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　　作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在华体会可以注销账号不 中，那要怎么写好华体会可以注销账号不 呢？以下是小编为大家收集的英语Review 华体会可以注销账号不 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

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　　本单元是期中复习单元。本单元的学习在四年级上学期英语的学习中有着非常重要的地位。在本单元，教师需要带领学生对前面四个单元所学的内容进行系统有序的复习巩固。通过复习，让学生更好地掌握前四单元所学的内容。在本单元中，教师和学生都需要查漏补缺，巩固前面的内容，不仅可以减轻学生在期末复习中的压力，也可以为学生对之后几个单元的学习提供扎实的基础。

　　在本单元的教学中，我把书本提供的练习和对前几单元的复习进行了混合交叉的讲授。将前四单元所学的内容进行一定的分类和选择并配合这些内容选择对应的练习进行巩固。由于涉及四个单元的内容，所以在复习时不能平铺直叙地把四个单元进行分开复习，而是把四个单元涉及的内容进行分类，归入两个语境的使用中。在这两个语境中，让学生操练前几单元所学的`句型及单词。使学生对这些句型在日常语境中的运用有个比较直观和系统的了解。

　　本单元书本上所提供的练习基本上针对的是句型和单词的操练。对其他较为零碎的内容关注较少。所以在本单元，我还安排了一个总复习课时。在此课时中，针对学生比较容易出错的内容进行复习巩固。比如辅音字母在单词中的发音。学生在练习中经常产生错误。所以需要教师进行一定的复习。

　　总之，本单元的复习对学生旧识的巩固和新知的导入都起到了一个承上启下的作用。

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　　在本课Review的教学中，老师采用了游戏教学法、小组合作和交际法对本单元句型和单词进行了重点操练，教学活动根据六年级学生的特点，动静结合，学生兴趣盎然，课堂气氛轻松融洽。以下几点是我课后的反思：

　　1、利用guess. game.TPR.group work等活动操练句型。

　　小孩子都喜欢玩游戏。本课分别在Lead in和presentation的时候设计了两个游戏，巧妙运用动作和音乐让学生乐在其中，既活跃了课堂的气氛也巩固了本课所学的句型。本课游戏的设计穿插在单词和句型中，利用guess，击鼓传花游戏，有效的操练了本单元的重点单词和句型。

　2。充分利用小组合作，让学生自主的学习。

　　四人小组的学生进行抢词答句的游戏，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ” “Very good”及奖励等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（爱好活动）贴近学生的.日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。

　　3、需要注意和改进的地方

　　（1）对于复习课单词与句型的引入不是特别好，单词与句型没有合二为一，比较孤立复习。教师可将其编为一段故事或语篇。句子中复习单词学生理解会更加深刻。

　　（2）学生小组活动Free talk和make a sentence部分，教师可引导其扩大交流内容，如What do you do on Sunday…？I usually go shopping；watch TV，play basketball…等，避免free talk内容单一，学生易厌烦。

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　　本单元是复习单元。曾经有老师这样形容：复习课就犹如扬州炒饭和上海泡饭。两者的基础都是剩饭。扬州炒饭在剩饭的基础上添丁加瓦，做出来色香味俱全，完全没有“剩饭”的感觉。上海泡饭则是在剩饭的基础上加一瓢水加热。“剩饭”的感觉依然很浓。那么孩子们是喜欢扬州炒饭还是上海泡饭呢？答案显而易见。作为一节复习课，让练习穿插于各种游戏和活动中，让孩子们在“玩中学，复习中玩”。以下几点是我课后的反思：

　　1、利用chant,game, TPR, group work等活动操练知识。

　　小孩子都喜欢玩游戏、歌谣，因为它充满童趣、朗朗上口、富有节奏感，同时喜欢动，坐不住是这一年龄段孩子的特点。根据这一特征，在这一节课中我在多个教学都设计了chant.一上课我就运用了chant来热身，呈现新知识后又自编了一首chant来加深学生的印象，之后鼓励学生把新学习的单词替换进旧的chant进行单词操练。同时设计小组活动，看句子贴贴纸等活动帮助学生操练巩固新知识。

　　2、利用现代教育技术手段设计情景。

　　为吸引学生的'兴趣，我设计了多媒体课件，为写作的学习创设一个情景。让学生一边听一边看。

　　3、利用多种方式引导学生写。

　　4、需要注意和改进的地方

　　（1）教师讲得过多，放得不够开。

　　在整节课中，我发现我讲的过多，有时候甚至罗嗦，同一个简单的指令，有时我会重复三四遍。同一个句子，我经常说上半句，学生说下半句。让学生减少了完整说一句英语的机会。

　　（2）对学生个体关注不够，没有关注到各层次的学生。

　　由于本节课教学活动比较多，为了能顺利完成教学进度，对反应快、大胆的学生提问较多。对害羞、说话声音小的学生提问少或不提问这些学生。

　　（3）句型复习不够到位。

　　(4)给学生写作的时间不够。

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　　本单元是整册教材的最后一个单元，集中复习整个小学阶段的英语学习内容，包括词汇、句型和听、说、读、写四项技能训练。

　　词汇和句型

　　教材一共提供了六个练习，复习水果和蔬菜、科目、天气情况、兴趣、星期、时间以及城市建筑等几个常见话题的词汇。这六个练习的设计思路很相似，都分为两个部分。第一部分提供插图，并没有提供词汇供学生选择，目的是让学生根据插图内容写出词汇。第二部分要求学生补全句子或回答问题，复习相关话题和单元的主要句型。有的问题需要根据插图内容回答，例如练习6，有的问题需要学生根据个人实际情况回答，体现了对运用能力的关注。

　　听力

　　听力部分一共有三个练习，从内容上来看这三个练习的话题都比较明确。第一个是关于服装和价格的，第二个是关于受伤部位，身高和体重的，第三个与体育和名次有关。每个练习关注的技能有所不同，第一个练习关注听具体信息的能力，第二个练习比较综合，既有关注情景和大意的问题，也有关注具体细节的问题，最后一个练习侧重对整体信息内容的理解。

　　会话

　　与听力活动对应，教材提供了三个“说”的活动。第一个活动要求学生自选一首歌曲或者歌谣，试着说一说。这个活动根据《英语课程标准》二级目标设计，体现了对技能的落实。

　　第二个练习提供了一个小女孩的信息，学生要根据提供的.信息简单介绍这个小女孩。最后一个练习提供了两幅插图，学生需要观察插图，找出两幅图的不同之处，并描述、说明。插图中不同之处涉及位置、人物的活动、天气等。

　　从技能的要求来讲，这三个练习体现了不同的层次，从说唱歌曲、歌谣，到最后观察、找不同，以学生根据插图提示说几句话为主，符合课程标准的要求。

　　复习时，要采用专题的形式复习，一方面突出知识和技能的重点，另一方面可以把教材内容作为主线，复习相关的话题或者单元。

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