《100以内数的读写》

人教版《100以内数的读写》

　　身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过 可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的 是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版《100以内数的读写》 ，欢迎大家分享。

　　读数、写数平时在生活中经常接触。在第一册的学习中，学生已经初步认识了个位和十位，并会观察计数器读、写出20以内的数。在此基础上学习100以内数的读写困难不是太大，但对“数位的意义”的理解会感到比较难。因此，在教学过程中我非常注重直观教学，让学生动手操作小棒，用小棒表示数，在计数器上表示数等。利用直观手段，突破难点，数位意义的理解。如：在教学两位数的读写时，我引导学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等过程，让学生体验、感知数位的意义和数的读写。为了加深理解数位的意义，我引导学生比较24和42中的“2”和“4”所表示的意义。通过24和42的对比，让学生明确同一个数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解。在教学整十数的读写时，我让学生自己尝试整十数的读写，亲自体验整十数的读写过程，让学生明白当个位上一个也没有时，应用“0”占位。教学100的读写时，通过动手操作，使学生理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。会正确读写100。并知道读数和写数都从高位起。通过读数、写数，让学生初步体会数字与数位的有机结合。并从中了解每个数位上的计数单位。

　　总之，本节课学习的内容，学生在实际生活中已有一定的基础，学习积极性高，能主动参与学习过程中来。但是，本节课设计的教学内容太多，教学新知花的时间较多，学生练习少，效果不是很好。在以后的课堂教学中，我将认真总结经验，不断地完善自我。

【《100以内数的读写》 】相关文章：

《100以内的数的认识》 03-03

100以内数的认识 05-22

《100以内数的认识》 03-03

《100以内数的认识》 02-20

认识100以内的数 07-05

100以内数的顺序 02-27

《100以内数的认识》 15篇06-01

认识100以内的数 15篇06-20

100以内数的认识 13篇09-21

100以内数的认识 14篇02-24