《“红领巾”真好》第一课时

《“红领巾”真好》第一课时

　　身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过 能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写 呢？下面是小编整理的《“红领巾”真好》第一课时 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　上完这节课，整体感觉还不错的，本人认为处理得较好的地方有下面这些：

　　一、我上这节课处理和设计得比较好的地方是在教学学生字这一环节。我采用的方法比较新颖，形式也比较多，是本课时的教学亮点。第一种是游戏“猴子捞月”，用动画来演示：出示一个词语，下面分别是三个拼音，让猴子捞对的一个带有拼音的月亮。捞对了，猴子就会笑；如果捞错了，猴子就会拼命甩头。用这种游戏来复习学过的生字，学生兴味盎然。兴趣是最好的老师，只要它能引起孩子们的兴趣，记住这些字就水到渠成了。

　　第二种是猜谜语，就是用猜一猜的形式，我把这节课出现的生字用猜谜语的形式让学生来猜，如“羽”“捉”等字。我出的谜面是：复习；手脚并用……学生的兴趣一下子又上来了，他们都乐此不疲地去回忆这节课的生字。第三个是词语认读，就是用动画形式播放生词，读对一个枪就会打中一个，这样开火车下去读，学生也是争先恐后来读的。

　　二、本人认为处理得较好的第二个方面是，以问题引领课文学习这一方面。我在上这课时，先提出三个问题：其中第一个是：是谁在高唱“红领巾”真好？为什么它们高唱红领巾真好？以此引出第三小节的学习，有了这个问题的指引，第三小节的学习起来就较容易了。接着我用一个问题：这个一群怎样的小鸟？以此引出第一第二小节的学习。这样，整篇课文的脉络就把握得清楚了。

　　每节课都会有它遗憾的地方，这节课也不例外，我上完这节课，孩子基本上对生字和对两个问题的回答的掌握得较好的。但在指导读书，要读出小鸟的活泼机灵的语气时就不太到位了，这跟平时训练读书也是有关的。还有做得不好的地方是让孩子品德的教育，除了爱护小鸟还要爱护什么小动物，一开始，他们会说到大熊猫，还有别的大的动物。经过我的更正，他们说到了青蛙和啄木鸟这样的小动物，还有培养他们爱护小动物的行为。第三还要改进的地方就是在指导写字时还要到位，细致些，关注每个孩子写的每一个字，让每个孩子喜欢写字，能自觉把字写工整、漂亮。

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