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高士其《笑》

时间:2024-02-19 08:17:44 我要投稿
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高士其《笑》

  作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,借助 我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过 吗?以下是小编帮大家整理的高士其《笑》 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高士其《笑》

高士其《笑》 1

  3月25日上午,我听了九年级一节语文课。现把教学过程简单记录下来,并对这节课进行课后反思。

  【教学过程】

 一、教师引入课文题目《笑》(屏幕显示课文题目)

  二、学生表演笑的各种情形

  三、屏幕显示笑的各种类型的`图片

  四、简介作者

  五、正音正字释词

  六、阅读感知

  1、师生问答

  2、教师朗读课文

  七、研读探究讨论交流

  1、学生诵读课文

  2、师生问答

  八、教师小结

  九、屏幕显示“课堂综艺大舞台”(本环节未完成)

  【 】

  《笑》是九年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者高士其围绕“笑”分门别类地进行说明。文章浅显易懂,适合学生阅读。文章从生理功能入手,分析阐述了笑的功能与作用,并对“笑”进行了热烈的讴歌,表达了“让全人类都有笑意和笑声”的美好愿望。

  教学时,朗读是毕不可少的活动方式。要加重朗读的分量,从品味文章的语言风格入手,引导学生通过学、探、练、评等几个环节,准确把握文章的脉络和形式上的特点,让学生了解相关的知识,培养乐观向上的人生态度。

高士其《笑》 2

  上午听了《笑》这节课,我觉得在教学过程中存在着较多的问题,现提出来,与大家共同探讨。

  一、教学过程步骤安排不当

  教师一开始上课就引入课文题目,显得突兀不自然,未能引起学生的有效注意,没有吸引力。如果将步骤一、二、三改为二、三、一或三、二、一,先给学生一些“笑”的感性认识,则显得自然且能引发学生的兴趣。学生的兴趣被引发了,课堂气氛也就活跃起来了。

  步骤八、九应该调换顺序,教师小结应该放在最后,因为小结是总结整节课文的结论性语言。同时要把小结在屏幕上重点显示出来,以加深学生的够印象。

  二、学生情况未能及时关注

  教师很多时候面对电脑屏幕,而未能面对学生,忽视学生的表情反应,令人觉得教师对教材不够熟悉或者对学生不够尊重;同时也使师生的互动严重不足,未能和学生密切沟通,更谈不上引发共鸣。教师应该把目光投向学生,需要观看大屏幕显示的信息时指引大家共同观看。

  三、屏幕显示内容(文字)太多,未能重点设计板书

  教师将教学目标、教学过程、提问问题及具体答案通通在屏幕上显示出来,让学生目不睱接,难以分清哪些是重点,哪些该抄记下来。教师应该设计好板书和重点画面。板书应该突出重点,简明扼要,画面应该选取有代表性的,方能给学生留下深刻的印象。教师可参考下面板书设计:

  生理功能“笑”促进人体健康心情

  笑社会功能从哲学、心理学、教育学等方面说明“笑”的功能

  热烈讴歌让全人类都有笑意和笑声(美好愿望)愉快

  这样的板书设计,文章的结构一目了然。

  四、师生朗读课文的时间较少

  《笑》这篇文章语言幽默、琅琅上口,适合学生朗读。教学过程中,学生未能反复朗读课文,对课文不够熟悉。教师要求学生划分段落层次,引导学生通过学、探、练、评等几个环节便不能顺畅进行。

  这样的教学,想让学生准确回答问题,是不可能实现的事情。

  五、教师未能指出学生的错误之处

  本节课中,教学内容多且不具体,学生反应冷淡或照参考答案回答,达不到教学目的`。学生回答问题出现错误,教师未能具体指出错在哪里。如学生把“笑,你是嘴边一朵花,在颈上花苑里开放”说明方法说成是举例子说明,教师没有指出不对。教师应该及时反问:为什么是举例子说明呢?如果把此句换成“笑,你就好像嘴边一朵花,在颈上花苑里开放”,那么打比方的说明方法就显而易见了。

  此外,师生互动未能很好配合,教学时间把握不准,以致“课堂综艺大舞台”这一环节未能展开。

  在教学过程中,教学内容不在多而在精,重在落实。学生学会了,教学才有实效性。对于学生素质较差的一类学校,更应该讲究教学内容少而精,以激发学生主动参与的热情。学生动起来了,我们做导演的才有戏可导,学生才有戏可演。

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