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身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过华体会可以注销账号不 可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的华体会可以注销账号不 才是好的呢？以下是小编收集整理的《我是独一无二的》华体会可以注销账号不 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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自我认识是构成自我意识的主要成分之一，发展良好的自我意识对形成儿童健康的人格具有重要意义。这个阶段我们要帮助学生在活动中获得更多的成功经验，引导学生肯定自我、欣赏自我。
《我是独一无二的》是我校一年级心理健康课，“自我认识”系列课程中的一节，通过课堂教学，我对本节课有了更深的理解。“我是独一无二的”旨在让学生从不同的角度挖掘自己的与众不同之处，让学生寻找自己的闪光点，进而进一步肯定自我、悦纳自我。以下是我对这节课的几点反思：
一、关注学生的最近发展区
“最近发展区理论”是由原教育心理学家维果斯基提出的，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。老师需关注学生的最近发展区，设置的内容应为学生的学习提供“脚手架”的作用。如：在“指纹大联盟”这一环节，让学生观察自己的指纹之前，首先让学生观察了树叶的纹理，通过学会观察树叶的纹理发现世界上没有两片相同的叶子，进而学会观察自己的指纹，发现自己的独一无二之处。一年级的小朋友年龄还比较小，所以树叶的观察为指纹的观察提供了一个很好的脚手架的作用。
二、环节设计动心思
《我是独一无二的》是“自我认识”系列课程中的其中一节。“自我认知”包括对“生理我”的.认识，对“心理我”的认识，对“社会我”的认识。经过实际教学发现一年级的学生对于自己“心理我”、“社会我”的认识受限于儿童的认识水平，于是本系列的课程主要是围绕“生理我”开展，心理科组的老师设置了《成长的历程》、《我的自画像》、《我喜欢我的名字》、《我是独一无二的》等四节课，帮助学生深入地认识“身体我”。
《我是独一无二的》这节课，“指纹大联盟”、“猜猜我是谁？”“不走寻常路”、“小记者来访”、“设计代表自己的符号”等环节都是围绕“生理我”这一维度，让学生通过自己的指纹不同、声音不同、动作、姿势不同……认识自己的独一无二之处。“小记者来访”这一环节更将本节课推向高潮，让学生尽可能多地挖掘自己的与众不同之处，进而发现自己的闪光点，肯定自我、悦纳自我。本节课中，环节的设置围绕主题、环环相扣、逐步深入，有效地激发了学生的学习兴趣并达到了较好的目标效果。
三、教学语言很重要
老师授课以语言为载体，向学生传达信息。在这节课中，语言的重要性体现在以下两个方面：首先，活动指导语很重要。活动指导语，呈现的是一个活动的规则，所以一定要简短、明确、易懂，如在让学生“设计代表自己的符号”这一环节，就需要清楚的阐明活动规则，让学生知道做什么、怎么做，简明扼要、易懂的指导语才符合一年学生的认知特点。
其次，鼓励性语言很重要。本节课上，学生会表达自己的独一无二之处，这时老师就需要多多地运用鼓励性语言，如：“恩，你真聪明！”、“这的确是你和别人不一样的地方！”、“你真有一双擅于发现自己不同的眼睛呀！”、“这的确显示了你的特点，真好！”……通过这些鼓励性的语言，让学生真切感受到“我和别人不一样，我也十分棒！”
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课堂伊始，通过给学生猜谜语，自然地引出“手”这个话题。然后通过指纹的独特，指纹的作用让学生初步认识到“我”的独特，充分调动学生的学习兴趣和积极性。接着，让学生自己描述自己的特点，体验出自己不同于别人的地方，最后初步知道每个人都是独一无二的。
在“猜猜他是谁”这一环节中，让学生互相找找对方的特点，并说说喜欢自己的理由，这样做的目的主要是帮助学生进一步认识自己的.外貌，并且引导学生从积极意义上喜欢上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是应该喜欢自己，为自己自豪，树立自信心。同时进一步强化认识——每个人都是独一无二的，并接纳自己的与众不同。
当然，在感受自身的独特外，学生还应意识到：十个月的孕育，成长路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他们却默默地承受着：多年的养育、多年的帮助，又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。在课堂的最后安排了感恩教育，从而让“独特”升华成“重要”。
但是，课堂教学目标应是一个分层次的系统。在备课时，要充分考虑到学生的个别差异。由于在执教时，只顾及到了教学目标中“认识自己的优点并喜欢自己的相貌、性格和特长”，教师在活动中有点强急进，希望学生达成预期的目标，在教学中应及时调整了自己的教学目标，让学生成为活动的主体，真正让学生客观地认识自我，真诚地欣赏自己。
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本周，在幼儿园开展的教研活动中，全体教师对主题为《渗透于幼儿一日生活的社会教育活动》的社会教育领域教学进行学习。我们学习了关于社会教育的概念涵义，社会教育的内容，社会教育的作用，社会教育的目标和内容。在此之后，我们观摩了优秀课例《独一无二的我》，让我们更进一步地了解幼儿园社会教育活动的组织与指导。以下是本人在观摩优秀课例后的反思： 《独一无二的我》是一节属于社会认知的大班社会活动，主旨在于引导幼儿理解每个人都是不同的，感知自我的独一无二，从而激发幼儿的自信。本节活动偏向于生活感知的教学模式，利用幼儿已有的生活经验，进行逐步深入的教学，感知独一无二的自己。
教师在此活动之前，对孩子进行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，对孩子提出与他们生活息息相关的问题，逐渐消除师幼之间的陌生感，拉近师幼的距离，让幼儿对老师敞开心扉。 观摩了社会活动《独一无二的我》后，我受益匪浅。这节社会活动的组织者是蒋静老师，是全国特级幼儿教师，是站在我国幼教第一线的老师。
在活动中，蒋老师的语言、教态都散发着她作为一个教育者的魅力。蒋老师与参与活动的幼儿都是第一次见面，在活动开始之前，蒋老师结合授课现场和执教的内容进行拉家常式的谈话，挖掘幼儿的生活经验，自然引入课题。这样子能消除孩子对老师的陌生感，把老师当朋友，给机会让孩子畅所欲言。接着蒋老师在大屏幕上出示“人”字，让幼儿说出“人”字的读音，教师说出“人”字的构造。接着引出问题“世界上有各种各样的人，你看见过一些什么样的人？”然后小朋友们给出各种各样的答案普通人、皮肤黑黑的非洲人、浙江人、长痘痘的人、美国人、帅的人……无论幼儿给出是什么样的答案，蒋老师都不会否定他们的想法。
在幼儿回答问题的过程中，蒋老师细心地注意到了个别幼儿在老师提问的时候还坐在椅子上回答问题，蒋老师用一句“在老师话筒递过来的时候，请你能够站起来，大班的孩子让大家再看看你们”来提醒回答问题应该要站起来。再蒋老师接着出示一本名为《各种各样的人》的书，以图片的'形式让幼儿直观了解地球上各种各样的人。通过提问和看书上的图片，让幼儿了解世界上有着各种各样的人，每个人的特点都不一样，为导入下一个环节作出铺垫。接下来，蒋老师出示PPT，再用漫画的形式，让幼儿感知世界上各种各样的人。蒋老师作出总结:世界上有着各种各样的人，每个人其实长得都不一样，都有自己的特点。让幼儿了解每个人的独特性。接着映入幼儿眼帘的是“独一无二”四个大字，让幼儿初步形成“独一无二”的意识，引出本节课的重点所在。
然后蒋老师出示一组材料，让全体幼儿猜一猜是那几位幼儿。这组材料中，有的只是出示幼儿的眼睛，有的只播放幼儿的声音，有的图片在展示幼儿的本领。通过这个环节，幼儿知道原来除了每个人的长相、声音不一样以外，每个人的本领也都是不一样的。接着蒋老师让幼儿说说自己的“不一样”。幼儿纷纷举手想向老师说说自己的本领。幼儿通过发掘自身的闪光点，知道自己是独一无二的，增强自信心。教师通过让幼儿夸夸自己“独一无二”的地方，来发现自己和别人不一样的地方，可以是自己的长相、本领、爱好不一样，对自己充满自信，产生“爱自己”的情感。接着蒋老师让幼儿仔仔细细了解自己，然后在老师事先准备的纸上画出自己长得与众不同的地方，也可以介绍自己的爱好。
让幼儿再一次向老师展示自己的“不一样”并配以图片。这个环节幼儿深刻体会到了“自己很棒”。最后让全体幼儿再用一句话来介绍自己，在最后这个环节，幼儿已经深刻体会到自己的独一无二，触发幼儿“爱自己”的情感，拥抱自己。 在整个教学活动中，老师能通过发散性提问和故事书中以立体翻页的形式，让孩子们互相感知每个人与众不同的地方，在拓展迁移，深化主题后，让幼儿用简笔画的方式记录自己的爱好和本领，建立幼儿自信心，把赞扬的声音传递给每一个幼儿，帮助幼儿了解自己的独特性。 通过观摩整个课程，我发现本节社会活动的成功不仅在于课程设计上，也得益于教师超高的社会教育意识。蒋老师在活动中，注意养成幼儿的良好习惯：回答老师问题的时候，要说出一句完整的话，张大嘴巴说话；在与老师交谈的时候要看着老师的眼睛; 回答问题的时候要站起来。还有一点值得我去学习的就是蒋老师总是能接住孩子抛过来的“球”。
在整个活动中，大部分都是教师提问题，幼儿进行回答，教师再对幼儿的答案进行提炼。但是我们在平时的教学活动中，如果出现有提问的环节，幼儿总是会给出各式各样的答案，甚至是再反问老师千奇百怪的问题。我有时候会觉得难于回应孩子，当孩子有什么突发异想，我要么就不切要点地回答一番，要么不予理睬，要么……可是蒋老师却能有技巧地接住孩子抛来的“球”，并且接得很完美。 社会教育活动与幼儿的生活息息相关，内容虽然简单，但是要上好一节社会活动，需要教师有扎实的基本功，考验教师课堂能力、随机应变能力，更需要教师具有社会教育意识。通过这节优秀社会教育活动课例的观摩，我收获很多，并发现了自身的不足，帮助了我在以后的教学中取得更大的进步。
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一直铭记第一节心理健康课的反思——将教学目标降到最适合不同年龄的孩子。我试着在这节课里这样努力着，本课我根据一、二、三年学生的不同特点将教学目标又分别做了调整：
一年级：识字量少，我重在学生说上下功夫。比如观察镜子中的自己，说说自己的眼睛、鼻子、脸蛋等等我用了比二三年级多一些的时间，让他们充分认识自己，感觉自己和别人的不同，从而更好的理解“我是独一无二的”。学生一些精彩的描述让我吃惊：
“我的眼睛一个大一个小。”
“我的耳朵像一个倒置的婴儿。”
“我的鼻子里有很多黑毛，哪吒拉着夸父鼻子中的大树，那就是鼻毛。”
“……”
这些快乐的描述里我发现——他们真是独一无二的。
在说说自己的优点和缺点这环节中，我首先向孩子们询问什么是“优点”和“缺点”？当他们慢慢在伙伴的回答中总结出：优点就是指你好的方面，缺点就是指你差的方面时（让一年级的学生弄懂了这些是十分必要的'），这样才能说出自己的优、缺点以及为别人找优、缺点，这是我在二、三年级教学中没有设计的。
二年级：有一定的识字量，能够正确地评价自己的优点和缺点，只是在用词上不够准确，给自己编的儿歌也不够流畅，我却在课中发现他们正在一点一滴地成长，如我所想、如我所愿。
三年级：书中定下的教学目标完全是为三年级孩子所用的，当这些预设以一种美丽的状态生成时，实在不辜负我深更半夜爬起来。
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