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作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，写华体会可以注销账号不 能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写华体会可以注销账号不 呢？以下是小编精心整理的《家》华体会可以注销账号不 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学习兴趣。总结出两个特点，一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学习空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的`探索,有利于开拓学生的思路。在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导，为学生营造一个良好的艺术氛围。
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《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文。教学时，我充分发挥学生的主动性，在理解课文内容的基础上，我又根据四年级学生学习的规律及本课特点，让学生分角色表演读课文，扮演各种玻璃，调动了学生的学习兴趣。通过学习，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣；培养学生的`想象力和创新能力。为此，在教学中，我设计拓展延伸的环节，引导学生展开想象，设计新型玻璃。学生的反应非常热烈，想象力非常丰富，而且思维越来越开阔，胆子越来越大，真可谓是无奇不有。
如：隐形玻璃（穿上它可以隐身）、时空玻璃（往镜子面前一站就可以穿越时空）……但是我却从中感觉到学生的这种漫无边际的想象，已经远离实际、远离生活了。对于学生的如此大胆，我首先给与了充分的肯定，同时又给他们提出了建议：新型玻璃首先必须是一块玻璃，然后才是普通玻璃不具备的新功能。不能把它变成衣服、时间……于是学生的思维方向有所转变，发明了吸灰玻璃（自动吸收灰尘，不用经常打扫），吸水玻璃（下雨时，司机开车不受影响），驱蚊玻璃（涂上可以驱蚊的物品，自动驱蚊），自动报警玻璃（有小偷时可发出警报）……这些新型玻璃就要比前面的更贴近生活、更切合实际。
回顾这节课，我觉得自己在指导学生展开想象，勇于创新时，既做到了大胆，又注意了合理，取得了较好的效果。
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《家》这首儿童诗，通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，过渡到赞美自己的家，使家的概念更加具体形象。主旨是写家温暖幸福。表达了爱家的思想感情。
我在本课的教学设计上，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动探究学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
开课伊始，和学生进行谈话，通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。
在新课的教学中，通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有一个整体感知，为后来的感悟打下基础。
让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习的权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的'自主参与意识。富有实效的小组学习，使学生不但学会了思考，而且学会了与他人合作。
在学生初课文的基础上，让学生选择喜欢的诗句读，我采用多种形式指导朗读，加深学生对诗句的理解和体验，自然形成语感。
课近尾声，通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在生动、有趣的气氛中学习，激发学生积累语言的兴趣。
在本课教学后，我感觉到，在对课堂生成性知识的引导上做的不够，在以后的教学中要深入思考。
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本节课我的设计理念是：
以读为主，读中感悟；将演放在读说之间，既促进读的深化，又为孩子的说提供平台；以说为拓展，启发学生思维，在创新中表达。下面谈谈自己在这堂课中的点滴收获：
1、在读中感悟，训练语感。
修订版大纲明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时先从读文入手，让学生在读文中认读生字，按“读文—识词—认字—再读词—再读文”的教学流程来实现在随文识字。为了避免一年级学生那种唱读、小和尚念经有口无心现象的发生，让他们读得有味，设计了“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”二个层次，循序渐进地进行朗读训练。采用多种朗读方法如自读、互读、个别读、赛读、引读、评读、美读，体现朗读指导的层次性。要求孩子朗读时能用自己的表情、声音告诉老师你读得很认真。通过我及时的肯定和鼓励和同学间的相互评价，营造积极向上的气氛，增强了朗读的效果。不到20分钟，全班大多数学生都能将全文背诵下来，为下一环节的表演打下了基础。
2、在演中激趣，加深理解。
表演是一种锻炼孩子表达能力的好方式。小学生天性好玩好动，让学生自己表演，是孩子感兴趣的乐事。而且小学生有较强的表现欲望，如幻想，喜欢把物品拟人化，只要我们注意引导他们就能快速进入角色。为此，我制作了“白云”、“小鸟”、“种子”、“小鱼”四种头饰，让学生模拟文中的句式，孩子们展开想象的翅膀，进行自由表演：
生1：我是一朵白云，在蓝蓝的天空飘呀飘，蓝天就是我的家。
生2：我是小鱼，我在清澈地小河里游玩，这里还有好多我的好伙伴，小河就是我的家。
生3：我是快乐地小鸟，我在树林中叽叽喳喳地飞来飞去，捕捉害虫。树林就是我们的家。
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他们那富有童真童趣的语言配以天真幼稚的动作，简直就是一个个小小艺术家。他们采用不同的方式表达了各自对生活的不同感受，既深入地理解了课文，又发展了语言。
3、在“说“中拓展，训练语言。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。新课标要求我们不再是教教材，而是要我们能用好、用活教材。由此我进行了认直的钻研，由浅入深、由易到难地设计了系列练习：
“树林除了是小鸟的家，它还可以是谁的家呢？”一个半开放式的问题，一下激活了孩子们已有的.生活经验。一双双小手如雨后春笋般涌现，一张张涨红的小脸期待着表现机会的到来，我乘势又抛出“那泥土、蓝天、小河它们还可是谁的家呢？”
生：蓝天是太阳的家。
生：树林是蝴蝶的家。
生：泥土是蚯蚓的家。
生：小河是小虾的家。
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在孩子们充分说的基础上，进一步引导学生创编词语放到句子中美美地读一读。孩子们读自己的创作，品尝到成功的乐趣，学习的极积性更加高涨！继而我鼓励孩子们用“_________是_________的家”的句式也来做回诗人，在我的赏识下，孩子们思维的火花相互碰撞，发言可谓多姿多彩，创新在求异中进，例如：
生：鞋柜是鞋子的家。
生：插座是插头的家。
生：门是锁的家。
生：垃圾桶是垃圾的家。
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我惊叹孩子们丰富的想象，更感叹：孩子们的潜力确实难以估量！
整堂课以演为桥梁，将读与说连结起来，串连成一条语言文字训练的高速路。通过这条路学生达到了提高语文素养的目的，又欣赏了一路的美景。在今后的教学中，我要努力架设好读与说之间的这座彩桥，以此培养孩子语言表达的悟性和灵性。
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《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文后，我有以下思考：
一、设温馨情景、引学生入文
在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。
二、用提问寻思、用细读品味
在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字
的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。
三、让角色转换，再体验温馨
当学生还沉浸在有滋有味的'诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
四、拓展文本、升华情感
到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。 在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。 这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有
儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。
教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。在今后的教学中，我还需要不断挖掘文本，向老教师学习使自己有更大进步。
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《我的家》是一篇表达对爸爸妈妈爱的短诗，在我上完课后并在黄老师的指导下得出了以下几点反思。
首先是好的地方：
一：识字教学
对于一年级语文来说识字应该是很重要的环节，所以我在识字教学过程中充分渗透字的规范，如：字在田字格中的位置，还有很重要的一点是字的笔画笔顺的重要性，包括笔画笔顺的名称、共有几笔以及第几笔是什么，通过不断的重复加深学生的印象。
二：趣味比赛
一年级的学生注意力容易不集中，什么方法能让他们集中注意力又能够学到知识呢?我想到了比赛的方法，在课堂上采取加分的`比赛方法来吸引学生的注意力，让每个学生都参与其中，为自己的小组赢得荣誉。加分视小组成员的参与度和完成度来加分，几堂课下来，学生的参与性和积极性很高，都想着为自己的小组加分。
还有几点不足的地方：
一：课堂纪律
一年级的学生变现欲强，上课容易没有纪律，因为我采用了课堂加分比赛的方法，在其中一组进行比赛的时候，其他三组的学生会有不认真听，讲话的情况，这个时候我不能一味关注正在比赛的这一组，也应该多观察其他组的表现情况，给予认真听的组加分，表现不好的组扣分，保证课堂秩序。
二：上课形式
虽然通过小组比赛的形式能够激发学生的积极性，但不能保证每个人都能认真听讲，有些学生容易浑水摸鱼，对于一年级的学生指名回答的方法能更好的检查学生知识掌握的情况，也能培养其他学生认真听的习惯。
三：朗读课文问题
《我的家》这篇短诗表达了对爸爸妈妈的爱，在朗读课文的时候我要求学生要有感情的朗读，什么才是有感情的朗读呢?一年级的学生还不能理解这个抽象的词，可能认为就是大声的朗读，所以出现了比谁读的大声的情况，课堂秩序也变得很差。跟着录音读是其中一种方法，最好是能够给学生标出句子中的重音，轻音和停顿，避免比大声的情况。
以上是我的几点反思和改进，今后的路还长，还需要付出更多的努力，才能保证有好的教学成果。
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歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进行爱国主义教育的不可多得的生动教材。歌词极富有儿童色彩的口语化，寓意深刻，朗朗上口，作曲优美抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过很多设想，又多次被自己否定。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的很多次课程设计有了一定程度的改变。我按照常规课的教学模式，从学生的实际出发，从可操作性上出发，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。
一、基本训练每节课前都会贯穿的基本能力的训练，是我多年来一直坚持的，我认为这是一个长期的，必须的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素质方面达到一定的高度。事实证明，这是很有必要的，五年级学生已经在节奏和简单的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的基础。
二、教学语言的设计本节课的最终目标是在学生体验歌曲情感的基础上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮美而自豪。在这中间渗透爱国主义教育应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，学生最易理解和掌握的语言来引导学生理解歌词的`内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。
三、重点的突破教唱歌曲时，没有句句来教，而是教师示范演唱，以优美亲切的琴声和歌声打动学生，让学生自己主动参与，自己跟琴来学唱。同时培养了学生对音乐的记忆力，大部分学生对旋律基本熟悉了，但还需在下一节课上继续巩固，加深印象。
歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，学生极易混淆，这是本课应当克服的一个难点。对于难点的克服，采用了画线条的方法，让学生直观感受，从而把握住正确的音高。
四、歌曲处理由于本课内容较多，以至于在歌曲处理方面，比较粗糙，没有时间让学生分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和学生共同完成，相信会有很好的效果。
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《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的.现象。
课后反思本节课的亮点与不足：
1．注重创设情境
首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。
2．注重自我探究能力的培养
我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。
3．注重创造力的培养
在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
4．不足与改进
1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。
2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。
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在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较51元和49元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
下面谈两点设计中需要改进的地方。
1应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的.一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。
2注重每一个教学环节设计的有效性。如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。
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《品德与社会》这门课程非常贴近小学生的生活，是培养学生学会学习、学会合作、学会生活、学会生存能力的课程。
围绕本单元和本课的教学目标，我设计了四个贴近生活的教学板块：“引出通信”“了解通信”“选择通信”“文明通信”。
课前，我根据教学的需要给学生们布置了课前调查活动：了解现代通信方式有哪些？了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。这个调查活动，目的是让学生们对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野，进一步关注现代通信，让学生在课堂上能够面对自己熟悉的.生活，言之有物。
课堂上，我让学生们充分利用教材和课件，在自读自悟的基础上了解了通信的方式和分类以后，我在“联系生活、选择通信”中安排了一个交流活动：
1、在春节之时，你和你的爸爸妈妈用什么方式给谁表达了自己的新年祝福呢？
2、举例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？学生在小组交流的基础上，选派代表在全班同学面前交流了事先调查的内容。因为有课前的调查活动铺垫，介绍的是自己和家人生活中真事，学生介绍起来能娓娓道来，如数家珍。这样的教学活动设计与选择来源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，有利于引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用各种知识去解决问题。
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这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是：
1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。
2、了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。
3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。
教学重点是：掌握房屋基本特点，画自己的家。
教学难点：相互协作，辨别方向，画出家与学校的方位图。
看起来学习内容比较复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。
一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的.是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……
这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学氛围中结束了这一课的学习。
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本节课，深受学生的喜爱，教学效果明显。有一下几点优势与不足：
一、优势
1、趣味性：对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。
2、科学性：教学必须遵循学生的身心发展规律。本次活动中教师确定游戏的内容，玩什么，怎样玩，并非单一的规定孩子“一二三，齐步走。”这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在侧重游戏的.同时，兼顾到了对说唱游戏的影响，相互依附，科学共进。
3、教育性：本次活动中，对学生整体人格的发展，艺术能力、鉴赏能力以及语言表达能力和想象力在潜移默化中得到了培养。
另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性等特征。
二、不足：
教育应坚持面向全体，因人施教的原则。本次活动在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。
总之，新《课标》为教师提供了广阔的施展空间，学科综合促进学科协调发展是课程改革的需要。只要我们善动脑筋，勇于创新，就一定能用成功的教学收获教学的成功。
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《蝴蝶的家》是一篇语言优美、生动有趣的散文。通过第二单元的教学，相对前面两课的说明文，我发现学生最喜欢读这篇课文，在朗读的时候情绪也很容易被带动起来。这篇课文通篇作者都在不停地发问，以问题与思索为主线，询问蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表达出作者关爱、怜惜幼小生灵的情感。这个年龄段的学生也是充满了爱心和童心的，这种情感也容易被学生接收到而产生同理心，这大概是学生喜欢这篇课文的主要原因吧。
在教学过程中，感触比较深的有几点：一是要紧紧围绕文章主旨，紧扣问题。在课程导入时，我展示了麻雀、青鸟、蜜蜂、蜻蜓等鸟类和昆虫的家或巢穴的图片，以“大自然中很多生灵动物都有自己的家，他们累了困了，下雨了刮风了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家吗，它们的家在哪里呢”的问题引发学生的思考，让学生带着问题去朗读课文，体会作者为何为蝴蝶感到着急，他又为蝴蝶的家设想了哪些地方，最终有没有找到蝴蝶的家呢。这样带着一个个的问题去深入的品读课文，层层递进的让学生去感受到作者越来越着急的心情。
不足之处：学生主动思考的能力比较欠缺，需要老师不断的引导。有的学生阅读理解的能力不太好，有时要将一个大问题拆分为几个小问题去讲解。而第二单元的学习重点就是在于“问”：善于发现问题，敢于质疑，能去研究问题，解决问题。所以以后我需要格外注重培养学生对问题发掘和探索的能力。
二是在欣赏品鉴课文时，要抓住重点词句、语句带领学生去理解和想象。例如第二自然段作者对蝴蝶身体特点的生动形象的描写。讲述时我让学生反复朗读，讨论总结蝴蝶的.特点以及作者为何特别担心雨天时的蝴蝶，将这两个问题结合起来学习就能发现其中的联系。这样有利于学生去创设情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂风暴雨中生存下来。
不足之处：学生对课本描述出来的画面能进行合理想象，但是作者没有明显描述出的或者留给学生思考拓展空间的场景，学生的想象还不是很理想。例如讲到最后一个自然段，作者在听到小女孩的话后，仍然是不放心，讲到“谁要是能说给我听，我就不着急了”时，让学生自己去想象，对作者说一说下雨天蝴蝶藏身的地方，不少学生说的仍旧是作者提到的那几处地方，拓展延伸的目的没能达到。
三是通过第二单元的学习，我觉得散文比说明文更难以把握核心要素。如何在讲解时体现出散文的语言之美、意境之美、画面之美，让学生能够身临其境，受到情感的熏陶和感染，要通过反复诵读、朗读、默读、自读等读课文的方式去深入领悟，但在这节略读课上，反复朗读没有做的很好，朗读空间和时间有限，造成有些学生没能够全面的去理解消化课文内容。同时散文还需要教师生动，有感染力的语言去带动，语文课堂上语言的精炼到位，优美动听是我要努力琢磨的方向。
通过近一段的学习和工作，我深深感受到上好语文课是很不容易的事情，从一个字词的讲解到课文内容的深入剖析，从课堂总结到延伸练笔，都需要教师的真功夫。我要多向前辈教师学习，学习他们对课程的精心设计，对课文内容的独到解读，对课堂语言的巧妙运用。
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今天，我们班上了一节别开生面的作文课，主题是介绍自己的想象发明，是一篇想象的说明文。首先，同桌之间讨论说说自己的.想象发明是什么，然后全班讨论，出代表发言。
我原以为说明性的文章要不好写，孩子们会没有抓手，里面涉及说明顺序和说明方法，我们学的说明顺序是从整体到局部，说明方法是举例子、列数字、打比方等三种说明方法，孩子们都还不怎么会用，可是在交流的过程中，比我想象的要好。
班级发言有代表性的发言是于欣秀的《未来的吸尘器》，她先说了为什么发明吸尘器，因为环保的阿姨们太辛苦，每天清晨就在大街上扫大街。又介绍了吸尘器的特点有三个：颜色、按钮、座椅，其中按钮能辨别垃圾的方向和地点，吸尘器自动的就去捡拾，环保的阿姨可以跟着吸尘器，坐在座椅上，跟着前往。
张博的《未来的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飞起来，当时，我都兴奋了，我希望自己有双翅膀，我做着飞翔的动作，孩子们哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起来！
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作为新教师的观摩课，我选择了第四课《小鸡的一家》，因为这首歌旋律简单，活泼，而且可以分角色表演爸爸、妈妈、宝宝，对二年级学生来说非常讨喜。在执教之前，我的想法就是在课堂中，能够通过我的引导，让学生能够在聆听音乐，模仿老师的正确演唱中，自己独立的把歌学会，发挥自主能动性，而不是一味的听我讲，跟我唱。这一点在我设计的教案和讲课过程中，还是比较明显得把学生放在主体位置的，他们也是在主动学习的。
在教学设计方法上，课堂主线是：熟悉节奏歌词——演唱歌曲——表演歌曲——用打击乐为歌曲伴奏。这节课上下来，时间的掌控上比试讲那次有进步，把握的比较准确，我还是以“把课上完整，把歌曲学会”的目标去设计整节课的'，导致环节虽流畅但是新颖度欠佳，精彩度低，方法比较单一，比如熟悉歌词节奏这块内容的设计，方法就不是很多变。而且上课时容易出现口头禅和口语化的语言，这些不足的地方还需要我在以后的教学中慢慢的磨练，提高教学方法的多变性和教学思维的灵活性。
音乐课的氛围应该是轻松活泼的，我也非常希望学生通过与歌词非常贴切形象的动作，分角色表演，能真正的投入在课堂音乐当中，大胆的表现自己。在表演的过程中，还是发现在学唱歌曲时没落实好33 5的音准和附点节奏，唱出来的歌曲不是很满意。而且作为新老师，可能过分的去关注课堂的纪律，我总想让每个学生都能乖乖的听老师的每句话，所以自己的上课状态来看，还是过分的严肃了，给别
人的感觉是笑脸太少，有点严格。这一点以后我会慢慢调整，多给学生肯定的笑脸和赞美，少一点责怪和批评。
最后非常感谢组内的各位老师，她们的意见对我来说都非常宝贵。
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