六年级语文上册：《大瀑布的葬礼》

六年级语文上册：《大瀑布的葬礼》

　　作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学， 能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写 呢？以下是小编为大家收集的六年级语文上册：《大瀑布的葬礼》 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文上册：《大瀑布的葬礼》 1

　　环保主题的文章，学生接触过很多，因此容易产生共鸣。之前查看了很多参考书，也上网找了很多教案来借鉴。看着看着，突然感悟到着重进行瀑布前后状况的对比是不够的，也是缺乏实效的，重要的是找到引起这种变化的“元凶”，应该让学生在文中找到相应的句子，并用小标题的形式加以概括。这样，既达到了人文的目标，也使语文的.工具性目标得以实现。

　　于是，再进一步思考、借鉴，发现从“演讲稿”这一形式入手，让学生在了解事件过程、原因后，尝试写写总统的演讲稿。首先，让学生从瀑布前后状况的对比震撼中学习“透过现象看本质”的哲学思想，概括出事件的原因，也让情感从震撼提升到痛心与愤慨，继而使最后一步的“写”变得水到渠成。

　　课后学生上交的演讲稿，证明了这节课的成效。看着一篇篇情真意切的演讲稿，深感欣慰，也使略读课文的教学模式更有了清晰的思路——抓主干放枝叶，一课一得，人文性与工具性齐步走！

六年级语文上册：《大瀑布的葬礼》 2

　　《大瀑布的葬礼》这篇课文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。文章内容浅显，但含义深远。这是一篇略读课文，宜粗不宜细，但又要让学生品明白。为此，在整体感知的基础上，我借助多媒体课件让学生身临其境地感受昔日瀑布的雄伟壮观的气势及美丽的景象，朗读自己感受深的句子，以此来诱发学生内心的赞叹之情。学生品得深入，读得有味。如品飘飘洒洒时，我借助手势，补充叶圣陶《瀑布》一文中的'相关句子，真正做到美读。然后再以巧妙的导语昔日的大瀑布那样辉煌，现在的它又是怎样呢？过渡到第8自然段的教学，潜心会文后让学生设想自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下，会向谁说些什么？以此来表达内心的惋惜、痛心与愤激之情，这种角色体验很好地促进了未成曲调先有请的达成。再在哀乐的渲染中读这一部分，学生的情感怎能不会被调动起来呢？

　　阅读需要平和的心情，更需要合适的氛围。教师一定要为学生的潜心阅读创设适宜的情境。那么阅读的欢乐就会流淌，思维的花朵就会在接下来的阅读中绽放。学生的阅读期待就会在倾听与感受的交融中得以点燃。在品味塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我选择创设语境引读的教学策略引导学生用心感受这不同景象，在反复朗读中造成陶醉和失望的强烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤恨人类行为的感受。并在拟菲格雷特总统演讲稿中领会了课文的真谛。

　　在欣喜之余，也有遗憾。遗憾的点滴也因这节课而牢记我心。课堂时间分配不够得当，出现前有点松后有点紧的现象。在指导朗读时该如何把握好度才能不拖时间将是我以后注意的问题。

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