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《出壳了》华体会可以注销账号不 （通用15篇）
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写华体会可以注销账号不 能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写华体会可以注销账号不 需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《出壳了》华体会可以注销账号不 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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前两天开展的小班音乐集体教学活动《小鸡出壳》。目标就是要让孩子在音乐的背景下，用各种肢体动作来表现小鸡出壳的动作。在小班年龄段的孩子这尝试，凸显的是情趣和快乐，所以选择了小鸡这个比较亲近孩子的小动物作为载体。小班的孩子有首歌叫《小小蛋儿把门开》这个活动就是根据这首歌曲进行改编的。让孩子在肢体方面也能够扩散性地表现小鸡出壳的各种动态和姿态。
在活动的第一个环节就是要激发孩子的学习兴趣。这里用了魔术变变变的游戏，让孩子通过听、通过摸、通过猜，来得出今天的宝宝是一个鸡蛋。这样就把孩子的注意力提升起来了。在这个基础上模仿小鸡蛋是怎么滚的，左滚右滚，这个环节是让孩子在活动之前，有一个角色定位。把自己和鸡蛋宝宝和小鸡宝宝的角色进行深刻的认识和体验。有了兴趣和角色扮演的意识之后，第二个环节就是今天的重点部分，怎么让孩子自己探索性的表达表现小鸡出壳的各种动态。这里我用媒体和孩子进行互动。媒体的一开始出现的是鸡蛋，鸡蛋上面出现裂缝，后来鸡蛋壳慢慢打开。一步一步激发孩子不断探索新的动作，鼓励孩子让鸡蛋最终打破。在第一个环节中让孩子用自己的翅膀拍一拍，孩子的动作是小小的，简单的，但解决的问题是最基础的音乐节奏的问题。
接下来第二个环节是用小脚来踢，一开始孩子只是站立着用脚往上踢，这样他们的动作会不稳，而且姿态也不美。所以在后来的师幼互动当中，通过让孩子看媒体，让他们自己发现鸡蛋壳里的小鸡是可以通过不同的方位来踢鸡蛋壳的。所以就有了地面的.动作和地上的动作，有站立的往下踏的动作，也有在地面往上踢腿往各个方位踢腿的动作。最后把孩子们的翅膀，小鸡的腿的动作在这个基础上让孩子再拓伸一下，还有什么方法可以打破鸡蛋壳?这个时候孩子就自由的想象，因为有了之前的基础，他们用头顶，用屁股顶，用嘴巴啄，这些动作都自然而然地跟着音乐发散开来。所以整个活动是在和音乐与情景媒体的互动当中来完成的。比较适合小班孩子自主表现的年龄特点。最后老师带着孩子把《小鸡出壳》舞蹈，听着好听的音乐完整得进行表演，从草地上啄虫，结束活动。
通过本次活动，我也发现，在韵律教学中，教师需要进一步关注和考虑教学中的常规问题。有时候，教师在设计活动的中会比较多地考虑到环节内容的精彩，而忽视了教学常规的要求。比如：如何听音乐信号出列、如何站位、如何在动作表现时互不干扰、如何再表现时保持一定的空间位置等等，这都是教学中教师需要思考的。只有整个活动有序、有规则，才能将教师设计的活动要求和内容完美地表达出来，才能让整个活动更精彩。
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本课属于造型表现领域的一课，说起这一课勾起我的一次送教回忆。当时我还是刚接手美术学科，对本学科处于摸索阶段，尽管当时送去的一节课很算成功了，但是与现在相比还是存在很大的差别，没有多媒体，没有供学生只管观看的视频和图片，学生在我自制的图片和打印的几张彩色图片中轻松地积极地兴趣地完成了本节课的知识和实践要求。今天我是在这个支教的学校，时隔几年，无论在硬件和学生的整体素质上，以及我对教学的把握上都有一个不小的变化。
一、理念的变化
教学中，我不可能再以灌输式的方法讲授，首先是让他们说出哪些动物是卵生动物，接着是卵生动物是如何从卵里生出来的，最后是本课重点知识即卵生动物出壳后的心情及周围环境是什么养的，孩子们真的知道不少，随着我的问题争先恐后的.举手回答，我仅在重难点处加了让他们体验出壳的小游戏并简单示范了出壳的小动物的动态及环境启发，没想到他们表现的出壳小动物各不相同，个个稚拙有趣，兴趣是关键的，我的理念改变激发了他们的兴趣。
二、方法的改进
除了理念改变恐怕就是教学手段的更新，多媒体中的图片色彩鲜艳，小动物动态活泼可爱，视频中的小动物更能让他们和小动物有零距离的接触，所以也是兴趣激发的关键，这样也减轻了自制教具的费时耗力，同时孩子们在课前的布置预习准备中也让他们提前知道了很多本课知识，大大提高了我的课堂效力。
三、效果的提升
正因为以上两点的改变，在本课教学中我花的时间少但效果却大增，关键是孩子们学的开心快乐。
教育在改革中前行，我也在教学效果的提升中享受着这种进步的乐趣。
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这节课的目标是要让幼儿了解小鸡出壳及出壳后的生长过程以及尝试跟着音乐用身体动作表现小鸡出壳的过程。因此在活动中，我首先出示了一只刚出生的小鸡的图片来引起幼儿的兴趣。抓住幼儿的兴趣点后，我开始慢慢引导并提问“你知道小鸡是怎么孵出来的吗?”幼儿开始的热烈的讨论，答案五花八门，很有意思，这时我开始出示一幅幅图片，从母鸡下蛋、孵小鸡到小鸡出壳的一系列动作等等，一幅幅生动形象的图片让幼儿很快能跟着我的引导说一说小鸡出壳的顺序。在整个活动中，孩子们的思维、观察、表达等各方面的能力都得到了锻炼。
这部分的互动进行的时间并不长，因为互动的主要内容还是音乐律动。在本次活动中音乐是已经配好的音乐，乐曲欢快，适合小班孩子的年龄特点，比较好做动作。在律动这环节，我首先让幼儿倾听音乐，反复听了两边之后，再以口头解释启发幼儿尝试着自己创编动作，我从幼儿之中寻找表演好的幼儿，把他们的动作进行整合;让幼儿自己表演几次，让幼儿仔细观察我做了些什么动作，同时加上一些有趣的.动作;当我做这些动作的时候幼儿觉得很好玩很有趣，他们随着我的示范也开始模仿着动起来的了，于是我边做边说了小鸡出壳的顺序，加深了幼儿的印象。接着请幼儿跟着我做，把自己想像成一只小鸡，在蛋壳里和出壳后的一些动作，幼儿的想象力很丰富，模仿能力也很强，一会就能跟着我做一做这些简单的律动。但是小班的幼儿思想集中的时间维持不久，到了一段时间，他们就会出现做小动作的现象;为此，我在后面出示小鸡头饰，分组进行表演，这样一来幼儿的兴趣有被我调动起来了;他们很认真地等待机会能戴上头饰进行表演，连平时不够认真的丁经伟、邓家全都能积极参与到活动来。
整个活动开展的比较顺利，幼儿对于音乐律动很感兴趣，其实平时很多音乐课我们都会让幼儿配上一些动作来学习，那样学唱歌曲的效果也比较好。而这次律动活动正好符合幼儿的兴趣，并且活动内容适合小班幼儿，比较简单。因此活动的效果也是不错的。
不过还是存在一些问题，比如我在给幼儿看图片的时候，其实可以用一段视频来代替，生动的视频能让幼儿更直观地了解小鸡出壳的过程，这样也更为科学。又如律动中，虽然我有让幼儿自己想象小鸡出壳的动作，但我一示范可能限制了幼儿的发挥，幼儿大多数是做我做的动作，这点还有待改善。
希望今后上类似的课的时候能更加注重幼儿主动性的发挥，而我就作为一个引导者来让幼儿融入活动中，体验活动带来的乐趣。
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生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的。本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身如其境的感觉，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然及母子间的感情。
在本课设计之初，导入课题这个环节时我设计了好几个方案，比如说用讲故事的形式引入课题、也可以看图片来引入课题、还可以是猜一猜——大屏幕出示各种颜色的蛋，让学生猜一猜蛋壳里会钻出什么小动物等方法，在我们的新课标中要求：课堂教学要让更多的学生都能参与到学习活动中来。因此，我最终设计了先让学生猜一猜蛋壳里会钻出什么小动物，然后用flash动画演示小鸡出壳前、出壳时、出壳后的情景动画，利用学生的好奇心，充分激发学生的学习热情。
本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。因此，我利用课件出示讨论问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢，它们的爸妈会说什么呢，”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游
戏打开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺食的作用。
大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节，以小鸡出壳为例，创设有趣的情境，通过欣赏课件和教师适当的启发，让学生利用看、说、游戏等体验，来感受、认识、了解小动物出壳前、出壳时、出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸妈时的感受。懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命。从而激发出了学生的`创作激情，引发学生丰富的联想，表现出了自己的不同感受，最终达到良好的教学效果。
通过欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色彩、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。
本课属于“造型、表现”领域，我采取了“用你喜欢的形式表现小动物出壳的精彩故事。”这样，有的同学使用捏橡皮泥的方法来表现，有的用绘画的方法来表现，从学生作业的形式来看是比较丰富的。
生命是美好的，我们不仅要关爱自己，更要关爱我们人类的朋友，保护它们。通过我校学生制作的flash动画《我是一只小小鸟》，利用人类与自然之间的关系，引出本课“热爱生命、关爱生命”主题。
本节课德育与美育并重。通过情景的创设培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。更重要的是感受母子情深，培养孝敬父母的品德情操。
多媒体手段的使用在本课中恰到好处。在渲染情境、图片呈现、体会出壳感觉、课后拓展等环节中得到较好的使用。它成为教学中有机的一部分，是不可或缺的，真正起到推动教学、帮助学生学习的作用。
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生命对于孩子们来说是一个神秘的话题，他们很奇怪生命是怎么产生的，是从哪里来的？而卵生动物的鸟类等动物在孵化过程中是最容易被学生观察到的，让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育成生命，在本课的学习中，主要让学生了解小鸡等卵生动物在出 生的时候，就需要用嘴巴和脚来挣脱蛋壳，来完成自己的蜕变。上课初始，提出问题：哪些小动物是卵生的？通过回答问题，然同学们了解卵生动物的种类，形成一个直观的形象。在作业的时候就不会只出现小鸡和小鸟2种动物。其次，假如你是一只刚出生的`小动物，当你看到这个世界的时候你是怎样的心情？看到妈妈时候的心情？画一个关于小动物出壳及出壳后的场景。卵生动物要2种以上。改作业过程中，发现出现的问题，蛋壳较分散，蛋壳画的也娇小，颜色也不鲜艳。以后及时发现问题及时纠正。
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本课的教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入，为鸡妈妈找蛋，“你们猜谁会从蛋壳里钻出来？”引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。
生命对于孩子来说，一直是一个神秘的话题，他们想知道是怎样出生的.。通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面。本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，学生们展示作品的时候，没画完的同学就没有积极参与评价。
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本节课是一节绘画课，学生对这一节兴趣很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里出生的，本节课主要引导学生探索生命的奥秘，来珍惜生命，热爱生命，表达母亲对孩子的.爱。
上课开始用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本知识，加上对学生的情感教育，通过欣赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，教师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生态度不认真，以后的教学要多加教育。
本节课的优点和缺点：
一、师生互动好，教师肢体语言丰富，具有亲和力。
二、板书设计合理，字体工优美，教师范画展示和教学示范新颖，贴切，大大吸引了学生。
三、给课堂积极互动的学生发小奖励，手工剪纸小螃蟹、小花朵、小白兔、小蝴蝶。
四、时间没有掌握好，个别教学环节时间分配不当。
五、课前准备不充分，应该让学生用多种材质作画，比如刮画纸，橡皮泥、手工纸不要局限在水彩笔和油画棒。
六、评画要学生评，每个小组自己推荐，学生上讲台为大家讲解，教师评价总结。
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《出壳了》一课属于"造型·表现"领域。本课我让学生在观察蛋孵化的情景中导入，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然及母子间的感情。
本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示讨论问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢?它们的爸妈会说什么呢?”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游戏打开学生思路，既激发了学生的兴趣，又在感知的基础上发散了学生的`思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不可缺少的作用。
通过欣赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色彩、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。
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本节课是一节绘画课，学生对这一节兴趣很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里出生的，本节课主要引导学生探索生命的奥秘，来珍惜生命，热爱生命，表达母亲对孩子的爱。
上课开始用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本知识，加上对学生的情感教育，通过欣赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的'方法来画，教师演示重难点。最后学生的作品都很丰富很有爱，但是其中也暴露了一些问题。比如：画面的安排，主次不够分明，主体不够突出。这一点我认为下节课还需进行强调。
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今天我讲了《出壳了》这一课，总体感觉这堂课生动有余，不够流畅。
做教学设计时，我考虑得很多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面。问题是他们似乎并没有了解我的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。
作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有15分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所料。展示评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的'过程中，相互交流、相互启发的良好品质。所以这个环节是不能放弃的。
现在的学生在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为如果不靠自己的力量，经过一番锻炼，小鸡的身体不会结实，也许活不久。小朋友们也一样，不能事事依赖父母，要自立，这样才能健康、快乐地成长。
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最近我组织了一节律动《小鸡出壳》，音乐的情景是：鸡妈妈生了许多蛋，小鸡们躲在蛋壳里睡着了。过了几天，小鸡醒了，它们揉揉眼睛，伸伸懒腰，终于顶破蛋壳钻出来。饿了许多天的小鸡跟着妈妈在草地上边走边学着找食吃。从上面的情景就可以看出《小鸡出壳》是一节很有趣的音乐律动。我将本次活动的目标确定为:探索小鸡在壳里睡觉、揉眼睛和破壳而出的动作;尝试跟着音乐用身体动作表现小鸡出壳的过程。
活动中，我首先出示了一张鸡蛋图片,让幼儿猜猜小鸡在蛋壳里干什么?在我的引导下幼儿开始猜测(小鸡在蛋壳里睡觉,小鸡在里面玩)，在猜测的基础上,我引导幼儿大胆的用动作来表现小鸡睡觉的样子,此时播放《小鸡出壳》的音乐,让幼儿在做动作时感受音乐的节奏.小鸡睡醒了,它醒来了会干什么?对于这个问题幼儿参与的积极性不高,于是我加以引导并让幼儿尝试做小鸡揉眼睛的动作,在我的带领下,幼儿随着音乐有节奏地做动作.接下来的环节重点引导幼儿讨论:小鸡如何出壳?大部分幼儿都回答:用尖尖的嘴巴啄,为了扩展幼儿经验,我引导幼儿想象用身体的某一部位来弄破蛋壳,这样一引导,幼儿的`思维突然开阔了,说出了自己的想法(用翅膀推,用脚跺)……
我所准备的图片，从一个完整的蛋----裂开的蛋----小鸡从蛋壳里出来,一幅幅生动形象的图片让幼儿很快能跟着我的引导说一说小鸡出壳的顺序，加深了幼儿的印象。接着请幼儿跟着我做，把自己想象成一只小鸡，在蛋壳里和出壳后的一些动作，幼儿的想象力很丰富，模仿能力也很强，一会就能跟着我做一做这些简单的律动。
整个活动开展的比较顺利，幼儿对律动很感兴趣，不过还是存在一些问题，比如我在给幼儿看图片的时候，其实可以用一段视频来代替，生动的视频能让幼儿更直观地了解小鸡出壳的过程，这样也更为科学。又如律动中，虽然我有让幼儿自己想象小鸡出壳的动作，但我的示范可能限制了幼儿的发挥，幼儿大多数是做我做的动作，这点还有待改善。在今后活动中我将更加注重幼儿主动性的发挥，让幼儿融入活动中，体验活动带来的乐趣。
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根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。
说起小动物，孩子们会特别的开心，他们喜欢小动物，但是孩子们可能很少会去刻意观察或了解这些生命伊始的奥秘，而这节课的目的就在于让孩子展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的'生物出壳时的情景。在课堂上孩子们通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。在不经意间培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情，培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。
我采用启发引导法，使学生逐步了解卵生的动物都有哪些，为创作提供了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物出壳学生比较陌生，我采取讲授法，让学生了解新知识，启发学生回忆与联想其他小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简单的构图知识，我采用了演示法。为了让学生感受小动物出壳的神情，使之可以在画面上表现自己的感受，运用比较法和体验法，找到自己喜欢的作品欣赏，以拓展思路，运用练习法达到学以致用，培养他们的表现力。
本节课也存在一些不足：部分学生表现的自由性和不同种动物的特点还不够明确，应该多通过一些作品欣赏分析、鼓励引导的方法解决。教学之路，任重道远，还要继续努力！
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我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的`表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。
本节课的不足之处：一没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二我没有展示课外的优秀作品，欣赏只局限在书本上；三我的语言有亲和力，但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断研究教学，提高自己的教学水平。
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《出壳了》一课属于“造型？表现”领域。教学目标是 探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜爱的卵生动物出壳时候的情景，通过观察、体验与交流，感受生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
生命对于孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的？ 本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身临其境的感觉，通过观察、模仿动物出壳这一情景， 捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受，以动物作为媒介来表达学生自己热爱生活，珍爱生命，热爱大自然及母子间的感情。
教学设计时，我考虑得很多。什么样的动物能破壳而出呢？产的卵有硬硬的壳（我们一般称之为蛋）的卵生动物能破壳而出，我利用图片打开同学们的视野，让他们知道卵生动物的蛋有各种颜色的。
大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节，卵生动物们来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大，于是我播放了一段小动物出壳的录像，并以小鸡出壳为例，创设有趣的.情境， 让学生运用身体的各个部位模仿小鸡出壳，体会小鸡出壳是需要自己用嘴巴、脚等挣破蛋壳的包裹的，从而显示生命的力量，使同学们在情景中真实的去感受小动物出壳时的艰辛和快乐。在此，我抓住机会教学破壳的画法，让孩子直观了解破壳用折线来画（请几个学生到前面来演示，让其他的孩子们自行在卡纸上画，其目地是为下面内容做铺垫，同时也给学生以尝试创作的机会）。接着我利用小鸡出壳过程的图片，使学生明确构图，遮挡关系的表现方法。
展示其它卵生宝宝出壳后的图片进一步了解其他的小动物出壳的情景，让学生亲眼去看、去感受，设身处地的想一想，假如自己就是那个宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？做些什么？通过教师适当的启发，让学生角色扮演，利用看，说，游戏等体验，来感受，认识，了解小动物出壳前，出壳时，出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸爸妈妈时的感受。
通过欣赏一些有代表性的绘画作品，让学生直观了解，画面内容的布局，怎样构图更合理，帮助学生分析问题，促进发挥自主，合作学习的精神， ,利用丰富的儿童语言讲解，使学生从构图，色彩，情境三方面得到不同的启示。从而激发学生参与美术学习的兴趣和创作激情，引发学生丰富的联想，表现出了自己的不同感受，使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间，最终达到良好的教学效果。
本节课德育与美育并重。通过情景的创设培养学生热爱生活，热爱大自然的情感，更重要的是感受母子情深，培养孝敬父母的品德情操。通过观赏其他艺术形式的出壳作品，让学生充满好奇与想象，体会创造可以让生活更美！
本节课的环节清晰，每个环节有一定的针对性，不足之处：一是没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二是学生们展示作品的环节，因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，应该把没有展示的学生的作品在小组之间进行交流就更好了；三是我的语言虽有亲和力，但不够精炼，还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学，提高自己的课堂教学。
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《出壳了》一课属于“造型·表现”领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景，通过观察、幻想、体验与交流，感受美丽生命的`不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出壳了的特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力，同时我让学生在发现过程中再进行练习，使学生发现得到巩固和形象表现。因此，在本课的教授中，我运用了引领学生反复地递进式观察、探究的方法，和创作环节紧密相扣，强调学生“自己去看，自己去想，自己去画”，从而为能够使学生更为大胆自由进行表现奠定了基础。
教学中让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。
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