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《与象共舞》优秀教学设计及反思

时间：2024-03-04 07:05:00 我要投稿

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《与象共舞》优秀教学设计及反思通用

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《与象共舞》优秀教学设计及反思通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《与象共舞》优秀教学设计及反思通用

《与象共舞》优秀教学设计及反思通用1

　　教学目标

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学准备

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　一、激情导入：

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流：

　　大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文：

　　1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声。

　　2、词句解析：

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　四、学习课文：

　　1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

　　3、课文是按照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　4、课文2～5段的结构有什么特点？

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的.开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：

　　这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

五、比较：

　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

　　共同点不同点：

　　《威尼斯的小艇》：

　　1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

　　2、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

　　3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　六、讨论归纳：

　　1、说说学习这课后，比有什么感受？

　　2、人与大象之间亲密和谐的关系。

　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。

　　今天我执教了《与象共舞》一课。教了之后，有这样的两点深刻感触：

　　一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。我们可以让学生多次以自己喜欢的方式读课文、读重点句。学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的习作训练中，也可运用上这种结构形式。

　　二是要针对课文教学的要求，落实好训练重点，让其掌握方法。例如，在《与象共舞》中从人象相处的三个场景中确定三个重点句进行教学，引导学生读出人们和象群共舞的快乐和谐，感受到人与象之间没有距离。在有限的四十分钟时间里，集中精力，对准重点目标进行重锤猛攻，我想，这样才能提高课堂的教学效率。

《与象共舞》优秀教学设计及反思通用2

　　一、导入新课：

　　（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。

　　二、出示学习目标：

　　A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。

　　B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　C领悟课文的表达方法。

　　三、出示自学指导：

　　（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）

　　（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。

　　四、出示自学指导：

　　1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）

　　2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的`写法。

　　3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的关系是（）的。

　　五、出示自学指导：

　　1、用xx画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。

　　2、找学生回答。

　　3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？

　　六、出示“堂堂清BC”：

　　仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：

　　（1）泰国的大象十分热情。

　　（2）泰国的大象是友谊的使者。

　　（3）泰国的大象是劳动的能手。

　　要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。

　　课后反思：

　　本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。

　　然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。

　　课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。

《与象共舞》优秀教学设计及反思通用3

　　【教材分析】

　　《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　【学情分析】

　　对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。

　　【教学目标】

　　1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。

　　3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。

　　【教学重难点】

　　重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。

　　难点：与象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·学法】

　　情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法？？

　　【教学安排】

　　一课时

　　【教学流程预设】

　一、谈话导入，交流资料。

　　1、激情谈话，明确游览目的地——泰国。师生交流收集的泰国资料。

　　2、揭题、板书课题，读课题。

二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情。

　　1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。

　　①大象对人群已经熟视无睹

　　②大象曾经驮着武士冲锋陷阵

　　③大象会小心翼翼地为人做按摩

　　④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士

　　⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？生：在泰国在泰国在泰国在泰国

　　3、师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。

　　引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深入。三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1、过渡：问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍，思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！

　　（生浏览课文，师巡视指导——有些同学特别聪明，发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简单改改就概括出来了，真是好办法！用时约2分钟）

　　2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。

　　3、集体出示五个中心句

　　（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪明有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）

　　师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国——”生接读每个句子。

　　4、好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事？？其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？

　　生：在泰国人和象之间没有距离。

　　师：能用上因为所以具体说说么？

四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观。

　　1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。开始读。

　　（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞？？陶醉在音乐之中了。）

　　2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。