《老人与海鸥》教学设计及反思

《老人与海鸥》教学设计及反思大全模板

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《老人与海鸥》教学设计及反思大全模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。

　　2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

　　3、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。

　　4、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

　　课前准备：

　　1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

　　教学过程：

　　第一课时。

　一、导入新课。

　　1、同学们，大自然中有许多鸟，它们有的名字很好听，有的羽毛很漂亮，有的歌声很动听。今天我们要学习的课文跟鸟有关，这种鸟叫海鸥。你了解海鸥吗？（是一种海鸟，喜欢在海边或湖边生活，喜欢吃鱼，成群结队在海面上飞行，场面很壮观。）。

　　2、师展示海鸥图片，这就是海鸥。

　　3、今天我们要学习是课文是“老人和海鸥”的故事。板书课题，读一读。

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、学生通读全文，想一想课文主要讲了什么？

　　2、出示词语：先来认识课文中的几个词语，相信你们一定能读准确。（指名读，自由读，齐读）。

　　3、谁来说说课文主要讲什么？

　　（一位老人数十年如一日照顾海鸥，他去世后海鸥围者老人的遗像翻飞盘旋，不肯离去。）。

　　三、再读课文，读思结合，学习1至13自然段。

　　（一）请同学们快速读课文第一部分，读到令你感动的地方划一划。

　　（二）交流。

　　a、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

　　甲：从三个“褪色”中我体会到老人生活并不富裕，但他还是坚持给海鸥送吃的。读句子。

　　乙：老人把钱用来给海鸥买饼干丁，舍不得买新衣服。（你也读）。

　　师：是啊，老人有一颗善待海鸥的心。齐读。

　　b、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

　　1、师：从“只为了”这个词中你体会到了什么？

　　甲：老人很爱海鸥。老人不是为了欣赏风景，也不是为了名利，只是为了照顾海鸥。（读句子）。

　　师：你觉得这样读行吗？”读好“只为了”（再指生读）。

　　乙：他的背驼了，天天步行二十余里去喂海鸥，一定很辛苦。

　　（补充材料：老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车）。

　　丙：我很惊异，老人对海鸥的爱这样深，这样无私。（读句子）。

　　2、师：你觉得这是一位怎样的老人。（简朴、勤俭，无私的爱，所以作者能够很容易从人群中找出那位老人。）一起读第2自然段。

　　3、出示老人图片，介绍老人的情况。

　　（吴庆恒，被昆明人称为“海鸥老人”。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。10余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们）。

　　（三）再读读课文3—13自然段，你还从哪儿看出老人对海鸥的爱，边读边划一划。

　　（四）交流。

　　c、“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

　　生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。

　　师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上应声而来。

　　指名读第1、2句。

　　师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？

　　生：“老沙、公主……”从海鸥的名字看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。

　　师：在老人的心中，海鸥就像他自己的子女；每一只海鸥都有自己的名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。

　　师：读到这儿，你还读出了什么不同？

　　生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。

　　师生合作读前两句。

　　说说“有声有色”什么意思？声色（在这有声有色的乐谱里你仿佛听到了什么，又看到了什么？）

　　生：我仿佛看见这个驼了背老人在翠湖边，顺着栏杆放饼干丁的样子。

　　生：我看到这一切好像是一首会动的音符。

　　师：从你的谈话中老师仿佛看到了这画面。谁来读，把我们也带到美丽的翠湖边？

　　师：多么动人的画面啊！老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。一起来读这一段。

　　d、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

　　1、“生动”在这里怎么理解？（精神，了解海鸥，谈起海鸥很精神的样子。）

　　2、都谈了什么？（海鸥重情意，心细）。

　　读老人的话前半句。“歇落了五次”你体会到什么？

　　3、“生动”还有自豪的意思。读老人的话后半句。

　　4、为什么说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟？

　　海鸥是人类的忠实朋友。对舰船来说，一旦在航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫，以引导救援舰船来援救。

　　海鸥还是海上航行安全的“预报员”。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。”

　　5、白鸥飞出带诗来？

　　6、师小结：老人那生动的眼睛无不在告诉我们：老人与海鸥像亲人一样。

　　e、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

　　1、“企盼”是什么意思？（希望，盼望）。

　　这是一种多么热切的心情啊！

　　2、指生读12段。

　　3、师：老人的眼睛里流露出对海鸥的眷念，与海鸥朝夕相处的企盼。这是一位多么慈祥的老人啊！

　　4、齐读。

　　四、拓展：

　　1、文中有很多令人感动的句子，抄一抄自己喜欢的句子。

　　2、生抄，交流，并说说为什么抄这句？

　　3、总结下课：通过这节课的学习，老人爱海鸥的心，爱海鸥的情深深的印在我们脑海里，下节课我们接着学习。

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