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《马拉松》

时间:2021-11-01 11:41:58 我要投稿
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《马拉松》

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写 可以快速提升我们的教学能力,如何把 做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《马拉松》 ,欢迎大家分享。

《马拉松》

《马拉松》 1

  在教学《马拉松》这一课时,我把提出问题、解决问题贯穿于整个教学环节。我提出在学习课文时我提出了为什么“马拉松之战”值得纪念?这位“英雄”是怎样的人?为什么值得纪念?这个统领全文的问题,贯穿于整个教学环节。再通过深情并茂的朗读,深入课文内容进行理解和感悟,解决问题。教学以后我做了以下反思:

  一、语文教学要“以读为本”、“以读代讲”。以读为本”就是以学生的读为主。这个想法和做法容易理解和接受。“以读代讲”是不是说老师不用讲了?相反,以读代讲意味着对教师“讲的要求更高了,教师的活动包括设计、启发、指导、示范和点拨讲解。比如:读“他已经筋疲力尽了……用尽最后的力气高呼”一句时,为了体会菲利比斯坚持不懈顽强拼搏的精神,教师可以启发学生感受希腊人民此时的心情,通过示范激起学生的情感,通过多种形式读句子。使之产生良好的情感体验受到良好的教育,

  二、关注生成。在上课过程中,我没有遵循原先教学流程,而是依据学情调整了原先的教学计划,关注了学生已有的认知结构及学习需要与感受,与学生进行平等沟通、交流,以达到教学相长,共同提高的目的,以保证课堂教学的有效进行。新课标中“生本位,师主导”的教学思想得到了体现。

  三、注重评价。在教学中应让学生成为教学评价的积极参与者,通过学生的自我评价发展学生的评价能力。开完这堂课,我觉得自已忽视了生生互评和自我评价。

  四、突出重点。出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进生局部的`深入探究或知识的迁移,最后再归结到整体上来,深化对文章的认识。而语课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了,那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松怜悯的上课,那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出学生的创新潜能。

《马拉松》 2

  一本书从厚教到薄,这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成,那学生经过一学期的学习,自学能力有没有提高呢?今天在学习《马拉松》这课时,我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么?学生们议论纷纷,大家说得不错。整个故事情况,学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段,理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的`?引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词,想象菲利比斯这个战士,在报送喜讯时所遇到的困难,想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文,了解这场战争对雅典的人来说是否重要?从哪个词可以看出?相机理解“翘首以待”,也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典?

  本文的学习过程中虽出现了好几个亮点,但也有遗憾。书是教簿了,但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好,学起来非常轻松,有的预习不到位,对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够,有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体,其实有点难,平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意,根据课堂不同的时间段应关注不同的人群,这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。

《马拉松》 3

  本堂课,我根据我校的书吧式课堂教学模式设计了四个环节。首先是静读(存疑),让学生在静读课文时,自行从书本上获取信息,有自己的感悟和思考,并培养学生提出问题的能力;接着是创读(探真),针对学生提出的问题进入课文,与学生一起探讨问题的答案,通过理解“决战”等词语体会马拉松之战的意义以及菲利比斯去传递信息的重要性,在读中体会希腊人民的英勇顽强;第三是深读(培思),主要是让学生在写话练习中,深入体会马拉松的精神,并让学生将体会读出来;最后是广读(厚学),通过教师讲述故事,让学生再次感受马拉松的精神,同时激发学生去搜集资料的兴趣,由此感受现代通讯的技术的发达,并拓展课外阅读。

  这堂课总得来说还可以,自我感觉跟以前相比有了较大的进步,孩子们今天的表现也很好,在写小练笔的时候,许多孩子都能发挥想象,写出菲利比斯从马拉松到雅典这一路的艰辛。只是由于时间关系,一些孩子没能写完,也没有更多时间给他们交流。我觉得,一堂课里有写话的环节时,可以把第一环节(静读)放到第一课时教学,让学生在初读课文后就提出问题,这样课堂时间会更充裕些。

  对于我校的书吧式课堂教学模式,我从一开始的糊涂,到慢慢地思路清晰,现在更觉得这种模式对学生的能力培养及长远发展来说是很有用的。但是却对老师提出了更高的要求,要求老师更深入的钻研教材,并且有驾驭课堂的能力。由于我以前有些习惯按着自己的教案上课,习惯让学生跟着我的.思路走,很少把问题抛给学生,所以在驾驭课堂、随机应变上还做得不够好。本来我预先设想的问题是“为什么菲利比斯能不顾生命去报信”,但我怕板书太长时间不够,于是改成在“为什么是他”后面多打一个问号,表示为什么会不顾生命去报信。但由于临场紧张,忘了多打一个问号,将另一个问题引出,以至于造成这个问题效果不大。

  这次教研课,给我的感受就是:要上好一堂课真的很不容易。虽然之前我也做了大量的工作,付出了很多,但要真正把自己的想法落实到课堂上,真的不是一件容易的事。之前设想的很好,也预设了很多种情况,但在临场应对时却总不能尽如人意。但正因为这堂课,我更深刻地认识到自己在教学上存在的不足。在驾驭课堂和及时评价学生上,我做得还比较差。但这不是一朝一夕就可以练出来的,只有针对自己这些不足,不断地学习相关知识,多看看别人在这方面是怎么做的,然后再在自己的课堂教学中尝试、实践,不断反思、学习,才会有真正的进步。

《马拉松》 4

  提倡教育创新的本日,学习语文再不克不及范围于课堂,新课程要求语文教学从关闭走向开放,不停引入来自玄妙无穷的大天然、纷纭庞大的大社会的源头活水,让学生在开放的、无比富厚的教学内容中自由倘佯。我在教学《马拉松》一课时,重要表现了语文课程尺度的新理念。

  一、注意预习引导,向课外开放。

  本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文,通过近一学期的训练,可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯,在预习中能自觉查阅资料,遇到困难主动想办法解决,用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此,在指导本课的预习时,鉴于学生对历史及体育知识较贫乏,对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少,教学前布置学生利用各种渠道,查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动,学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点,体现出了学生的主体性。因此,我认为指导三年级学生进行预习训练是很必要的。

  二、抓住训练重点,向课内开放。

  中年级是造就学生明白词和句的本领的紧张阶段,要引导学生学习捉住课文中的`重点文句举行明白,渐渐学会并善于掌握文章的重点文句,进而明白课文,本节课在教学中我有目标、有针对性地对学生举行了这方面的训练,使学生通过读文章,选择喜好的段落,抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯,对课文内容有了深入的感悟,孕育发生精良的情绪体验受到精良的教育。

  遗憾的是由于学生的个别差别,他们预习时所用的精神不尽雷同,因而导致了文本了解的乱七八糟,对课文明白的深浅纷歧,在教学中对各个层面学生的照顾还不敷。新课堂要修业生互助探究,但不可能把学生放在被动职位地方,在老师的指令环境下探究。这节课我在教学中不经意间还流暴露有管束学生的陈迹。

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