小学一年级语文《小溪笑了》原文、教案及华体会可以注销账号不

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　　身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助华体会可以注销账号不 我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的华体会可以注销账号不 是什么样的呢？下面是小编整理的小学一年级语文《小溪笑了》原文、教案及华体会可以注销账号不 ，希望对大家有所帮助。

　　小学一年级语文《小溪笑了》原文

　　小溪的水清清的，绿绿的，天天唱着快乐的歌，向前奔跑。

　　小兔往水里扔纸屑，小猴往水里丢果皮，小猪往水里倒脏水。

　　过了些日子，小溪变了，变得黑黑的，臭臭的。

　　小动物们急了：“小溪生病啦！快去请医生。”小鸟说：“先别请，大家想一想，小溪为什么会生病呢？”

　　大家听了，仔细想想，都不好意思了！

　　小兔不往水里扔纸屑了，小猴不往水里丢果皮了，小猪也不往水里倒脏水了。

　　又过了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，绿绿的。它唱着歌儿边跑边笑，笑出了串串酒窝窝。

　　小学一年级语文《小溪笑了》教案

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写7个生字。

　　2、流利地背诵课文。

　　3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。

　　4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

　　教学重点：掌握7个生字的音、形、意。

　　教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

　　教学准备：生字卡片、投影器。

　　教学方法：自学、探究、合作。

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

　　二、学习生字。

　　1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。

　　着往医生仔细都

　　溪扔屑猪些臭病

　　2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。

　　3、结合上述情况，指出应注意的生字。

　　着、都、病、

　　4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。

　　5、学生练习读。

　　6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。

　　7、你记住这些字的读音了吗？想不想和它们成为亲密的朋友？那么就有必要记住它们。

　　8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

　　9、学生练习写，教师具体指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容。

　　2、流利地背诵课文。

　　3、理解课文内容，有感情地读课文。

　　4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

　　教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。

　　教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

　　教学过程：

　　一、 导语

　　1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。

　　2、理解课文内容。

　　3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。

　　图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。

　　图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

　　图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

　　图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

　　这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样？

　　4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读？（高兴的心情）

　　5、分小组读，看哪组读得，6、小溪后来变成了什么样的了？是什么原因？

　　（小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）

　　7、这部分应该怎么样读？（读出不满）

　　8、读到这里，你心里有什么感受？请说说。

　　9、那怎么样才能变回原样呢？（先找原因，再治理）

　　10、动物们怎么样做？

　　11、结果怎样？

　　12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

　　三、有感情地朗读课文。

　　分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。

　　四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样？

　　（鼓励学生发言）

　　五、全文小结：

　　本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因？原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。

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　　《小溪笑了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。

　　注重朗读训练，帮助学生理解课文内容。在教学中，我从学生的生活实际出发，如课前的谈话，课中间让学生谈谈自己生病时候的感受等，紧贴学生生活，从学生已有的经验和生活实际出发，引导学生观察小溪生病时的样子，把小溪生病和自己生病时候的感受相比较，体会小溪生病时的感受，使学生能真实地感受到小溪在遭受破坏时的委屈和难过，从而进行了有效的朗读训练。引导学生读出“着急、快乐”的语气，让他们在朗读训练中进一步理解句子的意思，孩子也会在各种形式的朗读中，随着文章小溪的命运有了不同的情感体验。

　　从教学手段来看，如果在教学过程中能恰当地运用多媒体课件，以及用音乐来丰富课堂教学，教学效果会更佳。在阅读教学开始时，先让学生看图说说小溪水怎么样？再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。然后抓住"变"字学习课文，理解小溪生病时，黑臭的画面，让学生深深地关注小溪的命运，通过一前一后的对比，就会较好地突破了文章的情感目标。这样学文后，给予学生充分发表意见的时间和空间，他们将更深入地理解课文，从而受到爱护环境的深刻教育。

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