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作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，华体会可以注销账号不 能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，华体会可以注销账号不 应该怎么写？下面是小编收集整理的小狗包弟华体会可以注销账号不 ，欢迎大家分享。
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上完《小狗包弟》，我长舒口气“我的熬煎终于结束了。”可是从上周三以来，我每天都会想起备课上课的点滴，想起老师们恳切细致的评课议课。想起刚刚开始的“高中语文教学生涯”，我明白了其实我只是战战兢兢地迈出了第一步。现将《小狗包弟》教后反思的几个方面整理如下。
1、关于文本的核心价值
在初中教学时，我曾有过一个困惑：为什么每一届的教学中，我都做了一定的反思、调整，有的课文已经能够“摆脱”教参的束缚，讲出自己的特色了，而学生的掌握和落实，反而不如上一届讲得“四平八稳”、“面面俱到”呢？回忆《小狗包弟》的备课过程，我不是不知道“反思”“悲悯情怀”“对自己的深刻解剖”“良知”是本文的情感落脚点，可我幼稚地认为这样的经典篇目，应该上出点“新意”。而课堂结束后，我恍然大悟——为什么初中教学时学生给我“一届不如一届”的感觉，其实和我这次课赛教学设计的出发点是同一个原因，我关注的是“与别人不同”、“与上一届不同”，却忘了对于每一届的学生来说，这都是他们第一次接触课文，甚至有可能是他唯一一次接触这一篇课文，那么，我怎么能为了枝叶的一点“创新”，砍斫了最重要的“根本”呢？核心价值是每一篇课文设计的着力点。
2、教师的情感投入
教学时，肢体语言的欠缺单一和语调的'过分平稳是我工作以来很多老师都给我提出过的问题，我也一直有意提醒自己，“投入再投入一些”，甚至“夸张再夸张一点”，说实话，和从前的自己相比，还是有一定进步的。这节课堂上，反思我自己的情感，还是处于投入和抽离的反复中。在对文字内容的解读中，我能够进入到课文和课堂上，可是抬头一看到听课老师举起的相机，心里又会“咯噔”一下跳脱出来。自己的情绪不能自始至终沉浸在文本和课堂本身，这样必然会影响到学生。“在意”的心情应该放在课前，课后，在课堂上，应该是一种“忘怀”。
3、文本的解读和教学的取舍
《小狗包弟》教学所呈现出来的课堂，深度不够，厚度不够，和我所提的问题过于细碎，局部，解读不到位有很大关系。再经典的课文，终究有一个课时安排的限制，更何况一个课时完成《小狗包弟》这样包容着语言、情感、思考极大张力和深度的经典篇目。课堂不是用来呈现我自己对课文解读多认真，多细致的过程，而是通过教师的思考和整合，推动学生感知和思考，激发课后进一步阅读和发现的智慧。认真阅读，那是一名好读者；陪伴学生发现和挖掘，才是一名教师更重要的职责。
4、真心地感激自己的学生
为学生的发展提供平台是新的高中课程改革所期盼和呼唤的。没有学生参与体验、自主探索、合作交流，就不会有深层次的师生互动，更谈不上学生的发展和语文素养的提高。在新课程理念指导下，最大限度地给学生提供合作沟通的空间，充分发挥学生的主体参与。以学生的问题和回答为带动点，引导学生深入思考问题，充分发挥师生的互动性，并把它作为推进教学进程、解决课堂疑难的策略和方式。这本来是我设计时理想中的课堂。在教学的过程中，我真心感觉到罗老师评课时说到的“学生真的不容易”。学生的发言面是很广的，也看得出他们课前的预习仔细而充分。可是课后再梳理他们的发言，多数都是课前准备课堂呈现，他们努力地搜索自己的“库存”，从里面挑选出符合我的设问的答案，满足我这个上帝般的“顾客”。真正在这个课堂上的生成，不是没有，但是我为了环节的流畅，并没有很好地抓住，更缺乏相机的推进。真诚地感激这些孩子，十六岁的学生，课前的“威逼利诱”其实对他们是无用的，他们的努力配合，说肤浅些是“给我面子”，可我认为这是学生对老师的理解和支持，面对这些我甚至还叫不全名字的新鲜的面孔，心里涌起的是深深的感动，语文，真的是学生和教师两个生命的相互成全。要对得起他们的真诚和良善，这是我最朴素和真实的心声。
周老师说“相逢是首歌”，衷心感谢走进我的生命，让我收获平静、喜悦和充实的缘分和情义，谢谢每一位家人。
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《小狗包弟》，人教版高中语文必修一的第八课，我申报高中语文教师资格时试讲的篇目。尽管试讲我已顺利通过，但试讲时的“坎坷”我仍难以忘怀。这是我第一次试讲高中教材，尽管用了两天的时间进行了自认为很充分的准备，但是在面对学科专家测试组的老师时，我底气严重不足，因而频频出错。
虽然专家测试组的老师们肯定了我积极乐观的从教态度，也看到了我驾驭课堂的能力，同时对我的板书设计也较为满意。但是以下两点，是我较为失败的地方：
1、在填写了我的一些基本信息之后，其中一位老师问了我一个问题：“作为一个一直以来从事初中教育教学工作的老师，对高中生以及高中教材你有多少了解，以自身的知识储备来说，你认为你是否有能力胜任高中语文的教学。”
老师的提问我有些始料未及，这个问题我没有准备。(后来想想，做为一位教师要申报高中教师资格，本身就是要有心理准备以及能力的储备去从事高中教育，否则为何要考!)我知道这些老师的眼睛都是雪亮的，如果我想蒙混过关，肯定只会让他们反感，所以我坦诚地说我对高中生以及高中教材了解得并不很多，以我自身的知识储备来说，也许还不能马上成为一个优秀的高中语文教师，但是我肯学，我会努力。(对于这个问题的回答，我知道老师们并不很满意。)
2、针对教学环节的设计上，老师们提出了一个问题：“你在设计《小狗包弟》的教学目标时，提出要培养学生的'反省忏悔意识。但在试讲时，你又说要以一颗宽容的心去对待巴金老先生。你这样设计是否有些前后矛盾?”
听到老师的意见，我有点蒙，不等认真细想便辩解道：“巴金是为了更多爱他且他爱的人才放弃小狗的，所以我们应该宽容他。……后来老师们一针见血地指出了我对课文主题的理解还不够清晰。而且照我这样推论下去，是不是有理由，或者有借口，就可以做违背道义，甚至违法的事。听到老师们的分析，我冷汗直冒。没想到自己竟然犯了这么严重的错误而不自知。(对于这个问题的回答，我知道老师们挺失望的。)
尽管此次试讲遭遇了一定的挫折，面子上有点过不去，但是我却更加清醒地认识到自己的不足，同时我也明白了想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。
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当新课标理论落实到具体的教学实践的活动中时，我们就能更充分、有效地发现了自己的亮点和不足。本篇课文总的设计的教学思路是：“整体感知(说故事)——合作探究(品故事)——拓展探讨(讲故事)”。首先是我给他们讲一个革命中荒唐的故事，接着让他们研读文本，以复述故事的方式，认识小狗包弟，弄清它的遭遇，这样学生就抓住了故事情节。在此基础上，通过一系列的问题来探究主旨，体验情感。
再用一些类似的资料进行拓展延伸探究，研读了之后的'学生自然会联想到自己的一些过错，引发或喜或悲的情感是情理中事了。但在具体的施教过程中，还有点遗憾：那就是没能更有效地组织好学生的延伸拓展环节，学生的主动性还不够;最后学生的自我反思不够深入，流于形式。这是以后教学中必须解决的一个大问题。
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经历过了两次作文课的历练，今天又再次走上了讲台，给两个班的同学讲巴金的《小狗包弟》。两个半四节课上下来，感慨颇多。
首先，充足的准备是一堂成功的语文课所必须要做的。比较经典的比喻是要想给学生一滴水，自己要准备一桶水。这个比喻虽然从进行教学培训开始就一直在听，但绝对没有自身经历过后的感慨深。走上讲台，看着一双双看着我的眼睛，本来有点紧张的心情却平静下来了。第一个课时按着自己之前的教案一步步的来，没有什么差错，到了第二课时却有点慌了，本来很多的内容结果只讲了半个多小时。究其原因，主要还是自己没有准备充分。虽然我把内容准备得很充分，知识点很多，比如第二课时后面的巴金忏悔的'意义，以及《小狗包弟》这篇散文的写作特点和行文风格，本来这两个相当重要的知识点应该扩展开来，应该占到第二课时一半的时间。可是由于自己在下面准备得不够充分，时刻害怕自己讲错了，于是急匆匆的按照教案讲出来了，对学生的引导不够。事后想起来，我可以做几张幻灯片，将写作手法详细地展示在幻灯片上，这样既可以集中学生的注意力，又可以提醒自己，按照展示的思路，将文章展开来讲。这样一来可以让学生印象更深刻，更好的掌握知识点，而不是听过就算了。二来自己也更加从容。在讲巴金忏悔的价值时，本来是想让大家先讨论的，结果自己的思维乱了，就忘了这个环节。这两个环节没有讲好，就是因为自己的准备不够。语文课堂处处都是活跃的，涉及到的内容很多，作为老师应该要深入浅出地引导学生，只有自己储备充足了，才能更加游刃有余。
其次，老师上课时要注意与学生多加交流，不能使课堂成为老师的独角戏。交流不仅是语言的交流，更有眼神的交流。交流是一个新老师经常爱遗忘的，因为多少有点紧张，害怕教学程序乱了，所以在上课的时候我经常看教案，有时候并不是因为不记得，而是紧张。看教案多了，和同学进行眼神交流的时间自然就少了，这一点下面的同学是能感受到的。另外现在的语文课堂需要更加活跃的气氛，老师和同学之间要多多探讨，多多谈论。而且高一的学生刚刚从初中进来，还没有适应高中的课堂，活跃是他们的本性，老师应该多加利用这种特点，让学生在交流中感受到老师的诚意，深入地接收知识，更好的达到教学目标。
每一次上课就能得到一些新的收获，获得新的进步，虽然老师这条路既长且坚，但是雄关漫道真如铁，相信我们能在这条路上走出自己的风景。
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人们常说，缺乏激情的人生是平淡无味的，激情常常被看作一种生活态度。无论是生活还是学习，当我们需要一种精神刺激我们的大脑，挖掘潜能的时候，激情的实效性就展现了出来。对讲课而言，也是如此。
在《小狗包弟》的教学过程中，我深深的认识到激情能在很大程度上感染学生，使老师与同学形成精神上的交流，对于课堂的实效性有着举足轻重的作用。而我在课堂中，最缺乏的就是这样的感染力，仔细想想主要有以下问题：
1. 语言表达过于平淡，表情不够丰富，语调语速如同波澜不惊的水面，没有一丝涟漪。学生无法在这种平淡中抓住重点，也就无法吸取文章的精髓。
2. 备课不够充分。课前的准备工作很重要，在课堂上，需要把重点知识掰开了讲，揉碎了讲，而在实际的'课堂教学中，并没有对重点知识进行特殊处理，也就是说，备课时缺少拓展知识。
3. 缺少调动自己情绪的能力。在课堂讲授中，情绪不够高涨，也就无法调动学生潜在的激情。
总的来说，课前需要充分准备，课堂进行时能充分调动自己情绪，语调语速上能抑扬顿挫，起伏有序，投入到课堂情境中。我想，这是提高课堂实效性的一个重要方面。
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一、案例背景
本单元是高一必修一写人记事单元的一篇散文，《小狗包弟》是第二篇文章，虽然文题是“小狗包弟”，但作者通过自己在“”期间，不得已将“小狗包弟”送到医院的解剖台这件事，深入地剖析自己、解构自己，最终向小狗包弟表达自己深重的歉疚和忏悔之情。
本课的教授的重点自然要放在对文中所流露的情感的品位、分析上，笔者首先带领学生通过了解一条小狗的可爱、一个时代的疯狂，最终了解一个老人无奈选择后勇于剖析自我忏悔于人的伟大。
二、案例分析
在备课的过程中，笔者一次次被作者情感的流露感动，希望学生看到的不仅仅是一只小狗的可爱和可悲的结局，而且可以看到的作者通过记叙一只小狗的命运所写出得那个时代人们的恐惧、无奈、苦闷和内疚，更要看到作者在结束以后同样作为一个受害者却勇敢地站出来面对自己曾经的过错，面对真实的内心，面对小狗包弟和世人深深的忏悔和歉意。
笔者让学生首先通过填写表格，在文本中找出小狗包弟的可爱之处，从而让学生了解令小狗包弟走上死亡的根本原因，是这个时代的残酷和疯狂。接着让学生通过阅读文本，提炼出描写那个时代的文字，并且用这样的句式概括：这是一个？摇？摇的时代，因为文本中有这样？摇？摇的描写，从而训练学生提炼概括的能力，以及更细致地了解作者所描写的那个时代的特点。当然在学生们准确概括完这个时代特点后，又通过一些图片让学生更直观形象地了解那个时代的非理性和残酷。在介绍背景的过程中，笔者尽量规避在这个方面的过多的延伸，因为这是一堂语文课，一堂关于写人记事忏悔的散文课，如果过多地讲解那个时代或者批判那个时代，那么这节课的语文味就会被时政味盖过。但是，弱化政治背景却使得后面学生对于作者的无奈的行为或者后忏悔的举动不理解不认同。最后一个问题是通过阅读作者内心忏悔的文本，概括出“”时期作者的形象。换言之，就是通过作者忏悔的内容真正了解作者勇于忏悔的伟大之处，敢于剖析自己的勇敢行为。但是没有想到在这个环节上，学生没有很好地理解设题的本义，只是一味地遵从全文的思维定势，对作者善良、勇敢、有良知的形象盖棺定论，回避作者内心中暴露出的自己人性的弱点。调动学生没有很好地理解作者内心的真实想法，没有真正走进作者的内心世界体会他的愧疚和不堪。
此时教学难点是学生认为作者的所作所为没有忏悔的必要，那是在那样一个特定年代的无奈之举，是可以原谅和理解的，无从谈到学生对于作者行为的认同和赞扬。
在这个时刻，这本就不是一个可以选择的话题，这个答案是唯一的，主体的道德自觉是最重要的，除非你自己愿意，没有外在的力量可以征服你的心。我想和学生明确的就是这样的内容，也是作者巴金老人一直念念不忘无法释怀的原因，就算时代再疯狂，人还是应该有控制自己的能力，并且笔者让学生思考这样一个问题：“在日寇以死亡相逼的形势下，共产党员是不是就可以放弃理想放弃使命向日寇投降，为了保全自己或者家人而牺牲掉别的人呢？”学生对此明确了何为信仰何为良知，这些是不应该随着外力而改变消逝的。
在此，笔者让学生明确何为良知，所谓良知，并不神秘，它是人承担道德责任的内心体验和确认。体验得越深刻，良知在内心就越明亮。倾听良知的声音，确认自己为人的责任，其实每个人内心都不一样。有的`人体验的非常强烈，有的人对良知的体验则比较麻木。作者巴金正是因为内心良知的体验非常强烈，他就算在那样的特定时代做了如此不堪的选择也痛苦半生无法释怀。噩梦般的“ 作为一篇写人记事的文章，笔者让学生先通过文本的阅读了解以小见大的写作手法，思路上让学生通过作者对小狗包弟的描写、对那个时代的描写，最终看到一位老人的良知。最后在课外延伸部分通过对“华沙之跪”和“日本参拜 当然在教学过程中，因为学生与“”时代有一定的隔膜，所以虽然明知道送走小狗是不对的，违背人性的，但是对于这种行为表示理解，以至于最终不理解作者的愧疚因何如此深重，在人性的善恶之间摇摆不定。如果从学生对待宠物的情感入手，从最亲近的人切入，就会更容易理解作者虽然是不得已而为之但仍耿耿于怀的情感。
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《小狗包弟》作为一篇反映动乱社会现实和人性扭曲状况的叙事散文，具有深刻的人文价值。通过这篇课文的教学，我进行了深入的反思，得出以下几点体会：
核心价值的重要性：
在教学过程中，我意识到每篇课文的核心价值是设计的着力点。对于《小狗包弟》而言，其核心价值在于反映社会现实和作者的深刻反省。我在课堂上过于追求“新意”，而忽略了对核心价值的深入挖掘，导致课堂深度不够。
今后，我将更加注重对课文核心价值的把握，确保学生在学习中能够真正理解并体会到文章的中心思想。
学生参与的重要性：
学生的参与是课堂成功的关键。在《小狗包弟》的教学中，我试图通过问题引导法、交流讨论法等方法激发学生的学习兴趣，但实际效果并不理想。
我认识到，需要更多地关注学生的'个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，最大限度地给学生提供合作沟通的空间，让每个学生都能积极参与进来。
课前准备的重要性：
课前准备对于课堂教学至关重要。在《小狗包弟》的教学中，我对相关历史背景的了解不够深入，导致学生对课文的理解不够透彻。
今后，我将加强课前准备，深入了解课文的背景和相关知识，以便更好地引导学生理解课文。
教师情感投入的重要性：
教师的情感投入对于感染学生、形成精神上的交流具有重要作用。在《小狗包弟》的教学中，我有时因为过于在意听课老师的反应而影响了自己的情感投入。
我认识到，在课堂上，教师应该全身心地投入到教学中，用自己的情感去感染学生，与学生形成共鸣。
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在教授《小狗包弟》这篇课文后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能有所改进和提升。
首先，我意识到在讲述文革背景时，虽然进行了较为详细的介绍，但学生的理解程度仍然有限。这可能是因为我在讲述时过于注重历史事件的堆砌，而没有将其与学生的生活实际相结合，导致他们难以产生共鸣。因此，在未来的教学中，我计划采用更多生动、具体的方式，如通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解文革背景，从而更好地理解课文。
其次，我在课堂上的提问方式也需要改进。在教授《小狗包弟》时，我采用了较为传统的提问方式，即直接询问学生对课文的理解。然而，这种方式往往只能得到学生的表面回答，而无法深入了解他们的真实想法。因此，我计划在未来的教学中采用更加开放、引导性的提问方式，如“你认为作者为什么要写这篇文章？”“你从这篇文章中学到了什么？”等，以激发学生的思考，提高他们的思维能力。
最后，我认识到在情感教育方面还有待加强。虽然《小狗包弟》是一篇充满情感的文章，但我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了对学生情感的`引导。因此，在未来的教学中，我将更加注重情感教育，通过引导学生深入感受文章中的情感，培养他们的同理心和人文关怀精神。
总之，通过反思《小狗包弟》的教学，我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我相信在未来的教学中，我会更加努力地提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。
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教授《小狗包弟》这篇课文后，我进行了深刻的反思。这篇文章通过描述小狗包弟的命运，展现了作者巴金对过往的深刻反思和对人性的深度挖掘。
首先，我意识到在教学中应更多地关注学生的情感体验。这篇课文充满了深沉的情感，但我在课堂上过于注重知识点的讲解，而忽略了引导学生深入感受文章中的.情感。未来，我会更加注重情感教育，通过引导学生讨论和分享自己的感受，让他们更深刻地理解文章中的情感内涵。
其次，我在教学方法上也需要改进。这次教学中，我主要采用了讲授法，导致课堂氛围较为沉闷。我认识到，应该更多地采用互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还需要在课堂管理上下更多功夫。在教学过程中，部分学生的注意力不够集中，这可能与我的课堂管理技巧有关。未来，我会更加注重课堂纪律的维护，同时采用更多元化的教学手段，以吸引学生的注意力。
总之，通过反思这次教学，我深刻认识到了自己在教学中的不足。在未来的教学中，我会更加注重学生的情感体验、教学方法的创新以及课堂管理的加强，以期提高教学效果和学生的学习体验。
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教授《小狗包弟》这篇课文后，我深感自己在教学中还有很大的提升空间。
首先，我在课文解读上还需要更加深入。这篇课文虽然不长，但其中蕴含的情感和寓意却十分丰富。我在课堂上对课文的解读较为表面，没有深入挖掘其中的深层含义。未来，我会更加注重课文的深度解读，引导学生从不同的角度去理解文章，以拓展他们的思维深度和广度。
其次，我在引导学生思考方面做得还不够。在课堂上，我过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的思考能力。未来，我会更加注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点和见解，以培养他们的独立思考能力。
此外，我还需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习方式和节奏都不同，我在教学中没有充分考虑到这一点。未来，我会更加注重因材施教，根据学生的学习情况和兴趣点来调整教学内容和方法，以满足他们的个性化需求。
总之，这次教学让我深刻认识到了自己在教学中的.不足。在未来的教学中，我会更加注重课文的深度解读、引导学生进行批判性思考以及关注学生的个体差异，以期提高教学效果和学生的学习质量。
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在教授《小狗包弟》这篇课文的过程中，我深刻体会到了华体会可以注销账号不 的重要性。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，我在教学目标的设定上过于笼统，没有具体地指出学生需要掌握哪些知识点和技能。这导致在教学过程中，学生的学习方向不够明确，影响了他们的学习效果。因此，在未来的教学中，我将更加注重教学目标的明确性，确保学生能够清晰地了解他们需要掌握的内容。
其次，我在教学方法的选择上还有待改进。在教授《小狗包弟》时，我主要采用了讲授法，导致学生的参与度不高。我意识到，在未来的教学中，我应该更加注重学生的主体性，采用更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的.学习兴趣和积极性。
此外，我还发现自己在课堂管理上存在不足。在教授《小狗包弟》时，部分学生的注意力不够集中，影响了整个课堂的教学效果。因此，在未来的教学中，我将更加注重课堂管理，通过制定明确的课堂纪律和奖励机制，确保学生能够保持良好的学习状态。
最后，我认识到在评价学生的学习效果时，不能仅仅依靠考试成绩。在教授《小狗包弟》时，我过于注重学生的考试成绩，而忽略了他们在课堂上的表现和学习态度。因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的全面发展，采用更加全面的评价方式，如课堂表现、作业完成情况等，以更准确地评价学生的学习效果。
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《小狗包弟》的教学让我深刻体会到了华体会可以注销账号不 的重要性。通过对课堂的回顾和分析，我得出了以下几点反思：
教学目标的达成情况：
在《小狗包弟》的教学中，我设定的教学目标是让学生了解作者及文革背景，整体感知文章内容，并学习作者正直、善良、自省、自律的精神。
通过课堂的实施，我发现大部分学生能够理解文章内容，但对文革背景的了解仍然不够深入。这说明我在课前准备阶段对相关历史背景的铺垫不够充分。
教学方法的适用性：
我采用了问题引导法、交流讨论法等方法来激发学生的学习兴趣。但在实施过程中，我发现部分学生的参与度不高，这可能与我的教学方法不够灵活多样有关。
今后，我将尝试采用更多元化的'教学方法，如角色扮演、情境模拟等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
学生反馈的启示：
在课后与学生的交流中，我了解到他们对课文中的某些情节和细节产生了深刻的共鸣。这启示我在今后的教学中要更加注重对课文细节的挖掘和解读。
同时，学生也提出了一些关于文革背景和相关知识的疑问。这提醒我在课前准备阶段要更加深入地了解相关知识，以便更好地解答学生的疑问。
教师自我提升的方向：
通过这次教学，我认识到自己在知识储备、教学方法等方面还有待提升。
今后，我将加强自我学习，不断更新知识储备，提升教学水平。同时，我也会积极向其他教师请教和学习，借鉴他们的优秀经验和做法。
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教授完《小狗包弟》这篇课文后，我深感自己在教学方面还有很大的提升空间。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，在课文解读上，我过于注重字面意思的讲解，而忽略了引导学生深入挖掘文章中的情感和寓意。这导致学生在理解课文时只停留在表面，无法深入体会到作者想要表达的思想和情感。因此，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，通过问题引导、小组讨论等方式，让他们更加深入地理解课文的内涵和意义。
其次，在培养学生的阅读能力方面，我还需要下更多的功夫。虽然我在课堂上进行了阅读技巧的.讲解和示范，但学生在实际阅读过程中仍然存在困难。这可能是因为我在教学中没有充分考虑到学生的阅读水平和阅读习惯。因此，在未来的教学中，我需要更加注重因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的阅读计划，同时加强阅读技巧的训练和指导。
此外，我还需要更加注重培养学生的情感态度和价值观。在教授《小狗包弟》这篇课文时，我意识到自己在引导学生理解文章中的情感和价值观方面做得还不够。因此，在未来的教学中，我需要更加注重情感教育，通过引导学生讨论和分享自己的感受，让他们更加深刻地理解文章中的情感和价值观，从而培养他们的同理心和人文关怀精神。
总之，这次教学让我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。在未来的教学中，我将更加注重课文的深度解读、学生阅读能力的培养以及情感态度的培养，以期提高教学效果和学生的学习质量。同时，我也会不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教学需求。
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