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语文教案

时间:2024-11-19 10:00:25 教案 我要投稿

语文教案必备【9篇】

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案必备【9篇】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.知识与能力:了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。

  2.过程与方法:阅读和重点语句分析法。

  3.情感态度与价值观:体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。

  教学重点:

  1.梳理再塑生命的历程。

  2.体会并能分析出海伦胜利的因素。

  教学难点:

  体会到海伦对生命的积极态度。

  课前准备:

  搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。

  教学过程:

  一、导入新课

  播放20××年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面,请同学们谈谈节目幕后的故事。假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人,你打算怎样告诉他?

  (同学讨论)

  同学们会感到很为难,可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。今天让我们一起去见证这个奇迹。

  二、认识并了解海伦·凯勒和莎莉文老师的事迹

  (1)同学们展示自身收集的资料。

  (2)教师准备资料。

  幻灯片1:海伦·凯勒和莎莉文老师的相片

  幻灯片2:海伦·凯勒一岁的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,随着又丧失了说话能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的赞扬。1959年联合国曾发起海伦?凯勒世界运动。

  幻灯片3:

  19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑、一个是海伦。

  ──马克·吐温

  三、整体感知课文,梳理文章结构

  1.阅读课文,概括本文记叙的主要事件。

  同学仔细阅读文章后,讨论、概括。

  明确:

  (1)老师教我认识具体事物。

  (2)老师让我了解大自然。

  (3)老师引导我理解爱。

  2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。

  幻灯片4:

  (1)生命原貌:(像大雾中的航船)

  (2)再塑生命的起始:(与莎莉文老师的相识)

  (3)再塑生命的发展:(认识具体事物、了解大自然)

  (4)再塑生命胜利的印证:生命中拥有了(爱)

  四、细节掌握、重点研读

  我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。

  我又问老师:“爱是不是太阳?”

  “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑疑惑,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”

  刹那间,我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中间。

  同学活动:研读本局部,讨论下列问题:

  1.读选文,掌握文章,结合课外搜集海伦?凯勒的有关资料,讨论:为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人?

  2.爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三局部师生的回答中,有几个研讨什么爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话。

  五、分析文章主题

  问题1:刚才我们一起见证了胜利的再塑生命的历程,那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢?

  明确:原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的'黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望”。

  小结:海伦最终战胜困难,完成了生命的再生。读了她的故事,同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢?

  明确:坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师……

  问题2:从这些因素中,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师(结合文中事例回答)?

  六、合作与探究

  莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢?

  明确:

  文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。

  自然是生活的根基

  爱是人类的灵魂

  (根据同学回答适当引导)

  教师总结:回顾生命再塑的过程,海伦以超人的毅力旺盛的求知欲,跨越了生命的一道道沟坎,莎莉文老师用广博而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。

  拓展1:生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生,你都知道哪些?

  拓展2:通过这些故事你受到了什么启发?

  本课结束(郑智化《水手》徐徐响起)

  实践作业:我们生活在一个有光明有声音的世界里,我们身边有许多需要协助的“人”,让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。

  板书设计:

语文教案 篇2

  教学目标:了解《诗经》的主要内容和艺术手法;

  通过学习《蒹葭》、《关雎》、《硕鼠》、《相鼠》体会《诗经》的艺术手法。

  教学重、难点:知道《诗经》的基本常识;

  四首诗中情感的体会与艺术手法的运用;

  把握诵读要领,掌握背诵技巧。

  教时:一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》。它是选自《史记》的。我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学,那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢?

  今天我们就来学习诗经,请同学们打开课本。

  二、了解《诗经》概况:

  1、请同学们自读文化常识,然后同桌讨论,用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。

  明确:(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集

  (2)成书于春秋。本名为《诗》,又因其篇目为305篇,故又称《诗三百》,汉朝被奉为儒家经典《诗经》

  (3)六艺:风、雅、颂、赋、比、兴

  (4)句式上:四言为主,重章叠句

  (5)反映内容

  (6)《诗经》是我国现实主义的源头。《楚辞》是我国浪漫主义的源头。

  三、关于《蒹葭》和《关雎》的理解

  1、在早读的时候,我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐,那今天我们就学习《蒹葭》,先请同学们齐读一下,注意一下它的结构

  2、在读的时候我们发现它一共分为三章,这三章的结构是否一样?

  明确:重章;

  诗中句子是不是大部分都是重复出现,只有几个词不同?

  明确:叠句;

  这首诗是几言?

  明确:四言。

  小结:正是因为它是重章、叠句,所以读起来更有节奏感。

  3、学生自己默读体会其节奏感,再全班齐读。

  4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。

  另请一位同学边听边在黑板上画。

  5、全班齐读,说说表达了怎样的一种情感。

  明确:每章首句是描写了一个秋日的早晨,渲染了一种冷寂、落寞的气氛,衬托出诗人凄婉的感情,由眼前的景物起兴。

  “溯洄从之,溯游从之”表达了追求所爱的`坚强意志;

  “道阻且长”,“道阻且跻”,“道阻且右”,爱情路上的困难重重;

  “宛在水中央”,“宛在水中址”,“宛在水中坻”,那伊人可望而不可及。

  表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情。

  5、学生齐读,默读,根据其句式特点,背诵此诗。

  6、教师补充《关雎》

  注意字词:

  1)关关:指鸟叫声。2)雎鸠:情意专一的鸟

  3)好逑(hǎo qíu)好的配偶4)寤寐:醒 睡

  5)芼 (mào) 拔取6)友:亲近

  7)乐:快乐

  7、朗读此诗,说说这首诗的内容

  明确:是一位“君子”对“窈窕淑女”的追求与相思

  8、默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法。

  明确:1、2、4、5兴起,借眼前景来兴起。

  9、学生齐读,默读体会情感,背诵。

  四、关于《硕鼠》和《相鼠》的理解

  1、学生齐读,翻译第一段;

  明确:1)“无”通“毋”,不要,不2)“女”通“汝”,你

  3)莫我肯顾应为莫肯顾我(宾语前置)

  2、诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?

  明确:不是,比喻贪婪成性的统治者。运用了“比”的艺术手法;

  3、从这首诗中反映了一个什么问题?

  农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。《诗序》中说“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食于民,不修其政,贪而喂人也。”

  4、学生齐读、默读,齐背。

  5、教师补充《相鼠》,学生齐读,并与《硕鼠》比较

  明确:也是讽刺统治阶级的荒淫无耻。但是艺术手法是兴

  小结:这节课我们学习了有关《诗经》的基本概况,《诗经》有305篇,我们今天学的只是其中的四首,但是我们已经能够感受到其内容的丰富,表现手法的多样,课后希望同学们能够去找其他的诗篇来进行自读。

  板书设计:

  我国第一部诗歌总集——《诗经》(现实主义)

  诗《诗三百》《诗经》

  主要内容:风、雅、颂

  诗经六义

  艺术手法:赋、比、兴

  四言为主重章叠句

  《蒹葭》《关雎》《硕鼠》《相鼠》

  内容:对于爱人的思念与追求讽刺统治阶级

  表现手法 :兴兴比兴

  语言:四言为主结构:重章叠句词语:叠字,叠韵(窈窕),双声(参差)

语文教案 篇3

  教学内容:

  1、 歌曲《金扁担》、综合训练二

  2、 口琴学习

  教学目的:

  1、用优美和欢快的情绪,热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

  2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

  教学难点:两声部合唱部分的把握

  教学过程:

  一、 发声训练:综合训练

  注意:发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

  二、学唱歌曲

  1、复习曲谱,请学生用LU来哼唱歌曲。

  2、让学生看苗族的美丽景色,听歌曲。

  复听录音,让学生说出歌曲特点。

  歌曲分为三段,旋律明快、活泼。

  朗读歌词,分小组讨论得出三段的意思。

  第一段:小司机开车在路上,好像在翩翩起舞。

  第二段:描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

  第三段:仿佛美好的景色出现在人们眼前。

  听录音,体会三段的`意思。

  用心跟录音机模唱。

  以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。

  三、综合训练二

  1、教师引导学生分析:

  第2题的那几个音音群相近?结束句的音应该怎样?

  题目所要求的情绪是怎样的?

  2、分小组讨论,看那组编写的好

  视唱学生编写的旋律。

  四、口琴学习

  1、学会正确的拿住口琴。(左手——低音部分、右手——高音部分)

  2、找到 “1” 音。 (从左手往右手方向数到第9个孔,然后吹出来就是“1”)

  注意:用耳朵听听是不是只有一个音,会不会同时出现了好几个音,改正方法是缩小嘴巴的吹孔。)

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。

  2.体会反义词和近义词的妙用,体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。

  3.了解故事内容的神奇,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

  4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

  教学重点:

  通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。

  课前准备:

  搜集神话故事读一读。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入课题。

  1.师生交流读过的`神话故事。

  2.出示课题盘古开天地(齐读课题、揭示课题)

  二、初读感知。

  1.学生自由轻声朗读课文,并借助拼音读准字音,读通课文。

  2.学生认读生字词,教师及时正音。

  缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗

  3.让学生根据提示说说课文主要内容。

  三、精读品悟。

  1.交流初读感受。

  2.让学生再次走进文本,用心默读,勾画出让自己感到神奇的语句。

  3.交流勾画的语句,并认真品读,通过语言训练让学生感受故事的神奇,体会盘古的伟大。

  四、总结拓展。

  1.多媒体课件展示美丽宇宙,进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献,升华情感。

  2.让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。

  3.浏览各民族创世神话,激发阅读神话的兴趣。

  第二课时

  一、指导学生练习复述故事。

  二、指导学生书写生字。

  三、让学生积累本课优美词句。

  四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写,也可以自己确定内容。

  1.公园的景色真美呀。

  2.超市里,商品的种类真不少。

  3.我们的校园可美啦!

语文教案 篇5

  从整节课来看,我觉得比较满意的地方

  1、视频的出示,引起了学生的共鸣,达到了预期的效果。

  2、学生注意力集中,能够大胆表达自己的感受,展示评价时语言丰富,表达清楚。

  3、在动手操作时能够分工明确,各司其职,每位组员都表现的很积极。

  4、放飞降落伞把整节课推向了**,也将学生的兴致推向了**,充分满足了学生的'表现欲望,使学生有成就感。

  当然也有比较遗憾的地方

  1、教师的评价语言不够丰富,面对学生精彩的表现和美观的作品,教师的语言有点吝啬。

  2、展示时由于时间关系,显得不够充分,当各组将自己的作品展示出来是,其实应该引导学生从不同的角度对每个作品进行评价,如伞面装饰是否美观、吊坠的设计是否合理以及作品的创意等方面。

  3、缺乏课后的小结,应针对学生的作品及试飞情况,及时小结,再次强调三个方面:伞面材料的选用和装饰;伞绳的选用和长短;下坠物的大小和轻重。因为这三点是关系到降落伞成功与否的关键。然后再让学生根据这些课后对自己的降落伞进行修改,再次试飞。

语文教案 篇6

  教材分析:《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借手这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

  学校及学生状况分析:四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、体会手所象征的感情,进行仿照编写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

  教学流程:

  一、情境激趣,导入新课。

  1、同学们,我们每个人都有一双手,你能具体说说我们的手能干什么吗?今天我们来学习《我们的手》。

  2、板书、齐读课题。

  二、初读感知,探究识字。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自由读文。把自己喜欢的地方画下来,记下不懂的问题,或者在书上标一标自己的新收获。

  (2)展示读。

  (3)读后评价。(或自评,或同学评,或老师评)

  2、检查识字情况。

  课件出示本课词语:传递彼此的`问候跨越托起星辰欢乐地飞翔

  (1)学生自由认读。

  (2)自主、探究性识字。

  三、精读课文,深化目标。

  1、学生自由读文,想一想:读懂了什么?

  (出示读书建议:?默读诗歌,看看能读懂哪些内容??遇到不懂的词语和句子,可以在旁边打上个小?。)

  2、交流汇报。

  (1)读过这首诗歌,你最喜欢哪个句子,你最喜欢哪个段落?谁来读一读?并说说你的理由。

  (2)指导有感情地诵读诗歌。评价。

  四、联系实际,拓展延伸。

  1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟,那它还会是什么?请小组合作,再仿编一段,来表达一下你们的感情。

  2、小组展示编写。评价。

  五、感情升华。

  大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情,我们的手是一双神奇的手,他可以在我们之间形成一种力量,也可以表达一种感情和含义,在这节课的最后,老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――爱是我们共同的语言。

  六、作业:

  1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗?

  2、继续完成仿编。

  总评:

  本诗歌内容浅显,却意境深远,为了能让学生做到有感情地朗读,教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式,给学生创造美的意境,体会诗歌的优美,激起学生的感情。此外,在仿照诗歌续编环节中,让学生大胆地想、尽情地说,使学生的思维得到了发散,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的想象力。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

  2.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。

  3.学习本课的生字新词。

  4.朗读课文。

  5.句子训练。

  教学重点

  1.了解新型玻璃的特点和作用。

  2.进行词句训练。

  教学时间:一课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,初步了解课文内容。

  (二)学会本课生字新词。

  (三)理解词语。

  (四)理清文章思路。

  二、教学重点

  (一)学会生字新词,理解词语。

  (二)理清文章思路。

  三、教学过程

  (一)揭示课题。谁见过玻璃?你能说说玻璃有什么作用吗?(教师板书:“新型”)“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)

  教师紧紧地抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣,以激励性的语言导入新课:

  学习了课文我们就全明白了。

  (二)教师范读课文。

  1.学生思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

  (1)夹丝网防盗玻璃;

  (2)夹丝玻璃;

  (3)变色玻璃;

  (4)吸热玻璃;

  (5)吸音玻璃。

  2.这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?

  3.第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的'奇迹。)

  (三)指导分段。看课文哪几个自然段讲的是同一个意思?

  在学生讨论的基础上得出:每个自然段讲的都是一个独立的意思,因此均可以独立成段。由此,可得出本课的自然段也就是它的结构段。

  (四)自由读课文,自学生字。

  1.划出生字、新词及不理解的词。

  2.给生字按结构分类归纳。

  3.运用自己掌握的方法,记住这些生字。

  例:熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”

  熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”;“粘”“战”去掉“戈”换上“米”;“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。

  编顺口溜:两“火”“炎”。

  编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)

  4.巩固练习。

  以组词的形式来作巩固练习。

  教师可出示小黑板或投影片。

  比一比,再组词。

  型( )非( )足( )发( )付( )

  刑( )罪( )促( )废( )寸( )

  占( )周( )且( )浅( )

  店( )绸( )阻( )线( )

  粘( )调( )祖( )践( )

  (五)理解不懂的词。

  1.提出不懂的词,学生解答。

  2.查字典,理解词义。

  例:安然无恙——形容很平安,没有受到损害。

  报警——一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。

  警报——发出的表示有危险的信号。是名词。

  奇迹——想象不到的不平凡的事情。

  3.联系上下文理解词义:

  “自动窗帘”——就是指变色玻璃。

  “问世”——词典中解释是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。

  (六)指名按自然段读课文,老师注意纠正学生的读音。

  1.“看守”中的“看”读k1n,不读k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n,不读ni2n;“调节”中的“调”读ti2o,不读di4o。

  2.“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音,“粘”是翘舌音,要读准。

语文教案 篇8

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

  课前准备:

  课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

  教学设计总思路:

  教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  教学过程

  一、情境导入。

  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

  【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

  师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

  【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

  三、分层读课文,在阅读中识字。

 1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

  2、练读长句,认读生词。

  (点击课件,出示难读的句子和词)

  【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的.动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  四、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

  指导朗读

  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

  2、孩子爱妈妈

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

  (2)她真该好好的睡一觉了

  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

  五、图文结合,感情升华

  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

  母为子千辛万苦操碎了心

  子对母知恩图报感激不尽

  母盼子健康、快乐有出息

  子祝母幸福、平安永美丽

  3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

  六、课外延伸,表述真情

  1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

  2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

  【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

  3、小结

  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

  七、课下作业

  1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

  2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  板书设计:

  真美丽

  妈妈睡了好慈祥

  好累

语文教案 篇9

  教学目的

  1、练习声旁,通过组词比较形声字

  2、词语搭配练习

  3、培养学生的口语交际能力。

  教学重点:练习声旁,通过组词比较形近字

  教学方法:练习法、朗读法

  学法指导:引导学生自主学习

  教学课时:两课时

  教学过程: 第一课时

  一、照样子写一写

  1、让学生说出自己组成的字

  2、组词

  3、延伸:让学生区别每组字

  二、词语搭配练习

  1、练习课文中的内容

  2、延伸:让学生换修饰语。

  三.照样子说一说

  1.让学生读文中的例句.

  2.学生说自己造的句子.

  3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.

  4.学生互评造的句子,教师点评.

   第二课时

  一.自读<塘鹅妈妈>

  1.让学生自己认字

  2.大声朗读.

  3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的'滋味,体会塘鹅**的心情.

  二.夸夸我们的妈妈

  1.让学生想**的优点.

  2.让学生夸夸自己的妈妈。

  三.给妈妈过节

  1.了解三八节的常识.

  2.为妈妈做件事.

  3.练习写留言条,写祝词.

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