语文教案集锦【7篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
重难点、关键
语文与生活、口语交际。
课时划分
3课时
课前准备
读《水浒传》故事，做好讲故事的准备
第一课时
教学目标
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
教学重点
读背《朝代歌》，了解中国历史。
教学难点
将自己知道的历史名人与同学交流。
教学过程
一、语文与生活
1、学习第一部分：读背《朝代歌》。
（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听？
（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”画出来。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的`名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计
一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）
项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飞（）王羲之（）
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）
四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
语文教案 篇2
教学目标
1.抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示
3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点
理解课
文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
预习题纲
1.初读课文，独立学习生字。
2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第 一 课 时
一.谈话导入，揭示课题
知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
(板书课题)
二.初步了解课文
1.学习生字词
（1）生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
（2）部分词语的意思
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
（3）课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
三.练习朗读课文
1.初读课文，读通读顺。
2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？
3.同组互读，回答自己提出的问题。
4.指名读。
四.布置作业
1.抄写生字。
2.收集有关诚实的格言。
第 二 课 时
一.导入
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二.深入学习课文
1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？
2.默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。
3.指导与交流。
（1）出示语句
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4.父亲的情感
（1）自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
（2）交流与指导。
把钓到的.大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）
（3）讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）
6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）
三.课堂小结
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示
是 。
四.拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
五.布置作业
语文教案 篇3
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。
设计理念
以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。
教学目标
1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课10个生字。
教学重、难点
1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）
(导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。)
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。
2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
(本课文幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)
三、精读探究
1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的'花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
2.分组汇报。
(让学生自主提问，合作释疑，培养学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。)
四、检查识字
出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上多了解一些。
2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
(2)读一读《美丽的荷叶》。
①自由读文，说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。) 板书设计 昙花 夜间开花 花期短昙花一现 （黑龙江省萝北县第一小学张丽萍） 教学目标： 1.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。 2.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。 教学重点： 感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学难点： 学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。 教学过程： 一、导课 1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。 2.播放学乐师生精彩的导学成果。 二、新授 亲历美 1.小组合作，出示学习任务。 （1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？ （2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？ （3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？ 2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。 （1）学习第二自然段。朗读思考：这段描写的景物有何特点？ 文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？ 你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。 （2）学习第三自然段。 思考交流：描写了天山的'什么景物？它有什么特点？ 文中是怎样形容出塔松的特点的？ 出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？ 讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？男女生比赛读。 （3）学习第四自然段。 自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？ 老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。 3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。 三、 练习 师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。 四、总结 天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。 五、作业 说摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。 教材简析 从外形特征、生活习性等方面介绍了我们的国宝——可爱的大熊猫。文章重点突出，形象鲜明，表达了作者对大熊猫的喜爱之情和一定要保护大熊猫的主张。 设计理念 属于略读课文，教学时要把学习的主动权交给学生，要让学生带着问题，充分自主阅读，开展合作交流和探究性学习，让学生在自读、自悟，合作、探究中感悟课文内容。 教学目标 1.了解大熊猫的习性、特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识本课9个生字。 教学时间 1课时。 教学准备 大熊猫挂图，识字卡片。 教学过程 一、谈话导入 （出示图片）你们认识这只可爱的动物吗？今天，动物园的熊猫馆要对游人开放了，想去看看吗？ 二、初读课文 1.自由读课文，圈画生字，把课文读通顺。 2.同桌两人互读课文，纠正字音，把课文读流利。 3.指名分自然段读文，集体正音，感受大熊猫的可爱。 三、感悟课文 1.再自由读文，想想课文从哪几方面介绍了大熊猫? 2.让学生回答上面问题，教师相机：是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。 3.学习写外形这部分。 (1)指名读一读，想一想：你觉得大熊猫哪儿最可爱? (2)学生自由发言，说出大熊猫的可爱之处，表达自己的喜爱之情。 4.学习生活习性这部分。 (1)自由读一读，想一想：大熊猫小时候和长大后有什么不一样? (2)学生回答上面的问题。 (3)你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外，还了解大熊猫的哪些习性?还知道关于大熊猫的什么知识?学生畅所欲言讲一讲。 四、赛读课文 1.课文这几个自然段，你最有信心读好哪一段？或最有把握读好哪几句话?（在赛读过程中，生生、师生互相评议。） 2.相机指法。 朗读时要抓住重点词语，读出大熊猫独特的外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子，配上动作声情并茂地读。 (1)读第2自然段时，要突出表现大熊猫样子特点的词，比如“胖、短、光滑、黑的`、白的、圆圆的、毛茸茸的”等词，要读得稍重一些。 (2)读大熊猫睡觉的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”时，要注意语气的变化，表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。 3.大家读得真精彩。现在同学们不要看书，看看教师带来的图片，说说大熊猫哪里可爱？ 4.齐声有感情地朗读课文。 五、复述课文 1.熊猫馆需要招聘一位解说员，请大家赶快准备吧！ 2.小组内介绍、交流。 3.各小组选派代表参加解说竞赛。 六、识记生字 1.卡片出示生字，开火车读。 2.同桌互读、互考。 七、积累拓展 1.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《两只小狮子》。 2.让学生课后收集大熊猫的相关资料。 教学目标： 1.诵读诗歌，背诵三句话（为什么……），积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。 2.关注本诗自问自答的结构形式，仿写一段话。 3.感受大海和高山的美丽，初步感受诗歌语言的美好。 教学重点：诵读诗歌，积累语言 教学难点：仿写一段话 教学准备： 板书课题，课件，积累本放桌上 教学过程： 一、复习引入 1.认读生字词，纠正发音。 2.出示大海的图片，说说这是怎样的大海？（复习“辽阔”） 让我们记下刚说的好词。（师板书，生写在积累本上） 3.大海是什么颜色？ 二、诵读，积累 1.（提示：当你看到下一张图片的时候，读出图片上的话。） 出示图片，生读“啊！不。” 2.指图，这是哪儿啊？（引导继续读书） 3.谁来接着问？谁来答？读好这一段，齐读。 4.过渡，指图问，大海是什么颜色？ 换图，读“啊！不。” 5.引导着学生用同样的方法读完全文。 6.大海的.景色很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒服？ （切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能立即找到。） 7.感受语言的精美与整齐。 追问：特别是这段话中的哪个词？赶快写下来（师板书，生写在积累本上） 你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。 导背，学生背诵。 三、发现，仿写 1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你能发现这首诗歌语言上有什么特点？ 学生说，教师板书，口头强调自问自答。 2.换图，红色标出文字重复的地方。 原来诗歌有这样的秘密啊，句子结构相同，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。 3.口头仿作（用图片引领） 高山是什么颜色？ 高山是（ ）色。 啊！不。 在（ ） 高山是（ ）的。 为什么那儿（ ）？ 4.学生试写一小段，自己读一读。 四、布置作业 大海是什么颜色？ 大海是（ ）色。 啊！不。 在（ ） 大海是（ ）的。 为什么那儿（ ）， 教学目标： 1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点： 掌握un ün的发音。 教学准备： 课文投影、拼音卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、读韵母卡片：u ü，说说发音时要注意什么？ 3、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、看情境图。 出示情境图。 图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？ 2、语境歌。 3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授 1、教学鼻韵母un。 （1）un 的发音。 告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。 （2）un的四声。 出示un的四声，自由练读，同桌检查。 2、教学鼻韵母ün。 （1）ün的发音。 指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。 （2）ün四声。 出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。 1、教学整体认读音节yun。 （1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。 （2）出示：yun 提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。 （3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。 2、教学整体认读音节yuan。 （1）提问：图上的.小男孩是什么人？ 谁能把“员”改成第一声？ （2）出示：yuan 师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。 （3）yuan的四声。 出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。 四、巩固练习 1、抽读卡片：un ün yun yuan 2、想一想：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？ 3、比一比，读一读。 第一组：ai an ao 第二组：ou un ün 第三组：en ei er 4、读一读。 小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan 五、作业 1、描红。 抄写：un ün 第二课时 一、复习检查 1、猜字谜。 2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan，学生拿卡片。 一、授新课 1、学习un ün与声母的拼读。 （1）出示：gungun kunkun hunhun 指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。 （2）出示：jün jun qün qun xün xun 引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说 理由。 2、看图读拼音词。 （1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。 （2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。 二、巩固练习 1、读一读。 2、读一读，写一写。 出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（） ɡùn——（）-（）quán——（）-（） 三、作业 抄写音节词。 内容概括：这篇介绍了关于苏教版《un,ün》教案之一，希望对你有帮助！ 【语文教案】相关文章： 语文教案02-27 语文教案02-28 语文教案02-29 语文教案02-29 语文教案03-01 语文教案03-01 语文教案03-08 语文教案03-13 语文教案03-13 （精选）语文教案08-31语文教案 篇4
语文教案 篇5
语文教案 篇6
语文教案 篇7