一幅名扬中外的画教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的一幅名扬中外的画教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一幅名扬中外的画教案1
一、揭题质疑，导入新课
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）
2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。（齐读课题）
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）
二、明确学法，初步感知课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。
1、通读课文：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。
2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）
3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内交流。
4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）
（1）概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；
（2）画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；
（3）介绍了北桥头的场景。
（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市热闹、情景传神（相机板书）
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的`了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
小结：难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到热闹的街市、有趣的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中瑰宝，《清明上河图》不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。
四、再赏美图，抒发情感
1、再现画面，激情朗读第五自然段。
2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）
3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。课堂练习作业安排
4、把《清明上河图》介绍给家长朋友，与大家共享。
5、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的《口语交际》作好准备。
一幅名扬中外的画教案2
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、培养运用图文对照读懂课文等学习方法自学课文的能力。
【学习重点】
目标2、3。
【学具准备】
课件：《清明上河图》摹本
【环节设计】
一、紧扣课题，谈话引入
1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。
2、板书课题，齐读课题。
3、学生紧扣课题质疑。
二、交流资料，学习第一自然段
1、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
2、师相机板书与第一自然有关的知识。
3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。
4、齐读第一自然段。
三、观图激情，感受画面的精彩
1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。
2、师配乐解说画面部分精彩内容。
3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。
四、明确学法，合作学习
1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?
2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用图文对照法的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。
3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文对照 表演体会
4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。
5、交流感悟。 随机2～4小节：
⑴ 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
⑵ 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
⑶ 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!
5、师小结学情。
五、抒发情感，运用语言
1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么?
2、老师出示小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。
绝!中华文化真叫绝!
六、自选作业
1、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。
2、了解我国传统文化。
〖板书设计
20 一幅名扬中外的画
清明上河图 北宋 张择端
长528厘米 宽24.8厘米
八百年前 汴梁 热闹的场面
【课后反思】
《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是灿烂的中华文化。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知《清明上河图》的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所倡导的`自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。
一幅名扬中外的画教案3
【学习目标】
１、正确、流利、有感地情朗读课文。
２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
３、培养自学能力。
【教学重点】
感悟古画《清明上河图》的内容。
【教学准备】
课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的`。
二、快速阅读，整体感知
１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么？
２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。
课文描写了画面上的哪些内容？
⑴概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。
⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；
３、学生质疑，随机解决一些问题。
三、赏读，展开想象
教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
２、画上的街市的热闹表现在什么地方？
３、北桥头发生了一件什么事？
学生读文、看图、想象、交流问题。
４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
四、美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
一幅名扬中外的画教案4
教材分析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
作者介绍：
滕明道（1085—1132），北宋官吏。字子济，应天府宋城（今河南商丘）人。崇宁末，举进士，继中词学兼茂科，除秘书省正字。
多音字：
都dōu（都是）dū（首都）
作zuò（作业）zuō（作坊）
乘chéng（乘法）shèng（千乘之国）
笼lǒng（笼罩）lóng（竹笼）
近义词：
保存——保管热闹——喧闹悠闲——清闲
普通——平常紧急——危急惊扰——打扰
名扬中外——闻名天下形态各异——各种各样
反义词：
完整——残缺热闹——冷清悠闲——忙碌
普通——特别清清楚楚——模模糊糊
理解词语：
闻名中外：在中国和外国都很名气。
形态各异：本课指画中在街上来往往的人的形状和样子各不同。
溜达：散步，闲走。
摊贩：摆摊子做小买卖的人。
作坊：本课指手工业工场。
惊扰：惊动扰乱。本课指小毛惊动扰乱了欣赏风景的人。
词语扩展：
描写形态多样的四字词语
形态各异千姿百态姿态万千各种各样
ABB式词语
来来往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢业业结结巴巴密密麻麻
“又一又一”结构的词语
又踢又跳又惊又喜又高又大又快又准
练一练：
用“有的……有的……有的……”写句子。
示例：
天上的云千姿百态，变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬，有的像一匹骏马在奔驰，有的像一只蝴蝶，慢慢变大，渐渐模糊了…
句子解析：
1、张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
首先概括写了画面上人物多，然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人，主要是通过人物所从事的行业来表现的。“……”表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。
2、街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的'人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的“……””表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写，突出了街市的繁荣景象。“来来往往”说明街上人多，很热闹。连用五个“有的”，运用排比的修辞写出了行人的不同形态，展现了热闹非凡的街市景象。
段落大意：
第一部分（1）：概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。
第二部分（2—4）：具体描写了画面的情况。
第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。
课文主题：
本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
问题归纳：
1、你从“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”读懂了什么？
“不到一寸”“黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得“清清楚楚”，这说明画家的绘画技巧十分高超。
2、作者为了写出“画上的街市可热闹了。”不仅写各种店铺，还重点运用排比写出了形态各异的人。学习运用排比的方法写一段话，把一个意思说清楚。
天上的云千姿百态，变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬，有的像一匹骏马在奔驰，有的像一只蝴蝶，慢慢变大，渐渐模糊了…
3、《清明上河图》全图大致分为汴梁郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。课文只是侧重介绍了城内街市部分。你想象一下他郊外春光一个场景写一段话，注意围绕一个意思写清楚。
郊外春光一片大好。你瞧树木郁郁葱葱，沟渠边开满了各种不知名的小花，有红的、白的、紫的……都像赶趟似的。地里老牛迈着沉稳的步子，一对年轻的夫妇，一人牵牛，一人吆喝，随着吱呀吱呀的犁耙声，缓缓地弯腰撒豆，时不时抬头看看远飞的水鸟。远处几个孩子正爬卧在溪头剥莲蓬，一个牧童骑在牛背上吹笛子。树荫下一对老夫妻正在聊天，瞧他们笑得多开心……
4、《清明上河图》这幅画为什么能名扬中外呢？
有四个方面：
（1）这幅画历经八百多年，依然保存完好；
（2）这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往；
（3）画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常清楚、传神；
（4）画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。
总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景，使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
一幅名扬中外的画教案5
教学目标
知识与能力
1．了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2．感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
3．培养学生的审美情趣。
过程与方法
1．课前预习。借助工具书，学习本课的生字新词。
2．教师课上引导学生感受课文内容，了解《清明上河图》的基本知识。
3．培养学生高雅的审美情趣。
情感、态度与价值观
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
重点难点
教学重点
培养学生的阅读能力。
教学难点
感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。
课时安排
1课时教学过程
一、导入新课，揭示课题
《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品，属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明上河图》。现在，让我们走进艺术的殿堂，踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。
二、字词学习，基础积累
1．多音字。
作
zuò：作业
zuō：作坊
乘
shèng：一乘轿子
chéng：乘法
笼
lóng：笼子
lǒng：笼罩
2．词语理解。
撑船：用竹篙抵住河底使船行进。
作坊：文中指手工业工场。
悠闲：闲适自由。
惊扰：惊动扰乱。文中指小毛驴惊动扰乱了欣赏风景的人。
传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
名扬中外：在中国和外国都很有名气。
形态各异：文中指画中在街上来来往往的人的形状和样子各不相同。
三、通读课文，整体感知
1．这幅画为什么能名扬中外呢？
明确：
①这幅画比较长，长528厘米，高24.8厘米。
②这幅画历经八九百年，却依然保存完好。
③这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。
④画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。
⑤画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。
2．这幅画的内容是什么？作者主要描绘了哪些内容？
明确：《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。作者主要抓住了画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个场景三方面来写的。
3．这幅画具有什么样的历史价值？
明确：《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。
4．这篇课文一共有多少个段落？可以分为几个部分？
明确：这篇课文一共有五个自然段。
第一部分(1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等。
第二部分(2～4)：主要介绍画面上的内容。
第三部分(5)：主要写这幅画的历史价值。
四、课文研读，突破重难
1．课文第2自然段，作者是怎样描写人物众多的场景的？
明确：作者运用了排比的修辞手法，具体写了画面上人物所从事的形形色色的行业，展现了人物众多的特点和汴梁城热闹非凡的景象。
2．“画面上的这些人，有的`不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。”作者这样写的用意是什么？
明确：“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小，但是这样小的人物，画家也把他们画得“清清楚楚”，足见画家的绘画技巧十分高超。
3．作者在第4自然段具体写了桥北头的一幕场景，试分析作者这样写的用意是什么。
明确：作者用生动、细腻的语言把桥北头发生的一幕有趣景象呈现在读者面前，使读者体会到画家画工的精湛。
4．课外拓展：“中国十大传世名画”。
明确：《洛神赋图》(东晋·顾恺之)、《步辇图》(唐·阎立本)、《唐宫仕女图》(唐·张萱、周昉)、《韩熙载夜宴图》(五代·顾闳中)、《千里江山图》(北宋·王希孟)、《清明上河图》(北宋·张择端)、《富春山居图》(元·黄公望)、《汉宫春晓图》(明·仇英)、《百骏图》(清·郎世宁)
五、课堂小结，效果强化
本文通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
一幅名扬中外的画教案6
教学重点:
1、培养学生的自学能力。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生对艺术作品的欣赏能力。
教学课时:2课时
教学重点:
1.培养学生的自学能力。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
学习目标
②正确流利地朗读课文，培养学生的自学能力。
③对照画面，了解《清明上河图》的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。
④感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学课时:2课时
第一课时
学习目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学过程
一、紧扣课题、赏画引入
1、（欣赏巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（欣赏《清明上河图》播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示）
2、是的同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，让我们来认识一位北宋时期的大画家张择端。(简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画
3、读课题，学生紧扣课题质疑。
①理解名扬中外的意思，能换个词说说吗？（闻名中外、享誉中外等）
②为什么说这是一幅名扬中外的画？
③
二、自主阅读，理解内容
1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感触的地方请做上记号。
2、反馈检查，指名分段读课文。（重点读好2、3、4三个自然段，评价是否通顺）
3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生交流的内容为这幅画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值）
4、质疑解难，刚才在读课文是你有什么问题需要同学帮忙解决的？如字词方面有作坊、一乘等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。
三、再读课文，加深感受
1、再读课文，边读边看画面，并随着课文展开丰富的想象，再次感受《清明上河图》画面的生动。
2、让我们再次来欣赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。
四、课外延伸
1、搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。
第二课时
学习目标
1、继续交流体会古画《清明上河图》的历史价值。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程
一、继续学文、交流体会
为什么说这就是一幅名扬中外的.画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，继续交流体会。
1、重点引导抓住重点词传神，让学生交流课文2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。
2、使学生在交流中体会画的传神，而且文章也描写的传神。如：有行业方面的；有街上热闹的场面描写；还有具体某一画面的描写。
3、作者生动的描写，再次让学生自由朗读自己最喜欢的段落，并展开丰富的想象，从而体会名扬中外。
4、朗读全文。
5、再次欣赏巨画时，你最想说些什么？
二．展示台：昨天你们都搜集到那些有关《清明上河图》的资料，请你们上来展示展示，能做简要的介绍吗？（如有可能让学生模仿第4自然段，具体地介绍某一场面。）
三、课外作业
1、阅读一些关于介绍我国历史上有名的画家及作品
2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
3、从不同渠道了解下这张名画。
一幅名扬中外的画教案7
学习目标
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学设计
紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的.画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
一幅名扬中外的画教案8
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。
3.激发热爱祖国传统文化的感情。
4.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
【重点难点】
1.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2.能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
【教学准备】
1.搜集《清明上河图》的相关资料。
2.教学课件。
3.抒情音乐
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入，揭题解题
1．完成填空，复习旧知。
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的盘古，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。
2．揭题解题。（板书：一幅名扬中外的画）齐读课题
引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）
二、初读，感知大意
1.课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。
2.指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
理解词语“作坊”：手工业工厂。
“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3.这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）
4.交流、梳理信息，了解课文大意。
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有......三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业（板书：行业）
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴......
师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。
生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景......
师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）
三、精读，赏画感悟
1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。
谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答
2.赏读第二、三、四段。
从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的`课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？
汇报：（指着相应位置进行解说）
（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）
出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？
课文中是怎样介绍的？（指名读）
想一想，还有哪些人？
小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！
有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）
师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆——（语气放慢，引导学生继续想像）
师：街上的人，有的——有的——有的——有的——
还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异，栩栩如生”
师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）
引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？
师：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。
师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。
（3）桥北头的场景非常有趣，读第4自然段
老师补充：连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
四、升华，情读积累
1.欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（学生畅所欲言，教师适时点拨）
生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。
生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。
生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。
生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。
生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。
2.让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。（生自由读文）
五、课文小结，布置作业
1.小结：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
2.布置作业
（1）向别人介绍《清明上河图》。
（2）收集生活中的传统文化。
板书设计：
20* 一幅名扬中外的画 总体介绍：行业——人多
具体介绍：街市——热闹 情景——传神
艺术价值
一幅名扬中外的画教案9
学习目标：
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的`段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
一幅名扬中外的画
八百多年人物街市
（完整保存）五百多个热闹
一幅名扬中外的画教案10
教学目标：
1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字
2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
教学重点：
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）
（生齐读课题）
理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撑船摊贩
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠闲拽住惊扰
男女同学分读
理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。
作坊：手工业制造或加工的地方。
溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）
三、赏读结合
师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）
交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：欣赏众多人物
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。
师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）
师：那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】
（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的.....有的`.....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。
师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）
（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）
师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）
师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
3.预设三：品读传神的细节
（生结合插图读文）
【设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）
师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）
师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）
师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
四、拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）
一幅名扬中外的画教案11
【课型】
第一课时
【教学目标】
1.认识24个二类字，掌握多音字“乘”“笼”的读音。正确认读“形态各异、摊贩”等词语，通过查字典等方法了解词语的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3．了解课文的大致内容。
4．对课文中不明白的地方提出疑问。
【教学重点】
正确认读生字词，正确、流利朗读课文。
【教学难点】
了解课文的大致内容。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入课题
同学们，中华传统文化历史悠久，博大精深，不仅有我们前面所了解的传统节日，造纸术，今天就让我们来了解《一幅名扬中外的画》，跟老师一起板书课题。
二、读文识字，理解词义。
1．自读课文，圈出生字，划出词语；借助注音把生字词读正确。
2．遇到不明白的词语，通过查字典、联系上下文理解。
检查字词。
生字新词我会读
选择故宫摊贩官吏作坊形态各异毛驴一寸一乘轿子马笼头栏杆风貌
检查方式：
（1）同桌互读。
（2）指名读。
（3）交流词义，总结学法：查字典、联系上下文理解。
三、正确读文，了解大意。
1．课文朗读我最棒
（1）接龙读全文。
（2）同桌互读精彩段落。
（3）指名读、比赛读。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看张择端画的画，是多么传神啊！
2．课文内容我知道
读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是（）画的，画的（）的名字是（），画的是（）
四、质疑问难
在预习中，你还有什么问题？
【课型】
第二课时
【教学目标】
1.继续学习略读的方法。
2.学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】
学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学难点】
学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾课文
通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了这幅名扬中外的画，有了很多的感受。我们一起来回顾一下：读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是画的'，画的名字是，画的是xx
二、略读课文，体会方法
出示语段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
指名读
想一想这段文字是怎样把街市的热闹写清楚的？（各种各样的店铺和来来往往，形态各异的人）
为了把街市的热闹写清楚，作者在这里从两个方面来写，写到了各种各样的店铺，也写到了来来往往，形态各异的人，而在写人时运用了排比的修辞手法。看来为了把一个意思说清楚，可以运用排比的修辞手法，也可以从不同的方面来写。
三、拓展阅读，学以致用
为了把一个意思用一段话写清楚，我们学习到可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。下面我们就再来阅读语文主题学习上的一篇文章《天坛》，看看它又是如何围绕一个意思用一段话写清楚的？
出示自读要求：
1.读准字音，努力地把句子读正确，读通顺。
2.围绕着“天坛是华夏文明的艺术杰作”这个意思，作者是怎样把它写清楚的？
四、总结升华
这节课我们学习到了为了把一个意思用一段话写清楚，我们可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。在以后的学习中我们可以用这种方法进行写作。
一幅名扬中外的画教案12
教材简析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.培养“图文对照读懂课文”的阅读方法，发展学生主动学习能力。
3.将阅读和欣赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的艺术价值，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
重点难点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、揭题读题
1、小朋友们今天老师要和大家一起来欣赏一幅画，这可不是一般的画，这是一幅——学生接(名扬中外的画。哎?名扬中外是怎样的呢?
交流理解：
(名扬中外，指名声很大。名扬天下。许许多多的人都知道。)
是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中国人知道，外国人也知道，如此大名声就叫——名扬中外
2、和它意思差不多的词有些什么呢?(名扬天下、闻名天下、闻名四海、中外闻名~~)
3、读题齐读
小朋友们真是会积累，我们一起来读读课题吧。(听你们读的题目，我感觉到这幅画名声只传到不远的地方，再读。)
二、初读感知
这么大名声的画会是怎样的呢?让我们走进课文去看看。请大家打开课文自由朗读，老师有两个要求：
1、读准字音，读通课文，遇到难读的地方就多读几遍。
2、想一想，你了解了关于这幅画的那些信息?把关键信息用横线画出
三、检查交流
文中带拼音的几个生字，你会念了吗?我请小老师来读读看
1、字词检查
A.、出示：船工道士摊贩官吏
指名读，其余人跟读。
你知道为什么这些词放在一起吗?
(这些词都表示的是不同的行业。)
是啊，这些都是古时候的一些行业，你还知道哪些行业呢?
(医生、农民、生意人、车夫……)
把这么多的行业概括起来，可以用哪个词?
(各行各业、三百六十行)
点击出示：是啊，三百六十行就是社会上各种行业的总称，来一起再来读读。
B、点击出示：作坊溜达一乘轿子
又有一组词来考大家了，哪个小老师想来试试。指名带读。
这几个词为什么要放在一起呢?(多音字)
齐读多音字
“作坊”：从事手工制造加工的工场。工具一般比较简陋。
“溜达”：指导轻声。
“一乘轿子”：指导理解意思，一乘表示数量词，形容马、兵车、轿子。我们来看看轿子是怎么样的(出示轿子的图片)
2、交流(预设)：
咱们班的同学可真能干，词语难不倒大家，那么你对这幅名扬中外的画有了哪些了解呢?
a.我知道了画上的人很多。
哦，你可真会发现，能用一个词来说人多吗?
人山人海(师板书)
b.还有什么了解?
我知道了画的作者是张择端。
哦，你知道了画的(作者)再次大声告诉大家作者是谁?
(生大声地读)张择端
c.我了解到这幅画叫《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
你了解到了这幅画的(名称)和(内容)请再次自豪地告诉大家。
d.我了解到这幅画已经八百多年的历史了。
你了解了(年代)。
e.我知道画有528厘米，宽有24.8厘米，就是画的(大小)
(老师边比划)大家看，从黑板的这头到那边的墙壁，大概就是5米多;让我们一起来比划一下宽度(用长尺比划)总体来说，它是一卷长长的画。
f.我了解到这幅画收藏在故宫博物院。
是的，这让我们知道了它的(保存地)。
g.我还知道这幅画描写的街市很热闹。
是啊，课文描写了画里热闹的街市。(板书：街市热闹)
h.读了课文，我知道画里桥北头的情景很生动。
哦，你可真厉害，桥北头传神的情景也看到了。(板书：情景传神)
i.课文的最后一节，你又能了解些什么?
这幅画很有价值，能让现代人看到800年前的情景。难怪历史学家们说：“《清明上河图》，是一部反映北宋生活的.百科全书。”这就是这幅画的历史价值。板书(历史价值)
3、分析文章结构
教师引述：
1、出示第一自然段，一个小小的段落，告诉我们这么多内容，它告诉了我们画的作者、名称、大小、内容、年代和保存地。
我们一起来大声得读一读这小节，齐读。
2、是啊，作者先简单介绍了画的(概况)(板书)，接着具体描绘了画面的内容，它先介绍画中——(生接：人山人海)再介绍——(街市热闹)，还介绍了桥北头——(情景传神);课文结尾，作者还介绍了这幅画的——(历史价值)。
四、图文结合，感悟“名扬中外”的理由
(一)、小朋友真是不得了，读了一遍课文，大家就迅速掌握了课文的大概内容。想看看这幅画吗?
播放：清明上河图全图。教师边做讲解。
欣赏了这幅画，你想说些什么?
(这真是一幅举世无双的画。这是一幅独一无二的画。)
(二)、这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢?边看插图，边默读2、3、4小节，思考：课文写了画上的哪些内容?图画名扬中外的原因是什么?
A、第二小节
1、你仿佛看到了什么?
自读，交流。
(我仿佛看到了道士，有很长的胡须。我仿佛看到了生意人在做买卖，看到了医生，撑船的船工……)
2、指名读、哦，你看到了那么多各行各业的人，就请你来读读你那么有感受的句子。
“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”可见那时人丁兴旺，国太民安。
3、合作读。老师也想读读这句话，不过我想和大家合作读。我来读一类，你们也来读一类，比一比看谁读得好。
师生合作读，互换后再读。
4、聚焦省略号的用意。
哦，作者描写了几种不同行业的人?(8种)是不是画上就只有8种人呢?你是怎么知道的?
(我从省略号看出来，各行各业的人很多。
我从画上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行业也不同。)
5、合作读、读出总分总的结构形式。
真会读书，这些细节都写出了各行业的人多。老师来读这段开头和结尾的部分，你们来读中间的句子，我们合作来读一读。
哎?我们读的句子都表示人多，我读的句子和你们读的句子有什么不同吗?
(老师读的叫总的写，我们读的叫具体写。我们读的是具体写，老师读的是概括写。)
你们真有一双慧眼，不但发现了本段中的冒号，连总分总写法都读懂了。让我们合作着再来体会总分总的写法。这回，你们读总起和总结的，老师来读分述部分。
师生合作朗读。
6、小结
大家读得真好，各行各业的五百多人竟然画在一张长528厘米宽24.8厘米的纸上，画家真是了不起，这样的画的确算得上——(名扬中外)
B、学习第三节
1、热闹的街市上你又看到了什么?
(我看到了街市很热闹，因为人们来来往往，每个人神态都不一样。)
你看到了哪些人，他们在干什么?交流
(边动作，边说)我看见了挑担的农民，推车的人，使劲在推。
我看见了骑着马的人，在悠闲溜达的人，赶毛驴的人。反正各种人都有。有的悠闲，有的劳苦，可见当时的人们贫富悬殊。
课文用一个词语概括人们不同的动作——“形态各异”
2、指名朗读
请你结合自己的感受，把句子读给大家听。(读出相应的悠闲、辛苦之感)
齐读、做动作。请大家配上动作来读读
3、你们还看到了什么?
我看到了街上的楼多，有店铺、作坊、酒楼、茶馆等等。可见当时的经济非常发达。
4、指名读、把你的感受带给大家。
5、聚焦人物的精细，朗读。
(我看到了每个人物只有一寸，有的只有黄豆那么大，却清清楚楚，这太难了。)
让我们来比划比划，(比划一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黄豆大小)看着大家的表情是那样的吃惊，其实老师也和大家一样。来谁愿意把这幅画带给你的吃惊展现出来。
朗读指导，带着这份惊讶之情，突出“甚至”、“清清楚楚”
6、小结
如此繁多的建筑，如此众多的人物，而且神态各异，如此细微却又刻画如此精细，这幅画的确是——(名扬中外)
C、学习第四节
1、这幅画不但描绘了人物和建筑，还记录了发生在八百多年前的生动情景。写了桥北头发生了一件什么事?
交流。
(我仿佛看见了轿子和马即将相撞的情景。
我好像看见驴子受惊的情景。
我看见了人赶驴时生动的场景。
2、朗读指导。
让我们也到八百年前，一起看看这精彩的一幕。看看你们的朗读能不能把我们带到八百年前。可以加上动作，也可以同伴合作，开始吧!
生自由练习(有的边读边表演动作)
指名朗读(把情况再读得紧急危险点，一定会把我们带到八百年前的)
生再次练读
3、总结
画得那么生动、精彩。文中用了一个什么词来夸的——传神。简直神了，怪不得这幅画会成为一幅——(名扬中外)的画。
4、这么生动的场面在这幅名扬中外的画中还有许多，作者就是选取了这个他觉得最有意思的场景具体生动描写，这个写作方法是小朋友值得学习的。
4、拓展练习，观察画面中的其他情景，说话训练
我们再来观察下画中桥北头的画面，这说说你还看到了怎样的情景?
五、总结全文
我们应该感谢一个人，是他记录了这一切，这个人就叫——(张择端);我们应该感谢这幅画，它让我们看到了北宋繁华的景象，看到了普通老百姓的真实的生活。画的名字叫——(清明上河图)。
《清明上河图》具有着很高的历史价值和艺术水平，是我国灿烂的艺术宝库中一颗璀璨的明珠。你们想知道更多中国的传统文化吗?那么，课后请同学们也去搜集一下中国的传统文化吧。
作业：1、回去看看《探索发现清明上河图》
2、仔细欣赏《清明上河图》，瞧一瞧，你还发现了哪些藏在画里的小故事?说一说，写一写吧!
3、搜集中国的传统文化。
六、板书设计
20一幅名扬中外的画
概况
各行各业的人整体
热闹的街市
桥北头局部
历史价值
一幅名扬中外的画教案13
一、教材简说
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、学习目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3．培养自学能力。
三、教学建议
1．课前，如果有条件，可以建议学生了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。教师准备有关挂图，有条件的也可以准备《清明上河图》的光盘或制作课件。
2．这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，可以让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。
3．课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动。可以根据课文前面的阅读提示，建议学生对照图画多读几遍课文，特别是作者描写画面内容的三个自然段，非常生动，传神，要引导学生反复朗读。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受《清明上河图》画面的生动。
4．在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的`年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。还可以让学生当小讲解员，对照相应的画面，介绍课文中涉及的人物或场景。
5．鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，作坊是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，一乘轿子是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。
6．建议学生根据自己对《清明上河图》的了解，对照画面，向爸爸妈妈介绍这幅名画。
一幅名扬中外的画教案14
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.初步培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
重点、难点：
对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
教学流程预设：
一．激趣导入
师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；名声大，世界闻名）
二．检查预习情况
1.检查本课新词
第一组： biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lì
yōu zhuài rǎo 官吏 悠闲 拽住 惊扰
（男女同学分读）
理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子
师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）
理解：
都城：相当于我们现在的首都。
作坊：手工业制造或加工的地方。
溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。）
三．赏读结合
（一）师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣赏）
（二）交流：
师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
预设一：欣赏众多人物
师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）
师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。
师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）
师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）
师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）
过渡：《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？
预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
1.生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的`店铺、作坊、酒楼、茶馆......
2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的....有的....把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。
师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）
3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）
师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起读。（生齐读）
师：是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗？（生读。）
师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读。）
师：哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读。）
师：哦，大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）
师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读。）
师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
预设三：品读传神的细节（生结合插图读文）
师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）
师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）
师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）
师：看到这里，读到这里，你想说什么？
师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）
师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
四．拓展欣赏
师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）
五．结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）
板书设计：
20．一幅名扬中外的画
人物众多
形态各异 艺术价值
细节传神
历史价值
一幅名扬中外的画教案15
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
教学重点：
朗读全文，了解课文内容
教学难点：
图文结合，交流读后的感受
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
挂图
教学过程：
一、激趣交流，学习第一小节。
1、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
4、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
5、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。
二、欣赏感知，明确方法。
1、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
2、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。
3、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
三、看图读文，激发情感。
1、默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
3、交流感悟，随机2—4小节。
(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的.内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”
四、抒发情感，运用语言。
1、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?
2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
中华文化真叫绝!
五、作业设计
反复诵读课文中自己喜欢的部分
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《一幅名扬中外的画》 15篇08-05