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《100以内数的读写》

时间:2024-01-16 07:57:09 我要投稿
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人教版《100以内数的读写》

  身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,通过 可以有效提升自己的课堂经验,那么优秀的 是什么样的呢?下面是小编收集整理的人教版《100以内数的读写》 ,欢迎大家分享。

人教版《100以内数的读写》

  读数、写数平时在生活中经常接触。在第一册的学习中,学生已经初步认识了个位和十位,并会观察计数器读、写出20以内的数。在此基础上学习100以内数的读写困难不是太大,但对“数位的意义”的理解会感到比较难。因此,在教学过程中我非常注重直观教学,让学生动手操作小棒,用小棒表示数,在计数器上表示数等。利用直观手段,突破难点,数位意义的理解。如:在教学两位数的读写时,我引导学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等过程,让学生体验、感知数位的意义和数的读写。为了加深理解数位的意义,我引导学生比较24和42中的“2”和“4”所表示的意义。通过24和42的对比,让学生明确同一个数字在不同数位上表示的意义是不同的,从而加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解。在教学整十数的读写时,我让学生自己尝试整十数的读写,亲自体验整十数的读写过程,让学生明白当个位上一个也没有时,应用“0”占位。教学100的读写时,通过动手操作,使学生理解10个一是一十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理。能说出个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。会正确读写100。并知道读数和写数都从高位起。通过读数、写数,让学生初步体会数字与数位的有机结合。并从中了解每个数位上的计数单位。

  总之,本节课学习的内容,学生在实际生活中已有一定的基础,学习积极性高,能主动参与学习过程中来。但是,本节课设计的教学内容太多,教学新知花的时间较多,学生练习少,效果不是很好。在以后的课堂教学中,我将认真总结经验,不断地完善自我。

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