!
遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地,反复变化永不停息。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案4
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程
第一课时
一、画水,交流图画
师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画,说说自己的想法。
【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜,认识水1、范读,猜谜。
播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文,认识水。
(1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答,板书:云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁(2)动动脑
师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?例:“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读,赞美水1、自选题目
师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求:(1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的'字或词,借助拼音或请教他人去认读。(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。3、汇报交流,指导朗读
提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。“我会变”
(1)“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上着。
师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?指名回答。
师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。
(2)“我是小小朗诵家“
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读,评价,练读,再指名读。(3)师:想一想,我还会变成什么?根据学生回答,板书:冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。
师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──生:安静。
师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?生:好!
师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?生:安静。
师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)生:读课文。
师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?生:慢慢地散步。
师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)指名读课文、齐读课文。
师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?
指名读课文、齐读课文。
师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。
师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?根据学生回答板书:
稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?
出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。2、指名读课文第1~3自然段,评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”(1)出示词语:
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
(3)填空:有时候,我很,有时候,我很。我既给人们带来,又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。学生自由读,指名读,评价,齐读。3、“展开想象的翅膀”
师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?学生回答。
【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。三、我自信,我能背
1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?指名回答,提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”(1)自由背诵。
(2)对背诵情况进行评价。
(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。五、小小作家
师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。
学生练写,师巡视指导。
【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候有时候”“我会变,变成变成”“我在在在”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。板书设计:
2我是什么
我会变:云雨雹子冰霜
我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活动:睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气:温和暴躁
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案5
设计理念
通过有感情的个性化朗读,让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,仿佛也成了千变万化的“水”,从而感受语言的魅力。创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;通过感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。
教学目标
(1)认识11个字,会写8个字。
(2)有感情地朗读课文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
重、难点分析
1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字,要读准字音,分析字形。
2、通过对课文的个性化朗读感悟,琢磨水的变化规律和科学道理。
教学媒体选择与应用
遵循多媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容,出示教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前,激发学生学习兴趣,让他们乐在其中,学得自主、有效。
教学活动
一、创设情境,揭示课题
(一)师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜几个,如果你们猜对了,我就写在黑板上。
出示投影:
(1)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(学生回答:云,教师板书)
出示投影:
(2)线儿有粗又有细,上接天来不接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(学生回答:雨,教师板书)
出示投影:
(3)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花园中结上来。
(学生回答:雪,教师板书)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳叭啦从天降,小孩捡起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(学生回答:雹子,教师板书)
(二)师:同学们,你们仔细观察,它们都与什么有关?
(它们都是自然现象,与水有关。)
今天,我们就学与它们有关的课文,请看课题《我是什么》(板书)。
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文,检查、积累字词
师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文,读课文时给自己提什么要求?
生:我在读课文时,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,要把句子读通顺。
师:这是一个很好的方法。
生:还要把课文读出感情。
师:很好。是不是每个同学都给自己提要求啊?那你们就按自己提的要求把课文读读吧。
(生:读课文。)
师:多媒体课件展示本课生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 灾
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毁 灌 溉
师:这是本课的生字,自己试着读一读吧!
(生:朗读生字)
师:小组合作,遇到不认识的字大家交流交流。
生:学生识字、讨论。
师:在本课生字当中,哪个字最好记?
生:“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的,我很快把它们记下来了。
师:哦,真了不起,一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗?
生:比方说“淹”字,什么东西只要被水一淹它们就没有了,所以是“氵”旁。
师:还能用其他的方法记住?
生:我能用猜谜语的方法记住一个字,上面两个眼,下面两个眼,中间一个小花狗,你们猜这是什么字?
生:是“器”。
师:看,她能根据字形编谜语,真了不起。还能用什么方法?
生:“灾”字,宝盖头好比人家的房子,火代表人家着了火,那么这个人家就受灾了。
师:很好,你能用联想的方法记住生字。刚才我们利用很多方法,在很短时间内记住很多生字,那么下面我们就来认识一些词语。
投影:飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭
生:认读
师:生字、词语读得这么熟,下面我们就来读读课文。
三、再读课文,合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文,其他组边听边想:我是什么?
(学生回答,教师小结:水)
师:多么可爱的小水珠啊,它们还会变呢!谁愿意做小水珠啊?读读课文第二自然段,看看都能变成什么?
(学生回答:雨、雪、雹子、云)
师:大家都会变啊,再读读课文吧,该怎样读,和你的小伙伴读读第一自然吧!
(2)投影画面,谁能根据画面读文中的句子?
(太阳一晒,我就变成汽。)
投影句子。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。(指名读)
投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)
(3)听了刚才几个同学的朗读,大家有什么问题要提吗?(启发学生思考)
a、什么时候穿红衣服?
b、什么时候穿黑衣服?
c、什么时候穿白衣服?
(小组合作、交流)教师小结:太阳刚出和傍晚时,穿红衣服,下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服,晴朗天气就穿白衣服。
师:通过刚才的学习,我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。
(1)投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗读第二自然段,说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流,教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的`)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。
1、听老师范读第三自然段(配乐)。
思考:你们听到了什么?看到了什么?
2、小组开火车读第四自然段,通过朗读,我们知道水为什么做过许多好事,同时也做过许多坏事。除了课文中介绍的,同学们还知道水做了哪些好事?哪些坏事?(启发学生想象)
四、巩固写字
(1)投影要求写的字:冲、晒、池、灾、浮、害、黑、器。
(2)指名学生认读。
(3)指导书写,分析每个字间架结构,如“晒”左窄右宽,第九笔是竖弯;“害”中间的一竖上下出头;“器”上面两个口小,下面两个口大,中间的撇捺要写舒展。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
五、本课总结
这节课,我们通过学习,知道了水在自然界中的循环变化,我们要保护好水资源,利用水为人类造福。
六、拓展练习
同学们,你在生活中看到过水在变吗?课后画一画,把自己想写的话写几句,下节课大家交流。
七、作业设计(略)
八、板书设计
30 我是什么
汽 云 风
太阳 小水珠、雨、雹子、雪
华体会可以注销账号不
一、运用多媒体教学
多媒体播放的课文画面清新优美,可谓“画中有诗”,给学生提供了初步的视觉印象,感受到一种美的情趣,激发了学生的学习兴趣,增强了主体感受,调动了学生的情感的参与。
二、加强了识字和写字
对于二年级语文教学来说,识字和写字仍然是教学的一个重点。我指导学生识字时,鼓励学生用自己喜欢的方法来识字,比如引导学生用形旁表意的方法来识字,有的学生用编谜语的方法来识字,有的用会意的方法来识字。在识字之后安排巩固识字的环节,不仅让学生巩固识字,还识记了一些生词,这样就有助于词语的学习、识记和积累。在写字方面,鼓励学生自己认真看看每个字的间架结构,然后再书写,这样写出来的字才端正、正确。
三、采取多种方式阅读
这是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。我采取了自由方式分段分句和分角色阅读等方式,帮助学生理解每一段的意思。我认为二年级学生还处在于阅读的起始阶段,所以教师要借助一些有效手段调动学生朗读的积极性,把他们带入课文情境,使其读好课文,内化语文语言,增强语感。学生的模仿性较强,指导朗读时应注重范读。
另外,在学生明白课文内容之后,进行了一个拓展练习。我想这对于二年级语文教学来说是写话训练的加强,也是为中年级习作打好基础。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案6
导学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文,学习生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字,要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业:
1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的`?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读,读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段,你读懂了什么?
水——云(白云、乌云)
指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示,一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案7
目标预设:
1、识字13个,写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料:
教师准备:
图片、字卡、实物
学生准备:
课前搜集有关水的资料。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
2、联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
3、了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)、出示生字,齐读
2)、小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?讨
论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
《我是什么》华体会可以注销账号不
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点:
一、以读为本,激发兴趣。
在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的.理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。
在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。
三、学有所得,感悟提升。
学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。
最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。
总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案8
第一课时
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的'课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求:
1. 学会10个生字,会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
CAI课件,生字词卡片。
教学过程:
一、悬念激趣,导入新课。
1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
二、通读全文,整体感知。
1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文,准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文,完善板书。
6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
板书设计:
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案9
一、说教材
这是一篇贴近儿童生活,富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
我把本课的教学目标设计为:
1、学生运用电脑自学生字15个。
2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对大自然的兴趣,培养学生对自然、科学的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点,理解文中第三自然是本课的难点。
教学时数计划为一课时。
二、说教法
本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处,看得见摸得着,学生联系生活实际,会对自然现象有不同的感受,也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识,以形象思维为主,而我所教学的班级又属于玉林市"信息技术条件下的新课程推进项目"实验班,班级安装有多媒体电子教学软件,每个学生都有一台电脑,老师可以通过控制台监控学生的电脑,因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发,选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学,潜在的优势如下:
1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半,在导入新课时,我将通过多媒体模拟蒸发实验,以此来调动学生的好奇心和参与积极性。
2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时,学生可通过与电脑的人机交互学习,掌握和巩固所学的知识。
3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制,他们对许多事物缺乏想象力,因此在学习课文时,我运用多媒体的集成性图文并茂,形象地演示水的变化过程,让学生了解了水的三态变化,从而突破了本课的重点。
4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息,这样既能有效地加深了学生对知识的感知,也使课堂更加活泼生动。
三、说学法
本课的学习者是小学二年级学生,他们年龄小,好动,好奇,感性认识强于理性认识,同时,他们思维活跃,求知欲强,以形象思维为主,在学习过程中需要一些直观感性材料,因此,在学法上,我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习:
1、根据低年级学生好奇心强的特点,我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验,再让学生提出问题,带着疑问去读书,这样不但培养了学生的自主提问的能力,还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。
2、经过一年的学习,我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力,在学习生字时,我让学生自己运用多媒体计算机,利用各种媒体信息进行自学,为学生提供个别化,自主学习的方式,有利于培养学生的自主探究能力。
3、在教学水与人们的关系及内容的时候,根据多媒体网络计算机信息量大,形式丰富多彩的特点,学生在老师的导航下,通过网络索取水做好事和坏事的资料,与大家同共分享、交流,从而拓展了学生的知识面,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
4、为了突出评价促进学生发展的功能,在“自我检测,巩固发展”这一环节巾,学生通过留言板的形式进行反馈,评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现,培养了学生对学习进行反思的`能力。
四、说教学过程
教学过程
设计思路及多媒体应用分析一、 实验导入,质疑激趣
1、课件播放蒸发实验。
你想知道些什么?
2、引出新课,揭示课题。
二、初读课文,自主识字
1、让同学们自渎课文,提出不认识的字。
2、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。(识字中包括"跟我学考考你"和"小资料库"几项内容,学生根据自己的学习需任意选择进入)
3、猜字小游戏。
4、还有哪些字词记不住的,勇敢说出来,请小老师教一教。
三、合作交流、精读感悟
1、再次读课文(朗读或默读)。
2、交流:你读懂了什么?是从哪些地方看出来的?用笔标出有关词语。
3、找山"我"的几个名字。
4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的?
⑴ 水的形态变化:
① 同学互相介绍水的形态变化。
② 联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。
③ 画一画。
④ 课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。
⑤ 指导朗读。
⑵ 水的不同状态:
① 这段话中你有不明白的地方吗?
② 利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。
③ 指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。
⑶ 与人们的关系:
① 水的温和表现在什么地方?
为什么说有时候很暴躁?说说你对水的评价。
② 学生交流收集的水的好事和坏事的资料。
③ 用“赞赏”和“悲伤”的语气分角色朗读课文。
5、齐读全文。
四、自我检测,巩固提高课件出示:
1、下面的字词都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们:
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。
2、课文我读得:
流利、有感情( )很流利( )再努力( )
3、想一想,评一评自己这本课的的收获与表现。
五、拓展延伸,实践领悟
1、想一想,怎样才能让水只做好事,不做坏事?
2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了?
通过多媒体模拟实验,让学生提出问题,带疑问去读书,极大调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。
学生自行操作电脑,自己学习,兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。
利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。
学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。
给学生营造发挥自主性,能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们成为学习真正的主人。
利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息,弥补了传统教学呆板固化的不足,使课堂更加活泼生动。
教师引导学生在相互交流中获取知识,而不是教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时,教师相机引导学生,充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。
《我是什么》小学二年级上册语文优秀教案10
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.
教学目标:
1,认识"晒,飘"等14个生字,会写"冷,冰,江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。
2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段。
3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。
教学重点:
认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解水的特性。
教学难点:
理解第3自然段。
课前准备:
生字,词语卡片,与教学内容相关的课件。
教学过程:
一,激趣导入:
同学们,老师今天要带领大家认识一个魔术师,他可真是变化无穷,神通广大,你们想认识他吗 那么,他到底是谁呢 板书课题:我是什么。
初读课文,整体感知。
让学生自由读课文,边读边勾画出本课的生字,词语。并标出自然段。
①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒,珠,灾"的平翘舌音,"冷,硬"的后鼻韵母,引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形,字义结合的方法进行识记,如"晒,飘"等。
②教师用卡片检查学生的认字,学词情况。
让学生再大声的读课文,读后猜猜:"我"到底是什么 (设计理念:通过猜一猜的活动,孩子们纷纷插上了想象的`翅膀,急于去课文中寻找谜底,从而激发了他们深入课文学习的欲望,加大了他们探索大自然奥秘的决心).
三,深入课文,理解感悟。
1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问:哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)
2,请一名同学读第一自然段。
①读后思考:"我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子,并读一读。
学生汇报,(太阳一晒,我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒,变成汽和云的课件。
②让学生自由朗读不同颜色的云的句子。
师语:我还会变成什么呢
3,学习第二自然段。
①请1名同学读第二自然段。读后思考:我又变成了什么
学生汇报:教师重点指导理解"雨是怎样落下来的,冰雹是怎样打下来的,雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落,飘,打".
②教师朗读第2自然段,学生配合动作表演。体会"落下来,打下来,飘下来"的含义。
③结合课文内容,引导学生尝试背诵第二自然段。
4,全班朗读第三自然段。读后思考:我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问:为什么说我在池塘里睡觉,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞
学生分小组讨论回答。教师随机课件演示,水在不同环境里的形态。
学生朗读并尝试背诵。
自主"学习第四自然段。
让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。
①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁;好——坏)
②把写"我"性格的句子画出来,并读一读。(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)
③师又问:"我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读,在以上第3点要求中,渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点,要让学生畅所欲言,明白节约用水的重要性。
在完成了以几点任务后,师语:它时而温和,时而暴躁,我们用哪些方法让它多做好事,少做坏事呢
学生讨论完成。
四,揭题,回顾全文。
师语:同学们,你们现在知道我是什么了吗 (水)
让学生头饰水滴图,当一次"可爱的水",复述课文。
(设计理念:在学习课文的环环相扣中,隐而不发,最后揭题,学生眼前为之一亮,谜底揭晓,再加新疑的话题——可爱的水,让学生觉得新鲜有趣,又一次重温了课文内容,情感得到延续。)
五,课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语。
六,书写生字。
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