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　　身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，华体会可以注销账号不 能很好的记录下我们的课堂经验，华体会可以注销账号不 要怎么写呢？以下是小编为大家收集的我的小天地华体会可以注销账号不 ，希望能够帮助到大家。

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　　《我的小天地》一课是美术课程中"造型·表现"学习领域的一个内容。课上，我首先让学生畅谈自己的小天地是什么样子的，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生表述的图片，丰富了孩子们的思维，大大激发了学生的学习兴趣。然后引导孩子们畅想自己未来的小天地又会是什么样?此环节将孩子们的想象空间打开了，孩子们的兴趣出奇的浓厚。在此同时，我请同学们欣赏了相关的图片，是孩子们的认识更直观更生动了。

　　在动手设计表现自己小天地的环节时，我首先通过小组讨论在作品表现时你认为哪些方面比较难表现，小组商量如何解决。在小组汇报的时候，孩子们提出了很多问题，比如：画面上要表现出三维的场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分;自己喜欢的家具如何摆设。在学生汇报时，为了辅助教学难点的解决，我在白板上示范了如何在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的.预先设计的一些家具进行摆放，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。在儿童房的特点上，我通过作品的对比，直观的感受到设计上要实用、美观、温馨、等特点。在作品评价环节上检验了学生的学习效果，也领略了设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。

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　　<我的小天地---立体纸模型>一课是结合学生的生活实际，以学生居室为题材进行研讨，培养学生认识居室设计的品味、个性、情趣的'人文性，使学生能够按照学生的心愿去表现和设计自己的理想小天地。

　　本节课是对前几节课的综合运用和升华，制作时间比较紧，要考虑家居与房间的比例等，学生要在课堂上顺利完成作品，有一定的难度，为了帮助学生突破难点，顺利完成教学任务，我充分利用多媒体，图片等直观教具来激发学生的兴趣，我将闯关游戏嵌入课堂，通过欣赏借鉴、教师示范的方法，引导学生通过自主探究、小组合作、实践创新相结合的方法来学习，鼓励学生亲手创作。

　　我利用闯关游戏充分的调动了学生的积极性，另外需要学生做的立体纸模型较多，我化整为零，让学生分成10组，组员之间分工协作，一起完成立体纸模型的制作，学生的学习兴趣特别浓厚。

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　　教学目标：

　　了解居室的特点和相关文化，我的小天地让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理

　　想中的我的小天地，我的小天地从而提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创

　　新意识。

　　教学重点：

　　通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深自己身边居住环境的了解，唤起

　　学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。

　　教学难点：

　　绘画时房间里的家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、

　　大小关系。

　　课前准备：

　　作业要求：

　　欣赏绘画作品的具体形象，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，

　　并会用文字表达自己的感受。

　　教学过程：

　　一、 组织教学：

　　二、导入新课：

　　引导学生看图片，提问：

　　通过图片，你了解到这是什么地方？

　　出示课题。

　　三、新授：

　　1、提出问题：

　　①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？我的小天地

　　②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？

　　2、引导学生看书，欣赏美术作品。

　　3、提出问题：

　　在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？

　　4、投影：

　　补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

　　四、学生作业：

　　1、可采用多种绘画形式。

　　2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。

　　五、小结：

　　组织交流评奖。

　　六、拓展：

　　运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。

　　七、反思

　　本课是“造型表现”领域的一节课，课程内容贴近学生生活，学生十分喜欢。课堂中我采用了引导回忆——欣赏评述——引发想象——创作表现——评价总结的流程，引发学生的创造思维，收益较好。 上课伊始，引导学生回忆自己的小天地，并用画笔进行简单的描绘，学生都真实的表现了小天地的.样子，并在展示中介绍了自己的小天地。“欣赏评述”激发了学生天真、活泼的儿童的特点，学生见到了一些画面内容、色彩表现、构图方式不同的艺术作品，在欣赏中、交流中逐步使学生认识到艺术作品与现实生活的异同，具有互相启发的教育作用。

　　当学生再次表现自己的小天地时，都有了新的想法，有的画面更具有装饰性了，有的画面突破了以往的构图，有的还添加了想象的翅膀，作品更充满了生机。 在评价交流中，每个学生都同时展示了两幅作品，都认为第二幅作品比第一幅好。可见，“我的小天地”在欣赏中、在对比中、在感知创作中得到了提高。

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　　我刚工作时，曾教过这一课，当时在欣赏图片时，大家的兴致很高。但作业的效果却很糟糕，许多同学不知道画什么，有的有思路，却无从下手。

　　但这学期刚开课的时候，于老师对于这一节课，给我提出了一点建议，让我将几个简单的透视图教给大家，并以教室为例，给学生们做范画。刚开始并没有什么，我按照于老师说的做了，但上完课回来后，于老师用了一句很经典的话来形容我"满脸的灿烂"。却是如此，课上的很成功，因为有个比较调皮的'孩子，以前对美术一点不感兴趣，但就在这一节课，他却想尽一切办法想把它画好，虽然只是简单的透视图，有了它们，孩子们可以把自己的东西全部放进去，我想孩子们一定也把自己的快乐放了进去。

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　　本课是“造型表现”领域的一节课，主要内容是让学生了解不同民族文化、习俗居住环境，让学生去实现和设计自己理想中的“小天地”，提高学生的观察能力和表现能力，唤起学生对美好生活的向往，培养学生健康的审美情趣和创新意识。

　　我是先引导学生欣赏绘画作品，理解作品的内容和形式，领会作品的主题思想，通过提问题的方式让学生回忆自己的居住环境，提高记忆思维，发挥想象力设计出自己喜爱的居室。要求学生对画面主要内容大胆的选择，家具的大与小，高与矮与周围环境之间的关系，表现出画面的空间组合，简单的'透视关系等。

　　在评价交流中，基本上学生都能够按要求完成作业，学生在互相欣赏中、对比中、绘画创作得到了提高。

　　这节课是设计与绘画的相结合，是把设计和绘画有机地结合在一起，脱离了单纯的设计，有力地提高了小学生的审美能力和设计能力，引发了学生的创造思维，收益较好。

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　　《我的小天地》一课属"造型·表现"领域，旨在让学生观察身边所熟知的环境，体会其中所包含的美感因素，提高审美与创造美的意识和能力，进而培养热爱生活的情感。

　　教学中，教师通过引导学生欣赏、讨论、分析，使学生在初步了解有关居室设计文化、习俗的基础上进行观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。导入环节所创设的学习情境充分调动了学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与到学习活动中来。其次通过观察、记忆、想像，大胆地表达自己的创意。作品能体现学生的个性，小天地中充满着孩子自己喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有自己美好的、难忘的生活、学习场景，画面完整、色彩鲜艳、富有创意。

　　这样一种表现生活中有特色的环境的创作练习，使学生在体验生活情趣的同时，提高了绘画表现技能，学会了装饰和美化生活。更重要的是此过程让孩子意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、学习环境懂得感恩，并培养自己良好的卫生和劳动习惯。

　　但对于三年级的`学生，家俱的描绘和空间感的处理还存在较大问题。这其实涉及到透视知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的学生去掌握。即使学生对此有所了解，但这本身也是一个难点，需要很长的过程，不是一朝一夕能解决的。因此，在作品评价时，我们也相对淡化这一概念。

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　　《我的小天地》是三年级上学期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导学生学习：

　　1、你理解的"小天地"应该是怎样的地方?

　　2、你拥有这样的小天地吗?给同学们介绍一下。

　　3、你准备怎样改进或设计自己的小天地?

　　在学生们对这样一个现实的或想象的空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张最能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的哪一部分最好?从几个班的教学情况来看，学生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。

　　我给学生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的.基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。学生们从我的范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。

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　　《我的小天地》一课是美术课程中"造型·表现"学习领域的一个内容。课前，我请学生回家重点观察了自己的小房间，并且用自己想用的形式把小房间的样子带来给老师同学看看。有的学生请家长拍照打印后带来，有的学生自己绘画带来。通过观察学生带来的图片，孩子们能大概了解不同学生家里的不同装修风格以及不同教具摆设。此环节大大激发了学生的学习兴趣。再通过看有关录像和欣赏图片，使学生初步的了解有关居室设计的文化、习俗，引导学生观察生活、表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

　　通过观察各种家居图片，谈谈不同房间的特点，谈谈自己准备如何改进或设计自己的房间布置。学生有了之前观察的经验，想法很多，从颜色、结构以及功能方面给自己设计了自己喜欢的房间样子。但是，在动手设计表现自己小天地时，教师要让他们想想哪些方面比较难表现，同学商量如何解决。比如：画面上要表现出三维的场景，天花板、地面、墙面的层次如何区分，自己喜欢的家具如何摆设。教师可以示范在平面纸上分出不同的空间，然后把学生喜欢的预先设计的.一些家具进行摆一摆，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡、大小关系。此环节通过学生的参与，教师的适当引导，师生互动将重点、难点解决。最后组织学生展示、交流、讲评，从设计房间的实用、美观、温馨、有特点等方面进行评述作品的优劣，此环节能检验学生的学习效果，提高学生对作品的鉴赏能力、评价能力，领略设计自己小天地的喜悦，增添生活的乐趣。通过2课时的欣赏、表现、再欣赏、再表现，学生明显发现第二次的作品比第一次有了很大的区别。刚开始学生更多的是画出现实生活中自己的小天地，在欣赏了很多有特色的作品和相互交流后，第二次的作品更多了学生的想象，有了自己设计思路，设计的房间更能体现学生的个性，形式多样，有创新。

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　　孩子们的小天地就是他们的小小房间，也是他们活动学习睡觉的地方，所以这课对他们来说是非常熟悉的。在引导他们说说自己房间的摆设，有哪些家具，是用来干什么的时，孩子们回答得很踊跃，描绘得也非常具体。但如何让他们画出自己的小天地，并且有自己的特点并不容易。这时我用欣赏书中作业来解决这一难题，我发问：书中的.这些小天地你们喜欢吗？你最喜欢哪个小房间，为什么喜欢，它哪儿吸引了你，从房间的布置你能看出小主人的爱好吗?他们画自己的小天地是否面面俱到，还是有选择地画，突出自己最喜爱的一角？在这些问题得到解决后，孩子们对今天要画的内容已基本了解。在布置作业时我说：你喜欢你的小房间吗，它是你的小天地吗，你最爱在里面干什么，你可以把它们画出来吗？如果你不满意自己的小天地，你想把它重新设计成什么样，你也可以把它画出来。孩子们在画的过程中，也有出现问题，如，画面不够集中，就像写作文有点散；颜色涂的不明确，分不清楚家具和墙面还有地板，颜色拉不开等。但也有的孩子画得非常棒，画面清新，颜色鲜艳，突出了自己的喜好。在赞扬他们的同时，也给予其他孩子一些鼓励，相信他们会不断进步，会越画越好。

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