狐假虎威教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的狐假虎威教案，欢迎大家分享。
狐假虎威教案1
活动目标：
1、理解故事，知道“狐假虎威”这一成语的意思。
2、丰富词语：得意洋洋。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、《狐假虎威》成语故事磁带、录音机。
2、老虎、小动物的头饰。
活动建议：
1、采用谜语导入主题，并引导幼儿描述老虎和的特点。
(1)请幼儿猜“尖尖嘴，细细腰，狡猾又多疑，拖着大长尾巴”是什么动物，并请幼儿说说：为什么是?
(2)请幼儿猜“生来脾气暴，身穿黄皮袄，林中称大王，远看像只猫”是什么动物，并请幼儿说说，老虎长得什么样?
2、请幼儿欣赏故事，初步了解故事内容，根据教学需要可设计如下问题：
(1)编出了什么谎言?
(2)和老虎想出了什么办法?
(3)百兽们看到和老虎是怎样做的?
3、教师引导幼儿理解“狐假虎威”的含义。
(1)教师提出质疑：百兽真正害怕的是谁?了解是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以叫“狐假虎威”。
(2)请个别幼儿戴上头饰给大家演一演“狐假虎威”的精彩过程，扮演“”的幼儿要着重表演出“得意洋洋”的样子。
(3)引发幼儿思考：还借着谁的威风吓唬过谁?
4、鼓励幼儿自由发表对的看法，你喜欢吗?为什么?肯定幼儿的不同看法，只要理由合情合理。
附故事
活动反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的'跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
狐假虎威教案2
活动目标：
1、知道故事名称、主要角色和故事情节。
2、通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心不能欺负其他小朋友。
活动准备：
故事图片两张；动物图片：狐狸和老虎；录音磁带
活动过程：
1、出示动物图片
“小朋友看，谁来了？"出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容一下。（如：狡猾的狐狸、凶饿的老虎等）
2、有一天，老虎抓住了狐狸，你们猜猜看，老虎会对狐狸怎么样呢？（幼儿自由讨论）
3、今天，老师给你们准备了两张图片，我们一起来看看听听，老虎抓住狐狸后，到底是怎么做的？
（１）听故事前半部分
提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话呢？老虎会相信狐狸的话吗？请你找一找哪张图片讲的.是这个内容？
（２）听故事后半部分
提问：小动物看见老虎会怎么做呢？为什么？哪张图片讲的是这个内容？我们一起来学学，狐狸是怎样走路的？（大摇大摆）老虎是怎样跟在后面的？（半信半疑、东张西望）
４、我们一起听录音来讲一遍这个故事。
５、这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺负别人，为非作歹，所以给这个故事取名《狐假虎威》（让幼儿认一认）
６、老虎没有吃狐狸而是把它放了，为什么呢？
７、教育幼儿不要向狐狸、老虎学习，小朋友之间要互相团结互相帮助，不能欺侮别的小朋友。
８、现在我们把这个故事去讲给其他小朋友听。
附故事：《狐假虎威》
森林中一只饥饿的老虎抓住了一只狐狸，老虎刚想吃它，狐狸怪声怪气的说：“你敢吃我？我可是天上派来的百兽之王。老虎听了不相信，狐狸又说：“不信你跟我走，看白兽见了我会怎样？”狐狸大摇大摆地走在前面，老虎跟在后面半信伴倪，东张西望。只见百兽都纷纷逃避，老虎以为百兽真的怕狐狸，所以就把狐狸给放了。
狐假虎威教案3
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、学会用如果就说话。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
教学准备：
DVD、狐狸、老虎图案。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）
谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）
一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的`寓言故事。
板书：狐假虎威
看清生字狐这个字读（hú），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！
二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想：
课文主要写了什么。
三、初读课文，整体感知
1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读课文。）
2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）
四、品读感悟，内化体验
1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？
②老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）
③（出示图片）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）
①这个时候狐狸是怎么办的呢？ DVD演示27自然段内容。
②狐狸一共说了几次？（3次）请找出第一次说的话，齐读。
老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？
③了解关联词如果就，并用它说话。
④老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）
⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）
来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。
⑥百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）
3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第8自然段你就明白了。（齐读第8自然段）
①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）
②课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？ （狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）
③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。
④说说你对狐狸和老虎的看法。
⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。
五、总结归纳，拓展延伸
我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。
大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）
六、指导朗读
下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）
七、板书设计
狐假虎威教案4
设计意图：
主题活动"我喜爱的成语"受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事图片翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我，于是，我创作了歌曲《狐假虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现能力。
活动目标：
1．学习音乐表演游戏"狐假虎威"，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2．与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
3．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：
1．幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
2．反映狐狸和老虎对话情景的图片五张。狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。
3．音乐伴奏。
活动过程：
一、复习歌曲《狐假虎威》
师：听，这是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
师：我们一起来演唱。
(幼儿演唱一遍歌曲。)师："狐假虎威"这个成语讲了一个什么故事?
(个别幼儿简要讲述故事。)
二、回忆并学习狐狸和老虎的对话
1．回忆对话内容。
师：狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?
师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三……现在我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。
(教师完整念一遍。)
2．用图文配对的方法学习对话。
师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?
(教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?
(一幼儿指图，全体幼儿念相应的对话。)
三、选择角色。用有感情的声音表现狐狸和老虎
1．第一次练习对话。
师：(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。
(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：现在狐狸和老虎进行对话。当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。
("狐狸"和"老虎"表演对话。)
2．第二次练习对话。
师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知道谁是狐狸，谁是老虎。
("狐狸"和"老虎"再次表演对话，注意用不同的声音表现。)
3．第三次练习对话。
师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?
(幼儿逐句创编动作，教师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
四、游戏"狐假虎威"
1．师幼一起玩游戏的前半部分。
师：现在我们来玩个"狐假虎威"的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后狐狸看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)
2．师幼完整游戏。
师：狐狸与老虎对话的最后一句是"看它们怕我还是怕你!"这个"他们"是指谁呀?
师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的`后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?
幼：吓得不敢动。
师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。("小动物"原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当狐狸(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和狐狸回头时。小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。
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本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。
狐假虎威教案5
【设计意图】
绘本《小猫过生日》以幼儿熟悉的生活情景——过生日为内容，故事情节简单易懂，画面富有探究性。观察推理是幼儿学习过程中的主要能力之一，因此，活动中教师利用一个个影子吸引幼儿的注意力。并通过层层提问，激发幼儿运用想象推理。从局部到整体进行推测，既锻炼了幼儿的观察判断力，也让幼儿在学习过程中体验到了动脑筋的快乐。
【活动目标】
知识目标：通过观察课件画面初步了解故事内容。
技能目标：能从影子的整体或局部轮廓，大概猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。
情感目标：乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
【活动重点】通过观察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。
【活动难点】根据影子的明显特征猜动物，根据影子与礼物配对。体验动脑筋的快乐。
【活动准备】
1、幼儿已有过生日的经验。
2、《小猫过生日》多媒体课件。
【活动过程】
一、提出疑问、激发兴趣。
1、出示图片，仔细观察图片里有什么?(幼儿自由观察回答)
2、你是从哪里看出来的?它过几岁生日呀?(我们一起来数一数)
3、在过生日的时候，什么事儿让你最开心?(幼儿根据自己的经验自由回答)
过渡语：小猫过生日又会遇到什么事呢?让我们一起来看看。
二、观看动画、通过提问，引导幼儿发挥想象力。
1、集体看课件1-3页。
提问：小猫生日那天发生什么事情了?(停电了……)
2、提问：这是什么?黑乎乎的房间里怎么会有两个圆溜溜、闪光的东西?
过渡语：小猫不但有亮眼睛，还有聪明的脑瓜，遇到问题就想办法解决，小猫想出了什么好主意?(用手电筒)你们用过手电筒吗?打开手电筒会怎么样?
3、教师拿出手电筒，我们一起来找找小猫的卧室里都有什么东西?(打开橱门，说说里面的东西是什么?有几件)有了手电筒，屋子一下子亮了起来。
过渡语：叮咚、，好像有客人来了!我们一起来看看小猫家来了哪些客人。
三、通过影子判断小动物。
1、集体看课件5-10页。
提问：这个影子是谁呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是从哪里观察到的呢?有什么明显的特征吗?
提问：这些影子老师也犯难了，它们分别是谁呢?(长颈鹿、小熊猫、梅花鹿)小朋友们仔细观察并猜一猜是哪些小动物。
2、这下小猫家可热闹了，小朋友们再来跟老师回忆一下小猫家都来了哪些客人?第一位客人是浑身长满小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵长长的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴长长卷卷、活泼可爱的小猴子，第四位客人是三只小动物：分别是脖子长长的长颈鹿、胖胖的矮矮的小熊猫，还有身体一闪一闪会发光的小梅花鹿。
四、引导幼儿给小猫唱生日歌
小动物们就在小猫黑乎乎的房间里，突然间，来电了!小动物们一起给小猫过生日，而且点上了生日蜡烛!小朋友们，你们想不想和小猫一起过生日啊?那小朋友们一起来为小猫唱生日歌吧!
五、活动延伸：引导小朋友们在科学区中玩找影子的游戏
小动物们都有自己奇特的影子，小朋友们快去科学区让不同的小动物卡片与影子相对应，并在户外进行踩影子的游戏。
《小猫过生日》活动反思
在本次活动中，以《小猫过生日》为题材，在看、听、说的`过程中，萌发幼儿对活动的兴趣。教师利用一个个影子吸引幼儿的注意力。并通过层层提问，激发幼儿运用想象推理。总体来说实现了活动目标，但在很多地方都有不足之处。
一、本次活动表现好的方面有:
(一)采用开放性的问题设计，引发幼儿的积极思考
活动开始部分请幼儿猜猜“小猫遇到什么事这么开心?”幼儿有各种各样的回答：“吃好吃的蛋糕很开心。”“和爸爸妈妈出去玩很开心。”……教师给幼儿创设了想说、敢说的良好的语言环境，并以积极的应答对幼儿的猜测给予尊重。
(二)注重培养幼儿的细致观察力和思维能力：
在活动的过程中，教师注重培养幼儿细致的观察力，在出示图片时，引导幼儿进行细节观察：“看看小猫过几岁生日?”通过幼儿细致的观察，知道有蛋糕就代表着要过生日。活动中间环节引导幼儿在观察中进行思考。在引导幼儿观看课件时，让幼儿自己看，自己推理，然后提出问题：“小猫过生日时发生了什么事?”(停电了)“你是怎么看出来的?”(在黑漆漆的房间里看到了小猫亮闪闪的眼睛)“停电了，该怎么办?帮小猫想想办法?”孩子们的回答有：“可以点蜡烛。” “可以打开手电筒。”……在接下来的环节都是请幼儿在猜猜、说说中得出答案的：“你从哪猜出是小兔子的?”、“你从哪猜出是小猴子的?”、“你为什么说它是小刺猬、小鸡?”
结合幼儿的回答，教师尽量地鼓励幼儿大胆说出自己的想法和理由，引导幼儿进行合理的猜测，并对幼儿的想法给以答案揭秘，使幼儿的猜测得到验证，这对于调动幼儿的兴趣是非常有帮助的。
(三)活动延伸部分给科学区提供不同小动物卡片、手电筒等材料：
请幼儿继续探索光与影的关系，玩找影子的游戏，让不同的小动物卡片与影子相对应，并在户外进行踩影子的游戏，激发幼儿探索性趣。
二、本次活动需要改进的方面有：
(一)语言活动教育就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，没有强调孩子幼儿表达语言的完整性。
(二)在突出重点上，急于达成预想的目标，如：当幼儿对影子进行描述时，没有形容那么准确，我就会把自己描述的话告诉他们，往下进行下一环节，可能幼儿还没有仔细认真的观察到。
(三)提问方面技巧不到位。“为什么?”和“从哪里看出”就代表了截然相反的两种意思，后者直指问题所在，让幼儿能准确的说出自己观察所得的结果。教师如何有效地设计教学中的提问，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。
23、中班语言教案《谁跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活动目标
1、了解小动物避暑的方法。
2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
二、活动准备
1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。
2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。
三、活动过程
1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天气很热，你有哪些办法能让自己凉快些呢?
2、播放故事音频及图片，带领幼儿了解小动物们避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?
——它们去了吗?为什么都不去呢?
3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。
——小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢?
——小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗?
——小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗?
……
4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。
附【故事】
《谁跟小羚羊去避暑》
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。”这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊对他说。“谢谢你!”小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。”
小羚羊说声“再见”走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!”小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯”地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。”
小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”
再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”
小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!
活动反思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
狐假虎威教案6
在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力。下面谈谈游戏在《狐假虎威》教学中的具体运用。
一、出示头饰，分辨特点，激起悬念
新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而
二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文
正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。
三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解
（一）幻灯再现生活，了解故事起因
教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。
（二）朗读再现生活，理解课文内容
1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？
2.学生戴头饰，分角色读课文。
3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。
（三）表演再现生活，加深对课文的.理解
1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。
2.启发提问。
（1）问观众：狐狸和老虎站的位置对不对？狐狸为什么要抢在先？
（2）问狐狸：你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾？
（3）问老虎：你刚才为什么那样半信半疑，东张西望？
（4）问百兽：你们为什么纳闷？为什么撒退就跑？
（5）问观众：你们想对狐狸和老虎说些什么？学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。
四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体
教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。
课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。
狐假虎威教案7
教学目标
【知识与技能】
1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】
用表演法，理解词语“神气活现”“东张西望”等。
【情感·态度与价值观】
明白生活中有些人只会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有本事。
教学重点：
理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
明白“狐假虎威”的实际意义。
教法与学法导航
教法：以看图·朗读·表演等教学方法展开教学。
学法：续编故事，发展学生的想象力。
教学准备
教师：课件·课文插图。
学生：阅读成语故事。
教学过程：
一·复习。
课件出示：狡猾·神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。(指名读，齐读)
二·学习课文内容。
学习第二自然段。
师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的.美味了，接下来会发生什么事情呢?(自由读2至6自然段)
(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我?“
(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么?狐狸这样做是在干什么?(狐狸在想主意，想点子。)
(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢?为什么要故意装得这么凶呢?
(4)指名读第2自然段。
学习第3自然段。
过渡：老虎有没有被吓住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐狸为什么说我不敢吃它?)
(2)齐读。
学习第4·5自然段。
师：老虎走进狐狸设下的圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢
(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢?
学习第6自然段。
(1)出示第6自然段狐狸说的话引读。
(2)指名读，齐读狐狸的话。
学习第7·8自然段。
(1)出示图片，谁在前面，谁在后面?
(2)它们往森林走的时候各是什么样?
狐狸是——
老虎是——
(3)朗读。
(4)引读：森林里的野猪啦······呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1·小动物们看见狐狸和往常不一样，都很——(纳闷)(就是感到很奇怪)
2·大家为什么会感到奇怪?
3·交流·讨论(看图)
4·理解”假“(板书：借)
(5)”狐假虎威“这个成语比喻有人借着别人的威风吓唬人。生活中有人会借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他欺骗人的本质。三’课堂小结
四·作业。把《狐假虎威》这个故事讲给自己的父母听。
2·展开想象，编续编故事。
狐假虎威教案8
活动目标：
1、欣赏成语故事，理解 “狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
活动重点：
讲述故事内容，丰富词汇。
活动准备：
1、幻灯片课件
2、狐狸、老虎头饰
活动过程：
（一）图片导入
出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。
（二）看图讲述
1、出示图一，与幼儿互动：
（1）这是在哪里？
（2）图中都有谁？
（3）老虎和狐狸在干什么？
（4）狐狸此刻的心情是怎样的？
2、出示图二：
（1）老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化？
（2）图中又出现了谁？
（3）狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢？
3、出示图三：
老虎的表情又发生了怎样的变化？
4、出示图四：
1、你又看到了那些小动物？
2、他们的表情动作是怎样的？
3、狐狸此时什么表现？
（三）故事讲述。
教师根据视频完整讲述一遍故事，并与幼儿互动：
1、大家觉得小动物们跑，是害怕谁啊？
2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物害怕谁呢？
3、教师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？
4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情
5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。
6、出示图片老虎被蒙住的'图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？（鼓励幼儿说）
7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。
8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。
9、教师小结：原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威
（四）情感延伸
1、互动：你喜欢这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜欢与不喜欢的理由。
2、你们还知道哪些成语吗？
3、教师总结，结束活动。
狐假虎威教案9
活动目标：
1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.
活动过程：
一、说说和老虎
教师出示和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说和老虎的`外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理
指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被吓跑的吗?为什么?
引导幼儿思考借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
活动反思：
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事，里面的跟老虎也有许多对话，词语生动形象，性格鲜明对比，而且也非常适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更容易理解，老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应注意语言的衔接，不要跨度太大。
狐假虎威教案10
一、教学内容
小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》
二、教材简析
《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、教学目标
认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。
情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。
教学重点：学习生字，认识字形。
教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。
四、教具准备：头饰、卡片
五、教学流程
（一）情境导入，揭示主题。
谜语
师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）
生：“狐狸”
师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）
【点评：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。
2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？
生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。
师：“假”是什么意思？
生甲：借
师：“假”有几个读音？
生乙：（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ
3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）
【点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】
师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？
生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。
师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？
生：“凶猛”
师：寻找食物说明？
生：“饥饿”
4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办？请同学自己读一读。
5、从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？
生：眼珠子一转、扯着嗓子喊
师：“眼珠子一转”是什么样的.，谁能表演一下。
生：表演
师：说明它怎么样？
生：在想办法
师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。
生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。
【点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】
听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是它会怎么想？
生：半信半疑
6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢？
生：（齐读）
狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。
（注意：要想演好，一定要读好）
二、情景剧表演，体验活动。
生表演
【点评：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】
师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？
生：真以为它们是害怕狐狸呢！
那我们请小记者采访一下小动物：
采访：（小动物）你们为什么要跑呀？
小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。
师：其实动物们是看到谁才跑的呀？
生：（老虎）根本就不是害怕狐狸
师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。
【总评：这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，所以我们看事情不要只看表面，以免上当受骗。由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养，注重个性差异，实现了本课的教学目标。】
附：板书设计
狐假虎威
“假”读音：jiǎ、jià
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望
狐狸是借着老虎的威风
狐假虎威教案11
一、 教学目标
1、 欣赏成语故事《狐假虎威》，通过观察图片、查字典等方式，初步了解 “狐狸假借老虎的威严吓唬百兽”的含义
2、 借助听录音、参与故事表演，丰富故事表演的语言表现力。
3、 能与同伴合作表演，在角色分配时能服从负责人的'安排。
二、 教学准备
1、 字典
2、 投影片、电脑。
3、 故事录音。
三、教学过程
（一）呈现画面，幼儿猜测成语内容。
1、教师：谁来告诉客人老师我们已经学过哪些成语？
2、教师：今天我们要学一个新的成语，这个成语我先不说，想请小朋友们根据一幅图来猜猜看是什么成语？
3、教师：你是怎么知道的？
（二）听成语故事录音，幼儿进一步了解成语的内容及含义。
1、幼儿熟悉故事情节，学说角色语言。
教师：这个成语到底说的是什么，请你们来听一听。
教师根据故事内容进行提问 。
2、再次听故事，幼儿学习有表情地讲述故事。
教师：我们再来听一遍故事，这次听的时候会说的小朋友可以跟着录音一起说，看谁说得像狐狸和老虎的声音。
（三）幼儿了解成语的含义。
1、幼儿根据自己的理解进行解释。
教师：狐狸是靠什么来吓唬小动物的？
教师： “狐假虎威”这个成语说的又是什么意思？
2、借助字典，进行解释。
教师：大家说了很多，准确的意思是什么陈老师也说不清。不过，有一位好朋友可以帮我们的忙，教师在词典上找到注解放在实物投影仪上让幼儿观看同时读出注解。
（四）表演成语故事。
1、教师：我们今天学了一个新的成语故事，这个故事里有些谁?那你们会不会把这个成语表演出来？
2、幼儿以小组为单位排练表演。
3、幼儿在集体中表演。
4、根据幼儿的表演情况进行讨论。
可从幼儿的动作设计、语气语调、衔接等诸方面进行评价。
狐假虎威教案12
设计意图：
主题活动"我喜爱的成语"受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事图片翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏启发了我，于是，我创作了歌曲《狐假虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现能力。
活动目标：
1.学习音乐表演游戏"狐假虎威"，用相应的语气、语调和动作表现和老虎的形象。
2.与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：
1.幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
2.反映和老虎对话情景的图片五张。、老虎图片各一张，、老虎胸饰各一个。
3.音乐伴奏。
活动过程：
一、复习歌曲《狐假虎威》
师：听，这是什么歌?
幼：《狐假虎威》。
师：我们一起来演唱。
(幼儿演唱一遍歌曲。)师："狐假虎威"这个成语讲了一个什么故事?
(个别幼儿简要讲述故事。)
二、回忆并学习和老虎的对话
1.回忆对话内容。
师：见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?谁来说一说?
师：你们记住了几句，我来数一数，一、二、三……现在我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。
(教师完整念一遍。)
2.用图文配对的方法学习对话。
师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的和老虎的对话吗?
(教师有顺序地指图，幼儿说出相应的对话内容。)师：现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?
(一幼儿指图，全体幼儿念相应的.对话。)
三、选择角色。用有感情的声音表现和老虎
1.第一次练习对话。
师：(出示老虎、的图片)请愿意表演的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的坐在右边。
(幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。)师：现在和老虎进行对话。当说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候要安静地听。
(""和"老虎"表演对话。)
2.第二次练习对话。
师：说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现和老虎，让别人一听就知道谁是，谁是老虎。
(""和"老虎"再次表演对话，注意用不同的声音表现。)
3.第三次练习对话。
师：和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?
(幼儿逐句创编动作，教师纠正并提升。)师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来。让别人一听、一看就知道谁是，谁是老虎。
四、游戏"狐假虎威"
1.师幼一起玩游戏的前半部分。
师：现在我们来玩个"狐假虎威"的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌，然后看见老虎，和老虎对话。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。(游戏2～3遍。)
2.师幼完整游戏。
师：与老虎对话的最后一句是"看它们怕我还是怕你!"这个"他们"是指谁呀?
师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到和老虎在一起，非常奇怪。咦，和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?
幼：吓得不敢动。
师：你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。("小动物"原地做造型。)师：下面我做老虎(戴上胸饰)，找个小朋友当(戴上胸饰)，其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和有节奏地走，并做自己的动作。当老虎和回头时。小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。
(师幼一起玩游戏。
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本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如，活动的第二环节是幼儿学习和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色，用有感情的声音表现和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。
狐假虎威教案13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件 老虎和狐狸的贴图 同学做自身喜欢的小动物头饰
教学过程:
一 导入：
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）
二 学习课文
这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）
三：精读课文
过渡：大家读的很好， 所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）
师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
（放动画片）
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）
（板书：威风）
四.学习第一小节
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）
2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）
五.第二、三小节朗读训练
1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）
4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）
5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段
6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）
[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]
师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作
过渡：假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：指导朗读四、五小节
1、请大家自由朗读课文的4、5 两个小节，想一想：狐狸的主意到底是什么？.老虎有没有被它给蒙住？
2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）
3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？
4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）
5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）
（同学读第五段）
（设计理念：让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）
七：第六段的朗读指导
过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸为了进一步证明自身说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（同学读）
2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话 ，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）
八. 朗读训练第七段
过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）
1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）
2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练
（设计理念：让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和 一言堂”现象）
3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！
[设计理念：根据同学的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，同学在扮演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]
九. 读第八段并扮演这七 八段
他们一出现，（师手指图）森林里的----------
出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）
2、大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）
3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。。。
4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物
（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？
（2）请问你扮演的是谁啊？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑啊？那你害怕的到底是谁？
十 学习并朗读最后一小节
出示最后一自然段
1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）
（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的'多种形式让同学理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）
3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）
4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）
十一 一起读课文
总结：今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
十二 拓展说话训练
师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
出示说话训练：我觉得狐狸很（ ），我想对它说：“（ ）！
我觉得老虎很（ ），我想对它说：“（ ）！
(设计意图：训练同学的说话能力和对文本的感悟能力，同学自由发挥，可以随心所欲的说出心里话)
十三 读后感悟
师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
(生：有的人没有真身手，却喜欢借用他人的威风来吓唬他人....）
师:那你喜欢谁呢?
(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法)
(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话...)
(设计意图:让同学自由的说一说读后的感受,充沛允许同学有出人意料的答案,因为"阅读是同学的个性化行为，老师不可把自身的感受强行加在同学的身上")
十四 作业设计
1.和爸爸妈妈扮演这个故事
2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》
十五 板书设计
8.狐假虎威
狐狸（图） 借 老虎（图） 的威风 吓跑百兽
狐假虎威教案14
设计理念
本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
教学过程
一、我是小先生
１．揭示文题，设置情境。看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。
２．引导学生汇报交流。在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。
二、我是小导演
１．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘色讲述故事。
２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。
３．让学生以小导演的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。
４．引导学生再次以小导演的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。
５．学生汇报各自研究所得。
（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）
①你敢吃我？（狐狸）为什么不敢？（老虎）
②老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！（狐狸）
③我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。（狐狸）
④老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（２）需借朗读和动作表演引导学生着重领悟的词语：（课件）
①一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
②狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：你敢吃我？
③老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！
④老虎被蒙住了，松开了抓子。
⑤狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
（３）交流过程中，有两处需寓读书方法指导于表演指导之中：
①老虎和狐狸向森林深处走去时的位置。从研究老虎和狐狸行走的位置入手，让学生从文中找到能读出两者位置的三个句子。
②森林里的`小动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时相互间会说些什么。启发学生于情境中大胆想像，寓一边读一边想的方法指导于学习活动之中。
③在交流中，鼓励学生互相评价，并借助评价，推进朗读和理解领悟。
三、我是小演员
１．让学生在小组内选择自己喜欢的角色戴上相应的头饰表演故事。
２．请一小组到讲台前汇报演出。演出后，请其他小组同学评价。
四、我是故事大王
请一名学生到讲台前讲述故事。在讲述过程中，学生可以用上自己的语言，并可吸收几项学习活动中的学习成果，丰富故事的内容。
五、我是小裁判
１．让学生自由发表对狐狸的看法。
２．在学生对狐狸有了不同的看法后，请学生当一回裁判，发放印好的作业纸，把自己的看法和理由写下来。
３．请２～３名学生带着自己写好的作业纸到讲台前，然后在实物投影仪上逐一展示，同时请写的学生自己读自己的意见。
４．师小结：同一篇课文，不同的小朋友来读会有不同的感受。老师尊重每个小朋友的意见，这只狐狸到底是一只什么样的狐狸呢？课后，同学们与老师、与家长、与同学继续讨论吧。
狐假虎威教案15
（一）活动目标
1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
（二）活动准备
1、《狐假虎威》故事图片，ppt。
2、老虎和狐狸头饰若干。
3、故事狐假虎威的视频。
（三）活动过程
教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）
谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问：
（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？说了什么？请几个小朋友学学 （镇定下来，我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）
（2）小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？
（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）
小结：遇到危险的.时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。
3、 选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎
（1）第一次练习对话，请小朋友表演。
教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。
（请小朋友表演）
出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）
师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
出示图:3：
师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎半信半疑，东张西望地走在后面。
表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。
表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。
出示图4：
师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
（四）看视频，听故事。
小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
（五）活动延伸
在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。
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