鱼市场的快乐

鱼市场的快乐

　　身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写 可以很好的把我们的教学记录下来， 应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的鱼市场的快乐 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

鱼市场的快乐 1

　　我执教的是西师版小学语文第八册的一篇批读文《鱼市场的快乐》。

　　这堂课我设计了五个环节：

　　一是复习导入，整体感知，回顾批读点。

　　在这一环节中，我从复习字词入手，引导学生回忆文章的主要内容，从而巩固概括主要内容的方法。但重点是解读批读点，让学生明白批读文可以从哪些方面进行批注。

　　二是借助批注，领悟方法，学习第二段。

　　这个环节我从第二段的旁批入手，从而引入第二段的学习。在学习时，重点引导学生学习作者通过抓住鱼贩的神态、动作、语言来表现卖鱼的有趣的写作方法。

　　三是借助批注，小组合作学习第三自然段，并批注下自己的独特感受。

　　这段话的学习中，我将重点放在了鱼贩们创造奇迹原因的探究上，这也是本课的难点。我先从鱼贩们的苦日子入手，让孩子们回顾鱼市场恶劣的环境，再理解鱼贩们是如何把这样的日子过甜的。两相对比，让学生很容易感悟出鱼贩们能把苦日子变甜的原因，那就是改变心态，知足者常乐！其间，为了体现语文的工具性，我设计了用“与其不如”说话。可美中不足的是，作为教师没有很好地拓展开孩子们的思维。为了检验孩子对这段话的理解，我设计了两次拓展，体现出语文与生活的紧密联系.。

　　四是借助批注，自学第四自然段。

　　这一部分，我放手让孩子们去自己批注，这样既培养了学生的阅读能力，又让学生的阅读个性得到展示，让学生自己悟出：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。

　　五是总结全文，总结学法

　　语文教学关注一课一得，学完课文后，我让学生谈收获，从而巩固批读文的学习方法。

　　当然，这堂课中也有许多不尽人意的地方，如语文工具性在这堂课没有很好的体现，对课文内容的理解引导不够，学生没联系生活实际去理解鱼贩们的乐观。其次，朗读的设计也不多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在新一轮课程改革的大潮下，我会不断反思。谢谢大家！

　　《鱼市场的快乐》教学设计

　　教学目标

　　1自主学会本课的生字词。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。

　　3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。

　　4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。

　　教学重、难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。

　　教学准备

　　教师：准备与课文相配的插图。

　　学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。

　　教学过程

　　一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？

　　学生各抒己见。

　　今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。

　　二、学习课文

　　1自读课文，读通课文。

　　（1）学生自读课文，注意读准字音。

　　（2）学生反馈读课文的情况。

　　（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。

　　2细读课文，理解课文。

　　（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的'感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？

　　（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。

　　（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。

　　①鱼贩们的快乐：

　　“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”

　　A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。

　　B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。

　　“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

　　A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？

　　B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？

　　C?采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。

　　②顾客的快乐：

　　“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

　　A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）

　　B“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？

　　C指导朗读，感受顾客的快乐之情。

　　3品读课文，欣赏课文。

　　（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。

　　（2）学生自己有感情地朗读课文。

　　（3）朗读交流。

　　三、拓展延伸

　　教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？

　　补充：的快乐（学生交流）。

　　教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。

　　四、作业

　　1写生字。

　　2仿写：的快乐。

鱼市场的快乐 2

　　《鱼市场的快乐》 在这节课的教学中，我主要采用以下几种教学方法：

　　1、谈话导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；

　　2、抓住重点词句结合旁批，体验情感。

　　3、实践法，结合生活实际进行拓展延伸。体现了三维目标的统一，充分调动了学生的积极性，构建了开放和谐的语文课堂。

　　在学生初步了解课文的基础上，我结合学生的生活经验设计了三处补白。这三次补白让学生明白了鱼贩们整天抱怨的'原因;明白了生活本身就是五味俱全，我们既然不能改变生活本身，但是我们可以改变自己的心情，快快乐乐过好每一天明白了：快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作，快乐面对生活的智慧结晶。通过三次补白，学生已基本把握了课文的主旨，这三次补白也充分体现了语文与生活的紧密联系。

　　在让学生体验鱼市场的快乐这一环节中，我让学生结合旁批自主品读课文，并把让自己体验到快乐的词句勾画出来，写上批注，然后全班交流。这样既培养了学生的阅读能力，又让学生的阅读个性得到展示。在引导学生交流的过程中，我结合课文的最后一句话“每个愁眉不展的人进入了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开……心里似乎悟出一点道理来。”引导学生感悟出乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。

　　为强化学生积极的生活态度，我设计了“分享快乐”这一环节，让学生自由发挥，说出自己生活中的快乐瞬间，和同学、老师分享。在这一环节中，很多学生主动积极，真正体验到了乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。

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