认识时分 (15篇)
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过 可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写 呢？下面是小编为大家收集的认识时分 ，欢迎阅读与收藏。
认识时分 1
讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：
1、教学方法：
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法 ，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
2、教学手段
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
3.缺点不足
但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
认识时分 2
《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1，本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：
一、整体认知、框架意识
数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要根据教学目标将整节课的框架建构起来。《时分的认识》一课知识比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整体意识，而不是将知识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研究方向。
二、备好学生、抓住已有知识经验
教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、半时、大约几时。教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进行教学设计。
本节课存在的'一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的认识已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重难点又浪费了时间。
在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
三、课堂生成、随机应变
在《时分的认识》一课的教学过程中，我充分感受到自己的课堂应变能力有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。课堂的应变能力不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积累经验、及时反思、不断提高。
本节课出现的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。
认识时分 3
今天我讲了《时分的认识》一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也及时进行了反思。
《时分的认识》是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们非常熟悉的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进行充分的交流，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。展示了一个钟面，让学生通过观察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以及时刻等等”。
通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的.时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时注意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中寻找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生陶醉在音乐世界里，静静感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
整节课的设计，我注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。课程标准中提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。
当然，由于自己的教学经验不足，还存在许多问题，比如：教学重点、难点处（时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在老师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经历一个属于自己的新知探索的过程。
总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培养学生能力方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结经验，使自己在教学上有更大的进步！
认识时分 4
本节课教学的每一个环节，都让学生在实践活动中获得新知。学习例题，先让学生观察情景图，让学生说说图中的小朋友是什么时间从家出发去上学，接着让学生联系自身的生活经验，说说每天一般是什么时间从家出发来上学的。让学生体会生活中经常需要知道时间，理解认识钟表的重要的重要性。在教学认识钟面，让学生通过观察自己手中的钟表，讨论：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？学生经过观察，发现钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教具钟，让学生理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。在探索时与分的进率时，让学生用学具钟拨一拨，发现分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格，从而推出1时=60分。想想做做第1题，让学生感受1分钟的持续的时间，先让学生估计，再邀请学生到前面进行实践活动，从而体验1分钟的持续的'时间，再讨论1分钟还能做其他哪些事情。在整节课中学生始终都离不开实践活动，这样的实践活动能帮助学生理解新知，学生在活动中体会到成功的快乐。
认识时分 5
时、分、的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点半点的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。
学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比较难的.，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让学生认真观察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示很多资料说明一分钟里可以做很多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做很多事情，如果不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需经常巩固练习。
认识时分 6
我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的`概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
认识时分 7
《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。
一、利用课件激发兴趣，让学生经历知识形成的全过程
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课件观察钟面，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，利用课件的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。同时在最后的练习中设计的“拼图游戏”，也激发了学生很大的兴趣，这道题不但进行了认识时分的练习，也起到了教育学生珍惜时间的作用。
二、在学习知识的同时，渗透德育思想
这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会 “1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些事情”，然后教师又展示收集到的资料“一分钟的价值”等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的.事情，所以一定要珍惜时间。
存在问题
1.引入时分时不够巧妙，如果能利用生活中的一些事例让学生认识到精确到时分的重要性就更好了。
2.整堂课中，老师讲得太多，没有让教具、学具、媒体结合起来，应该让学生动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的变化。
3.课堂中让学生体验一分钟，举例一分钟可以干什么，老师出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样显得主次不分了。
4.教师语言缺乏激情，评价性的语言也不够，不能很好地调动学生的积极性。
认识时分 8
一、改变教学素材，吸引学生注意力。
在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的情况下，我们创设了新的情境——神舟六号载人飞船胜利发射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。
联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的'实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。
三、动手操作，利用实践活动探究新知。
课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还准备了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。
四、进行科普教育，渗透德育思想。
最后适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
认识时分 9
前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了很多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼老师讲的《认识时分》。
本节课是在学生初步认识整时并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。时分秒的认识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的实用性。杨老师很年轻整节课的气氛也很轻松。
一、创设生活情境引出课题
本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能具体说出是几时几分吗”。由于学生的生活经验，大部分时间能准确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明了开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节约了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要认识钟面了解时间，让学生体会认识时间的意义。
二、充分利用电教设备，引导学生探索新知。
这节课给人印象最深的是课件制作的特别出色。
（一）认识钟面，由小组交流在钟面上都发现了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的'方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了
对同一问题可以有多种方法解决的思想。
（二）认识1时=60分。大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展示钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最后分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发现了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。
（三）练习读时间和写时间，注意让学生多做练习，及时巩固。
本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采用小组合作讨论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。
学生对于1时=60分理解起来比较难，时间单位相比起来比较抽象，单位间的进率比较复杂。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。如果在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活跃起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比较中使学生学会方法，学懂知识。
三、教学中渗透德育教育
本节课最后一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比较涣散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增添了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做很多事情，了解一分钟的珍贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。
这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会出现“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小老师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的注意力好好听讲。当学生回答错误时不是直接点评或是找其他学生回答，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有不足，课堂一些环节的设计不是特别到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探索方面还有欠缺。
认识时分 10
1.准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动力。
2.联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的'生活经验，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。
3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。
4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。
认识时分 11
数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解知识，完成教学目标。
时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思考、讨论、实践中逐步掌握知识:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。
这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的.放矢地向学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。
不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。
在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步!
认识时分 12
今天我上了《认识时分》这节课。这节课需要学生在清楚的认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。
这节课比较好的地方在于：
直观形象性：应该说课件对于这节课是很重要的，一个清晰的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清晰的'概念。表象建立得好，就给予学生进行想象的平台，为后面继续解决钟表问题打下基础。这节课的课件发挥了比较大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。
注重体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，因为我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。
当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。结果发现在认识时针和分针时，本来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。还有认识分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。应该给孩子多一点时间让他们进行消化吸收。
认识时分 13
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。
再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够，总是简单的`给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。
在课上，由于太紧张的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。
教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。
认识时分 14
参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。“时分的认识”就是在这种理念指导下的有效尝试。
（一）、积极参与是学生自主学习的前提。
从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的参与是积极的：
1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的故事引入到观察钟面、学生充分发表自己的观点、自己的发现；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学生就更热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的'学习兴趣与高昂的学习热情。
2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。
（二）、有效参与是自主学习的保证。
新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：
1、思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时=60分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思考。一句话，没有思考就不会有真正的收获。
2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。
3、表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时=60分，通过学生观察时针分针及拨钟发现，我处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。
综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
认识时分 15
《时分秒的认识》 秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分＝60秒，充分感知和体验1秒。在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：
首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的'情境是比较贴近学生的生活实际，因为大部分家庭在过年过节的生活都会看央视的跨年晚会，通过“倒计时”这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。
其次是自主探索认识“秒”。“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒。因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。在教学1分＝60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有1小时＝60分的学习经历，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。因此，通过课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。再次是加强体验，让学生感知秒和分。本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力。为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习等，并在此基础上，让学生进行“一分钟我能写多少个字”的游戏，让学生体验一分钟的长度。通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。
最后，我还注重数学知识与生活的联系。在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。 总结这节课，我也有许多的不足之处：
1、新课开始时，学生对“生活中什么时候用到秒？”这一问题回答得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。
2、没有让学生准备一个闹钟或者钟面作为学具。
3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。
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