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《100以内数的顺序》是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。本课通过填写100以内的百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。
在本节课的整个教学活动中学生积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力，真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。
为使学生轻松的进入新课，建立学习新课的信心，我通过复习常见的20以内数的排序导入新课，既让学生感受到排序的用处，又为学习新知识做好铺垫。
我用精心制作的课件引导学生观察没有填完整的百数表，让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，能更好地完成百数表。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析百数表，由于课件标记醒目，学生积极性很高，让学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。
孩子们用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百数表”中框数，孩子们非常感兴趣，他们积极探索并且发现了框出的数之间的关系，还能利用自己的发现进行一些简单的推理。通过这样的活动，一方面促进学生对“百数表”中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。
在本节课教学中也碰到两个小问题，也是我备课的时候没有考虑到的：我怕耽误时间，课前就给学生分发了“田字框”和“十字框”，结果课堂上个别学生由于好奇偷偷地“研究”起来。在巩固练习中我发现几个学生不是很专注，我想，是不是可以用一些奖励办法来调动他们的积极性。
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