《朱鹮飞回来了》

《朱鹮飞回来了》

　　作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写 可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写 呢？以下是小编整理的《朱鹮飞回来了》 ，欢迎阅读与收藏。

《朱鹮飞回来了》 1

　　在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。

　　1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。

　　课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”

　　针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，音响逼真地播放出朱鹮飞来时的场景，首先使学生从视觉上感受了朱鹮的美丽；接下来通过影像演示朱鹮的生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。

　　2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。

　　《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的.学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”

　　教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。

《朱鹮飞回来了》 2

　　课文记叙的是一支科学考察队在秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找到濒临绝迹的朱鹮，使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。这篇文章篇幅长，要求学生通过自己学习，理解课文内容，并从中受到要爱护小动物和保护大自然的教育。

　　良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，鼓励学生查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的'基础，减缓了教学的难度。

　　这篇课文虽长，但内容浅显。在教学中我引导学生抓住朱鹮的样子的基础上，重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容。通过抓住句子“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情?为什么会有这样的心情?有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀!让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。

《朱鹮飞回来了》 3

　　一节新教师比武课下来，仿佛使自己经历了一场洗礼，感觉自己受益匪浅。静心沉思这节课，回想这整个教学的过程，此时的我才真正的懂得了，要上好一节课是多么的不容易，因为这需要我们教师扎实的基本功，对教材深入的了解以及自如驾驭课堂的能力，而这些却是我们新教师所欠缺的和要在以后的教学中所历练的。同时，这节课也让我深刻地体会到，上好一堂公开课，不是在表演，而是要让学生在课堂上真正的有所得，有所发展。回想整堂教学，有许多值得回味并可在以后教学中借鉴的精彩之处，也有遗憾的需要在今后的授课中修正的地方。

　　这节课中，给我印象最为深刻的莫过于邵老师班上那群有胆有识、朗读技巧娴熟的孩子们，他们的精彩朗读和表演使我至今记忆犹新。虽然我们从未合作过，但是他们出色的表现着实让我这新教师的课堂平添了几分精彩，我想，这与邵老师平日扎实有效的训练是密不可分的。作为新教师的我们，应当注重平日对自己学生的训练，让学生们在我们的课堂中扎扎实实地学好语文，用好语文。

　　同时，这节课也让我深刻体会到了，了解学生的学情，对于一名教师开展教学活动是多么的重要。我曾在我们班级中试讲过这一课，班级的'孩子是我所了解的，因此许多的教学环节的设计应当说是更适合我们班级学生的学情，因而感觉教学环节流畅。而在这班孩子学习的过程中，却发生了许多使我始料不及的地方，这才使我真正的意识到，了解学生的学情，是对一名教师教学的基本要求，只有“对症下药”，才能见其“疗效”。当然，这样的一堂新教师比武课也正是对一名教师的应变能力和驾驭课堂的能力的考验，我也愿有机会再有这样的历练……

　　新教师比武后，没有我想象中那样的轻松，反而是多了几分使命感，因为我已清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来，也就不会整日忙忙碌碌，却无所作为……

　　针对本节课的教学目标及学生学习情况，我设定了以下三种教学质量检测方式：

　　1、有感情地朗读课文，并入情入境地表演对话部分。

　　2、谈一谈自己对课文题目的理解，题目中饱含着一种怎样的感情。

　　3、办一期题为《野生动物与我》的墙报，做一名野生动物小卫士，宣传

《朱鹮飞回来了》 4

　　推荐上完《朱鹮飞回来了》一课后，千言万语如波涛般在内心涌动，使我不吐不快。首先感谢学校给我的这次锻炼与展示的机会;感谢张老师的悉心指导，她的敬业精神和深入挖掘教材、准确把握课标的能力令人佩服，从教学设计、教学主题的回扣甚至一些细小的环节，她给予我的许多可行的建议，使我受益匪浅。

　　一、初次备课

　　《朱鹮飞回来了》是第十二单元(回归主题)的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿，中心意思并不难把握。经过与张老师的反复讨论，我设计了以下几个环节：1、录像激趣导课，交流查找的关于朱鹮的资料2、针对课题质疑(朱鹮是一种什么样的鸟?朱鹮飞走了吗?朱鹮怎样飞回来的?)3、预习检测。4、通过抓住关键词谈体会、有感情朗读等方式学习寻找朱鹮的过程。5、学习保护朱鹮部分，了解是怎样保护的。

　　二、上课

　　回顾这堂课，主要运用了多媒体辅助教学手段，激发学生的'学习兴趣，重视培养学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习，从而提高课堂教学的有效性

　　1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。

　　课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。通过课堂实践，直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好

　　2、在此基础上，针对重点的段落、语句进行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱鹮的珍惜和保护。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。

　　三、不足之处

　　学生有时表达不够流畅自然，老师与学生之间仍有距离感，，重点段落的讲解亮点还不够突出。课堂评价有时不够及时、到位，帮助学生积累词句老师说得不够明确，没有给学生一个明确的目标。

　　通过上这节课，我清醒地认识到，教书不是一朝一夕的事，它是一个不断积淀的过程，需要教师不断地付出努力，不断地充实自己、更新自己，只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。

《朱鹮飞回来了》 5

　　昨天上午，我教学了《朱鹮飞回来了》一课，在本节课的教学中，我始终围绕“保护野生动物的重要性”这一教学思想组织教学，努力达到预定的教学目标，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差，所以，在本课的教学中，还有许多值得我改进和探讨的地方。

　　其一，在教学过程中，我注重培养学生的'合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进行讨论，能将表面的问题解决，但总是不能深入地理解。如学生能用自己的话说出残杀鸟类的后果，但却不能说出怎样更好的保护鸟类。像“繁殖”、“濒临灭绝”这类词学生理解起来很困难，光凭教师空说字词的解释，学生只能理解表面意思，所以应用起来不灵活。怎样将这些词让学生自然理解并灵活应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。

　　其二，教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、感悟能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果分层教学的思想在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。

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　　1、课前补充。

　　良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，我和学生一起在网上查阅《百科全书》、《动物知识》等书，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护……有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的`难度。

　　2、课中找重点。

　　凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。

　　《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白“应该还动物们一个栖息地”。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的这部分内容时,我从教育资源库中下载了课件，分别用幻灯片出示“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活。”这时，我顺势进行总结：“是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。”这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉合于教学中了。

　　3、课后拓展。

　　让学生通过查阅资料，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。

　　总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，从网上收集了大量图片做了课前准备，课中利用课件帮助学生抓住重点词语和句子学习，这样教学起来效果是比较好的。

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