四年级上册《水能溶解一些物质》

四年级上册《水能溶解一些物质》

　　作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助 可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写 呢？以下是小编为大家收集的四年级上册《水能溶解一些物质》 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册《水能溶解一些物质》 1

　　溶解看似比较简单的一个生活现象，同学在生活中也有一些生活经验，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。所以在设计这堂课时要注意循序渐进，让同学在自身的亲身体验和感受中建立溶解的念。

　　首先从同学最熟悉的食盐溶解的现象动身，一定要注意引导同学加强观察，并学会总结溶解的特征。溶解的特征之一是“溶液不会自行沉淀”，特征之二是“看不见物质的颗粒”。但是我们在溶解食盐过程中，往往由于食盐自身含有杂质，在溶解后在杯底会有一些沉淀。为防止对同学发生误导，一是在实验准备时，把食盐溶液进行过滤，二是在同学实验出现类似现象是，要和时的解释。同学观察完溶解现象后，让同学观察沙在水里的情况，可以更好的做对比，从对比中找到溶解的真正含义。

　　当同学对溶解的`概念有了一定的认识之后，可以让同学根据溶解和不溶解的特征来区分面粉在水中是否溶解。面粉和食盐与沙相比，溶解过程中出现的现象特征处于前两种物质的中间状态，所以同学较难判断，究竟能不能看见面粉颗粒呢？因为面粉溶解后，出现出的是一杯白色的悬浊液，几乎看不清面粉的颗粒，这就需要同学仔细耐心的观察，当放置一段时间后，很明显，面粉沉淀到了杯底。当我们靠近一些，我们还是能看到水中悬浮着的面粉颗粒。因此通过用眼观察，我们就可以判断面粉是不溶解于水的。而后面的过滤实验则更有力的证明了这一点。

　　同学在进行过滤实验时，出现较多的误差，如有的同学不会很好的使用玻璃棒；有的同学太用力，从而把滤纸戳破了等失误。同学的这些失误是由于我在实验之前，没有给同学充沛的时间掌握过滤的要点，所以在实验之前应该多加强指导。实验过程中，需要把过滤纸很服贴的放入漏斗中。在实验中我把干的过滤纸浸湿了，这样就能很服贴地放入，这也是想当然的做法，不够科学。课后，我查了一下，原来正确的操作应该是把过滤纸放入要过滤的溶液中浸湿。虽然我课上的操作并没有影响实验效果，但这种操作是不够科学的，所以以后在教学中要注意，给同学树立良好的典范。

　　总之，对于同学科学概念的理解不能急于求成，一定要让同学在亲身体验和感受中获得，这样才会深刻，也才是真正增加了同学的知识。

四年级上册《水能溶解一些物质》 2

　　溶解看似比较简单的一个生活现象，学生在生活中也有一些生活经验，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。所以在设计这堂课时要注意循序渐进，让学生在自己的亲身体验和感受中建立溶解的念。

　　首先从学生最熟悉的食盐溶解的现象出发，一定要注意引导学生加强观察，并学会总结溶解的特征。溶解的特征之一是“溶液不会自行沉淀”，特征之二是“看不见物质的`颗粒”。但是我们在溶解食盐过程中，往往由于食盐本身含有杂质，在溶解后在杯底会有一些沉淀。为避免对学生产生误导，一是在实验准备时，把食盐溶液进行过滤，二是在学生实验出现类似现象是，要及时的解释。学生观察完溶解现象后，让学生观察沙在水里的情况，可以更好的做对比，从对比中找到溶解的真正含义。

　　当学生对溶解的概念有了一定的认识之后，可以让学生根据溶解和不溶解的特征来辨别面粉在水中是否溶解。面粉和食盐与沙相比，溶解过程中出现的现象特征处于前两种物质的中间状态，所以学生较难判断，究竟能不能看见面粉颗粒呢？因为面粉溶解后，呈现出的是一杯白色的悬浊液，几乎看不清面粉的颗粒，这就需要学生仔细耐心的观察，当放置一段时间后，很明显，面粉沉淀到了杯底。当我们靠近一些，我们还是能看到水中悬浮着的面粉颗粒。因此通过用眼观察，我们就可以判断面粉是不溶解于水的。而后面的过滤实验则更有力的证明了这一点。

　　学生在进行过滤实验时，出现较多的误差，如有的学生不会很好的使用玻璃棒；有的学生太用力，从而把滤纸戳破了等失误。学生的这些失误是由于我在实验之前，没有给学生充分的时间掌握过滤的要点，所以在实验之前应该多加强指导。实验过程中，需要把过滤纸很服贴的放入漏斗中。在实验中我把干的过滤纸浸湿了，这样就能很服贴地放入，这也是想当然的做法，不够科学。课后，我查了一下，原来正确的操作应该是把过滤纸放入要过滤的溶液中浸湿。虽然我课上的操作并没有影响实验效果，但这种操作是不够科学的，所以以后在教学中要注意，给学生树立良好的榜样。

　　总之，对于学生科学概念的理解不能急于求成，一定要让学生在亲身体验和感受中获得，这样才会深刻，也才是真正增长了学生的知识。

四年级上册《水能溶解一些物质》 3

　　《水能溶解一些物质》是四年级科学上册第二单元的第一课，这一单元要学习的内容都是和溶解相关联的知识。也是学生们最喜欢的实验课。上午上完第一个班级的课后，让我有一些感触和反思。

　　这节课的教学目标是通过实验，分析食盐，面粉，沙子等物质在水里的状态，来揭示什么是溶解。这节课的优缺点有以下几点，我进行了总结。

　　优点：

　　1、学生的.纪律要照之前的实验课有所进步，因为在上课的时候，我就告诉了今后的每节实验课，都要选表现特别好的小组粘贴小星星，到荣誉墙上。然后累计给予奖励。

　　2、学生们的状态特别好，做实验对于学生们来说是件非常开心的事情，动手操作带来的快乐远比枯燥的知识更吸引人。所以兴趣特别高。

　　3、填写实验记录单的速度和质量都有了明显的进步。以往学生经常会问我，这怎么填，那怎么填，而这节课，学生们都是边看现象边自己填写，在他们做实验的时候，我在下面巡视，发现写的都很认真。都是小组自己独立完成，在写的时候，组员也帮助记录员一起分析。这与我的放手也有关系，这节课上课时候，我就说，报告单下课之前必须交上来，而且内容要填满。以前总是怕学生填错，或是时间不够用，留到最后填写，造成报告单没有发挥真正的作用。现在发现，及时填错了，这不正是一种反馈嘛？发现错误，才能及时纠正。再者，最后，汇报实验现象的时候，学生也能及时改正。

　　缺点：

　　1、即使这节课颁布了奖励制度。但是还是有部分学生不遵守纪律，不能按照实验要求进行操作，还有当老师喊停的时候，置若罔闻。在上实验课的时候，特别考察学生的自律性。如果一直处于兴奋状态，不遵守制度，不但影响课堂，也会导致实验失败。

　　2、这节课的第二个需要改进的地方就是时间的分配，上实验课，最大的感触就是时间不够用。从准备，到操作，再到交流，汇报，记录。并且有的实验课真的很满，一堂课要做好几个小实验，一堂课下来，确实是很充实的结束，有时甚至完不成。没有实验员帮助准备实验用品，这就更需要把时间合理分配。

　　针对以上出现的问题，在接下来的实验课，要加以改正，力求更好。

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