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11减几

时间:2022-10-10 17:16:20 我要投稿
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11减几

  作为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,对教学中的新发现可以写在 中,如何把 做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的11减几 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

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11减几 1

  成功之处:

  今天我在设计这一课时想了很多,反复理解教材设计意图,最后我认为本课的教学重点和难点是:通过充分交流活动,学生能较快的理解算理,掌握多种算法,从计算11减几的思维过程,掌握破十的计算原理,至少学会一种计算方法来进行计算;熟悉本节课的教学主要从以下几个方面进行设计。引导学生在具体情景中学习11减几的知识。

  首先为学生提供了富有童趣的教学情景,使学生乐于参与学习活动,创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点,通过对主体图中寻找数学信息,在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下,列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法,并全班汇报交流。这些过程我认为进行得很顺利,学生通过动手摆学具很快得出结论。

  不足之处:

  最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算,进行算法的优化过程时就不是很顺利,我的目的是让学生了解别人的算法,选择算得又对有快地方法进行快速的`计算。可是学生掌握11减几的计算方法有快有慢,理解时有深有浅。总结不出来自己的算理,为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理,我充分加入学生交流活动,通过你是怎样算的?还有不同的算法吗?让学生把自己的想法表达出来,这节课的内容很重要,是以后借位减法的基础,虽然学生的方法很多,但引导学生怎样破十是重点,我大概急于求成,引导学生说出这种方法,造成了有部分学生糊涂的感觉。

  课后反思这部分内容有一定难度,应该让学生慢慢理解,先从简单的方法逐渐牵引,这样会更好些。希望各位老师共同探讨。

11减几 2

  本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。通过动手操作与汇报交流,让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法,充分体会算法多样化,拓展学生思维。为了达到这个目的,本节课的教学主要从以下几个方面进行设计,引导学生在具体情景中学习11减几的知识。

  首先为学生提供了富有童趣的教学情景,由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动,创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点,通过对主体图中寻找数学信息,并让学生提出相关的数学问题,如“还剩几个?”,在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下,列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法,并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算,进行算法的优化过程,目的是让学生了解别人的算法,选择算得又对有快地方法进行快速的计算。

  学生掌握11减几的计算方法有快有慢,理解时有深有浅。为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理,我充分加入学生交流活动,通过“你是怎样算的?”“还有不同的算法吗?”,通过充分交流活动,学生能较快的理解算理,掌握多种算法,从而达到算法多样化的目的。在最后设计练习时也采取了多样的'趣味游戏,巩固深化,培养探究、思考的意识和能力。游戏“摘智慧果”在提高学生的口算能力和水平同时,也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。“过小桥”中穿插了数数得题,不仅很好维护了课堂纪律,也增强了学生对时间观念的培养,同时在对自己做题中也加入了学生对自我进行评价,增强学生对学习数学的信心和愿望。进一步巩固掌握11减几的算法。

11减几 3

  数学知识是一环扣一环,缺了哪一部分都不行。例如在教学11减几时,发现部分学生对10减几的计算问题较大,这部分知识在利用“破10法”来计算11减几时显得非常重要,在整个计算过程中问题也大都出现在这里。

  第一步把11分成1和10,基本都能掌握分解;

  第二步从10里减去几,问题比较大;

  第三步把减出的结果加上前面的1,基本掌握。

  针对以上学生掌握情况,课后进行了10减几的练习,主要从加法入手,也就是凑十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10,教会学生根据这些加法算式来思考10减几,如:根据1+9=10,想:10-1=9、10-9=1。

  利用破十法是计算11减几和今后的12减几、13减几等等的最基本的技能,也是必须要掌握的技能,所以必须要经过反复的练习,才能增加学生的.熟练程度和正确率,才能为今后更好的学习打下良好的基础。

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