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谁咬来我的大饼教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的谁咬来我的大饼教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁咬来我的大饼教案1
活动目标
1、 初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、 尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。
2、大饼的教具
3、ppt
4、饼干
活动过程
一、 出示大饼，引出课题：
师：今天徐老师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么?
1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(......)
2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面)
这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)
3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现...... (教师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?教师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么形状的?(半圆形的)到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)
4.教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”
二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容
师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)
小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?”
小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)
师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对比)(不一样)小鸟咬出来的是什么形状的?(三角形的)对，因为他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)
和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?
小猪说：嗯，果然不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢?
出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔)
小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)
提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对比)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)
小猪说:果然不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。
出示狐狸图片
它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用响亮的声音问一问… “狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?”
狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)
提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。 是不是狐狸咬的?(不是)
小猪看了之后说:果然不一样。它还继续往前走,小猪又遇见谁了?
出示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼)
小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?”
鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。
小猪说:果然不一样。最后小猪又遇见了谁?(河马)
)出示河马图片,提问:这是谁? (河马)
小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。
小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的'牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底是谁咬了小猪的大饼呢?
我们一起到故事里去找一找吧!
三、 完整欣赏故事。
1、幼儿观看ppt，完整欣赏故事。
2、故事欣赏完后，教师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己)
“为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么形状的?(因为他们的牙印是一样，都是半圆形)
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
谁咬来我的大饼教案2
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣
活动重点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：
比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1、KT板制作饼。
2、《谁咬了我的饼》的图书。
3、自制饼干若干。
活动过程：
一：引出课题
师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？
出示图画书1：看，这是什么呀？（饼）这块饼是小猪做的，它做了一块好的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的饼啊？（出示教具：饼）
师：**是你咬了我的饼吗？
师：***是你咬了我的饼吗？
那到底是谁咬了我的饼呢？
教师出示饼：看看饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）小猪猜猜是谁咬了他的饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的饼。）
二、理解故事
1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在饼上咬了一口，啊呜！”（取走饼一小块）
师：小朋友小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）
和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）
2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）
你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）
3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问…
“狐狸是你咬了我的饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在饼上咬了一口，啊呜（取走饼一小块）”狐狸在饼上咬了一口是怎么样的。（的.三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）
4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在饼上咬了一口，（取走饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）
5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开嘴，轻轻的咬了一小口，看看，饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？
小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，
狐狸咬了一个三角，鳄鱼咬掉了一个锯齿，河马咬掉了半个饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）
6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着饼一边想：是谁咬了我的饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！
三、送饼干
1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？
2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）
3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）
四、完整地欣赏故事。
完整展示图画书，教师讲述故事。
五、结束活动：韵律《饼干歌》
小猪谢谢你们助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！
饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？
谁咬来我的大饼教案3
设计意图：
《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。
活动目标：
1、初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的饼吗？”
2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。
3、愿意参与探索活动。
活动准备：
1、经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2、材料准备：（1）绘本《是谁咬了我的饼◇书；（2）饼教具；（3）被各种动物咬了的不同形状的小饼干；（4）音乐《饼干操》。
3、场地创设：树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程：
1、在情境中阅读绘本
（1）以故事内容导入，提出疑问
师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师：“小猪做了一个好的饼”（拿出来），唉，累死了，我都想睡一会儿了！你们我看好了饼啊，千万不能让谁偷咬了！
师：咦（手指），是谁咬了我的饼？
师：是你咬了我的饼吗？是你咬了我的饼吗？是不是你偷咬的啊？肯定是你偷咬的！那是你们咬了我的饼吧！
师：都不是你们，难道，是他们（场景中的小动物们）咬了我的饼？你们我去问问看！
（分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。）
（2）观察、比较、验证嘴巴形状不一样、小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。
师：孩子们，你们问的怎么样啊？是不是他们咬的'？
师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。
观察一：
师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的饼吗？”
“不是我，不是我！”
师：小鸟说……（不是它）为什么小鸟说不是它呢？
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师：哎，我的饼是小鸟咬的吗？
为什么不是小鸟咬的呢？（将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样？形状不一样）小鸟咬的是什么形状？那为什么小鸟咬的是三角形呢？（小鸟的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的饼就是……。
观察二：
师：果然不是小鸟咬的！那是谁呢？我们再一起来问问小兔子吧！
“小兔，小兔，是你咬了我的饼吗？”
“不是我，不是我！”
师：兔子也说（不是我）。怎么办？
师：那小兔子你也咬一口给我们看看。
师：是小兔子咬的吗？为什么不是？小兔子咬的是这样的！为什么小兔子咬的是这样的呢？（因为小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊？（牙齿）他有两颗门牙！所以小兔子咬的就是有两颗门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三：
师：也不是小兔子咬的。唉，那问问……去。
师：“狐狸狐狸，是你咬了我的饼吗？”
“不是我，不是我！”
师：狐狸说……
师：怎么证明？（也请狐狸咬一口）
师：狐狸咬的跟我这个（不一样），狐狸咬的是（三角形），因为狐狸的（嘴巴）就是（三角形）。
观察四、五：
师：唉，你们我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。
师：“是你咬了我的饼吗？”
“不是我，你看。”
师：“是你咬了我的饼吗？”
“不是我，你看。”
师：孩子们，你们休息好了吗？我也问好了。
师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个（不一样），所以是他们咬了我的饼吗？（不是的）
师：那你知道这个（指着鳄鱼的牙印）是谁咬的吗？你怎么知道？真的哎，你们真的很厉害！
师：这个（画出河马的牙印）呢？因为……
师：哎呀，都不是他们咬了我的饼啊！
（分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。）
2、根据不同的牙印进行配对
师：哎呀，都不是他们咬了我的饼啊？
师：唉，我的饼你咬一口，他咬一口都被分掉了！我的肚子饿死了！
我要再来多做些饼！你们跟我一起做好吗？
（饼干操）
师：哇，我做了这么多饼！这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了！你们一定要我看好啊！
师：我再睡一会啊！
师：啊，睡的好香啊！我的饼没被谁咬吧？太好了，我来尝一尝！
师：哎，又是谁咬了我的饼？
师：你们一个人拿一个我看看！
师：你的是谁咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师：这样吧，你觉得是谁咬了我的饼就请你送到他的嘴巴里。
检查：
我们一起来看看，你们有没有都找对哦！
集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。
（分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。）
3、揭晓谜底，在绘本中结束活动
师：你们真的很棒啊，都送对了。
师：可是，我的饼到底是谁咬的呢？
师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢！
师：是谁咬的啊？哦，原来是小猪自己咬了自己的饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊！
（分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。）
活动反思：
1、活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。
活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读；活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢？能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢？答案是肯定的！因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。
2、科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。
谁咬来我的大饼教案4
活动目标
1、初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的饼吗？”
3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
4、能在集体面前胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备
1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。
2、饼的教具
3、ppt
4、饼干
活动过程
一、出示饼，引出课题：
师：今天徐老师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么？
1、出示饼图片：看，这是什么？（饼），看一看饼是什么样的？（圆圆的）啊呜一口，可能会是什么味道呢？
2、这么香的饼是谁做的呀？（出示小猪睡在饼上的画面）
这个香香的饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。（和和面，搓搓圆，擀面杖擀姚，家加油哦）
3、小猪做完饼太累了，他躺在饼上面睡着了。可是一觉醒来发现、、、、、、（教师出示有缺口的饼与幼儿互动提问幼儿）咦，饼怎么样了？教师引导幼儿看看：饼上有一个牙印是什么形状的？（半圆形的）到底是谁咬了我的饼呢？（幼儿猜测）
4、教师边操作饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的饼吗？”
二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容
师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）
小猪问：“小鸟是你咬了我的饼吗？”
小鸟说：“不是我，不是我！你看，小鸟啊呜在饼上咬了一口（取走饼一小块）
师：小朋友小猪看看，是小鸟咬的吗？它的'牙印与这个一样吗？（鸟的牙印和半圆形的牙印对比）（不一样）小鸟咬出来的是什么形状的？（三角形的）对，因为他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的）
和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？
小猪说：嗯，果然不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢？
（2）出示小兔图片，提问：这是谁？（小兔）
小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的饼吗？”小兔说：“不是我，不是我！不信你看，小兔在饼上啊呜咬了一口（取走饼一小块）
提问：它的牙印和这个一样吗？（兔嘴和半圆嘴对比）（不一样）小兔的牙齿是什么样的？（小兔有两颗的门牙）。是小兔咬的吗？（不是）
小猪说：果然不一样。小猪又往前走，这时遇见了狐狸。
（3）出示狐狸图片
它会怎么问狐狸呢？谁来小猪问问狐狸，谁来用响亮的声音问一问… “狐狸，是你咬了我的饼吗？“家一起问：“狐狸，是你咬了我的饼吗？”
狐狸说：不是我，不是我。狐狸也在饼上啊呜咬了一口（取走饼一小块）
提问：狐狸在饼上咬了一口是怎么样的？（的三角形）和半圆形的牙印一样吗？（不一样）狐狸的嘴巴是什么样的？（也像小鸟的嘴一样是尖尖的，但比小鸟的，是的三角形。是不是狐狸咬的？（不是）
小猪看了之后说：果然不一样。它还继续往前走，小猪又遇见谁了？
4、出示鳄鱼图片，提问：这是谁？（鳄鱼）
小猪会怎样问鳄鱼？家一起问：“鳄鱼，是你咬了我的饼吗？”
鳄鱼会怎么说：不是我，不是我。你看！鳄鱼在饼上咬了一口，（取走饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，像锯齿一样）是鳄鱼咬的吗？看来也不是鳄鱼咬的。
小猪说：果然不一样。最后小猪又遇见了谁？（河马）
（4）出示河马图片，提问：这是谁？（河马）
小猪会怎样问河马？家问：“河马，是你咬了我的饼吗？”河马张开的嘴巴，轻轻地咬了一小口。小猪的饼怎么样了，快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的？的牙印。
小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗的门牙，）狐狸咬了一个三角，鳄鱼咬掉了一个锯齿，河马咬掉了半个饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底是谁咬了小猪的饼呢？
我们一起到故事里去找一找吧！
三、完整欣赏故事。
1、幼儿观看ppt，完整欣赏故事。
2、故事欣赏完后，教师提问：“是谁咬了饼呀？”（小猪自己）
“为什么是小猪自己？”看一看小猪咬过的牙印是什么形状的？（因为他们的牙印是一样，都是半圆形）
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的饼呢？”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
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