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语文教案

时间：2024-11-30 09:33:49 教案我要投稿

[合集]语文教案8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[合集]语文教案8篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

　　【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

　　【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

　　【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

　　三、教学方法

　　朗读体会法、合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。

　　(二)整体感知

　　1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。

　　2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

　　3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。

　　明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里

　　(三)深入研读

　　了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

　　1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的?

　　明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)

　　2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)

　　明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。

　　3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?

　　明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

　　(四)拓展延伸

　　各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。

　　(五)小结作业

　　引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的`感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。

　　五、华体会可以注销账号不

　　这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生的理解更加深刻。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　【认知目标】

　　1. 认识星空中由7颗星组成的星座。

　　2. 知道“7”的正确书写方法。

　　【能力目标】

　　1. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　2. 能正确书写“7”。

　　【情感目标】

　　1. 激发学生探索宇宙奥秘的心情。

　　2. 在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

　　教学重点：

　　根据星座正确数星星。

　　教学难点：

　　按给出的数在方格纸上画星图。

　　教学准备：

　　教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

　　学生：方格纸、小圆片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 课前准备交流

　　请你说说自己生日所在的星座。

　　2. 光盘演示

　　（1）出示书本上的4个星座。

　　（2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、探究

　　1. 观察这些星座是由多少颗星星组成的？

　　请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7

　　2. 小组活动

　　（1）用小圆片拼出数为7的`星座图案。

　　（2）为图案取个星座名称。

　　（3）汇报交流，说说你为什么取这个名称？

　　3. 出示题2：按给出的数画星图

　　（1）学生尝试自己画。

　　（2）小组交流展示自己的星图。

　　三、练习

　　1. 书写7

　　（1）学生尝试自己写。

　　（2）交流写法及注意点。

　　（3）师指导写法。

　　2. 拓展

　　选择1到10 个数。

　　3. 在方格纸上设计一个图案。

　　4. 说说你的图案像什么？

　　四、小结

　　请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？

语文教案篇3

　　第八单元幽默

　　鱼儿捎来的信

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

　　教学准备：挂图，生字卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(9--6)

　　教学内容：

　　观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

　　认读生字。

　　教学过程：设疑导入：

　　同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗?你们看，今天他们来到了我们课堂上，(将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事?让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

　　观察图画，随图识字

　　1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

　　捎、肖：

　　(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

　　小字头+月字的变形=肖

　　(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

　　(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

　　言、信：

　　(1)这两个字也可以比较来学习。

　　(2)拼读这两个字。

　　(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句中的错误)

　　2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。(提示：图上画着谁?父亲在干什么?儿子在干什么?)引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

　　找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的.幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

　　(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

　　(二)第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

　　(三)、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

　　今：

　　(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

　　(2)词：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)两个字的读音是一样的。

　　(2) 学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

　　(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：( )今、一( )、( )于、专心( )志。

　　再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么?读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

　　说一说你觉得这则故事幽默在哪?

　　巩固练习：1、开火车读字、组词。

　　小老师猜字谜。

　　作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;

　　书写生字。

　　第二课时(9--7)

　　教学内容：

　　1、复习生字;

　　2、介绍你所知道的幽默故事;

　　3、完成课后练习。

　　教学过程：复习生字

　　指名读字、组词。

　　小老师领读字。

　　一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

　　二、课后习题

　　1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

　　讲一讲，画一画

　　(1)读一读，选择喜欢的词语说一句话。

　　(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?(这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。)

　　(3)你看到了什么?说一说图意。

　　(4)你觉得图中少了什么?动手画上。

　　作业：搜集幽默故事。

　　板书设计：鱼儿捎来的信

　　爷爷——保护——鱼儿

　　华体会可以注销账号不：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　《鱼儿捎来的信》测试题(9--8)

　　一、按笔顺写字

　　二、读拼音写词语

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、选择正确的汉字填空

　　致至

　　1、( )今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

　　2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来( )谢的。

　　3、他篮球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、战士们向前来检阅的首长表示( )敬。

　　四、照样子写一写

　　肖( )捎( )礼( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词，谁来认读？指名读，正音，齐读。

　　进来你好说完随便如果

　　看见离开客人敲门马上

　　布娃娃不好意思

　　一只小狗一座房子

　　一把摇椅一个布娃娃

　　二、初读课文

　　1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？填一填（）敲（）的门。

　　2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？用横线画出小狗进布娃娃家的`句子，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　三、理解课文

　　导读课文，学习课文1、2自然段。

　　小狗看见一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？小狗又是怎么做的？

　　1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？（指名读文）

　　（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

　　指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随便”。

　　（2）比较句子你怎么随便就进来了？

　　你怎么就进来了？

　　（3）用“随便”说句子。

　　2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

　　（1）你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读布娃娃和小狗的对话？

　　（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？这说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书，懂礼貌。

　　（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。

　　出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知错就改）

　　过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？

　　2、我是懂礼貌的好孩子。

　　早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？

　　我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？

　　板书设计：

　　小狗推门布娃娃

　　（知错就改）（有礼貌）

　　敲门

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）指导学生认识课后生字，积累文中好词佳句。

　　（2）按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　（3）联系实际，与同学互相交流读了这篇文章后的感想。

　　2、过程与方法。

　　（1）尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　（2）学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。

　　3、情感、态度与价值观。

　　感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈，回报亲人的爱的精神品质。

　　二、教学重点：

　　了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　三、教学难点：

　　通过鲁本为母亲准备礼物的过程，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。

　　四、教学设计：

　　（一）课前预设。

　　1、还记得本单元的主题吗？

　　2、在本单元学过的课文中，让你记忆最深刻的是什么？

　　3、接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐，其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程，感受回报爱的快乐。

　　（二）解决问题，体会情感。

　　1、知道今天我们要学的课文题目是什么吗？

　　2、好，我们来读课题。

　　3、你了解美元吗？

　　4、我们再读课题。

　　5、课前预习了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说说这篇文章讲了一个怎样的故事？

　　6、说得很全面，但是语言过于啰嗦，其实概括文章内容有很多的方法，比如说可以借助课题，利用课题拓展法来概括文章的`主要内容。看课题，我们可以补充什么？怎么样，是不是精练多了。

　　7、用简练的语言对文章内容进行概括，这可是一项不小的能力呀。

　　8、来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。

　　9、字词句方面有没有需要帮助的？

　　10、对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来，大家一起解决。

　　11、问得好，你很会提问题，这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的问题。（问题：怎样准备礼物的？结果如何？）

　　12、你们越来越会提问题了，这确实是这节课我们要解决的问题，怎样解决好呢？

　　13、这些方法很好，不过，我有两个小问题，想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词，你还能不能找到。

　　14、谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系，你来说一说。

　　15、小鲁本到底要捡多少麻袋，来数学好的算一算。

　　16、算对了，“ 100 ” 这个数字让你感受到了什么？你知道小鲁本用多长时间能捡够这 100 个麻袋吗？

　　17、通过研究这些数量词之间的关系，我们能初步感受到了这是一个孝顺，肯吃苦，能坚持的孩子，如果用心读书，体会语言文字的话，能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来，读一读，再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的感受。

　　18、第一个人：读——谈感受——带感情回读——评价。

　　（1）做一个“攥” 的动作，“攥”字就已经说明握得很紧了，前面又加了一个“紧紧地”可以体会到什么？

　　一个“攥”就影射了鲁本当时的心情，有时候不一定要直接写出人物的心里所想，通过这样的某一个细节反而更能表现人物的内心世界，你能把你体会到的读出来吗？

　　（2）为了给妈妈准备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在寒风中，被吹得瑟瑟发抖的时候，他承受着寒风刺骨的痛苦，可是他仍旧苦苦地搜寻着麻袋。小鲁本在这一年中还可能遇到什么样的困难呢，你也来这样说一说。

　　鲁本在搜寻麻袋的过程中还会遇到更多的困难与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里——（引读）

　　（3）同学们，想象的翅膀让一个坚强的、充满孝心的小鲁本形象出现在大家面前，课文中一定还有很多语段让你们深受感动，把你最感动的读给大家听一听。

　　（4）找一个人读一读。从这部分文字当中你体会到了什么？

　　小鲁本为了完成他的愿望，终于在母亲节的前一天捡齐了100 个麻袋，凑足了那宝贵的五美元，这下可以得到那个他梦寐以求的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分角色读一读，来感受小鲁本此时的心情。

　　19、母亲节到了，小鲁本历经了一年的时间，历尽了艰辛，终于实现了自己的愿望，秘密终于被公开了，妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物，让我们一起感受这动人的一幕吧，谁愿意读一读这一部分文字。

　　20、是呀，这是儿子用了一年的时间，历尽艰辛，不辞辛苦地收集100 个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己内心的激动无法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。

　　（三）表达情感，课后拓展。

　　1、是啊，接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐，回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动，最触动你内心深处的爱读给大家听一听，让我们感受感受这爱的滋味。

　　2、这爱确实令我们感动，其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你一定会有或许在明年的母亲节，或许在某个重要的日子，或许就在今天，想回报爱的冲动，那就把你的想法和大家一起分享。

　　3、同学们，老师把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 希望你用这句话来警示自己，要孝顺，要回报一定要趁现在，不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。

　　4、同学们，让我们今天放学回家，从给亲人们一个拥抱开始，孝顺他们，回报他们吧！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会认10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

　　教学重难点：

　　1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性？让学生成为语文学习活动的主人？结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

　　教具：生字卡片

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学目标：初读全文，整体感知；学习第1——3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。）

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？

　　2、板书课题，指名读课题，全班齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

　　5、读了课文，你觉得课文有意思吗？

　　6、你觉得课文哪些地方有意思？

　　7、相机引导，学习课文1—3自然段。了解故事的起因。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学写后面的四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、回顾上文，引入新课

　　1、（出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊）

　　师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1——3自然段，这些词语你们还记得吗？谁来给它们打打招呼。

　　2、指名学生读词语。

　　3、回忆课文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4——6自然段。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文第4—第6自然段。边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事？

　　2、学生读完课文后，同座交流。

　　三、感悟文本，读好课文

　　1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么？

　　2、指名说。

　　3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。

　　4、把自己觉得最有趣的句子读给小组的伙伴听。

　　5、班级交流。

　　交流中，学习句子。

　　（1）当学生读到“起初，它大得像一只绵羊……它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：（），它大得像一只绵羊。（），它大得像一头驴子。（），它大得像一匹拉车的马。（），它大得像一头大河马。（），它把琼斯太太厨房的`墙壁给撑裂了。

　　（2）请学生填空。

　　（3）教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。

　　交流中，读出情趣。

　　（1）当学生读到“只见整座房子膨胀起来……顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。

　　师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢？

　　（2）学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

　　师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。

　　（3）学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。

　　6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗？

　　7、师生齐读第4、第5自然段。

　　8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢？指名读最后一个自然段。

　　9、指名说，镇上的人为什么震惊？

　　10、指导朗读最后一个自然段。（重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。）

　　师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。

　　指名读、评读、再指名读、齐读。

　　四、回归全文，激趣拓展

　　1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长。还会发生什么事情，

　　2、班级交流。

　　3、师总结：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢？回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。

　　五、自主记、写生字，教师相机指导

　　请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。

　　学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。

　　《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟文章含义。

　　《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，是指朗读是语文细酌如“味”之佳法。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。下面让我们抱着欣赏的态度步入个性化朗读教学的殿堂吧！在教学中，笔者主要有以下几点体会：

　　1、尊重学生的个性差异。

　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》指出，“应重视个体差异，尊重发展学生的个性”，“在发展学生语言的过程中，努力培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”，要重视朗读过程中的感知与感悟。因为学生的表达能力与语言领悟具有个性差异性，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而这种差异性就决定了表现某一语言材料的神韵与情味并非只有一种读法、一种朗读表现模式。

　　如以上片段二中我就充分尊重了学生，让学生自己选择朗读方式，结果真是异彩分呈。

　　2、体现朗读训练的层次性。

　　个性化朗读和所有朗读一样，要遵循循序渐进的原则。对于老师来说指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。本文中从词语教学开始，就为学生的朗读做好了准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容；到做动作感受再读；再到看课件，产生视觉冲击，升华感受；最后再自由选择表演读。可以说是一环环紧扣，朗读达到高潮！

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的。

　　2.培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。

　　教学重点：

　　激发学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。

　　教学难点：

　　莱特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　莱特兄弟进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。但是，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。

　　二、讲授新课

　　(一)检查生字，巩固所学

　　1.开小火车认读本课的生字。

　　2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。

　　(二)大声朗读，自主探究

　　1.自主探究的问题。

　　(1)信念是什么意思?莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的?

　　(2)飞翔的信念与他俩成功有什么关系?

　　2.全班交流自主探究的成果。

　　明确自主探究问题的'答案及学习技巧。

　　(1)信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋，他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢?在放风筝的时候，他们总在想问题。他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢?他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们想：鸟不是比空气重吗?鸟为什么能飞呢?就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。

　　(2)正是因为有了飞翔的信念，他俩才坚持研究，克服重重困难，最终成功。

　　(三)小组交流，合作探究。

　　1.组织学生以小组为单位进行合作探究。

　　合作探究的问题。

　　(1)莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的?

　　(2)为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说“飞行的时代终于来临了”?

　　2.组内交流学习成果。

　　3.全班交流组内合作探究中的疑难问题。

　　明确合作探究问题的答案及学习技巧。

　　(1)为了得到最合适的发动机，莱特兄弟向好几家工厂订货，可谁都不肯给他们干。别人不做就自己做。莱特兄弟是修理自行车出身的，凭着好手艺，他们克服重重困难，硬是把发动机做成了。

　　(2)因为它是人类第一次有动力的飞行!

　　三、巩固练习

　　1.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你准备怎样做来实现梦想?

　　2.学生独立完成练习。

　　3.组内交流。

　　4.全班交流。

　　四、总结梳理

　　同学们，一个人有了坚定的，崇高的信念，他才会更有动力，制定符合自己的信念，向目标努力冲刺，请同学们树立自己的信念，并坚持不懈的努力，让我们一起加油努力吧。

　　五、布置作业

　　作业题目。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.搜集资料，了解其他梦想成真的事例。

　　板书设计：

　　飞翔的信念

　　爱好——做模型玩具

　　玩飞螺旋——琢磨

　　信念放风筝——想成功

　　观察鸟类飞行——边看边想

　　刻苦钻研——不懈努力

语文教案篇8

　　（一）朗读课文，导入新课

　　（二）思考讨论，合作探究分析课文内容

　　学习第一段

　　1．“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？

　　补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。

　　2．曹刿的身分怎样？

　　明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。

　　3．“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？

　　明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。

　　4．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

　　明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。

　　5．“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要做哪几方面的准备呢？

　　明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

　　②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

　　③“小大之狱，虽不能察，必以情”。

　　6．对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

　　明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

　　本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。

　　小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

　　学习第2段

　　1．作战地点选在哪里？

　　明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。

　　2．曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

　　明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

　　小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

　　学习第3段

　　1．鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？

　　明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。

　　2．曹刿是如何回答的？

　　明确：有两层意思：

　　一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。

　　一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。

　　小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

　　（三）品读课文，探究本文的艺术特色

　　提问：请同学们谈谈对人物塑造、课文情节安排两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

　　学生自由发言。成果展示：

　　1．关于人物塑造

　　(1)曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

　　(2)鲁庄公：课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

　　但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。

　　综上所述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的`明君。

　　(3)关于比照映衬

　　作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

　　2．详略得当，中心突出。

　　本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。既紧扣标题“论战”，又突出了曹刿的“远谋”

　　3．结构严谨，层次清楚。

　　本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。

　　4．运用对话，文字简洁。

　　通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。

　　（四）课堂小结

　　本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

　　（五）拓展延伸

　　学生活动，阅读课文，理解词义，找出文中相应的成语。如：

　　齐人三鼓——一鼓作气望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚众望

　　四、指导背诵课文

　　五、总结课文，布置作业

　　完成《生态课堂》上的相关练习