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小班语言《太阳感冒了》教学设计反思

时间:2023-12-26 07:03:49 我要投稿
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小班语言《太阳感冒了》教学设计反思

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的小班语言《太阳感冒了》教学设计反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小班语言《太阳感冒了》教学设计反思

小班语言《太阳感冒了》教学设计反思1

  目标

  1、发挥想象

  2、知道不能多吃冷饮

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

  4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力

  准备

  1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一

  2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

  过程

  一、谈话引题(阴天)

  1、这两天太阳公公都没有出来,它怎么了?

  2、太阳公公怎么会生病的?

  二、讲述故事

  1、教师边演示教具边讲述故事

  2、提问

  1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?

  2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?

  3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?

  三、给太阳公公打电话

  1、太阳公公生病了,你想说句什么话问候他?

  2、给太阳公公打电话

  反思:

  《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验,又符合近段时间的天气(上周天气很热,本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活,容易调动幼儿的'生活经验,让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题,让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事,抓住了孩子的听觉,结合孩子的特点,让孩子们讨论太阳公公生病了该怎么办?让孩子们根据以往的经验来谈。

小班语言《太阳感冒了》教学设计反思2

  目标

  1、发挥想象,大胆表达自己的想法

  2、知道不能多吃冷饮

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理

  准备

  1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一

  2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

  过程

  一、 谈话引题(阴天)

  1、这两天太阳公公都没有出来,它怎么了?

  2、太阳公公怎么会生病的?

  二、讲述故事

  1、教师边演示教具边讲述故事

  2、提问

  1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?

  2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?

  3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?

  三、给太阳公公打电话

  1、太阳公公生病了,你想说句什么话问候他?

  2、给太阳公公打电话

  反思:

  《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验,又符合近段时间的天气(上周天气很热,本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活,容易调动幼儿的生活经验,让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题,让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事,抓住了孩子的听觉,结合孩子的特点,设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌),深深的吸引了孩子的视线,整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的'学习氛围中。让他们有话说,想说,敢说,有机会说,充分调动他们的说话欲望和积极性,大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论,知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公,进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好,但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中,可以更紧凑一些,教师的语调平缓,状态可以更好一点;其次在最后一个环节中,可以借助电话机,让幼儿给太阳公公打电话。借助教具,幼儿的兴趣能普遍提高。

  附故事《太阳感冒了》

  今天的天气可真热啊,太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊,或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了,东东正和小朋友一起吃冰激凌,太阳公公看见了,好谗啊,口水都快掉下来了,东东看见太阳公公热成这样,就大声的问太阳“太阳公公,你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头,东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大,舌头一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然,小朋友听见轰隆隆的声音,“呀,打雷了!”东东抬头一看,原来是太阳公公打了一个喷嚏,“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。

  太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。

小班语言《太阳感冒了》教学设计反思3

  活动目标:

  1.引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。

  2.初步理解诗歌内容,学习有感情地诵读。

  3.尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。

  4.在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

  5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  活动准备:

  1.两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》,《摇篮曲》)。

  2.图片若干(小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等)。

  活动过程:

  一、导入

  1.出示图片,引起幼儿兴趣

  师:今天老师请来了两位小客人,我们一起用热烈地掌声把它请出来吧!(出示太阳图片)

  2.出示图片太阳

  (1)教师:小朋友们好。幼儿:太阳公公好。教师:我们的宝贝可真有礼貌,太阳出来了,白天到了,你们去干什么呀?

  (2)师:还有一歌小客人藏在电视机后面的,我们一起招招手把它请出来吧!(幼:请你出来吧!)

  3.出示图片月亮

  教师:小朋友们好。

  幼儿:月亮好。

  教师:月亮出来了,晚上了,小朋友们可以去干什么呀?(睡觉)

  幼儿自由回答。

  二、看图理解儿歌

  (1)师:今天太阳和月亮是想出来找好朋友的,我们一起帮帮它们好不好?出示图片太阳和小鸟

  师:太阳出来了,小鸟醒来了,谁来说说还有哪个好朋友醒来了?(幼儿自由讲述)

  师:看看你说的朋友醒来了吗?(小树)带幼儿复述诗句:小树醒来了。

  师:还会有哪个好朋友醒来了呢?(幼儿讲述)复述诗句:小朋友醒来了。

  师:这么多的好朋友都醒来了,我们听一听他们都在干什么呢!(播放音乐)

  师:谁愿意来说一说你听见了什么?(幼儿自由表述)

  师:这么多好朋友一起过来了,可以用一句好听的`话来说一说:白天真热闹!

  (2)出示月亮的图片:

  师:还有一位客人需要我们的帮助,(月亮)月亮出来了,我们可以去干什么啊?(睡觉)请小朋友把眼睛闭起来吧!

  师:亲爱的孩子们,请睁开你的眼睛,瞧,月亮出来了,我们一起帮它找一找,谁睡着了? (幼儿说出来)

  师:月亮这么多的好朋友都来了,我们一起来说一说吧!

  (3)引导幼儿用儿歌里的话说出来。

  幼儿:小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了……(哼唱摇篮曲)

  师:小朋友睡觉了,周围很安静,黑夜静悄悄。(幼儿复述黑夜静悄悄)

  师:这么多的好朋友在一起还编成了一首好听的诗歌呢。诗歌的名字叫太阳和月亮。(幼儿复述)师有感情地朗诵诗歌。

  师:刚才当太阳出来的时候老师用响亮地声音,因为白天很热闹。当月亮出来的时候,我们可以用什么样的声音呢?(小小的)

  三、学习有感情地朗读儿歌

  请幼儿用不同的声音朗读诗歌内容,区分白天和黑夜的不同情感表达。

  四、创编诗歌

  师:好听的诗歌传到了很远很远的地方,你们看,还有很多的好朋友也想到我们的诗歌中来玩一玩呢!

  师:当太阳出来了,你想请哪个好朋友?

  当月亮出来了,你想请哪个好朋友?

  幼儿自由操作,并把新创编的诗歌完整表述。

  活动反思:

  活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容,以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮助幼儿感受了热闹与安静。同时,在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现,从而更进一步理解诗歌内容。

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