一年级语文识字教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级语文识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文识字教案1
教学要求：
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
教学重点：
第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、导入
出示“宠物”chong wu拼一拼，读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天，老师给大家介绍一位宠物朋友(出示：课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的.地方去。
(4)干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!
安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读，注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)
9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星
10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗?
11、打开书P49
这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字，说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。
一年级语文识字教案2
【教学目标】
１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。
２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
【教学准备】
生字卡片，挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、谈话导入：
师生互谈有关谚语的.知识。
２、板书课题。
二、自读课文
１、圈出生字。
２、试读课文。（读准、读顺。）
３、互相交流识字方法。
４、反馈识字。
三、朗读感悟
１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：
⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
２、教师范读或领读。
３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：
⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵小组讨论，全班交流。
⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
一年级语文识字教案3
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备： 字词卡片、课件。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的`书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林
一年级语文识字教案4
教学要求：
1、朗读课文。
2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。
教学重点：
第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、导入
出示“宠物”chong wu拼一拼，读一读这个词。
你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?
今天，老师给大家介绍一位宠物朋友(出示：课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!
二、新授
1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧!
请拼音朋友帮你把字音读准确。
2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。
3、老师想考考大家字音读准确没有。
(1)安东尼比拉捉迷藏
你能用上这三个词说一句话吗?
(2)扑腾叼住跳入
知道老师为什么把三个词放在一起吗?
(3)危险安全
这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。
(4)干净聪明勇敢
这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。
这样的比拉给你什么感觉?
(5)用力气用尽力气
那这个词怎样读就更好了?全班再读。
4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。
5、数数有几个自然段?分自然段指名读。
其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?
6、指名回答
安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?
出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!
安东尼当时的.情况怎样?读读让大家感觉到危险。
7、如果再不救上安东尼他会怎样?
比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么?
那比拉是怎么做的?读一读。
出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。
(1)自己读。
(2)指名读，注意读好紫色的词语。
(3)齐读。
(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。
8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?
比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)
9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?
比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星
10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗?
11、打开书P49
这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮?
老师帮助大家写好“皮”字。
同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。
“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。
对比两个“皮”字，说说哪个更好看。
学生写一写。
三、小结
下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。
一年级语文识字教案5
备课时间：
上课时间：
教学目标：
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：
1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件、录音机、生字卡片等
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现"船"的实物图，这是什么？
（2）出现"竹"的实物图，这是什么？
（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？
（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的'一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准"头"是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫"川"，读一读。
"川指的是河流，河流也叫"河川"。读一读。
我国四川省的"川"就是这个"川"，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2、"燕"中有个新偏旁是"四点底"，跟老师读一读。
这"四点底"像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导，并相机提醒保持正确的写字姿势。
教后反思：
在课堂上，我们常常会对学生说：大家应该善于思考，勤于思考。对于老师来讲，又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD，执教了《识字3》一课，反思如下：
（一）环节设计要合理
本节课我设计在学生初读课文后就进行识字，因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有夯实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。
（二）想象力要丰富。
学生年龄虽小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却"收不住了"，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。在本节课我通过借鉴一些好的教学设计，并结合本班的实际情况逐步引导展开的，但是过程也遇到了一些困难，例如：有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解，回到办公室后，自己反复的琢磨思考，思来想去，终于豁然开朗，找到了"病根"所在。借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。作为教师，我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围。
（三）鼓励要适当
在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思，学到了很多教学方面的知识。在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
一年级语文识字教案6
复习目标：
1、要求学生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中间后两边、从外到内的汉字书写规则举例子，掌握写好汉字的方法。
2、能准确辨别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌握辨别字音的方法。小学语文第一册字复习 教学设计
3、增强识字的能力。
4、加强独体结构的形近字的辨别，提高数汉字笔画的效率和准确率。
【复习重、难点】
复习重点：准确辨别学过的字的读音；巩固正确书写学过的字的方法
复习难点：按照书写规则正确书写汉字（尤其是先里头后封口、先中间后两边和从外到内）
【复习过程】
一、 激趣导入
（一）师生谈话
师：同学们，假如我们掌握了飞行的魔法，就能像小鸟一样快乐地飞翔；假如我们掌握了学习生字的魔法，就能跟汉字交上最好的朋友。
同学们，你们想得到学习生字的魔法吗？好，今天我们就一起参加魔法训练营（出示训练营首页图片），把魔法带回家，好不好？
（二）总体介绍魔法训练营
师：欢迎各位小朋友，这就是汉字魔法训练营。这个训练营一共有3个地带，分别是：字音辨别地带、汉字笔画地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带当中，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就能获得魔法公主教给大家的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每一位小朋友都要集中精神，积极动动脑，动动手，争取把所有的魔法都带回家。
二、 字音辨别地带
（一）自由读字
1、师：你们准备好了吗？我们首先进入字音辨别地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝贝迎接我们了。这些都是我们平时比较容易读错的字，同学们，赶紧跟它们打个招呼吧，注意把字音读准哦！
（出示的字：草、左、四、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/
2、生自由读字
师：读的'时候，请你想想要注意什么？
3、指名读（有人读一行）（利用白板的遮屏功能）
师：同学们看，老师把魔法公主也请来了，她说要听听同学们是否发生字宝贝的名字叫对了。谁来试试？
（读完后）师：同学们，你们发现这些字有什么规律吗？
（二）辨音练习
1、师：同学们真不错，能把这么多的生字宝贝的名字都叫对。但这些生字宝贝都有自己的家，请你们帮帮忙把它们带回家吧。请完成练习纸上的第一道练习。
2、汇报答案
师：哪些生字宝贝是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）
3、布置课外任务
师：属于这些房子的字宝宝还有很多，后请同学们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。
（三）小组活动
1、布置任务
师：今天，老师也悄悄地把生字表（一）中的一些字宝宝请来了，并且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝贝都不一样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交换。
2、小组自由操作
3、汇报
师：同学们，这几位小伙伴玩着玩着跟自己的朋友失散了，我们一起帮它们找找吧。（找朋友游戏）
（四）总结辨别字音的方法
师：同学们真是生字宝贝的好帮手，你们怎么能把这些字的读音掌握得那么好呀？平时你有什么好办法读准字音呢？
1、学生谈辨别字音方法
2、师总结方法
师：魔法公主看见大家刚才都这么认真地闯关，决定奖励大家第一个魔法。你们看，这是什么魔法呢？（出示辨别字音的方法：辨别字音并不难，仔细听，好好读，平时多练能强化）
师：同学们，魔法公主送了什么魔法给你们呀？一起读读看看。
一年级语文识字教案7
教学目标：
1.会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。
小朋友，今天我们来学习识字6。
过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。
(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)
老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。
老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？
①指名学生分行读生字并说说自己的发现。
4.学习生字“领、号”
小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。
③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？
师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。
（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。）
b. “号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？
(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)
5.写生字“海、沙”
小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。
(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？
①这位小朋友“氵”哪里写得好！
②哪里改进一下就更好了。
（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）
过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。
1.现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？
（抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）
(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。
(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。
3.课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？
③再读“一畦秧苗”
①读②图③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的'。
②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。
4.打乱“条、艘”
①看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。
(5)读(于:一语下识字6,教学设计)“一艘军舰”“一条帆船”
小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。
（量词教学是本节课教学的重、难点。教师对许多量词的教学没有平均使用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。）
③同样是片，但表达的意思不一样？一片沙滩??
“红领巾”
②“红领巾”为什么带引号？
④课文中还有哪些事物可以用“一群”
师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的。
⑤还可以说一群。
⑥读第4小节。
一年级语文识字教案8
一、说教材：
《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
二、说教学目标：
知识与能力：认识14个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。
过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境掌握量词的用法。
情感与体验：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学习重点：识字和写字。
三、说教法学法：
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
四、说设计意图：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的`教学情境。”因此我根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种方法、方式和手段的灵活运用，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，以韵文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。
五、说教学过程：
这一课我是分两课时来设计的，第一课时的主要任务就是读文识字，然后选择难写的字写一个，第二课时，主要是认认真真的书写生字，给要求会写的字组词，课文达到熟读成诵的程度，然后进行数量词的游戏，最后再拓展。
第一课时，我就设计了四大块，第一情境导入，从说带孩子们旅游导入，从而让学生第一次读文，并圈画生字，初步感知课文生字，并努力达到读会课文。（在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。）
第二环节，创设情境，随文识了，通过带学生旅游，利用变序的学习方法，先学第4小节，请学生看着课件引出郊游所去的一些地方，学习课文第1、2、3小节，由图到词再到字最后回到课文，我从课文到生字再回到课文的。在美丽的景物中再一次识字，感受祖国景物的美好。（在教学中创设情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。通过反复出现的字给学生加深印象，与学生多次见面，另外大纲要求不必每个学生这一课都记住所有的字词，可留有余地，在以后的课文中继续学习）
第三环节：再次识字，交流识字方法，从课文中提炼生字，带拼音读，去掉拼音读。然后从以有的识字方法中再学习根据偏旁识字的方法。（《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。）由图到词再到字最后回到课文。先出示图画，每出示一幅图就让学生说出它的名字，学生说完后相应出示词语，每一小结四个词都出示完后，指名美读词语，然后齐读、开火车读，接着从词语中分离出生字，又指名读，分男女生读。，然后猜谜语认识生字，这样采用不同的学习方法，学生就不易疲劳，使课堂充满活力。
第四环节，指导写字。让学生整体观察生字，然后找一找难写的字重点指导，最后交流评议。就这四个环节。（《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学设计中，我指导学生书写“海”两个字时，先指名读准这个字，然后请同学们认真观察这个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。）然后在书认真的书写，评议。最后谈谈这节课的收获，让学生学有所获，并学有所思。
一年级语文识字教案9
1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“海、竹”2个生字。
2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。
2、第二课时以复习巩固、数量词拓展、指导书写为主。
今天同学们来到这里上课，高兴吗？（高兴）咱们先来观察一下这里的环境，你都看到了什么？用上数量词说一说。（教师引导用：“我看到一台空调。”的句式指导学生把话说完整。）
大家观察的真仔细，使用的量词也很准确。今天我们就来学习识字六，它就是一首数量词歌。（板书课题）
一只海鸥在大海上空自由的飞翔，一片柔软的海滩上躺着许多漂亮的贝壳，远
处一艘威武的.军舰在蔚蓝的大海上航行，一条帆船静静地在海上漂游。太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，一块块稻田闪着绿油油的光芒，一方鱼塘里小鱼们快乐地游来游去，一座果园里的果子熟了，透着的丰收的喜悦。
（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一道清澈的小溪哗哗的流淌，一群飞鸟快乐的翱翔。
一群红领巾托起一面鲜红的队旗，吹响时代的号角，留下一片动听的欢笑？（出示：一道小溪、一孔石桥、一片动听的欢笑
打开书95页，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音。
1、文中的词语飞到了苹果树上，还认识它吗？下面咱们来个摘苹果比赛，读对了词语，苹果才会落下来。要不要练一练。还是先练一练吧！
2、词语会读，单个的字宝宝会认吗？
①学生自由认读生字，不会的请教同桌。
3、（点击归类生字）生字的顺序变了，观察每一行字，你发现了什么？（指生说）
（组词，出图理解秧苗是水稻的幼苗）（出图理解：一畦秧苗）c.形声字第三行的字有什么规律？（找规律理解）
2、拓展识字：下面的字咱们没有学过，利用刚才的识字方法猜猜这几个字可能读什么？[诚，理，狮，洋，忘，伙，伴]谁会读
同学们一下就认识了它们，看来只要掌握识字方法和规律，我们能认识更多的生字。（鼓励）
（一）现在把生字放回课文中，再来读课文。其实课文的每小节都藏着一幅美丽的图画，请大家边读边想象画面。
（二）读的很认真，脑子里出现图画了吗？老师这儿也有几幅图，想看吗？
①点图1，这是什么地方？
②谁能说说这幅画上有什么？。
③来到海边有什么感受？带着这种感受读课文。（练读，指生读，男女生比赛读，齐读）
②点击出现词语，读一读，③你在哪儿见过这些景物？
④看到这些景物，你又有什么感受？
过渡：三、四节也有图画，想看吗？（想）把课文读好了，才让看图。 ①练读
（三）小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。
2、注意量词再来读课文。
今天我们学了数量词，老师这也有几幅画，请你用数量词说一说。（看图说数量词）
今天我们学习的生字中哪个偏旁的字最多？（三点水）下面我们来写一个三点水旁的字：
①先观察，要注意什么？
2、猜猜下一个写的是什么字？
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
一年级语文识字教案10
教材分析：
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标：
1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学难点：
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备：
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间：
一课时
一、导人新课
1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）
2.今天，我们识字的.课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！
二、初读感悟，解决字词
1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？
2.全班交流
3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）
想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。
6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。
三、精读课文，品味语言
１.学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？
Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。
③初步认识农历，朗读句子。
A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！
C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）
2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？
指名读句子。
②质疑问难：有没有不理解的地方？
③根据学生需求组织教学
朝看太阳辨西东
如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
夜望北斗知北南
Ａ、说“北斗”
ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”
ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。
Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。
⑴布置合作学习任务
课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。
4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。
5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！
⑴要求：老师读上句，学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语，看图背诵。
⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语？展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
板书设计：
北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场
一年级语文识字教案11
教学要求：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教学重点：
了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗?
播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗?那有谁想夸夸星星吗?
生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。
可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗?他们是做什么的?”
生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。
二、初读课文、学习生字。
生：用喜欢的方式自渎课文。
师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。
(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评!
师：播放范读课文录音。
(课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗?)
师：大屏幕出示去掉拼音的课文。(含有生字的词语用不同颜色的字)
(同学们想像老师读得这样好吗?那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗)
生：看大屏幕自己练读课文。
师：指名学生看大屏幕读课文。
(这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。)——教师评
师：大屏幕出示含有生字的词语。(摘星星)
(我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去)
生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
生：同桌互考生字
(师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会)
师：指一名学生认读生字。
设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢?一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。
注：引导学生与学过的“住”比较记忆。
视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.
指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
三、再读课文，学习理解课文.
师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星?还是更喜欢哨兵?你是从哪句话知道的?
生：自读课文后，回答(可能会找到：“不，我要学哨兵?”这句话。)
师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢?请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。
生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。
师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。
生：小组讨论交流。
生：全班交流。
1、如果星星不怕累，为啥连连眨眼睛?
只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。
预设：(先出示句子，后出示图片)
生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。
师：你能结合某一个词语来说说吗?
生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。
生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。
师：针对于哨兵的'这一点你还有什么想说的吗?(坚强、了不起)
老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。
师：指名学生朗读这句话。
(如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。)
2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。
不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。
预设：(先出示句子，后出示图片)
关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。
生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。
师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢?
师：指名学生朗读这句话。
师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。
四、课内拓展
师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事?
生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。
师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么?
生：思考后回答。
五：布置作业。
一年级语文识字教案12
教学目标：
1、会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1、千条线，万条线，落在河里看不见。
2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
3、出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1、学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语划出来）
2、反馈
（1）读课文（学生自由选择段落）
（2）说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1、先自己读，再找好伙伴读。
2、读后说说课文跟前面学的'有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1、去音节读生字。
2、游戏。给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
刚才划出来的词语选一个，给它配上美丽的图画
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出来流展示一下。
1、小组交流。
2、上台展示。
3、说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1、个别。
2、开小火车。
3、齐读。
三、扩展活动。
1、读读课文中的对对子。
2、分组自编对对子。
3、反馈。
例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。南北对东西。
四、练习写字。
1、认一认。（观察“描一描，写一写”）
2、说一说。（我会写的字）
3、练一练。（上台展示）
4、评一评。（优秀作业）
五、作业延伸。
每人收集对对子，课外交流
一年级语文识字教案13
一、教学目标：
1、会认14个生字，学会6个生字。
2、通过反复朗读，让学生明白数量词的正确用法，帮助学生积累词语。
二、教学重、难点
1、学会本课的生字词语。
2、正确运用数量词，积累词语。
三、课前准备
教师：沙滩、军舰等图片；纸苹果、生字卡片、红花、红星、插图、投影片。
四、课时安排：两课时
第一课时
教学过程教师活动学生活动备注
一、激趣引入1、大屏幕出示海鸥、沙滩等图片
孩子们，老师这里有很多图片，看谁能准确地说出图的内容。（首先让学生感受图中优美的意境，引起学习兴趣。）
2、小朋友们真棒，你们刚才说的话都被编进书本里去了，不信？请大家打开书本95页看一看。（使学生有成就感，增强对学习的信心。）
3、揭示课题1、学生在老师的指导下说出课文中一些量词和名词的组合。如：一只海鸥、一片沙滩、一块稻田等。
2、学生迫不及待地看书
3、生齐读题
二、自主识字
1、大屏幕出示14个带有生字的娃娃。
师说：老师有事想请你们帮忙，行吗？我忘了这些生字娃娃叫什么名字了，你们能帮我记住他们吗？请听老师的要求：
和你们小组的同学一起借助课文中的拼音读一遍课文，然后在课文里把生字娃娃找出来。
大家要互相帮助，一起努力记住这些生字娃娃的名字。
(培养同学间合作、探究的精神)
2汇报交流
师：你认识他们了吗？我们一起记住她们的名字吧。
3、师问：
（1）你认为哪个生字娃娃的字型最难记？
（2）请大家帮老师想个好办法记住它吧。
1、学生在小组合作中学习生字，老师巡视。
2（1）每个小组选一位同学帮老师认生字娃娃。
（学生教老师读生字，老师读错了，请同学纠正，读对了，大家一起跟着一起读，记住生字娃娃的名字。）
（2）让学生带拼音开火车读生字，去掉拼音指名读，变序抽读，齐读。
3（1）学生说出认为难记的'生字。
（1）鼓励学生说出记字的方法。
教学过程教师活动学生活动备注
三、巩固生字老师说明游戏的方法。
（1）“摘果子”（谁能读对果子上的生字，果子就归谁）
（2）“找朋友”（用本课生字构字部分的卡片组成本课的生字）1、做“游戏”巩固生字。
四、学习“沙、海、桥”
（1）你有什么好方法记住生字？
（2）大家仔细看看这几个字在田字格应该怎样写，要注意哪些笔画。
（3）师范写，
（4）师巡视，个别辅导。1学生说出自己的记字方法。
2仔细观察生字在田字格里的位置。
3学生观察后评议并说出要注意的笔画。
4学生描红、临写。
五、布置作业1、启发引导学生在生活中识字。1、找一找，在那里能找到这节课我们认识的生字娃娃。
一年级语文识字教案14
教材简析：
本课采用词串的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，了解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。
学情简析：
本班学生喜欢活泼开放的课堂氛围，学习情绪高涨，乐于想象、善于表达。由于本课的生字在学前大多数已认识，所以能够初步在小组内进行合作讨论学习
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：识字和写字是本课的.教学重难点。
第一课时
一、教学重点：
认字、写字、读书
二、课前准备：
师：本课的生词卡、带四线格的小黑板、投影片（去掉拼音的生词）、挂图、生字卡。
生：本课生词卡。
三、教学过程：
谈话导入：
师：清晨，闹钟叮铃铃的响了起来，小朋友们都早早的起床，开始新的一天。在这一天里你们都做些什么呢？
生：洗脸、吃饭、上学
师：对，一天做好多事情，这节课就要认识一些和我们每天生活有关的词语。
（一）识字
1、认读第一行生词：
（1）出示图片①教师问：这幅图画的是什么？（太阳）教师出示太阳词卡，教师领读，齐读，指名读。
（2）同样方法出示图片②、③认读闹钟、小鸟。
2、认读第二行的生词：
师：听说同学们最喜欢急转弯题了，下面我们就来玩一个猜词的游戏。根据老师的叙述和提问说出一个两个字的词语。
（1）早晨睡醒后，掀开被子，你想做的第一件事是什么？（穿衣）教师出示穿衣词卡领读，齐读，互读。
（2）在床上穿好了衣服，叠好了被子，你下一个动作是什么？（下床）出示下床词卡领读，齐读，互读。
（3）星期一的早晨，小明五点起床到学校一看一个人也没有，为什么呢？（起早）出示起早词卡领读，齐读，互读。
3、认读第三、四行生字：
师：同学们真聪明！看来老师想要难倒同学们可真不容易。老师又想出了一个新的猜词游戏我来演，你来猜。游戏规则：老师告诉一位同学一个词，让这个同学根据对这个词的理解，不出声，表演动作，同学们来猜。指明学生上台表演，教师相机出示相应词卡教学生认读。有些对学生表演难度较大的词，或学生猜的难度较大的词，教师做适当提示。如：升旗一词，学生在表演的同时，师哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要举行的一项活动等等。
4、打乱顺序认读本课的生词。学生领读，同位互读，开火车读。
5、投影出示：不带拼音的词卡。指名读，开火车读。
6、学生拿出课前准备好的词卡，读一读你拿着哪个词？给小组里的同学介绍介绍。
（二）写字：
1、出示生字卡认读。
2、教师示范写（认识笔画竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折）了解小字的笔顺规则为先中间后两边）。
3、师生书空。
4、学生描红，书写。
㈢课堂小结：
小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好多与每天生活有关的词语，还学会许多生字，老师真佩服你，希望你们每天都能这样愉快的学习，快乐的成长。
第二课时
㈠教学重点：
读书、写字。
㈡课前准备：
投影片：插图、韵文、生字；四字格小黑板等。
㈢教学过程：
谈话导入：同学们，这节课我们继续学习识字2上节课我们认识了12个生字，还通过描红，学会了其中7个字的笔顺。初步读了词语，这节课的任务是进一步读好书，写好字。
1复习字词
△卡片1：带拼音的12个生字
⑴我们先来复习一下字词。生字还记得吗？大家读！
△卡片2：去掉拼音的12个生字。
⑵离开拼音也会读吗？大家读！开火车读！
△卡片3：韵文
⑶能不能把词儿读准呢？逐词指读。
⑷请四位小朋友一行一行地轮读，其他小朋友仔细听，他们读的音准吗？
⑸评价：他们读的音准吗？表扬他们或请你们读。
2、逐行指导
出示课文插图。师：你们看，图上画了些什么？你们有什么感觉呢？〔感受到是一天生活的开始〕
△卡片4：太阳闹钟小鸟
谁能把它读好？指读，大家读！读的真好！我感受到了这是一天生活的开始。〔把卡片贴在黑板上〕
△卡片5：穿衣下床起早
天亮了，小朋友按时起床。边出示边读。
△卡片6：刷牙洗脸早餐
〔边贴卡片边问〕小朋友起床后做了些什么事呢？指卡上的词读，连起来读。小朋友每天生活的真有规则。吃完了早饭做什么呢？
△卡片7：上学升旗做操
小朋友到学校去参加升旗和做操。连起来读上学升旗做操。
3、熟读韵文
⑴词语连起来读。
⑵看图读韵文。
小朋友发现了吗，这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来很美，就象是一首小诗。所以我们叫它韵文。好，我们一边看图，一边轻声读韵文，读的时候好好体会体会里面的内容。
现在我们齐读这篇韵文。
小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？原来，它们是押着韵的！老师也想读一读好吗？
⑶范读，强调韵尾。
⑷自由模仿读。
⑸同位互读。相互交流，看谁读的好！
⑹齐声诵读
读的真好！我们会不会背下来呢？自己试着背一背。
4、书写练习
教师巡视进行指导，随时评价。
一年级语文识字教案15
教学目标：
1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；
2、能够正确流利地朗读并背诵课文；
3、感受对韵美。
教学重点：
1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；
2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。
教学难点：
能够感受对韵的美。
教学准备：
1、识字卡片；
2、幻灯片。
教学过程：
一、对子导入，激发兴趣
1、对对子
师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：
天对（）少对（）黑对（）大对（）
2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》
3、齐读课题
4、学习“对”字
师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。
师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子
师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。
二、初读课文，整体感知。
过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！
1、学生自由读课文
过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。
2、教师范读课文
过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？
3、个别读
4、齐读
三，图文结合，认读生字
1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？
生：白云
师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说
生：白云，傍晚红色的云
师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）
生：乌云
师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。
生：乌云很黑，一片一片的
2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。
师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？
生：雨。
师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？
生：字里有四点，像小雨点一样。
师：你观察的真仔细。
3、师：看这幅图，你看到了什么？
生：雪花。
生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？
生：风的帮助。
4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。
师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！
课件出示：云对雨，雪对风。
同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？
生1：对字左右两边各一个字，字数一样
生2：云和雨，雪和风有着密切的关系
师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。
5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？
生：花儿
师：春天带了，各种各样的'花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？
生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花
师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？
生：树
6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。
7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。
8、小鸟最爱吃什么？生：虫子
读对子：花对树，鸟对虫。
9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“
10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀
师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？
生：山清对水秀
11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红
12、学生拍手读《对韵歌》
四、写字
1、出示生字”虫“、”云“
2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置
3、教师范写
4、学生描红、临帖
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